小学英语教学反思通用15篇.docx
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小学英语教学反思通用15篇.docx
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小学英语教学反思通用15篇
2022小学英语教学反思通用15篇
小学英语教学反思1
闻名的教化学家叶澜说过:
一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年反思可能成为名师。
”这句话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时,依据小学生的生理心理特点,紧紧围绕教学目标,充分利用多种生动活泼的教学形式,例如情境图,单词卡片,课件,声像资源将所学习的学问和生活整合起来。
让学生在听,说,读,玩的过程中,乐于动脑,敢于开口,从而达到敏捷运用语言的目的。
在整个教学过程中,老师不再是灌输着,教说者,而是引导者,组织者,引导学生敏捷运用语言,培育学生的创新实力和合作探究的实力。
老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂,学生获得相当大的主动权,提高教学质量,引导学生走向新学问的殿堂。
本堂课中,我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。
1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。
单词操练环节形式单一,操练不够。
在以后的教学中,为了让学生更好的驾驭单词,一方面要求自己示范到位,发音规范,另一方面要做对学生进行大面积的操练,运用多种活泼生动的教学方法,如全班读,男女生读,小组读,竖排读,横排读等来进行单词的操练,避开词汇教学的单调枯燥。
2.在课堂中没能做到面对全体学生。
在今后的教学中,我会敬重学生的个体差异,遵循学生的认知规律,面对全体学生,唤醒学生的主题意识,全方位的调动学生的主动主动性,主动性,在学生在轻松,愉悦的情景中,进行听,说,读,背,演的训练,使整个课堂呈现和谐有序的场景。
3.在教授新学问时,有些单词没有结合相应的情景来教授。
在任何词汇教学中,老师都应当遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素。
假如单词仅仅局限于单词,会让课堂无趣,简介扼杀孩子学习英语的爱好。
在今后的教学中,我会在特定的语境中引出新单词,并且加上妙趣横生的例句,这样既利于学生的理解,又印象深刻。
另外学生置身于一种真实的语言环境中,能让他们自然的运用所学习的词汇来表达自己的思想感情,从而达到学以致用的效果。
即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处,我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析,长期的积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
小学英语教学反思2
每当到了月末,慢慢地习惯了总结过去,反思一下自我。
“有则改之,无则加勉”嘛。
这个月中,我把教学面对全体,关注情感培育,并且注意其交际的发展。
在我的教学中,要面对全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
创设各种情境,激励学生,大胆的运用英语,对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。
为学生带给自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
激励学生,透过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合潜力。
创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。
在我的教学过程中,多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自我,对英语及其文化有专心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好
英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,敬重每个学生,专心激励他们在学习中尝试,爱护他们的自尊心和专心性。
把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生相互学习,相互帮忙,体验成就感,发展合作精神。
关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创建语言的机会。
建立融洽、民主的师生沟通渠道,相互激励和帮忙,做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。
两人活动,很简单在课桌上开展,不须要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
时间过的很快,在以后的教学过程中,我会把我的所想一点点的付诸于实践,争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!
小学英语教学反思3
这周,从学生到老师,我感受很深,受益匪浅。
为了打算第一次上台讲课,既期盼又惊慌。
为了学好第一节课,我紧紧抓住了地面上的资料,但我努力在凌晨1点之前打算上课!
第一节英语课受到了好评。
其次节信息技术课,班主任石老师微笑
给我竖起大拇指现在让我略微总结一下我的实习。
优点:
细心设计了教案。
台风很好交态自然大方不慌不忙,亲切自信,语言一样,运用现代教学手段“多媒体”进行教化?
大家一样这样评价:
第一次上台上课,这种水平已经很好了。
指导老师夸我很老练,让我有一点成就感。
缺点:
英语课不能很好地驾驭时间安排,所以前面的说明太多,资料焦点不突出,还有一些细微环节问题等。
信息技术课虽然消退了这个缺点,但也存在不足之处。
依据班主任锡老师的话,理论部分再慢一点就好了。
班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价,得了99分(满分100分),最终这样说。
真的成为了学生的良师益友。
这句话也将成为对我将来道路的激励!
