100以内的加减法教案人教版.docx
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100以内的加减法教案人教版
100以内的加减法教案人教版
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100以内的加减法教案人教版
这是100以内的加减法教案人教版,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
100以内的加减法教案人教版第1篇
教学目的:
1、复习100以内的加减法,让学生能熟练地掌握计算方法。
2、会解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。
3、会进行简单的加、减法的估算。
教学重点:
1、通过复习提高学生计算的熟练度及正确率。
2、会独立解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。
教学难点:
能独立分析应用题数量关系,找出解决问题的方法。
第1课时
教学内容:
复习“两位数加两位数”的计算方法。
(书P8)
教学目的:
通过复习使学生能进一步掌握两位数加两位数的计算方法,提高他们计算的正确率及速度。
教学过程:
一、谈话导入
这一天,希望小学二年段的全体同学要去参观博物馆。
他们在操场上排好队,准备出发了。
(出示主题图---四个班的人数)
1、让学生说说你从主题图中,知道什么?
2、(出示汽车),学校为同学准备了两辆车,每辆车准乘70人。
(帮助学生理解“准乘”的意思)可是他们不知道应该哪两个班合乘一辆车才合适。
你能帮他们出个主意吗?
(先同桌讨论,再集体交流)
二、复习
1、根据学生的回答列出:
第一种方案:
二
(1)和二
(2):
36+30=
二(3)和二(4):
35+34=
第二种方案:
二
(1)和二(4):
36+34=
二
(2)和二(3):
30+35=
说说你是怎样想的?
为什么不能让二
(1)和二(3)合乘一辆,二
(2)和二(4)合乘一辆?
2、让学生自己尝试进行计算,算出这四个算式的得数。
3、指名板演,并让学生说说你是怎样进行计算的。
4、引导学生回忆、归纳两位数加两位数的计算法则。
5、教师小结。
三、练习
1、学生独立完成书P13:
1、3
2、书P14:
6要求学生先判断是否正确,说说你的依据,最后进行改正。
四、全课总结
五、作业:
练习本P13:
4
板书:
两位数加两位数
第一种方案:
二
(1)和二
(2):
二(3)和二(4):
36+30=35+34=
第二种方案:
二
(1)和二(4):
二
(2)和二(3):
36+34=30+35=
第2课时
教学内容:
书P14-15
教学目的:
通过各种形式的.复习使学生进一步掌握两位数加两位数的计算方法。
教学过程:
一、复习计算
1、让学生独立完成书P14:
5
然后指名板演,说说计算方法。
揭示本节课所要学习的内容-----继续“复习两位数加两位数”
2、让学生自己看题(书P14:
7)说说题目的意思,然后让学生独立完成,最后集体再进行讲评。
3、采用游戏的形式完成书P15:
8
注意本题中有2个蘑菇是不等于那四个得数的。
从中对学生进行思想教育:
计算时一定要细心、认真,同样做事也应如此。
二、复习应用题
1、书P15:
9,让学生独立列式进行解答,
2、书P15:
10
(1)指导学生理解题意。
(2)让学生独立解答第1个问题。
(3)问:
小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?
先同桌讨论,再集体交流。
(买几样玩具不限制,可以是1样、2样或3样,只要总数不超过50元就可以了)
(4)问:
如果想花最少的钱买两样玩具,应买哪两样玩具?
三、全课总结
第3课时
教学内容:
复习两位数减两位数(书P16)
教学目的:
通过复习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
教学重点:
两位数减两位数的计算方法。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友,你们知道20XX年的奥运会在哪里举行吗?
2、出示主题画,同时对学生进行爱国教育。
二、复习计算方法。
1、观察主题画,说说你从图上知道什么?
2、让学生根据图上所告
诉我们的四个量,先在四人小组中说说:
你能根据提出什么问题?
然后全班交流。
3、教师根据学生的回答,得出一个不退位减的问题,一个退位减的问题,并列出算式。
4、让学生独立在课堂本上列竖式进行解答。
5、指名板演,并说说你是怎样算的?
6、引导学生归纳两位数减两位数的计算方法。
三、巩固练习
1、笔算:
43-25=72-27=
2、改错题(书P21:
6)先让学生观察,用手势表示对或错,并说说你判断的依据,同时要求把错题订正在旁边。
3、书P21:
7本题重点讲解第2、4个算式。
四、全课总结
五、作业:
书P22:
11、12
板书设计:
两位数减两位数
北京比多伦多多几票?
北京比巴黎多几票?
56-22=34(票)56-18=38(票)
第4课时
教学内容:
书P20-22
教学目的:
通过练习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
教学过程:
一、复习计算
1、出示56-34=56-38=
让学生在课堂本上独立完成,指名板演,并说说计算方法。
2、出示书P20:
1,先让学生说说题意,让学生明白十位上的一个圆片就表示一个十。
然后让学生列式计算。
3、让学生独立完成书P21:
9。
4、游戏:
帮小鸡找妈妈。
(书P21:
8)
二、复习应用题
1、书P20:
4学生独立完成。
提醒学生要写单位。
2、书P22:
10
先让学生看图,说说你从图中知道什么?
