阅读口语习作.docx
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阅读口语习作
学校:
八达岭小学
年(班)级:
六()班
人数:
20
日期:
学科:
语文
课题:
口语交际
(一)
课型:
口语交际
教师:
王淑萍
教学目标(三维融通表述):
1.通过口语交际增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.在交流的过程中,学会展开联想与想象,表达自己的独特感受。
教学重、难点:
通过口语交际增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
在交流的过程中,学会展开联想与想象,表达自己的独特感受。
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、揭题导入
二、自读提示,明确要求
三、分块讨论,组内交流
回忆本单元课文内容及文章特点。
明确本次口语交际的内容。
交流讨论,培养学生倾听表达能力。
2分
10分
28分
这一组,我们学习了《山中访友》》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
示范带动,交流评价
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
成为大自然中的一员:
想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
板书设计
口语交际
(一)
联想想象
成为大自然的一员
走进音响世界
回顾暑假生活
作业训练
课后反思
学校:
八达岭学校
年(班)级:
六()
人数:
20
日期:
学科:
语文
课题:
习作
课型:
作文指导
教师:
教学目标(三维融通表述)
1.选择自己感兴趣的内容进行习作,能具体写出自己的观察、认识。
2、能展开丰富的联想,表达出自己的独特感受,真实情感。
教学重难点:
在写的过程中合理运用联想和想象,使感受真实生动。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
谈话导入
环节二回顾课文表达方法。
环节三、仿照方法,进行习作。
环节四
合作评改
为习作中表达感受做准备。
自由选择,完成初作。
同桌合作,初步评改。
1分
8分
25分
10分
在本单元的学习中,我们走进大自然,感受到它的有声有色,那么作者是怎样把这种独特表现出来的,让我们一起回顾。
把课文中学到的表达方法跟同学交流一下。
《山雨》运用联想和想象,还采用比喻、拟人、排比等手法,生动的写出了山雨的神奇。
《草虫的村落》作者发挥丰富的想象,运用比喻、拟人的修辞方法,讲一个草虫世界生动展现给读者。
(一)、出示本单元习作内容要求
1、成为大自然中的一员:
想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
2、走进音响世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
3、回顾暑假生活:
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
(二)
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
4、独立完成习作。
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
倾听,明确。
《山中访友》运用联想和想象,以及恰当的人称变化,还采用比喻、拟人、排比等手法,生动的表达了对山中朋友的深厚感情。
《索溪峪的野》运用联想和想象,通过先概括后具体的写作方式,形象表现了索溪峪独特的风格。
指名朗读。
明确习作范围。
.同桌或分类进行组内交流。
.每一组推荐一名学生进行交流。
相互提示:
(1)就观察到的内容和自己的感受进行交流,充分调动平时的积累,发挥自己的想象,说出独特感受。
(2)充分展开想象,联想生活情节,把声音想活。
(3)把自己游览活动具体写清楚,并表达真实的感受。
自由选择进行习作。
试写初稿,进行修改
同桌合作,初步评改。
板书设计
课后反思
学校:
八达岭
年(班)级:
六()
人数:
20
日期:
学科:
语文
课题:
习作讲评
课型:
作文讲评
教师:
教学目标(三维融通表述):
通过小组评改,进一步提高学生修改自己习作的能力。
明确要把本组课文学习到的联想与想象的方法运用到自己的作文中。
文章要有独特的视角,表达真情实感。
教学重难点:
选取独特的视角,充分运用联想与想象的方法进行写作,表达自己的真情实感。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
谈话导入
环节二
明确要求
环节三
师生评改
环节四
合作评改
环节五
点明要求,课后评改
环节六
总结收获
明确本节课内容
复习写作方法。
引导学生根据习作集体合作修改一篇中等习作,以明确修改方法及修改重点
小组内根据修改要求进行评改
让学生充分想象事情的经过、结果。
并通过讨论、交流,及教师的引导使文章表达的情感更加积极
进一步明确写景文章的要求。
1分
3分
6分
25分
3分
2分
在上节课上,同学们都进行了习作。
今天我们就来评改自己的习作。
1、上节课习作的内容有三个,我们先来看看具体要求是什么?
