设计方案范文五篇.docx

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设计方案范文五篇

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　　为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是书面方案，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？

以下是帮大家的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

　　建国60多年来，水利工程在国民经济和社会开展中发挥了重大作用，产生了宏大的社会、经济和环境效益。

仅堤防工程就修建了20多万km，在历年的洪水中，堤防等防洪工程更是发挥了决定性作用，但同时也暴露出许多问题，如堤顶高程缺乏、堤基条件差、堤身及防护工程质量薄弱隐患多等，从而导致漫溢、管涌、崩岸、散浸、渗漏、等各类险情频繁发生，不仅消耗了宏大的人力物力财力，也给人民生命财产带来了严重的威胁。

如何合理选择堤防除险加固设计方案，到达平安、经济、合理，现行的有关标准虽已提出各类工程措施，但是较为笼统，针对性不强。

结合工作实际，对堤防前期平安复核、评价及加固方案的详细选择作进一步研究和探讨。

　　为合理选择堤防的除险加固方案，首先应委托有资质的设计单位进展堤防的平安复核和评价，并出据平安复核评价报告，明确该堤防是否为险工险段以及是否需要进展除险加固的评价意见，并经上级有关部门提出鉴定性意见。

也是堤防除险加固工程上级部门批准立项的重要依据。

堤防的险情分堤基和堤身两部分，因此平安复核和评价及加固方案选择均分别对待。

目前堤防的平安复核和评价主要从三个方面着手：

（1）以现有的规程、标准为依据进展平安复核。

主要是对堤防现状堤顶高程、断面、堤坡的抗滑及渗透稳定性、堤基渗透稳定性、堤岸的稳定性等进展复核，详细的计算公式及有关参数要求，现行的堤防设计标准已做出明确规定，在此不在赘述；

（2）以平安监测、检查和隐患探测结果为依据进展平安复核。

监测、检查和隐患探测资料是进展堤防平安复核的重要依据之一，根据这些资料，进展必要的分析判断，对堤防可能存在的问题做出平安评价；

　　（3）根据堤防多年运行状况为依据进展平安复核。

主要是和梳理历年洪水期间堤防各类险情资料，主要是出险的时间及相应外河水位、出险类型、详细位置、范围、程度、历时及抢险的详细措施及效果等，此外还要和梳理枯水季节崩岸的相关资料，因此，以多年实际运行状况为依据进展的平安复核既实用又切合实际。

上述是从不同方面对堤防进展平安复核，从理论上讲，如果根底资料可靠，计算方法正确，那么三者平安复核结果是完全一致的。

通常我们实际工作中，以方法

（1）的理论计算为根底，用方法

（2）和（3）的结果与方法

（1）的结果作比较，如果一致，说明根底资料可靠，分析计算方法正确，如果有差异，要分析原因，直至根本一致，方可提出最终复核评价结论。

　　1．堤基加固方案

　　根据历年险情资料统计分析，堤基管涌占堤防险情总数的一半以上。

从我市历年防汛情况来看，堤防汛期险情除漫溢、迎流顶冲及穿堤建筑物渗漏外，大部分都是堤基管涌造成的。

而产生管涌的根本上为透水地基。

透水堤基按构造又划分为两类：

一是单一构造堤基，另一种是双层构造堤基，对单一构造砂性堤基，洪水期背水堤脚附近的出逸比降大于砂层的允许比降后就会出现砂沸管涌现象。

对双层堤基，洪水期在弱透水的表土层底面将产生较高的承压水头，一旦承压水头超过表土层的抵抗能力，表土层就会被顶穿，其下卧砂层颗粒被水流带出就形成管涌，通常双层地基更易发生管涌。

因此在选择堤基加固方案前，应根据历年险情资料、堤防平安复核和评价和地质勘察资料、分析判断地基的构造及透水地基的厚度等，进而分析确定堤基的加固方案，纵上分析归纳起来，堤基除险加固有以下几种常用的工程措施：