然后想想要求雨伞多少钱一把应怎样列式。
最后想想本题的单位应是什么。
3、书P22:
13
出示图与表,想一想根据这表,你想到什么数学问题。
请同桌同学说一说,一人提问,一人列式解答。
然后全班一起讨论,请同桌合作开展你问我答的活动,其他小朋友当裁判,看看他们说得对不对。
三、全课总结
第5课时
教学内容:
书P23-24:
求比一个数多(少)几的数
教学目的:
1、通过教学使学生学会分析两个数之间的数量关系,会解答比一个数多(少)的几的数。
2、培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点:
会分析两个数量之间的关系。
教学过程:
一、谈话导入
师:
希望小学每学期都举行卫生评比,我们来看看这学期他们评比的结果。
(出示主题画)
二、新授
1、师:
从这幅图中你知道什么?
请同桌同学说一说。
2、全班同学看图,说说你的发现。
3、师:
我们知道二
(1)班得了16面红旗。
可是其他班得红旗多少面我们能知道吗?
你怎么知道的?
(先同桌讨论再集体交流)
4、重点分析如何看出二
(2)、三
(1)、四
(1)与二
(1)班的关系。
(1)观察图,图中有格子,红旗画在格子里,注意比较这三个班红旗的高度与二
(1)红旗的高度的关系。
如:
二
(2)得的红旗比二
(1)少3格,也就是少3面,也就是二
(2)班的红旗比16面少3面。
然后让学生列式解答。
(2)同样的方法让学生先观察四
(1)、三
(1)所得的红旗与二
(1)所得的红旗的关系,也可以跟其他已知红旗数的班级进行比较。
先说说两个数量之间的关系,再指名列式。
5、小结
三、巩固练习
1、书P23:
做一做
先让学生理解“优惠”的意思,然后让学生自己列式解答。
最后同桌讨论还可以提什么问题。
2、书P24:
1、2
让学生独立解答。
提醒学生第2题是求“有多少同学看了电影”因而它的单位应是“人”或“个”。
四、全课总结
五、作业:
书P24:
3
板书设计:
求比一个数多(少)几的数
16面
二
(2)班比二
(1)班少3面,二
(2)班有几面?
16-3=13(面)
16面
三
(1)班比二
(1)班少2面,三
(1)班有几面?
16-2=14(面)
100以内的加减法教案人教版第2篇
内容:
义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)第78页,第1题,第79页练习十四第1、2、5题。
教学目标:
1.通通过整理和复习,使学生更加熟练掌握两位数加减,整十数和两位数加减一位数的口算方法。
通过整理和复习,使学生更加熟练掌握两位数加减,整十数和两位数加减一位数的口算方法。
2.培养学生初步的分析、比较、综合等能力。
教学难点:
掌握加法和减法的口算方法。
教学过程:
一、加强对比,强化计算方法
我们学过100以内的加减法口算,现在我们来复习一下。
(一)先想一想,我们学过哪些加法口算?
让学生举例说:
出示第一组题:
50+20、57+20、57+2、57+9先要求学生口算各题,并说出计算过程,再让学生比较。
提问:
它们在计算方法上有什么相同和不同的地方?
老师结合学生讨论概括出:
1.相同点:
几个十和几个十相加,几个一和几个一相加,也就是要把相同单位的数相加。
2.不同点:
整十数加整十数,只要把几个十和几个十相加,两位数加整十数,把几个十和几个十相加,个位上的数字不变。
两位数加一位数,只需把几个一相加,相加不满十的,十位上的数字不变,相加满十的,十位上的数字增加一。
(二)想一想,我们学过哪些减法口算?
让学生举例说:
出示第二组题:
50-20、57-20、57-2、57-9
先要求学生口算,再让学生比较。
提问:
它们在计算方法上有什么相同和不同的地方?
老师结合学生讨论概括出:
1.相同点:
几个十和几个十相减,几个一和几个一相减,也就是要把相同单位的数相减。
2.不同点:
整十数减整十数,只要把几个十和几个十相减。
两位数减整十数,把几个十和几个十相减,个位上的数字不变。
两位数减一位数,只需把几个一和几个一相减,十位上的数字不变,个位相减不够减,十位上的数字要减少一。
(三)让学生比较两组题
提问:
这两组题的口算方法又有什么相同和不同的地方?
概括出:
相同点:
相同单位的数才能相加减
不同点:
个位相加满了十,十位上的数字增加,个位相减不够减,十位上的数字要减少一。
二、简缩思维,提高口算速度
(一)
加数50423576923
加数203038817
和
1.提问:
已知两个加数,求和用什么方法算?
