孙中山破陋习教学设计.docx
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孙中山破陋习教学设计.docx
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孙中山破陋习教学设计
(三)年级(上)册(语文)学科集体备课表样
备课时间
8.26
主备人
王玉峰
主备人
所在单位
五星小学
复备时间
8.28
辅备教师
全体
语文教师
辅备教师
所在单位
五星小学
集备课题
24.孙中山破陋习
课型
精读课
项目
内容
修改栏
教材内容分析
《孙中山破陋习》是苏教版三年级语文上册第八单元的一篇课文,课文讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首选废除缠足陋习的事。
这篇文章运用对比手法。
写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干,缠足后的肉体及心灵上的痛苦,强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害,字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考,不盲从,敢于反抗封建陋习的独立人格,坚决与封建气力作斗争的革命精神。
教
学
目
标
知识
能力
学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
过程
方法
正确、流利地朗读课文,理解课题,了解课文主要内容
情感
态度
价值观
了解缠足陋习,了解课文主要内容。
体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重点
写好生字,理解词语,了解课文主要内容。
理解课文内容,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神
教学难点
了解缠足陋习,了解课文主要内容。
封建陋习距离学生较遥远,要充分利用资料把孩子带入情境。
教学策略和方法
1.引导学生独立思考的习惯。
2.培养学生养成收集资料的习惯.
教具
(课件)
准备
多媒体课件
课时分配
第一课时
教学流程
评论
或修改
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、看图导入
1、(出示孙中山头像)今天我们来认识历史上的一个名人.
(1)他是谁?
哪位同学能把他的名字响亮地告诉给我们听?
教师适时补充。
(2)教学“孙”:
孙中山的“孙”谁会写,说说你是怎么记住的?
2、孙中山一生做过很多伟大的事,其中有一件还改变了妇女的命运。
这节课我们就来走进这个故事(板书:
破陋习)
(1)课题中的破是什么意思?
陋习又是什么意思?
(2)课题的意思谁能连起来说一说?
(3)让我们带着理解,再来读一读课题。
读了课题以后,你有什么疑问吗?
二、初读课文,扫清障碍:
1、过渡:
你们提的问题都很好,这些问题的答案都在课文中,下面就请同学们轻轻地把书翻到132页,自己来读一读课文,在读之前,请一位同学来读读老师给你们的要求。
2、老师发现刚才好多同学都读得特别认真,相信课文中的字词,你们一定也能认真读好。
(1)出示生字:
痛、疼、废、罪、既”。
教师示范书写。
说说怎样记住字形。
(2)出示词语:
插秧挑柴空闲唱歌缠足
痛苦眼泪心疼为啥受罪
祖宗既然不该刺痛总统
废除残害妇女辛亥革命
三、再读课文,理清课文思路
1、请大家打开课本,以自己喜欢的方式读课文。
要求:
借助拼音读准字音,读通课文。
2、指读。
读顺句子,指名分段读课文,引导学生专注地听读,发现错误,教师引导学生帮助正音,特别要注意翘舌音。
3、说一说,读过课文后,你知道课文主要介绍了什么?
引导学生从整体上感知课文主要内容。
4、你还有什么不明白的地方?
引导学生质疑。
五、作业设计:
1、朗读课文。
2、查找资料,找一找中国的封建社会还存在哪些陋习。
交流课前收集的相关资料。
伸出手,跟老师一起写孙中山的名字
个别读题。
齐读课题。
破:
废除,破除。
陋习:
不好的,不文明的习俗。
题目的意思是:
孙中山废除不文明的习俗。
生质疑:
陋习是什么?
为什么要破陋习?
怎么破陋习?
自读课文
明确要求:
自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
集体朗读,个别认读。
描红,然后抄写一遍。
逐行读,说说每一行字音的注意点,跟读或者齐读。
说说“空闲、心疼、祖宗、废除、残害”的意思。
用自己喜欢的方式读课文
练读
互评,争当小老师
(竖起耳朵听听他们有没有把字音读准,句子读通顺。
)
学生畅所欲言
质疑。
培养学生课前预习的习惯,会收集相关资料,拓宽知识面。
孙:
子字旁+小,左窄右宽。
掌握孩子的书写规则。
引导学生从字词入手,连词成句。
引导学生质疑,读中思,读中悟。
读写结合,读中思考汉字的结构,写中领悟汉字的精华。
选用自己喜欢的读书方式,让学生在主动积极的情感和思维活动中,读准音,读通句子,理清文章脉络。
板
书
设
计
24.孙中山破陋习
喜欢姐姐
心疼姐姐
废除陋习
课
后
反
思
(三)年级(上)册(语文)学科集体备课表样
备课时间
8.26
主备人
高俊霞
主备人
所在单位
五星小学
复备时间
8.28
辅备教师
全体
语文教师
辅备教师
所在单位
五星小学
集备课题
24.孙中山破陋习
课型
精读课
项目
内容
修改栏
教材内容分析
《孙中山破陋习》是苏教版三年级语文上册第八单元的一篇课文,课文讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首选废除缠足陋习的事。
这篇文章运用对比手法。
写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干,缠足后的肉体及心灵上的痛苦,强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害,字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考,不盲从,敢于反抗封建陋习的独立人格,坚决与封建气力作斗争的革命精神。
教
学
目
标
知识
能力
学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
过程
方法
正确、流利地朗读课文,理解课题,了解课文主要内容
情感
态度
价值观
了解缠足陋习,了解课文主要内容。
体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重点
写好生字,理解词语,了解课文主要内容。
理解课文内容,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神
教学难点
了解缠足陋习,了解课文主要内容。
封建陋习距离学生较遥远,要充分利用资料把孩子带入情境。
教学策略和方法
1.引导学生独立思考的习惯。
2.培养学生养成收集资料的习惯.
