大班语言教案《野猫的城市》.docx
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大班语言教案《野猫的城市》
大班语言教案《野猫的城市》
大班语言教案《野猫的城市》1
活动目标:
1、体会故事中滑稽、有趣的情景
2、观察图画中表现城市的事物,理解故事内容
3、尝试用自己的语言讲述对城市的理解。
4、认读字词:
城市、马路、斑马线、地图、报纸
活动准备:
大图书、字卡、头饰“野猫”、“斑马”、“奶牛”、“老鼠”
地图图片
活动过程:
一、谈话导入,引出课题
师:
我们住的城市叫什么?
这个城市里有什么?
有一天,从城市里来了一只野猫,他眼睛里的城市是什么样子呢?
我们一起来看看故事《野猫的城市》
二、基本过程:
1、幼儿自主阅读,猜测故事内容
提问:
(1)猜猜野猫对动物们说了什么?
(2)野猫对动物们做了哪些事情?
2、教师带领幼儿集体阅读,理解故事内容
阅读第一页:
引导幼儿说出画面内容,出示字卡“城市”
问:
(1)故事发生在哪里?
(2)动物们在干什么?
阅读2—3页:
引导幼儿观察斑马与斑马线之间的相似处,明白斑马线的作用。
出示字卡“马路”、“斑马线”
提问:
(1)野猫找斑马介绍城市的什么?
(2)为什么找斑马来介绍斑马线?
(3)为什么斑马说城市是一个很疼的地方?
(4)邀请幼儿上台说一说、画一画斑马线
阅读4—5页:
知道地图是可以让人点点画画的,出示字卡“地图”,引导幼儿观察地图并进行描述
提问:
(1)野猫找奶牛介绍什么?
为什么找奶牛来介绍地图?
(2)为什么奶牛说城市是一个很痒的地方?
(3)邀请幼儿给大家介绍地图
阅读6—9页:
引导幼儿观察画面内容,模仿动物们的表情。
出示字卡“报纸”
提问:
(1)野猫说城市中特别的地方是什么样的?
(2)野猫是怎么介绍这个特别的地方的?
(3)动物们听完后表情是什么样的,并学一学
(4)老鼠认为城市是什么样的?
阅读10—11页:
鼓励幼儿自己介绍城市
2、师幼集体完整的欣赏故事,感受故事的趣味性
三、字卡游戏结束
大班语言教案《野猫的城市》2
活动目标:
1.在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2.在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3.感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备:
1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程:
1、介绍图书名称,引起幼儿兴趣。
(1)今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?
(幼儿自由回答)
(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?
(嗯嗯)
(3)我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?
(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?
(师读完括号内容)
(4)我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?
我们来学一学小鼹鼠的动作。
(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5)翻到第3页,翻好了吗?
师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?
还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)
2、幼儿自由阅读,了解故事内容。
(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?
它们的嗯嗯是什么样子的?
请小朋友从第5页看到第14页。
(2)小鼹鼠问了谁?
(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)
(3)我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?
这是什么字?
(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4)我们一起读一读这些汉字宝宝。
(5)小鼹鼠先找了谁?
然后呢?
是怎样一个顺序呢?
你们来说我来摆。
如果你不知道怎么办呢?
(可以看看书)
3、教师与幼儿共同阅读,让幼儿了解故事的结局。
(1)我们一起来读这本有趣的书,翻开封面一起读一读书名。
(2)马的嗯嗯在哪里?
是什么样的呢?
(3)翻一页,野兔的嗯嗯是什么样的?
你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?
(哒哒哒哒……)师读完括号内容。
(4)山羊的嗯嗯在哪里?
你们发现它是什么颜色的?
(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?
小鼹鼠在哪里?
为什么躲在这儿呢?
(6)小鼹鼠又问谁啦?
画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?
为什么要这样呢?
(7)后来它又去问谁?
它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?
想不想知道?
我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。
后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8)它又找了谁?