（1）填塘（坑）固堤措施。

这是堤基首选的加固措施，也是最简单的加固措施，主要适用于大堤两侧有较多的坑、塘。

具有投资省，施工简单等优点，但这只是一种辅助性方案，对于险情较严重还应结合其它加固措施。

（2）临水侧堤脚附近或堤顶垂直防渗措施。

这是堤基防渗的一种行之有效的好方法。

垂直防渗墙目前最常用的一是多头小直径深层搅拌桩截渗墙技术，它是用特制的多头小直径深层搅拌桩机械将水泥浆喷入土体并搅拌形成水泥土防渗墙，从而到达防渗的目的。

如我市的花果水库大坝采用的就是多头小直径截渗墙方案，详见以下图；二是垂直铺塑。

垂直铺塑是用土工防渗膜做为防渗材料的一种垂直防渗措施，它是用锯槽机在迎水侧堤脚处锯槽后，将防渗膜插入，最后对沟槽进展回填，从而到达防渗的目的，此方案适用于透水层较薄且地下水位较低的堤基。

　　（3）外滩铺盖措施。

这是一种辅助的方法，主要是用沾土或土工膜在临水滩地做防渗铺盖，增加渗径长度，该措施主要适用于透水地基深度太深，使用垂直防渗措施不能完全截断的悬挂式防渗墙的一种辅助措施。

　　（4）背水测压盖或导渗措施。

这也是一种简单便捷辅助的防渗措施，适用于各类堤防。

此外对于软弱堤基的处理，通常有振冲法、回填法和水泥搅拌桩法。

主要用于提高堤基抗滑稳定性和抗震防液化能力及增加地基承载力。

对浅埋的薄层直接挖除回填水泥土，埋藏较深的可采用水泥搅拌桩加固措施或振冲法。

　　2．堤身加固方案

　　根据平安复核、评价结论，针对堤身险情的不同情况，通常选择以下加固措施：

（1）堤身土方加培或防浪墙。

根据堤防的等级，确定堤顶的宽度及标准设计断面，对不满足标准设计断面的应采取土方加培措施，对堤防断面根本满足要求但高程比设计堤顶低于1.2m以内的可采用防浪墙加固措施。

（2）堤顶锥探灌浆、防渗膜、粘土铺盖或劈裂灌浆技术。

对堤身渗漏较严重的，通常采取在迎水坡铺设防渗膜或不小于1m厚度的粘土铺盖，也可采用劈裂灌浆技术。

详细采用哪种措施，应根据施工工期要求、工程造价及粘土土源等情况综合分析后确定。

如我市史河治理堤身防渗采用的是粘土斜墙铺盖方案。

对堤身渗漏较严轻的，利用锥探仪进展灌浆，以充填堤身中的漏洞、孔隙等。

　　（3）堤坡防护措施。

为减轻风浪对堤坡的冲刷破坏，需对迎水侧堤坡进展防护，通常堤坡防护技术主要有砌石护坡、混凝土预制块护坡、现浇混凝土护坡及草皮护坡等，近年来在堤坡防护中采用了生态混凝土护坡及土壤固化护坡等新技术。

对堤身为砂堤的在设计洪水以下，一般采用砌石护坡、混凝土预制块护坡、现浇混凝土护坡等硬护坡型式，设计洪水位以上的常采用草皮护坡，对有景观要求或城市堤防应优先采用生态混凝土护坡。

土壤固化护坡是一种新型的护坡新技术，该项技术具有就地取材和造价合理等优点，但相比传统的护坡型式，施工工艺相对较难。

　　3．崩岸治理和护底处理方案

　　堤防崩岸主要受河势及堤基地质条件的影响，在迎流顶冲凹岸堤段，水流冲刷抗冲能力差的土层，使堤岸失稳而崩塌。

汛期更有高水位浸泡、水位骤降和风浪的.影响，水流速度加快，崩岸更易发生。

崩岸治理常用措施有

（1）丁坝。

这是一种连续性的有重点的护岸型式，具有调整水流流向作用，在河床宽阔、水浅流缓的河段，常易采用这种护岸型式，我市史河金寨县及叶集区段都建有很多这种丁坝，防护效果较好。

