六 年月日.docx

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六年月日

六　年、月、日

本单元学习较大的时间单位——年、月、日。

教材选取和学生生活密切相关的素材，首先让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既激发学生的学习兴趣，又为学生提供了学习用具；再通过活动让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年之间的相互联系。

为了帮助学生记忆每个月的天数，教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣，通过在具体情境中引导学生认识24时计时法，主动探索24时计时法的规律，发现并理解24时计时法和普通计时法的区别和联系，学会将24时计时法和普通计时法进行转换，并通过具体实例引导学生进一步明确24时计时法和普通计时法的联系，并会计算简单的经过时间。

第1课时　认识年、月、日

（这是边文，请据需要手工删加）

教材第76～77页例1及相关内容。

1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2．帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力。

3．通过小组合作，培养学生的合作意识与主动探究意识。

重点：

认识时间单位年、月、日，了解三者之间的关系。

难点：

熟记各月的天数。

多媒体课件、2015年和2016年的年历卡片。

1．（课件出示开国大典情境图）师：

这是什么情景？

发生在什么时候？

这个特殊的日子是什么节日？

（学生自由回答）

2．（课件出示2008年北京奥运会开幕式场景）师：

看到这个场景，你想到了什么？

有什么感受？

（学生自由回答）

3．（课件出示航天英雄杨利伟的照片）师：

你们知道照片上的这个人是谁吗？

教师讲述：

2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船发射成功，将我国航天员杨利伟送入太空；2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。

师：

你能根据上面提供的材料，说说这些事件发生的时间吗？

同学们思考后自由回答。

教师指出这里的年、月、日都是时间单位。

（揭示课题）

1．认识年、月、日。

师：

请同学们拿出自己准备的年历卡片，认真观察，你从年历卡片上了解到哪些知识？

学生独立观察，小组内讨论交流，指名学生汇报结果。

师：

关于年、月、日的知识，大家可能知道一些，谁能将你知道的给大家说一说？

教师根据学生的回答板书：

1年有12个月，有31天的月份：

一、三、五、七、八、十、十二；有30天的月份：

四、六、九、十一；28天或29天：

二月。

师：

请学生拿出今年的年历，在今年的年历上找一找，国际儿童节是几月几日？

国际劳动节是几月几日？

国庆节呢？

教师节呢？

香港回归是几月几日？

你父母的生日是几月几日？

请同学们把这些日子圈出来。

2．记忆大月、小月的方法。

（1）师：

习惯上，我们把有31天的月份称为大月，只有30天的月份称为小月。

师指出：

二月份既不是31天，也不是30天。

师：

同学们数一数，一年之中有几个大月，几个小月？

怎样才能很快地记住哪几个月是大月？

哪几个月是小月呢？

同学们有没有什么办法？

师出示课件：

左拳图，介绍用拳头记忆的方法。

师：

为了更容易记住哪几个月是大月，还可以用口诀来记忆：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、十一、三十整，二月份，最特殊，二八、二九来变化。

（2）游戏活动：

教师任意报一个月，是大月的男生起立，是小月的女生起立，再小组内互做游戏。

1．教材第78页“做一做”。

同学们根据课前准备的年历，自己填写，指名学生说说自己的生日在哪一天。

2．教材第80页“练习十七”第1题。

学生独立完成，小组内讨论交流，指名学生汇报，集体交流。

3．教材第80页“练习十七”第2题。

教师引导学生看图，弄懂图意，学生分组讨论，教师巡视指导，集体交流。

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

有哪些收获？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课的学习内容包括认识年历、大月、小月和二月。