2、师出示评改要求:
(1)、运用联想与想象的方法,表达真情实感。
(2)、有顺序的把事情的经过描写详细,表达真情实感。
(3)、内容叙述具体,语言表达规范流畅。
1、课件出示一篇中等水平的学生习作。
2、你觉得这篇文章哪些地方有可取之处?
3、哪些地方描写不够具体?
你能帮他修改修改吗?
1、师巡视,强调:
用铅笔可勾划重点的语句(人物的各种描写方法),并正确使用修改符号进行修改。
一定要说明自己的修改意见。
2、汇报交流
每组选一篇习作你们是如何评改的?
3、你认为自己的习作或组内的习作中哪些语句描写最为出色?
并说明理由
1、想一想写事写作要求是什么?
2、出示评改要求:
(1)、把事情的经过和结果写清楚、写具体
(2)、适当运用描写人物的方法,使文章更生动。
3、两个习作的共同点是什么?
4这篇习作同学们在课下评改时要注意两点:
一是想象,二是描写。
通过这次写人的习作,你有哪些好的经验告诉大家?
学生回忆
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
读句子,谈描写方法及表的特点。
学生快速朗读
学生抓住句子阐述理由
口述修改
小组评改(若本组没有写我的小伙伴的,可以加入周围的小组一同评改。
组内成员发表意见,其他同学认真听,可随时发表意见。
交流欣赏,阐述理由
学生回忆
口答:
运用联想与想象的方法写出景物特点。
口答,可以从选材上、人物描写方法上以及文章的立意上。
板书设计
习作一
运用方法真情实感
课后反思
学校:
八达岭
年(班)级:
六()
人数:
日期:
学科:
语文
课题:
习作
课型:
作文讲评
教师:
教学目标(三维融通表述):
通过小组评改,进一步提高学生修改自己习作的能力。
明确要把本组课文学习到的联想与想象的方法运用到自己的作文中。
文章要有独特的视角,表达真情实感。
教学重难点:
选取独特的视角,充分运用联想与想象的方法进行写作,表达自己的真情实感。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
谈话导入
环节二
明确要求
环节三
师生评改
环节四
合作评改
环节五
点明要求,课后评改
环节六
总结收获
明确本节课内容
复习写作方法。
引导学生根据习作集体合作修改一篇中等习作,以明确修改方法及修改重点
小组内根据修改要求进行评改
让学生充分想象事情的经过、结果。
并通过讨论、交流,及教师的引导使文章表达的情感更加积极
进一步明确写景文章的要求。
1分
3分
6分
25分
3分
2分
在上节课上,同学们都进行了习作。
今天我们就来评改自己的习作。
1、上节课习作的内容有三个,我们先来看看具体要求是什么?
2、师出示评改要求:
(1)、运用联想与想象的方法,表达真情实感。
(2)、有顺序的把事情的经过描写详细,表达真情实感。
(3)、内容叙述具体,语言表达规范流畅。
1、课件出示一篇中等水平的学生习作。
2、你觉得这篇文章哪些地方有可取之处?
3、哪些地方描写不够具体?
你能帮他修改修改吗?
1、师巡视,强调:
用铅笔可勾划重点的语句(人物的各种描写方法),并正确使用修改符号进行修改。
一定要说明自己的修改意见。
2、汇报交流
每组选一篇习作你们是如何评改的?
3、你认为自己的习作或组内的习作中哪些语句描写最为出色?
并说明理由
1、想一想写事写作要求是什么?
2、出示评改要求:
(1)、把事情的经过和结果写清楚、写具体
(2)、适当运用描写人物的方法,使文章更生动。
3、两个习作的共同点是什么?
4这篇习作同学们在课下评改时要注意两点:
一是想象,二是描写。
通过这次写人的习作,你有哪些好的经验告诉大家?