（2）抛石护岸。

对于堤脚有较多的冲刷坑，且河流水较深其它护岸不易施工的，可采用该护岸型式，该护岸要与其它护岸工程联合使用，效果更佳。

　　（3）模袋混凝土。

该护岸具有适应地形变化、施工速度快、美观经济等优点，常用于城市堤防、有景观要求的或护岸工程量大且工期紧的护岸工程。

　　（4）格宾石笼。

格宾石笼具有高强度、高抗腐蚀、柔性及整体性好、能适应河床变形等优点，且能满足生态型（绿化）护岸的要求。

主要用于岸脚地基条件较差的城市堤防、有景观要求的护岸工程。

　　（5）浆砌石护岸和混凝土护岸。

浆砌石或混凝土护岸具有构造稳定性较好、整体性好、强度较高、抗冲能力强等特点，主要用于大江大河或流速大且对防冲要求较高的河道。

　　以上介绍了堤防平安复核和评价方法、堤防加固方案选择的原那么和适用条件，在实际工作中，应注意把握以下问题：

（1）对堤防加固方案的选择，应根据施工工期、施工难度、造价及生态要求等方面，进展技术经济比较，综合分析后选定

（2）根据工程详细情况，可能选用上述某一项加固措施，也可能选用几种措施综合治理的方案。

　　（3）为了给堤防加固设计方案的选择提供科学的依据，前期根底资料是重中之重。

　　主要包括：

　　1）社会经济资料（堤防保护的圩口的面积、人口、耕地面积等）；

　　2）工程概况及勘探测量资料；

　　3）对一些重要堤防需有工程监测、检查及隐患探测资料；

　　4）堤防历年加固建立和出险和抢险情况的历史资料等。

　　冬天的活动教学目标：

　　愿意参加冬季户外活动，积极锻炼身体。

　　2.了解北京地区冬季日常生活和食品特色。

知道初步的冬季保健常识，学习照顾自己。

　　3.在活动中，感受冬季活动的乐趣和坚持锻炼的好处，培养文明守纪的好习惯和不怕困难、不怕寒冷坚持锻炼的好品质。

教学重点：

知道初步的冬季保健常识，学习照顾自己。

教学难点：

感受冬季活动的乐趣和坚持锻炼的好处，培养文明守纪的好习惯和不怕困难的好品质。

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入现在是冬季了，天气冷了，我们都不愿意在外面玩了，但是在冬天也有一些我们非常喜欢的活动，谁能说说？

（滑冰、打雪仗等）虽然天气很冷，但做这些活动后，我们就不怕冬天的寒冷了，自己快乐，还锻炼了我们的身体。

　　二、新授如了我们说的这些活动外，在冬季还有一些户外运动，让我们一起来看看吧！

看图片，说说还有什么？

（冰灯展，滑雪、溜冰）了解了冬季的一些户外活动，我们来了解一下在冬天我们经常吃的一些食物。

看图，我们来了解在冬季人们会喜欢吃什么？

（火锅、白薯、腊八粥、冰糖葫芦等）你知道腊八吗？

（腊八就是农历十二月初八，在那一天人们喜欢和腊八粥）你知道腊八粥是怎么做的吗？

你会做什么？

说一说学生制作腊八蒜在冬天，我们要特别注意保护好自己，怎么保护自己呢？

学生说说预防冻伤，预防流感、通风换气、保持室内的湿润、小心别摔伤、不能走冰薄的地方。

　　第二课时：

　　一、学习“九九”歌你知道“九九个“吗？

谁能说一说一起说说“九九”歌，你能根据“九九歌”的内容，把文字和图片对应起来吗？

连一连。

你知道现在几九了吗？

靠一靠你的伙伴，他会九九歌吗？

　　二、制作“九九”转盘下面我们根据“九九歌”制作一个“九九”转盘，看看你能不能准确的知道在什么时候对应的活动。

我们先来一起说说“九九歌”我们先把制作九九转盘的东西从卡片上剪下来，将三个叠加在一起，中间的小圆点挖空，然后用按口按住，我们来转一下，看看是几九，应该对应什么样的活动，你来动手找一找？