(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?
那到底怎么回事?
我们听听书上怎么说的。
(9)师读完16页,问:
是谁的大便呢?
猜猜看,小鼹鼠会做什么事?
(10)师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
4、教师与幼儿完整阅读
(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2)翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?
仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3)这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
大班语言教案《野猫的城市》3
一、教学目的:
1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言。
学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。
2、训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
二、教学准备:
故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片(人物、高楼、车辆等)、大幅背景图贴于墙壁。
三、教学过程:
(一)提问,引出课题。
(1)小朋友见过猫吗?
(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?
(二)教师讲一遍故事,然后提问:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有谁?
(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。
1、讲述第一段,然后提问:
(1)猫说城市有斑马线,对吗?
人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?
(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?
城市是个什么样的地方?
老师小结:
城市是有斑马线的地方,人们过马路要走斑马线。
2、讲述第二段后提问:
(1)野猫说城市里有规划图,对吗?
(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?
城市是个什么样的地方?
老师小结:
老师小结:
城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很快乐。
3、讲述第三段后提问:
(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?
(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
老师小结:
城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。
(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。
1、请幼儿说说城市里有些什么?
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。
大班语言教案《野猫的城市》4
设计意图:
这次幼儿园有个安全教育周的活动,让我准备关于安全教育的课,我选了一节《怎样走斑马线》,从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣,有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线,讲红绿灯的重要性,有的小朋友就告诉我:
老师,我爸爸过马路时闯红灯了!
语言表达特别流畅,由此我抓住孩子们的这一兴奋点,让他们来观察城市中的建筑、设施等,以此提高幼儿的口语表达能力。
但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的,怎样让孩子更好的积累城市的经验,我就想到了“野猫的城市”这个故事,《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:
城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。
同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。
所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
教学目标:
1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学准备:
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、PPT课件《野猫的城市》。
4、字卡:
疼、痒、重。
活动重点难点:
1、重点:
引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。
2、难点:
启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程:
一、兴趣导入,引出活动主题。
教师导语:
小朋友你们见过猫吗?
(见过)老师这里也有一只猫。
我们用掌声把它请出来好吗?
问候。
大家好!
我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。
二、出示故事PPT,引导幼儿观察画面并提问:
1、出示PPT1-2提问:
过渡语:
你们瞧图片上有谁?
它们在干什么呀!
小动物们都会问野猫什么问题呢?
(个别动物提问,河马问什么问题呢?
)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。
有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?
(就是问这问那,表示对城市的好奇.)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:
“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?
让我来比划给你们看吧。
2、出示PPT3-4提问:
过渡语:
你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?
(斑马)
师:
你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?
(斑马线)
师:
它会怎样去比划呢?
(动物们从它身上踩过)
师:
小动物从斑马身上走过去,那斑马会有什么感觉呢?
斑马会怎么说呢?
(出示字卡:
疼)
3、出示PPT5-6提问:
过渡语:
野猫拍了拍脑袋说:
城市是一个很大的地方,那它又会用什么来比划城市呢?
那我们来瞧一瞧。
师:
有谁呀?
那花奶牛身上的图案像什么呢?
(地图)野猫在花奶牛身上画来画去,奶牛的感觉是什么样的?
(出示字卡:
痒)(请幼儿互相指一下身体的部位,来感觉一下.)
4、出示PPT7-8提问:
过渡语:
野猫想了想说,城市还有一个特别的地方,是哪里呢?
师:
野猫让小动物们在干什么呢?
(动物们叠起来)
师:
小动物们这样叠起来像什么呢?
(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?
(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?
(出示字卡:
重)小朋友们故事听到这里了,觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?
老师引导幼儿共同小结:
故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。
三、完整欣赏故事一遍,进一步熟悉故事的内容。
师:
我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?
(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?
师:
野猫比划的城市恰当吗?
教师小结:
其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市。
四、拓展延伸:
有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?