学生回忆
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
读句子,谈描写方法及表的特点。
学生快速朗读
学生抓住句子阐述理由
口述修改
小组评改(若本组没有写我的小伙伴的,可以加入周围的小组一同评改。
组内成员发表意见,其他同学认真听,可随时发表意见。
交流欣赏,阐述理由
学生回忆
口答:
运用联想与想象的方法写出景物特点。
口答,可以从选材上、人物描写方法上以及文章的立意上。
板书设计
习作一
运用方法真情实感
课后反思
学校:
八达岭学校
年(班)级:
六()
人数:
日期:
学科:
语文
课题:
习作二
课型:
作文讲评
教师:
教学目标
1.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
2.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
教学重难点:
在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
谈话导入
环节二
复习要求
环节三
师生评改
环节四
合作评改
环节五、
总结收获
明确本节课内容
复习写作方法。
引导学生根据习作集体合作修改一篇中等习作,以明确修改方法及修改重点
小组内根据修改要求进行评改并通过讨论、交流,及教师的引导使文章表达的情感更加积极
1分
3分
6分
25分
3分
2分
演讲稿的特点
出示:
(1)针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
(2)可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。
(3)鼓动性。
演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。
活动前,将学生分成四大组,每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。
活动采用小组竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加。
最终评出最佳团队奖、最佳口才奖,最具亲和力奖,最有人气奖等奖项。
活动设立主持人两名。
活动开始前,放背景音乐《中国人》。
黑板上画中国地图,写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况,从以下内容中选择:
“祖国在我心中”演讲会。
综合学习汇报之前,教师组织学生看演讲录象。
教师指出演讲要注意的一些地方:
1、演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿;
2、站立姿势要大方,不忸怩;3、精神饱满,声音洪亮;
4、语速要适中;
5、要注意眼神的交流;
1、根据演讲稿的要求,评价同学的演讲稿,优点是什么?
还有哪些需要改进的地方。
2、挑选需要改进的演讲稿片断,请全班发现问题,共同评议。
通过这节讲评课,你有什么收获?
阅读演讲稿特点,为评价做准备。
学生分组做好。
每组推一个优秀演讲者,在老师的指导下反复练习,然后在课上演讲。
全班交流评价。
学生自由谈收获。
板书设计
习作二
课后反思
学校:
八达岭
年(班)级:
六()
人数:
日期:
学科:
语文
课题:
习作二
课型:
作文指导
教师:
教学目标(三维融通表述)
1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
教学重难点:
在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
谈话导入
环节二范例引路,指导习作
环节三、对照要求,进行习作。
环节四
合作评改
明确本节课内容
明确习作要求,演讲稿的特点。
自由选择习作。
自由选择,完成初作。
同桌合作,初步评改。
3分
12分
15分
10分
在综合性实践活动中,我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。
1.出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2.说说听了之后,有什么特别的感受?
哪些地方让自己感动?
3.演讲稿的特点
出示:
(1)针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
(2)可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。
(3)鼓动性。
演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。
4.再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
(1)先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;
(2)然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;
(3)最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
5.本次演讲稿的主题是什么呢?
6.围绕主题,选择材料
(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?
搜集到了哪些资源?
(2)从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?