教学时，首先让学生观察年历，结合已有的经验发现新知识，再让学生通过观察与思考去发现知识，让学生通过交流与合作去感悟理解新知。

课堂上，为学生提供了充足的思考、交流、探索空间，引导学生经历感悟、体验的过程，感受获得成功的喜悦。

第2课时　认识平年、闰年

教材第79页例2及相关内容。

1．使学生知道平年、闰年的知识，掌握平年和闰年的判断方法。

2．培养学生的观察、分析和判断推理能力。

3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和能力。

重点：

认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。

难点：

会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。

多媒体课件、2015～2018年的月历表。

（这是边文，请据需要手工删加）

（这是边文，请据需要手工删加）

师：

一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？

指名学生回答。

师：

请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。

为什么有的同学没有举手？

指名学生回答。

他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。

师：

请观察你们手中的二月份的天数，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天呢？

这就是我们今天要学习的内容。

1．认识平年、闰年。

（1）课件出示例2。

师引导学生学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。

（2）计算全年的天数。

①计算2016年全年有多少天？

看谁的算法简便。

师：

归纳学生的算法，有以下三种：

方法一：

31×7＋30×4＋29＝366（天）

方法二：

30×12＋7－1＝366（天）

方法三：

31×12－4－2＝366（天）

②课件出示2015年年历，这一年是平年还是闰年？

这一年一共有多少天？

为什么？

生：

2015年是平年，一共有365天，因为二月份只有28天。

④小结：

平年全年有365天，闰年全年有366天。

（3）判断平年、闰年。

师：

请同学们观察教材第79页1997年～2008年2月的天数，并把闰年的年份用红笔圈起来。

通过观察你发现了什么？

有什么问题想问问大家？

指名学生说说自己的发现。

师：

为什么每4年就会出现一个闰年呢？

老师查到了有关这方面的资料，请同学们一起阅读。

（师课件出示资料）

师生共同小结：

每4年里有3个平年，1个闰年。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，400年又闰”的规定。

所以人们又规定：

公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

1．教材第79页“做一做”。

同学们先观察月历表，独立完成，指名学生汇报交流。

2．教材第80页“练习十七”第3题。

师引导：

2014年是什么年？

有几个大月？

几个小月？

2月份有多少天？

学生独立计算，集体交流。

3．教材第81页“练习十七”第5题。

同学们分组讨论，指名汇报。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课通过活动引入课题，激发了学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。

教学时，结合2011年2月和2012年2月的月历表，让学生通过观察、比较、讨论、交流等活动，知道平年和闰年2月的天数是不同的，并掌握计算平年和闰年天数的方法。

教师通过课件展示相关资料，让学生进一步了解平年、闰年的相关知识，能正确判断平年、闰年。

通过学生自主探究，合作交流等活动，让学生体验自主探究的乐趣，感受数学与生活的联系。

第3课时　24时计时法

教材第82～83页内容。

1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2．会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。

3．培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，养成合理安排时间的好习惯。

重点：

使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。

难点：

使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。

多媒体课件、钟表。

师：

请同学们阅读下面的短文，你有什么想法？

小华和小明约好星期天一起去打球，约好时间是6时，结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。

后来小华到小明家，小华说：

“小明，你在做什么呢？

我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了1个多小时。

”小明说：

“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。

”小华：

“啊！

”

师：

一天中怎么会有两个6时呢？

生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？

这就是我们今天要学习的内容。

1．认识24时计时法。

师课件出示教材第82页情境图，同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。

师：

一天从什么时候开始呢？

我们一起来看视频。

师：

你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗？

师指出：

因为晚上12时，既是过去一天的结束，也是新的一天的开始，我们把它记作0时，24时计时法就是从0时开始计时的。

除夕晚上12时，既表示过去一天的结束，也表示过去一年的结束，同时也是新的一天的开始，还是一年的开始。

师：

从半夜0时到晚上12时，经过了几小时？

生：

24小时。

师出示钟表。

问：

钟面上现在指针指着12时，现在是中午几时？

生：

现在是中午12时。

师：

如果再过1小时，是下午几时？

生：

是下午1时。

师：

从半夜0时到下午1时，时针一共走了几大格？

经过了几小时？

生：

一共走了13大格，经过了13小时。

师：

下午1时还可以怎样表示？

根据学生回答，师指出下午1时还可以用13时表示。

师：

那么到下午2时，3时……晚上12时，时针分别走了多少格呢？

生：

分别走了14大格、15大格……24大格。

师：

走24大格也就是几小时？

指针一共走了几圈？

生：

走24大格就是24小时，指针一共走了2圈。

师生共同小结：

在一天里，钟面上的时针共走了2圈，是24小时。

人们常用从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法。

2．普通计时法和24时计时法的相互转化。

师：

钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？

师边指着钟表边讲解：

24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，只是把普通计时法前面的时间限制词去掉；从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12；将24时计时法转化成普通计时法，从13时开始要减去12，再加上时间限制词。

师生共同小结：

将普通计时法转化为24时计时法，要把时间限制词去掉，下午的时间要加12；将24时计时法转化为普通计时法，就必须加上时间限制词，下午的时间要减12。

1．教材第83页“做一做”第1题。

同学们先讨论，再集体汇报交流。

2．教材第83页“做一做”第2题。

学生独立写，教师巡视指导，指名学生回答，集体订正。

3．教材第85页“练习十八”第1题。

学生独立填写，同桌间互相交流，教师强调不要忘记时间限制词。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

还有什么困惑？

与同学们交流。

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课首先通过创设情境，引出问题，再结合教材情境图，让学生通过观察、讨论、合作交流等方式，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互化。