(出示PPT10)
五、总结:
我们的城市是旅游城市,是一个经济发达的城市,希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。
附参考故事《野猫的城市》:
森林里住着许多动物,它们都没有见过城市,很想知道城市是什么样子的。
有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。
它摇晃着脑袋,东瞧瞧,西看看,然后皱着眉头说:
“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?
”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!
”
野猫先让斑马躺在地上。
它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路,要踩着斑马线走。
接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。
斑马躺在地上觉得受不了了,站起来踢踢脚,说:
“看来城市是一个很疼的地方。
”
野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。
它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。
野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。
花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:
“看来城市是一个很痒的地方。
”
野猫想了一想,又拍拍脑门说:
“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的房子很高很高。
”为了说明这一点,它让大河马站在最底下,花奶牛站在大河马身上,斑马站在花奶牛身上,小鹿站在斑马身上,他自己就站在小鹿身上。
河马驮着这么重的东西,就咕噜着,看来城市是个很重很重的地方。
野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天,一辆城里的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。
动物们远远望地着他们,都在想一件事:
“城市真的像野猫讲的那样吗?
”
活动反思:
在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。
有以下几方面值得肯定:
第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。
教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。
同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:
想说、敢说、有机会说。
第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。
课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。
各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。
当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。
当看课件时能更深一层的提出问题。
幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。
第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。
在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?
斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?
”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。
孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。
让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。
第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。
纵观整个教学活动,我也有做的不到位的地方,主要有以下几个方面:
第一,作为语言课,我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述,没有想出更经典的更活泼的方法来,所以这是一个困绕我的大问题,这样就让课显得没有新意、没有亮点。
第二,在活动过程中,解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?
”时,老师没有解决好幼儿生成的问题。
其实当老师抛出问题时,幼儿就开始思考、回答,只是幼儿回答不沾边,而老师又没有引导好,所以越扯越远。
老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接,是迫切需要解决的。
大班语言教案《野猫的城市》5
活动目标
1.能看图猜测野猫讲述的城市是怎样的,并愿意大胆表述自己猜测的内容。
2.理解故事内容,并用自己的语言讲述故事。
3.认识重点词语:
城市、森林、地图。
4.会用连贯的语言介绍自己的城市。
5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
6.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
大图书一本,小图书人手一本,城市,森林,地图大字卡。
活动过程
一、谈话导入
师:
“老师认识一只猫,它可不是一只普通的猫,是一只生活在城市里的野猫。
有一天,野猫来到了森林,森林里的动物们让野猫告诉他们,城市是什么样的?
”
二、展开
1.幼儿自由阅读小图书:
观察、猜测画面,初步感知故事内容,教师巡回指导。
提问:
野猫是怎样向动物们介绍城市的?
你是从哪里看出来的?
为什么斑马要躺在地上?
奶牛的表情是什么样的?
2.请幼儿说一说自己看到了什么。
3.教师引导幼儿阅读。
(1)为什么斑马要躺在地上?
他会用斑马来当做城市的什么呢?
他会怎样比划?
(踩过去)小动物从斑马身上过去,斑马有什么感觉?
斑马会怎么说呢?
(2)野猫说城市是很大的地方,那他会用什么来表示城市呢?
奶牛身上的图案像什么呢?
野猫在奶牛身上划来划去,野猫感觉怎样?
(3)河马张大嘴巴在干什么?
动物们听完野猫的介绍后,他们是怎么想的?
4.教师完整讲述故事,并出示字卡城市、森林、地图。
5.师:
对于城市的介绍野猫讲清楚了吗?
为什么?
野猫用自己的方法来介绍城市,因为它讲述的不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼很痒很没羞的地方,动物们都不喜欢城市了。
这一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如你从那辆车上下来,你会怎样介绍我们的城市呢?