教具
(课件)
准备
多媒体课件
课时分配
第二课时
教学流程
评论或修改
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、复习导入
1.这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。
2.通过上节课的学习,你知道陋习是指什么吗?
板书
3.过渡:
孙中山是我国伟大的革命先行者,他从小就反对封建习惯势力,今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
1.学生自由读一读。
2.这一自然段有几句话?
主要讲了什么?
你们看,孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?
(能干、活泼的女孩子)
3.小结:
第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。
正因为姐姐是那样的活泼能干,孙中山才“喜欢自己的姐姐”。
(二)学习第二至七自然段
1.小组讨论思考:
哪些是孙中山看到的情形?
请用“﹏﹏”画出来;哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由?
请用“——”画出;妈妈为姐姐缠足的理由是什么?
请用“……”画出。
2.交流:
(1)谁来说说孙中山看到的情形?
(第二自然段)
思考:
这段中哪句话最伤孙中山的心?
(“姐姐痛苦极了,眼泪直往下流”)齐读。
为什么姐姐这么痛苦、流泪?
(用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足,怎么会这么痛苦呢?
妈妈在给姐姐缠足,一圈不够,两圈,两圈不够三圈,三圈不够……妈妈用布条紧紧地将姐姐的脚缠了起来。
就这样姐姐的脚慢慢地弯曲了,变形了,但是妈妈仍然用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。
)
师生创设情境对读
姐姐脚上的皮肤被布条压得鲜血淋漓,但是妈妈……姐姐的骨关节被掰压得咯咯作响,但是妈妈仍然……姐姐脸上的肌肉扭曲了,她痛苦极了,眼泪直往下流
如果你当时就在场,看到了这一切,你会怎么样?
孙中山呢?
(又是生气又是心疼)他心疼什么?
他又生气什么?
(2)孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢?
孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?
(姐姐受罪、不能干活)
妈妈是怎么说的?
妈妈为什么叹气?
可是妈妈又不能不这么做,为什么?
说明了什么?
为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”
3、孙中山同妈妈争辩没有用?
那么结果怎么样?
这件事使孙中山感到怎么样?
请齐读第7自然段。
结果姐姐变得这么样了?
辨析句子:
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
3.小结:
这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。
4.读第二部分。
(三)学习最后一个自然段,感受孙中山先生的革命精神
1.指名读。
2.“辛亥革命成功”是怎么回事?
(教师介绍:
辛亥革命)
3.首先废除缠足陋习,表现了孙中山怎么样的精神?
这件事有什么重大意义?
4.看书上的插图。
教师讲述:
孙中山先生推翻了清政府,结束了我国两千多年的封建君主制度,功劳伟大。
人民为了纪念他为他立了铜像。
5.学生充满感情地朗读这一自然段。
(四)、总结积累,拓展延伸
1、文章是照亮灵魂的一面镜子,读了这个故事,你有什么感受?
受到了什么启发?
学到这里,你想对孙中山先生说些什么?
你想对孙中山母亲说些什么?
问问周围的老人,以前的生活中还有哪些陋习,把了解到的写下来。
(出示封建社会的相关陋习)
2、推荐阅读《不懂就要问》、《孙中山毁神像》等故事。
复习上节课的知识点。
读第一部分。
读出姐姐的活泼、能干及孙中山对姐姐的喜欢。
生默读第二至七自然段,动笔圈圈,划划。
齐读
比较句子,小组讨论异同:
出示:
1.妈妈正用一根布条,给姐姐缠足。
2.妈妈正用长长的布条,一道又一道给姐姐缠足。
师生对读
谈感想
小组讨论:
孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?
从妈妈含着“眼泪”中你读出了什么?
(无奈、心痛、对女儿的爱)
抓住“深深地”、“幼小的”进行感悟交流。
(说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深,将永远不会忘记。
)
了解辛亥革命。
敢于与传统陋习作斗争。
学生畅所欲言谈感想。
1.孙中山,你解放了中国妇女,你是我们的骄傲。
2.孙中山,你很爱你的姐姐,你的爱心让我特别感动。
……
1.阿姨,你很善良,但是缺乏斗争精神。
2.阿姨,祖宗传下来的不文明的习俗,我们要坚决反对。
……
温故而知新,复习本课的关键词,引导学生快速进入角色。
采取情境教学、以读促悟的教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。
不动笔墨不读书,强调读书方法的重要性。
在语言情景中通过读体会人物内心的痛苦。
可以引导学生联系听到过或所读过的有关资料理解,加深感受。
如:
同学们有没有摔断脚的?
被缠满绷带的感觉怎样?
(失去自由)
思想渗透,强调孙中山对缠足事情的憎恨和抗争。
读中感悟促使学生内化文本语言,产生角色体验,在入情入境的氛围中与文本、与人物产生共鸣。
(可以采取两个层次,一是加旁白,读出提示语,二是直接读对话入情入境,)体会妈妈的无奈和盲从的感觉。
引导学生说出对孙中山从小就具有凡事独立思考、不盲从,敢于反抗封建陋习的独立人格,坚决与封建势力作斗争的革命精神。
按照读写结合、以读带写的语文学习规律,促进学生实现情感和能力迁移
引导学生从课内走向课外,实现课内打基础,课外求发展的目的。
板
书
设
计
24 孙中山破陋习
喜欢姐姐----活泼能干
姐姐缠足----刺痛内心
革命成功----废除陋习
课
后
反
思
- 配套讲稿:
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- 孙中山 破陋 教学 设计