学生家务劳动自我评价学生家务劳动感言三篇.docx

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学生家务劳动自我评价学生家务劳动感言三篇

学生家务劳动自我评价学生家务劳动感言（三篇）

学生家务劳动感言（三篇）

孩子刚开始做家务，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。

下面是WTT整理的学生家务劳动感言（三篇），供大家参考!

学生家务劳动感言一

有关方面曾对各国小学生每天劳动时间作过统计：

美国孩子每天的家务劳动时间是1.2小时，韩国孩子每天0.7小时，英国孩子每天0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国孩子每天家务劳动时间不足0.2小时。

中国的独生子女在家里有舒适的生活环境，家长对家务活大包大揽，于是孩子们缺少了锻炼。

久而久之，便养成了娇气、懒惰的坏习惯。

对于年轻父母来说，应该怎样培养孩子参与家务劳动的能力呢?

一、培养幼儿家务劳动的意识

家务劳动是维持家庭正常生活所不可缺少的，父母应有意识地让孩子感受到他也是家庭中的一分子，有责任和义务为这个家做些什么。

要让孩子明白，参加扫地、洗菜、擦桌子等家务劳动是他的义务，而不是帮别人干活，这样孩子在干家务时，就会心甘情愿去做，而不是讨价还价地讲条件了。

最好不要以贿赂的手段利诱孩子做家务劳动，否则，没有“实惠”作强化物时，孩子就不愿干家务活。

许多父母在孩子小的时候，总是不舍得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了可以帮忙了才开始指挥，吆喝孩子做这做那，结果发现孩子根本就不情愿。

如果从孩子的幼儿期开始，就让其参加力所能及的家务劳动，他们就会自然而然地愉快地参加，而且没有辛苦的感觉，更不会认为是额外负担。

二、培养幼儿家务劳动的兴趣

首先，成人要成为孩子热爱家务劳动的榜样。

平时父母在做家务时不要因为做家务太累或讨厌做家务而在孩子面前发牢骚，以免给孩子造成做家务活很烦人的印象。

父母做家务时可以放点音乐、哼哼歌，以营造良好氛围。

其次，让孩子模仿成人做家务。

孩子在幼儿期是充满好奇和喜好模仿的，他们在看到家长整理房间、洗衣服、洗菜时，会有一种新奇感，也会产生浓厚的兴趣，非常乐意模仿家长做这些家务活。

这时，我们一定要抓住时机，引导孩子做一些十分简单的事情，如：

洗衣服时，可以引导孩子洗小手绢、袜子等小件物品;打扫房间时给孩子也准备一块抹布等。

最后，要让孩子体会到劳动的快乐。

开始的时候可以安排一些能和孩子一起做的家务。

当孩子做完一件事情后，家长一定要给予肯定，或者在众人面前表扬孩子，这样孩子便会更加愿意参加劳动。

三、培养幼儿家务劳动的习惯学生家务劳动感言

幼儿良好习惯的培养不是一朝一夕的事情，应有目的有计划地组织幼儿进行经常的家务劳动。

首先，应正确看待孩子的年龄特征及个体差异，因人施教。

家长应针对孩子的年龄特点，提出相应的要求。

如：

三四岁的孩子可以让他们学习饭前摆放餐具、洗手绢、整理图书玩具等;五六岁的孩子可以让他们学习叠被褥、洗碗、收拾饭桌、扫地等。

每个家长都希望自己的孩子尽早学会去做家务劳动，并能做好，这是人之常情，但家长也应看到孩子的实际能力。

除了必要的帮助外，不宜要求过高、过严，应根据孩子的实际情况，让孩子一点一点进步。

其次，在习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。

孩子刚开始做家务，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。

有些家长有时心血来潮，让孩子做家务，看到孩子做得不合心意，便大声呵斥孩子：

“看你干的啥?

越帮越忙!

”这样做的后果只会打击孩子做家务的积极性，让他们形成“你做得好，你做吧”的消极心态。

良好习惯的养成需要长期坚持，所以合理的要求一经提出，就应坚持不懈、持之以恒。

第三，用记录表的方式，评价孩子在家的劳动情况。

家长可以设计“小能手劳动情况记录表”，记录幼儿在家独立生活及劳动的情况。

如：

完全独立完成的项目打“√”，有时独立完成的打“△”，常需成人帮助完成的打“-”。

五六岁的孩子可以设计洗碗、收拾饭桌、扫地、整理书桌书橱、整理床铺等栏目，请孩子自己把每天做的情况用符号标出来。

为了调动劳动的积极性，开始可以用“贴画”记录，后来慢慢用打“√”代替。

美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论：

爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，成人后失业率为1：

15，犯罪率为1：

10，离婚率与心理患病率也有显著差别。

由此可见，参加家务劳动不仅仅是孩子为父母分忧的权宜之计，更重要的是它关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。