我始终期盼坚持这个傲慢的姿态。
实习期间,我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。
又忙又累,回家只有15分钟的公交车上睡着了。
一天早上,我上了将近三节课,喉咙痛得有点儿破。
但是看到那个热忱的笑脸,看到孩子们跑来问我电话号码和QQ,看到孩子们带我打羽毛球,看到孩子们快乐地和我一起拍照,看到孩子们期盼我为他们明天的运动会加油,听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。
嗯?
又兴奋又感动。
实习是我们教化浪漫之旅的第一步。
我们只是迈出了第一步,对这个阶段我还是比较满足的。
以后的路还很长,会有暴风雨,或许能迎接我们的绚丽和光明的阳光。
但是不管怎样,我们要英勇面对现实,理解挑战,努力成为好老师,信任路很长,我们肯定能做到,以后我们肯定会胜利!
小学英语教学反思4
九月六日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。
本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz的书写。
在本次做课中,我采纳多媒体教学与图片教学相结合的方式,又嬉戏导入单词,再由单词引出新句子。
课后反思的内容大致有以下几点:
第一,复习环节时间过长,有些拖沓,造成后面的内容的学习时间上不充裕。
另外,没有抓住复习应为新学内容服务的要领,造成头重脚轻。
其次,在单词的导入方面过于死板,由找寻嬉戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读仿照和识记。
应是实行更加奇妙的方法,例如:
在引出doctor一词时,应对c的发音特殊留意,以免学生漏读/k/的发音。
对do字母组合可以从dog中得到,另外,对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。
第三,书写字母时间过短,没有让学生们在课上对字母进行操练。
第四,课文表演没有表演性,没能做到让每个孩子都开口
第五,讲课嗓音过大,应适当调整,全部同学能听到就好。
第六,课堂评价虽然到位,但最终由于时间紧促造成评价没在当堂完成。
小学英语教学反思5
上了一段时间下来,发觉学生的课上表现不错,但是回家作业不能保质保量完成,口头作业的反馈状况也不好。
由此,我在考虑一方面提高课堂教学效率,尽量把部分作业在课上完成。
另一方面,加强口头作业的抽查力度,以不同形式抽查学生的背诵及阅读反馈。
从教学方面,我的每个单元的教学流程一般都是从学习新单词以及C部分句型操练。
上课之前我先通过Freetalk来复习一下已学过的句型和单词,接着通过一个情境创设或猜谜的嬉戏引出新学单词,学生一下就能精确地猜出我要的东西,从而提高了他们的学习氛围,在巩固单词时我从听、看两个方面着手,通过高、低声说单词,看老师嘴型说单词两个小嬉戏帮助学生巩固单词,接着我出现了一些物品的部分形态,让学生结合句型来巩固单词,效果很好,只是由于隐藏的部分并不多,学生一下就看出了是什么物品,缺少难度,最终还做了听力练习,通过练习来检测学生单词的驾驭状况。
在复习C部分句型时,我先让学生看图来编对话,并进行适时地指导,由于在操练对话时会遇到了人称代词,我在Freetalk时就作铺垫,学生出错的并不多。
最终巩固运用部分,我让学生拿出自己身边的物品进行编写类似的对话,由于之前操练、铺垫的比较坚固,学生都驾驭了句型,最终一个环节学生编的都不错,充分调动了他们的主动性。
但在每个单词教学的过程中也存在着肯定的问题,比如由于单词教学的部分时间花得太长,导致后面的句型操练有点压缩,给人前松后紧的感觉。
再比如让学生猜图的时候给出的部分太多,导致学生很简单就猜出是什么物品,在以后的教学中还要有待改进。
小学英语教学反思6
近期,学校组织我们去试验小学听课,经过观摩和学习收益颇多,现对自己的教学谈一些反思:
一、要细心选择和设计一些英语教学课前的简洁对话,采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式,不但训炼学生听说实力,复习了上节课的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。
二、小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和驾驭,老师要想方设法,使教学直观化、趣味化。
照实物、图片、简笔画、幻灯片等。
在这次观摩学习时,我发觉试验小学的有些老师做了本课所需的图片,如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的,有关水果蔬菜的等。
还有部分老师做了幻灯片,让学生直观清晰的了解所学的学问。
还有一位老师打算了衣物让学生进行表演。
除老师制作直观教具外,有的老师依据学生好动的性格,发动学生自己制作教具,让学生在做中学,享受做的乐趣,培育学生的学习爱好。