伙伴之间考一考。

　　1、掌握汉字的笔顺规那么，注意字的间架构造，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

　　2、学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。

　　3、加偏旁组新字，辨析形近字。

　　4、通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。

　　5、阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

　　6、总结认字方法，鼓励学生自主认字。

　　一、书写大比拼

　　1、出示生字：

雾露雹冰冻凌江河泛

　　2、读一读，看看这些字各有什么构造特点？

　　3、这些偏旁和生字有什么联系？

　　4、你能将它们写漂亮吗？

　　5、咱们来比试比试。

　　二、变字小魔术

　　1、你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？

　　2、学生尝试变字。

　　（在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的快乐。

）

　　三、比一比组组词

　　1、下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？

　　2、咱们多给它们找几个朋友吧。

　　（帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。

）

　　四、我来说一说

　　1、出示句子：

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　2、你能依照例子说说吗？

　　3、学生练习造句。

　　五、想一想再分类

　　1、读读下面的词语：

雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻

　　2、这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。

　　3、你是怎么分的？

为什么这样分？

（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。

）

　　一、创设情境：

这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友，今天，水娃娃还要请我们去它家做客呢！

　　二、编故事：

　　1、老师讲述《小溪流的歌》

　　2、引导学生思考：

小溪流的家在哪儿？

　　3、小溪流为什么不停地奔波？

　　4、出示彩图：

提示问题，学生根据提示编故事

　　5、图上画的是什么地方？

图上有谁？

山泉娃娃从哪儿来？

山泉娃娃在干什么？

　　三、天气播报站

　　1、每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？

　　2、老师播报天气预报。

　　3、天气预报讲些什么内容？

（风力、最高气温、最低气温等。

）

　　4、想一想，听准听懂天气预报有什么好处？

　　5、老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？

　　四、自读短文

　　1、雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。

　　2、有不认识的生字吗？

想方法解决。

　　3、读完短文，你有什么问题吗？

　　4、生活中，你见过雾孩子吗？

它和你捉什么迷藏？

　　五、拓展学习：

欣赏短文《雪娃娃》

　　1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

　　2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。

大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经历，在此根底上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。