因此，我们要创设良好的条件，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。

学生家务劳动感言二

一、培养幼儿家务劳动的意识

家务劳动是维持家庭正常生活所不可缺少的，父母应有意识地让孩子感受到他也是家庭中的一分子，有责任和义务为这个家做些什么。

要让孩子明白，参加扫地、洗菜、擦桌子等家务劳动是他的义务，而不是帮别人干活，这样孩子在干家务时，就会心甘情愿去做，而不是讨价还价地讲条件了。

最好不要以贿赂的手段利诱孩子做家务劳动，否则，没有“实惠”作强化物时，孩子就不愿干家务活。

许多父母在孩子小的时候，总是不舍得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了可以帮忙了才开始指挥，吆喝孩子做这做那，结果发现孩子根本就不情愿。

如果从孩子的幼儿期开始，就让其参加力所能及的家务劳动，他们就会自然而然地愉快地参加，而且没有辛苦的感觉，更不会认为是额外负担。

二、培养幼儿家务劳动的兴趣

首先，成人要成为孩子热爱家务劳动的榜样。

平时父母在做家务时不要因为做家务太累或讨厌做家务而在孩子面前发牢骚，以免给孩子造成做家务活很烦人的印象。

父母做家务时可以放点音乐、哼哼歌，以营造良好氛围。

其次，让孩子模仿成人做家务。

孩子在幼儿期是充满好奇和喜好模仿的，他们在看到家长整理房间、洗衣服、洗菜时，会有一种新奇感，也会产生浓厚的兴趣，非常乐意模仿家长做这些家务活。

这时，我们一定要抓住时机，引导孩子做一些十分简单的事情，如：

洗衣服时，可以引导孩子洗小手绢、袜子等小件物品;打扫房间时给孩子也准备一块抹布等。

最后，要让孩子体会到劳动的快乐。

开始的时候可以安排一些能和孩子一起做的家务。

当孩子做完一件事情后，家长一定要给予肯定，或者在众人面前表扬孩子，这样孩子便会更加愿意参加劳动。

三、培养幼儿家务劳动的习惯学生家务劳动感言

幼儿良好习惯的培养，不是一朝一夕的事情，应有目的、有计划地组织幼儿进行经常的家务劳动。

首先，应正确看待孩子的年龄特征及个体差异，因人施教。

家长应针对孩子的年龄特点，提出相应的要求。

如：

三四岁的孩子可以让他们学习饭前摆放餐具、洗手绢、整理图书玩具等;五六岁的孩子可以让他们学习叠被褥、洗碗、收拾饭桌、扫地等。

每个家长都希望自己的孩子尽早学会去做家务劳动，并能做好，这是人之常情，但家长也应看到孩子的实际能力。

除了必要的帮助外，不宜要求过高、过严，应根据孩子的实际情况，让孩子一点一点进步。

其次，在习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。

孩子刚开始做家务，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。

有些家长有时心血来潮，让孩子做家务，看到孩子做得不合心意，便大声呵斥孩子：

“看你干的啥?

越帮越忙!

”这样做的后果只会打击孩子做家务的积极性，让他们形成“你做得好，你做吧”的消极心态。

良好习惯的养成需要长期坚持，所以合理的要求一经提出，就应坚持不懈、持之以恒。

第三，用记录表的方式，评价孩子在家的劳动情况。

家长可以设计“小能手劳动情况记录表”，记录幼儿在家独立生活及劳动的情况。

如：

完全独立完成的项目打“√”，有时独立完成的打“△”，常需成人帮助完成的打“-”。

五六岁的孩子可以设计洗碗、收拾饭桌、扫地、整理书桌书橱、整理床铺等栏目，请孩子自己把每天做的情况用符号标出来。

为了调动劳动的积极性，开始可以用“贴画”记录，后来慢慢用打“√”代替。

美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论：

爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，成人后失业率为1：

15，犯罪率为1：

10，离婚率与心理患病率也有显著差别。

由此可见，参加家务劳动不仅仅是孩子为父母分忧的权宜之计，更重要的是它关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。

因此，我们要创设良好的条件，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。

学生家务劳动感言三

“你不用扫地，你去干你该干的事情!

”“你要是这次考不好，我就罚你做一礼拜家务!

”“我一天到晚干家务，你就这点分儿你对得起我吗?

”我在准备写这篇文章之前，脑子里播放出这样一组组画面我想，是时候给家务劳动平反了。

当你听到劳动这两个字的时候，你的第一反应是什么?

阶级斗争?

劳苦大众?

脏活累活?

穷人?

或者......高级劳动与低级劳动?

脑力劳动与体力劳动?

......我想，可能这个词是一个最能够引起人们浮想联翩的词汇，你总会带有复杂的情感去看待这个词。

你也渐渐发现，除了五一过节的时候我们会用到这个词，在日常生活中已经很少再提及这个曾经处于中国人思想核心的词汇。

劳动是如此的抽象，又是如此的中性，让我们可以忘记它的存在。

在中国人，尤其是很多中国家长的眼中，劳动与大老粗是划等号的，知识可以改变命运，却从没有人说劳动可以改变命运。

有趣的是，成功人士在介绍自己的成功经验时，也往往会强调知识和理念，却不愿意大谈特谈他在背后付出的艰辛劳动......知识总是给人以高大上的感觉，劳动却让人觉得不足挂齿。

我们为什么不幸福?