2.学生独立计算。
3.提问:
42+30,怎样想能很快算出得数?
(整十数相加,只需把40和30相加,个位上的数字不变,得72)
4.提问:
76+8怎样想能很快算出得数?
(加的是一位数,把6和8相加得14,满了10,十位上应增加1,得84)
(二)
被减数607268413065
减数40507348
差
1.提问:
已知被减数和减数,求差用什么方法算?
2.学生独立计算。
3.提问:
72-50,怎样想能很快算出得数?
41-3,怎样想能很快算出得数?
(三)引导学生对比小结:
口算既要准确,又要迅速,就必须熟练掌握计算方法,还要看清符号。
特别要注意,个位相加满了10,在十位上要添上1,个位上不够减,十位上要减1。
三、加强练习,提高口算能力。
(1)教科书P78页,第1题。
(2)教科书P80页,第5题。
学生直接在课本上写得数,并统计5分钟完成的人数。
100以内的加减法教案人教版第3篇
一、本班学生数学学习情况分析
本班学生30名,在经过了一个学年的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
在上学期期末测试中及格率100%、均分98分、但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容:
长度单位,100以内的加法和减法,角的初步认识,表内乘法,观察物体,统计,数学广角。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的景象,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
(二)、数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。
如认识计数单位和数位顺序时,学习从具体现象中概括出数学规律;在学习数的组成与比较大小时,进行分析、综合、判断、推理等思维活动;在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。
2、在探索并掌握100以内加、减口算方法时,培养思维的准确性;在口算练习中初步培养思维的敏捷性;在算法多样化中初步培养思维灵活性。
3、在认识乘法的过程中,初步体会一般与特殊的关系;在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略,发展推理能力。
4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。
5、在解决问题的过程中能进行有条理的思考,并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。
如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案,运用统计数据进行合情推理等。
(三)、解决问题方面
1、在教师组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2、在教师的指导下,能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题,并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
3、在具体的问题情境中,能探索解决问题的有效方法,能大致表达解决问题的过程,能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象,初步体会可以用数学解决实际问题,初步感受数学与日常生活的密切联系。
4、有初步的经过独立思考获得数学知识的体验。
有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期教学奋斗目标:
力争经过一学期的努力,使学生全面掌握本学期所学的知识,在期末统考中及格率达到100%,均分达到90分以上,后进生转化率达到100%,综合名次位于中心学校7所学校同年级前3名。
五、主要教学措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
数学第三册课程标准
在本学段中,学生将认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,学习描述物体相对位置的一些方法,进行简单的测量活动,建立初步的空间观念。
在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
(一)具体目标
1.图形的认识
(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
[参见例1]
(3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
(4)通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
(6)结合生活情境认识角,会辨认直角、锐角和钝角。
(7)能对简单几何体和图形进行分类。
2.测量
(1)结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性。
(2)在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。
[参见例2]
(3)能估计一些物体的长度,并进行测量。
3.图形与变换
(1)结合实例,感知平移、旋转、对称现象。
[参见例5]
(2)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
(3)通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
4.图形与位置
(1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
(二)案例
例1桌上放着一个茶壶,四位同学从各自的方向进行观察。
请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。
三、统计与概率
在本学段中,学生将对数据统计过程有所体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题,初步感受事件发生的不确定性和可能性。
在教学中,应注重借助日常生活中的例子,让学生经历简单的数据统计过程;应注重对不确定性和可能性的直观感受。
(一)具体目标
1.数据统计活动初步
(1)能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
(2)对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
(3)通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。
(4)能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。
[参见例1]
(5)通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)。
(6)知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。
(7)根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
2.不确定现象
(1)初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
[参见例2]
(2)能够列出简单试验所有可能发生的结果。
(3)知道事件发生的可能性是有大小的。
[参见例3]
(4)对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法。
[参见例4]
单元备课
一、长度单位
一新知识点:
1认识厘米、米,知道1米=100厘米
2认识线段,会量、画线段
二、教学要求:
1通过亲自测量物体的长度,体会统一长度单位的必要,性,知道长度单位的作用。
2在生活中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米,1米的长度观念,知道1米=100厘米。
3初步学会用刻度尺量物体的长度。
三、重点:
1体验1厘米,1米的实际长度
2会用厘米,米作单位量物体的长度
3会量,画线段
四、难点:
1建立长度观念,形成表象
2能直观辨别线段
100以内的加减法教案人教版第4篇
教学目标:
1.结合情境,理解加减混合运算的运算顺序。
2.掌握加减混合运算的笔算方法,提高学生的计算水平。
3.通过观察、比较和分析,体会小括号在加减混合运算中的作用。
4.在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究,培养学生知识迁移和分析推理的能力,发展学生的应用和创新意识。
目标解析:
在情境中经历加减混合运算的过程,更有利于学生理解运算顺序;在对比中探究加减混合运算的方法,更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识,更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点:
掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点:
理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
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