在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。

以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。

（一）观察讨论

　　导入：

你们知道以前的脸谱可以分几种？

（4种）哪4种？

（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化装，你们知道脸谱是什么时候化的妆？

（唱京剧的时候）

　　讨论：

　　1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。

今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。

　　2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。

脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。

（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。

（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？

）

　　3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作

　　今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

　　提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

　　2、化装的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

　　3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。

　　4、你的五官变了没有，变成了什么？

（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

　　5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

　　（三）引导讲评

　　教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？

（从主要颜色上进展讲评）

　　评析：

　　传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，到达欣赏、表现美的目的。

同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

　　脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。

同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。

　　除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。

将脸谱装饰安排在大班后期，能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫。

　　因此，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的开展。

　　1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。

　　1.师：

孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门翻开了！

让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！

（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！

来，轻轻呼唤她的名字——

　　2.生齐读课题：

11《秋天的雨》。

【读课题】

　　3.师：

看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。

来复习一下吧。

　　清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收

　　扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树

　　生字：

一起来、这排请女生读、男生来。

【各种方式读】

　　师：

雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？

【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

　　师：

观察一下，这些词有什么特别的地方？

他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。

来，一起读。

　　谁能说一说类似的词语？

　　师：

接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。

做好准备，开始读：

C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头

　　1.师：

好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！

翻开书P42，认真听课文朗读。

边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？

【教师配乐朗读】

　　2.师：

听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？

（生自由说：

神奇、好玩、神秘）

　　3.师：

哦，神奇？

你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？

（生寻找句子）还有吗？

　　4.师：

诶，大家发现了吗？

几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！

一起来读读吧！

（齐读）【齐读】

　　板块一：

感悟秋色美

　　1.师：

多可爱的句子呀。

那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？

不信啊，一起去找找！

自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？

你最喜欢哪种呢？

【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。

师板书：

颜色）

　　2.师：

好啦，我们来交流一下吧。

秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜

　　色，你最喜欢哪种呢？

（生答）能把句子读一读吗？

（生答，6个句子中挑选3个讲）

　　喜欢黄色的：

　　师：

你把小扇子读得特别美。

你见过银杏树吗？

我们一起来看看吧！

（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。

师：

小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。

这把小扇子，请你来读一读——一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。

扇走了夏天的炎热。

两把小扇子，请你来！

两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。

　　师：

全班的小扇子亮出来，一起来读——你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　喜欢红色的：

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”

　　（师点评：

听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。

你为什么这么做？

（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，……嗯，温柔一点。

怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。

我们来学学他的样子，边读边想：

枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！

多有趣，来读一读吧！

　　喜欢金色的：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　师：

瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？

（生答）对呀，它是在告诉我们——丰收了！

丰收了！

　　喜欢橙红色的：

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　师：

“你挤我碰”读得多有趣呀。

水果会你挤我碰吗?

（不会）什么才会?

（人）哦!

原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！

我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？

　　来吧来摘我吧，我又香又甜。

摘我吧摘我吧，我是最红的！

我可好吃了！

　　喜欢菊花的：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　师：

菊花仙子也来凑热闹了！

她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？

　　注意：

省略号的作用（你读书真细心！

连标点符号也注意到了。

我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。

）

　　师：

是呀！

怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色确实很多，让我们也来和她分享快乐吧！

　　4.师：

这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？

（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——

　　6.师：

答得真快！

秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？

让我们展开想象的翅膀，接着往下写。

（出示PPT图片进展辅助）

　　【说话练习】

　　把给了，像。

　　例：

它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。

　　它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。

　　它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。

　　8.师：

大家的奇思妙想让秋雨也开心极了！

秋雨沙啦啦响起来了！

让我们伴着雨声，再读读课文第二自然段吧！

（生在音乐声中齐读第二自然段）【齐读】

　　板块二：

闻闻秋色香

　　1.师：

听了大家的声音，真是一种享受呀。

现在请你马上闭上眼睛，神奇的事情马上会发生哦！

（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？

（生答）

　　2.师：

睁开眼睛，看一看！

想不想吃呀？

那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？

（舍不得）

　　3.师：

哦，怪不得，小朋友的脚——

　　生：

（齐）常被那香味勾住。

　　4.师：

是啊。

我看到有小朋友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！

　　5.师：

好吧，带着甜甜的味道，来分组读。

看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！

　　【分组读】

　　板块三：

聆听秋的声音

　　1.师：

秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们，你们都坐端正了吗？

该认真听课，收获知识啦！

它还告诉小动物和植物们——生：

冬天快要来了。

　　2.师：

这个时候，动物、植物开始忙碌起来。

它们在做什么呢？

请读读课文，把你的发现告诉身边的小朋友。

　　（生读书，读后和同学交流。

）

　　【创设情境读】

　　3.师：

小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？

假设我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！

（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？

你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？

你想得真周到，谢谢你！

（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？

小松鼠，你好！

今年松果的收成怎么样？

看到这么多的粮食，你的心情怎么样？

我也为你感到快乐，谢谢你！

　　（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？

小青蛙，你好！

瞧你忙得满