三、把歌曲引入课堂,以培育学生英语的爱好,增加记忆力。
在本次活动中,有一些老师是以歌曲来起先课堂或结束课堂的,使课堂显得生动活泼。
在平常的教学中,我很少把歌曲作为一个学问点来教授,忽视了歌曲的重要性。
但歌曲不止是课堂的调和剂,还应当是学习英语语言学问、技能的一些手段,所以在选择歌曲的时候要与本课所授学问有所关联,不能白白的奢侈了歌曲在教学中的推动力。
四、新授单词规则化。
我们的小学生虽然已经学过了字母的写法,但在写单词的过程中,还是有许多同学忽视了字母的笔画、笔顺、占格数。
在本次观摩学习时,我发觉试验小学的老师不论哪个年级,在新授单词时都要先在黑板上画上四线格,力求单词在书写时不但整齐美观,而且精确。
现在在课堂上,我也实行了这种方法,老师写的规则了,学生们在抄写的时候也能写的很美丽,这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。
五、在小学的低年级教学阶段,英语老师要对小学生有亲近感,拉近师生距离。
在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况,英语老师作为教学活动的组织者,应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。
老师不能一味的板着脸,总是以一副面孔示人,否则学生在课堂上就会有压抑感。
尤其是在课堂教学中英语老师要非常敬重学生,留意激励学生,关注学生学习过程。
“verygood!
youareclever。
wonderful。
”等一些表扬激励的话和动作应当作为课堂的常用语。
总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会须要我们学会英语,作为一名老师更应当提高自身专业素养,在教学中不断充溢自己,做到终身学习,为社会培育有用的人才。
小学英语教学反思7
该课是新标准英语第五册第四模块第一单元,是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。
在课堂教学中,许多行为都是无法预料的。
因此在设计教学的时候,我们只能够尽可能多的对课堂教学应当、可能、或许会出现的问题做出预料,同时做好处理问题的相关打算。
在本课的教学中,我注意对学生学习实力的培育。
在许多状况下,我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。
如在教授新单词mine,yours,his,hers之后,我就可以放手让学生自己去操练,自己去熟识这些单词。
在熟识单词的基础上,自然而然的进入句型操练的环节。
在教学设计上,我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”,围绕这一重点进行教学。
为了突出这一重点,突破这个难点,我设计了一系列的操练活动,让学生能非常娴熟的理解、运用这些单词,并在对话情景中敏捷运用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节,我在亲切的对话中起先英语课堂,同时拉近师生距离。
与学生围围着天气、衣着的话题闲聊,既能复习词汇,又能引入下一环节的教学,一箭双雕。
在教学过程中,我对学生的评价主要突出在两个方面:
首先,对表现突出的学生赐予适当的评价,如给个五角星或者击掌等。
其次,对表现突出的小组进行评价,同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清楚,能突出重点和突破难点,能比较好的发展学生的英语学习的实力以及英语学问的运用实力。
同时在评价方面也比较注意。
小学英语教学反思8
小学生的天性是爱玩并且喜爱争强好胜。
有些学生做起嬉戏来简单忘乎所以,即使在课堂上,也会不由自主地大呼小叫,走来窜去。
对于学生人数较多的班级,老师对课堂纪律更是难以限制。
因此,老师在组织学生嬉戏活动时,要充分发挥指导和调控作用,使学生做到动静有序,令行禁止。
首先,在嬉戏起先前老师要讲清晰嬉戏规则、评分标准和纪律要求。
另外,老师也要主动参加嬉戏活动,刚好发觉并解决问题。
这样,在嬉戏过程中即使出现一些小插曲,老师也能有规可循,有则可守,较好地限制局面。
如上例,老师可指导学生分组购物,一组购物时,其他小组的同学留意观看、倾听,最终老师依据各小组的竞赛表现,评比出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项,培育学生的自律意识,从而使课堂达到活而不乱的教学效果。
总之,英语嬉戏活动给当今的英语教学注入了朝气和活力,老师针对教学目的而设计的嬉戏活动可以起到寓教于乐的作用。
假如老师在设计嬉戏活动时能留意上述几种情形,不仅能提高学生的学习爱好,还能够使学生在更生动、更好玩的情境中提高语言的运用实力。
信任在广阔老师的不断实践和反思下,英语嬉戏活动教学将会呈现出无穷的魅力!