反思:
这次的教学活动,选的课题是:
故事课《野猫的城市》的第一课时。
主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:
“城市是个很X的地方。
”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。
结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。
然而,问题产生了。
因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的`环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。
结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。
在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。
偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。
其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。
联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。
选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
《野猫的城市》教学反思这次联教课,选的课题是:
故事课《野猫的城市》的第一课时。
主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:
“城市是个很X的地方。
”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。
结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。
然而,问题产生了。
因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。
结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。
在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。
偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。
其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。
联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。
选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
大班语言教案《野猫的城市》6
(一)内容简介
一年一度的狐狸村赛船大会又要开始了,小哈、小威和鲁鲁商量着如何打败狡猾的老鼠们。
在往年的赛船大会,老鼠们总是用阴谋诡计夺得第一。
三个小伙伴希望今年可以通过自己的努力夺回冠军,不知他们是否可以达成心愿。
(二)主题分析
小哈、小威和鲁鲁三个好朋友为了在赛船大会上击败阴险的老鼠,想尽了办法。
可就在他们即将成功之际,他们为救兔子而失去获胜的机会。
故事告诉孩子:
朋友比冠军更重要,友谊比荣誉更值得珍惜。
(三)情节分析
故事的开始用简洁的叙述帮助读者了解角色间的关系和故事的背景:
老鼠们曾用诡计赢得过去的比赛,三个朋友希望用自己的努力和智慧打败老鼠,伸张正义。
但是,要取得胜利并不是件容易的事,设计建造船只虽然只是故事中简略的一部分,但却可以成为幼儿操作实验的内容,使他们对船的构造有初步的了解。
就当大家克服一切难关,即将取得胜利时,三个朋友又面对“选择友情还是选择荣耀"的道德考验。
读者在阅读的过程中和三个主人公一起面临着抉择,一起理解“善良”“友好”的真谛,认识友情的珍贵。
最后,老鼠们虽然获得比赛的冠军,三个朋友因为救朋友耽误了时间,没有取得第一,但是他们仍然赢得了大家的掌声,比冠军更光荣。
(四)角色分析
故事的主人公是三个好朋友——小哈、小威和鲁鲁,他们调皮、可爱,充满正义感。
三个好朋友希望用自己的努力破坏老鼠们的阴谋,堂堂正正地取得赛船大会的冠军。
这样的三个小家伙,真实生动而又让人喜爱。
三个小伙伴在筹备比赛时,一心想造一条最棒的船。
在得到水獭船长帮助后,三个小伙伴终于完成了任务。
那股为了取得胜利勇往直前的劲头,鼓舞着每一个人。
这样的角色形象在生活中也经常可见。
但是,当三个小伙伴毫不迟疑地决定“救朋友,放弃冠军"时,善良、正义的形象跃然纸上,也生动地表达了作品的主题。
(五)图画分析
绘本画面色彩鲜艳,形象鲜明,画面丰满,清楚地叙述了整个事件发生的过程,便于引导幼儿细致地观察、理解和讲述。
在讲述“三个小伙伴造了一艘怎样的船”的过程中,可以帮助幼儿了解船的基本构造:
也可创设情景让幼儿观察比较其他类型的船只,发现其外形构造上的不同。
在幼儿观察了解船的基本构造的基础上,可以引导幼儿模仿画不同的船只。
(六)语言分析
故事以较强的叙事性语言、激发斗志的词句,给幼儿呈现了一个充满激情的故事。
其中,威风凛凛、击败、获胜等词语都营造了一种斗志昂扬的氛围。
(一)活动设计1
1、设计意图
大班孩子对操作实验越来越感兴趣。
故事中三个朋友联手造船的情景正好为孩子们提供了合作实践的机会,因此,活动的第一个教时.以故事的前半部分为线索,在欣赏理解故事的同时,让幼儿与同伴合作,分工制作小船,探索如何让小船可以承载更多的“人”。
制作的关键是尝试用不同材质的纸张制作小船的底部,感知不同纸张的吸水性差别。
2、活动目标
(
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- 野猫的城市 大班 语言 教案 野猫 城市