这个问题我想了很多年，我在与很多朋友进行深度访谈之后，得出了一个结论我们不幸福，是因为我们不欣赏自己的劳动。

我毕业后到一所公立学校工作，而后由于“世界很大，想出去走走”，便来到一家出版社做少儿出版。

到了出版社，很多同事们就对我的选择表示不解，“学校多好啊?

怎么选择来这儿了呢?

你看，学校有寒暑假，也不用出差!

”听到这些话，我有些发懵，但仍然坚持做了3年，后来由于明确了自己的亲子教育工作方向，便辞职再一次来到一所中学任职，到了那里，新同事又来到我的身边，对我的选择表示好奇，“出版社多好啊?

听着就觉得高大上!

能认识很多作家吧?

来这儿干什么啊?

”听了这些话，我恍然大悟，原来人们都不满意自己现在所从事的工作，都对于自己未曾接触且不了解的工作表示向往和欣赏。

于是，为了让大家心态平和，我跟大家分享了各种工作的苦衷，听完大家忍俊不禁。

我还做了一个非常有意思的统计，教师的孩子大多有四个毛病：

懒惰、邋遢、磨蹭、盲目，这确实与老师的劳动性质有关大人过多的说教与指挥，小孩过少的自主判断与挫折体验。

这还不是最震惊的发现，最震惊的发现是教师在谈到自己孩子的择业时，100%不同意自己的孩子继续做教师，他们是有多么不认同自己的劳动呢!

我在采访不同行业，包括银行、媒体记者、公务员、程序员等不同的人员时，也得到了类似的结果。

所以，你又会理解一个答案。

中国的家长把希望寄托在自己的孩子身上，希望他们不要在成为想自己一样的劳动者虽然，他们也不知道孩子应该成为什么样的劳动者。

他们只知道努力学习，才能改变命运，考全班第一就比考全班第五更有希望。

在他们拼命要求自己孩子的同时，也意味他们不再树立自己的梦想，他们已经放弃了对于自己的改变。

他们把对自己现状不满的内心压力转移到孩子身上，孩子的成绩成为了他们的焦点与赌注。

更有荒唐的人，便把“万般皆下品，唯有读书高”之语挂在嘴边，让孩子放弃一切兴趣爱好，一门心思功课考试。

家务劳动成为了耽误学习成绩，浪费时间的事情，正好以此为说法，逼迫孩子刻苦读书。

分数能不能改变人的命运，我们不做深谈，但至少一点，我们从高考趋势改革能够看出未来人才需求的端倪社会需求的是具有综合素养的人才，这个素养便包括你的劳动意识与劳动能力。

从这一点讲，家务劳动乃是培养孩子这方面素养的最好的亲子互动形式。

曾经有一篇文章在朋友圈疯转，它以图画的形式告诉大家中外家长在孩子1-6岁，每一年的要求有和不同。

大概是这样的，在1岁的时候中国家长要求背数字，外国家长要求1岁的孩子可以捡一些简单家庭垃圾;在2岁的时候中国家长要求孩子背唐诗，外国家长要求孩子收拾餐具......以此类推，你会发现外国的家长非常看重家务劳动，而中国的家长非常看重“精神劳动”。

在我看来，家务劳动至少有以下一些好处：

1、家务劳动增进了亲子情感。

任何的亲子互动都可以增进亲子情感，家务劳动也不例外!

父母为孩子分配的简单工作，是对孩子极大的信任!

他们非常情愿与家长一道完成各种“有趣的”任务。

2、家务劳动产生家庭责任感。

怎么能产生家庭责任感?

只有参与家庭生活，成为家庭的共建者，才能有价值感与责任感。

责任感不一定体现在做出什么惊天地、泣鬼神的大事，只要心中有家庭、能够从家庭的角度考虑问题，便是具备家庭的责任感。

3、家务劳动激发了合作与团结意识。

在家庭劳动面前，人人平等。

孩子与家长有一个共同的目标，那便是让这个家庭变得干净、有序、美丽。

这个目标考一个人是完成不了的，需要每一个家庭成员共同配合完成，这也就训练了孩子的团队协作能力。

4、家务劳动培养了良好的行为习惯。

家务劳动告诉了孩子，什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情可以坚持去做。

“好的行为多了，坏的毛病便减少了”，心理咨询也常常用这样的思路与方法来处理孩子的一些问题行为。

5、家务劳动推动了孩子的社会化。

家庭式孩子的社会化场所，通过什么让孩子接受社会规范与文化呢?

粗暴的说教，不利于孩子接受社会文化;共同的社会劳动却让孩子很容易明白社会规范与人之常情。

参与家务劳动，必将影响孩子的一生“爱劳动的人总是最招人喜欢!

”

我的女儿不到一岁时，便喜欢坐在学步车里拿着扫帚“扫着玩”;二岁的时候她便与妈妈一起在厕所“洗衣服”，三岁的她已经成为了真正的劳动者，她愿意和外婆一起择豆角、自己收拾碗筷、扔垃圾......她并没有觉得劳动是一件麻烦的事情，反而她乐在其中!

倒是有的时候，我会自私地想，她如此“贤惠”，将来会不会太累?

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