小学英语教学反思9
追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教化效果的最大化,是师生完备协作的结晶。
如何打造高效课堂,是一个在实践过程中很值得思索的问题。
细微环节成就完备,于微小处见功夫,是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。
本文结合自己的教学实践,就如何打造高效英语课堂,谈谈几点粗浅的做法。
一、采纳小组合作学习方式
小组合作学习的方式让老师在课堂上发挥了很好的作用。
通过小组合作学习,学生主动活跃,生生之间相互沟通,为学生自主发展拓展了空间,使每一位学生都有均等的参加沟通展示的机会。
小组合作培育学生在自主学习中发觉问题、提出问题的实力,启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己看法的习惯。
这样,不仅激发了学生学习的爱好,调动起学生学习主动性,而且增加了学生的集体荣誉感。
不过,我认为,如何使小组合作更有成效,还须我们多加思索。
二、师生关系和谐融洽
和谐的师生关系应当是老师和学生在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它体现在:
一方面,学生在与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的主动实践,逐步完成自由特性和健康人格的确立;另一方面,老师通过教化教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
课堂上,老师要注意与学生的情感沟通。
老师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不像演员那样只注意自己的情感渲染,而是通过自己与学生的情感沟通,给学生学习的平安感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。
三、老师的主导意识
课堂上要充分发挥老师在教学中的主导作用,因为在课堂教学的整个过程中,无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用,还是多媒体教学手段的运用、学生主动性的调动、主体地位的发挥等等,老师都起着关键性的主导作用。
因此,我校的英语老师能用新课程的教学思想、教学理念作指导,以学生为主体,引导学生进行自主、合作、探究性学习,充分调动学生学习的主动性、主动性和自觉性;创新课堂教学设计,课型分为两种:
预习指导课和学生展示课。
课前预习充分,自主学习和分组合作使差生也主动主动的参加到学习中来。
展示课学生主动活跃,表现欲望剧烈,特性得到张扬,不断有新的思想火花出现。
学生真正成为学习的主子,老师真正的成为学生学习的组织者、引导者、和学生充分展示自我的点拨者。
改进了课堂教学方法,从而提高了课堂教学效率,构建了一个开放、高效的初中英语新课堂。
新课程理念强调老师角色的转变,并不是要减弱老师在课堂教学中的主导作用,而是对老师的主导作用提出了更高的要求,意在促使老师转变教学观念,提高思想相识,增加业务素养,提升教学技能水平,促进老师快速成长,快速实现“角色”转变,快速成为新课程改革的生力军和主力军。
或许叶澜教授的一句话能给我们留下思索:
没有聚焦的发散是没有价值的,聚焦的目的是为了发展。
在关键时刻,老师该点拨的要点拨,该设问的要设问,该出手时要出手……失去了老师对学生的有价值的引导,剩下的课堂往往只是虚假的主体。
四、学生的主体地位
我认为,以学生为主体并不是不要老师的引导指导作用,老师不应放手不管,放任自流。
教学策略,教学环节还应设计,并合理支配学生展示的流程。
课上展示的几个方面内容要让学生做到心中有数,即要确定好学习目标,然后由浅入深,条理清楚的进行展示,使整个教学流程层层推动,清爽而流畅,从而把学问转化成实力,并面对全体学生,不要让尖子生引领课堂,要推开学生的参加面,让每个学生都有话语权,让人人都得到胜利的欢乐。
五、老师的创新意识
在新课改的背景下,要胜利地构建一个开放、高效的初中英语课堂,其关键在于老师要有改革创新的意识,树立体现课改精神的教学思想和教学理念;要学习和驾驭先进的教学阅历和教学方法,如洋思教学阅历,杜郎口教学课型;要有丰富的学识和深厚的专业学问,要有较高水平的业务素养和教学技能;要有擅长思索、奋勉进取的创新意识;要有擅长总结阅历、不断进行自我反思的进取精神。
总之,要构建一个“开放、高效的英语课堂”,首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
“工欲善其事,必先利其器”,以人为本,老师尤先。
因为“好老师”是“开放、高效的课堂”的“设计师”和“工程师”。
只有老师的观念转变了,思想相识提高了,业务素养增加了,教学技能提升了,才能充分发挥老师在课堂教学中的主导作用,也才能充分调动学生主动学习的主动性,也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