自由选择,抒发感情
如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
倾听,明确,
指名朗读。
指名谈感受。
朗读,明确特点。
阅读范例,明确格式。
倾听。
指名谈感受、体会。
介绍搜集的资料。
说明理由。
自由选择进行习作。
试写初稿,进行修改
同桌合作,初步评改。
板书设计
课后反思
学校:
八达岭
年(班)级:
六年级
人数:
日期:
学科:
语文
课题:
第四单元
课型:
作文讲评
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、通过汇报交流研讨等方式使学生再写作方法情感上达到共鸣。
2、在自评互评中提高学生谴辞造句的能力,能更准确的表达情感。
教学重难点:
合理展开想象把文章写具体。
教学过程
教学
环节
问题与
任务
时间
教师活动
学生活动
一、导入
二、交流
三、修改
开门见山明确重点
逐步引导学生带着美的心灵,用欣赏的目光到文章中去寻找美挖掘美。
通过学生自评互评,交流研讨,掌握写作技巧,到自己的文章中去展示美,创造美。
2分
20分
15---18分
1、导入:
这堂作文讲评课包括两个内容1、建议书2、漫画
2、组织学生进入情景
1、从题目入手组织学生交流建议书和漫画的作文题目。
2、从内容入手选择典型范文在班内交流。
建议书和漫画两部分内容。
1、生欣赏本组优秀作文并进行讲评。
2、小结。
倾听、回顾
1)、学生汇报自己的作文题目
2)、研讨自己最感兴趣的题目。
预设学生的作文题目内容:
有关白色垃圾、土地沙漠化、河流的污染、乱砍乱伐等方面的建议。
3)、感悟到选材范围的广泛,命题方式的多样性(人物、时间、地点、中心、事件等命题方式)
1)、在建议书中谈自己听出了什么,交流,总结写建议书先写清存在的问题,再说明产生的原因,最后提出解决问题的建议。
和建议书的正确格式。
2)、写漫画的学生把你写得最好的地方读读。
交流好在哪里。
3)、再把你自己认为最得意的地方在小组内读一读。
1、以小组为单位欣赏优秀作品。
2、交流优缺点。
用自评互评的方式。
3、修改。
板书
设计
理清顺序展开想象描写具体
作业
训练
(自己组编)
修改自己的作文
教学
反思
学校
八达岭小学
班级
六班
日期:
课题
口语交际习作五
课型
口与交际
课时
第一课时
教学目标(三维融通表述):
1.交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2.完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重难点:
交流与某人初次相见时的情景,相处后发生的事以及印象的变化。
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学过程
教学环节
一、谈话导入,明确目的
二联系实际,全班交流
三汇报交流,集体评议
四总结:
问题与任务
谈话明确目的
回忆写作方法:
想本组我们学过的课文,怎样才能把这个人介绍清楚?
回忆生活中给自己印象最深得人
通过相处对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
小组交流
合作学习
全班汇报交流
时间
1分
15分
10分
13分
1分
教师活动
师:
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
板书课题:
留在心里的印象。
师:
请同学们想一想本组我们学过的课文,怎样才能把这个人介绍清楚?
看书中的提示,归纳怎样有条理地口语交际?
1、教师引导,回答问题:
师:
想一想,生活中谁给你的第一印象最深?
师:
你们初次相见时是怎样一番情景?
师:
他给你留下了怎样的第一印象?
师:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
师:
通过你们之间的相处,你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
2、小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
师:
提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的人。
3、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
师:
那位同学愿意和大家进行交流?
指名交流,其他学生认真听,一会可以提出自己的建议和想法
师:
谈一谈谁的口语交际给你的印象最深,你学到了什么?
学生活动
认真倾听
结合本组学过的课文说一说,怎样才能把一个人介绍清楚?
归纳怎样有条理地口语交际,按一定顺序把事情前因后果说清楚,重点部分说具体
回忆:
生活中给自己第一印象最深的人?
回答:
初次相见时是怎样一番情景?
回答问题:
给你留下了怎样的第一印象?
继续回忆:
相处的过程中又发生了什么事。
说出自己对他(或她)的印象发生了怎样的改变。
课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴,互相交流。
推荐本组较好的和大家交流集体评议
谈本节课的学习收获。
板书设计
留在心里的印象(口语交际)
按一定顺序说
抓住人物特点,把内容说具体
学校:
八达岭学校
年(班)级:
六
人数:
日期:
学科:
语文
课题:
回顾·拓展五
课型:
练习
教师:
教学目标(三维融通表述):
教学重难点:
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
交流平台
日积月累
趣味语文
明确学习任务
提出要求
小组讨论,合作学习
交流体会含义深刻的句子。
归纳总结体会含义深刻的句子方法
品读鲁迅先生文章中的名言警句。
理解重点词语的意思
读鲁迅巧对先生的故事。
理解周樟寿的对子妙在哪里?
他为什么对得好?
20分
10分
10分
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课文,我们对鲁迅有了一些了解,被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
(2)提出要求:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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