六、练习题的设计应形式多样,有层次
课堂习题的设计也很重要,平常自己的教学设计不能十足地吸引学生,没有了爱好谈何“高效”。
一节课要上好,提前就应当把课堂中会出现的各种状况、问题想周全,使自己运筹帷幄,还应当注意与学生的沟通,不要为了传授学问而教学,应当发自内心地敬重、爱护学生。
总之,经过这段时间对高效课堂的不断实践和仔细学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。
虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
总之,构建开放、高效的初中英语课堂,就是要坚持:
以人为本,关注生命;开放课堂,群体参加;师生互动,教学相长;气氛和谐,环境宽松;自主参加,特性发展;合作探究,提高智能
小学英语教学反思10
我们这里近几年刚刚在小学开设英语,在我任小学英语教学工作以来,始终反思小学应不应当开设英语课,我们应当怎样去教,在教的过程中应留意什么?
要求学生驾驭到什么程度。
这些事情始终困饶着我。
由于开设英语不久,学生们的水平参差不齐,而且三.四.五年级学习的教材各不一样,我觉得学生基础比较差,不管在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就起先学习英语。
农村孩子是没有这么好的学习条件的,我在上课的时候让个别学生起来读,我反复的领着他们读,再读起来还是不会读,我那时气的脸红颈项粗,有时会狠狠的凶他们,但是之后想想孩子们也不简单,有时我会觉得学英语对他们来说太难了。
我觉得小学学英语可以作为一种爱好来培育,不能一味的考试,而让有些学生渐渐失去了信念。
字母的学习是学习英语的前提条件,我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会,并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母,我们这儿的学生是从三年级起先写英语的,所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中,每节课学习3-4个字母,这样渐渐的学生差不多十节课就能把字母全部学完。
我在教字母时,主要强调了三点:
笔画.笔顺.占格数。
现在学生们基本都能自己默写出来,驾驭的很好,这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。
总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会须要我们学会英语,作为一名老师更应当提高自身专业素养,在教学中不断充溢自己,做到终身学习,为社会培育有用的人才。
小学英语教学反思01
随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种学问库。
没有驾驭英语如同缺乏一种思想,缺少了一个重要的学问源泉。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!
因为语言是人类思维的工具,相识世界的工具,驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好,而是靠语言学问的积。
小学英语教学是要重视培育爱好,但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。
簇新劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段。
我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创建仿照的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠仿照不培育学习实力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当仔细进行语言学习。
二、英语应用实力须要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生驾驭词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟识词汇的拼法规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、培育英语爱好。
英语老师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制?
这是,现代教化思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人
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