教学中为学生创设主动参与的机会，提供学生发展的空间，引导学生发现问题，提出问题并积极解决问题，充分发挥学生的主体作用。

第4课时　计算简单的经过时间

教材第84页例3及相关内容。

1．使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。

2．在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。

3．体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。

重点：

掌握有关时间的计算方法。

难点：

理解时间与时刻的含义及两者的区别。

多媒体课件、时钟。

1．师出示钟面，让学生观察后说出钟面上的时间？

（指针指向8：

30）

生：

八点三十分。

师：

我们来做个游戏好吗？

我报出时间，你们在钟面上拨出时针和分针的位置，好不好？

8：

00　　　2：

50　　　21：

45　　　9：

15　　　23：

05

2．用24时计时法表示下面的时间。

晚上8时是（　　　）时　　　　　中午12时是（　　　）时

上午8时是（　　　）时下午3时是（　　　）时

3．上课5分钟后，老师的闹钟响了。

（事先设定好）观察钟面，此时的时刻是8：

35。

师：

像8：

30，8：

35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻，还有每天早上6：

00起床，中午12：

00放学，晚上7：

00播出《新闻联播》指的都是时刻，从8：

30到8：

35经过了5分钟时间，这叫经过时间，今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。

1．简单的经过时间的计算。

师课件出示教材例3情境图。

（1）师引导学生看图，明确题意，说说你从图中获得了哪些信息？

师：

9：

00和下午6：

00是“时刻”还是“经过时间”？

生：

都是具体时刻。

师：

求到奶奶家要坐多长时间的火车，求的是时刻还是经过时间？

生：

求的是经过时间。

（2）你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？

用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。

（3）你能求出这段时间吗？

同学们分组讨论。

（4）指名汇报，根据学生回答归纳出以下方法：

①在钟表上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。

②从上午9时到中午12时，经过了3小时，再由中午12时到下午6时经过了6小时。

3小时＋6小时＝9小时

③下午6时用24时计时法表示是18时，用到达时刻减去出发时刻即为经过时间。

18－9＝9（小时）

教师强调：

用几时几分通常表示的是时刻，用几小时几分通常表示的是时间。

2．归纳总结。

师生小结，在计算经过的时间时，先要统一时间表示法，用24时计时法计算经过的时间，用到达时刻减去出发时刻，就是经过的时间，也可以用数一数，拨一拨的方法，还可以口算推算。

1．教材第84页“做一做”。

同学们独立计算，注意方法，集体交流。

2．教材第85页“练习十八”第3题。

教师让学生明确，本题是24时计时法和计算经过时间的简单运用，指导学生独立完成，集体交流。

3．教材第85页“练习十八”第4题。

教师引导学生理解信息，弄清题意，学生独立完成，指名汇报交流。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

和同伴交流。

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课首先通过游戏活动，创设活动情境，激发学生的兴趣，再结合教材提供的素材，让学生通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用能力。

教材所呈现的解决问题的过程，凸现了课程标准提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念，提高了解决问题的能力。

学生通过观察推理，合作交流等活动探究出解决问题的一般步骤，体会解决问题的思考过程。

第5课时　整理和复习

教材第88～89页相关内容。

1．复习时间单位年、月、日，进一步掌握三者之间的关系，巩固平年、闰年等方面的知识，熟记每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．巩固24时计时法，会用24时计时法表示时间，理解时间和时刻的意义及区别，能熟练计算简单的经过时间。

3．培养学生归纳整理知识的习惯。

重点：

掌握年、月、日及三者之间的关系，平年、闰年的意义及其判断方法。

难点：

会用24时计时法表示时刻，能正确计算简单的经过时间。

多媒体课件。

师：

我们已经学习了年、月、日的有关知识，你能将这部分内容进行归纳整理吗？

（同学们先整理，再与同伴交流。

）

师：

刚才同学们已经整理了有关年、月、日的知识，现在请大家将你们整理的结果和同学们交流一下。

小组交流，指名学生汇报，教师板书。

一年有12个月，其中7个大月，分别是1，3，5，7，8，10，12月；4个小月，分别是4，6，9，11月，2月是特殊月份。

平年2月有28天，全年有365天。

闰年2月有29天，全年有366天。

每4年一个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，但对于年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

常用的计时方法，①普通计时法，②24时计时法。

1．出示教材第88页整理与复习表格。

学生独立完成表格，集体订正。

2．教材第89页“练习十九”第1题。

学生读题，弄清题意，独立解答，集体交流。

师生小结普通计时法和24时计时法互化的方法以及计算经过时间的方法。

3．教材第89页“练习十九”第2题。

师课件出示一张用普通计时法表示的学校作息时间表。

学生独立完成，集体订正。

4．教材第89页“练习十九”第3题。

师引导学生分析：

因为2月1日是星期三，要求3月2日是星期几，必须要知道2月有多少天，要知道2月有多少天，就必须知道2012年是平年还是闰年，2012年不是整百年，除以4没有余数，所以2012年是闰年，闰年的2月有29天，再加上2天就是31天，每7天一个星期，31÷7＝4……3，所以3月2日是星期五。

5．出示教材第89页“练习十九”第4题。

学生独立完成，指名汇报，集体订正。

通过本节课的复习，你有哪些收获？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课是复习课，教学时，主要是引导学生自主整理归纳，教师适当点拨，小组讨论交流等方式，让学生对年、月、日的相关知识有更全面认识并形成清晰的知识网络，这样既培养了学生主动学习的意识，也很好地巩固了所学知识，收到了较好的教学效果。

第6课时　制作活动日历

教材第90页内容。

1．使学生在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识。

2．引导学生在探索制作活动日历方法的同时，体验日历在现实生活中的作用。

3．激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。

重点：

掌握活动日历的制作方法。

难点：

学会制作活动日历。

多媒体课件，4个小正方体木块，一个底座。

师：

日历在我们日常生活中的作用可大了，它可以告诉我们有关年、月、日的时间，知道哪一天是星期几。

你们见过哪些日历？

根据学生的回答，师课件出示几种不同的日历。

（1）翻页式挂历　

（2）单张挂历　（3）立式台历　（4）电子日历

师：

同学们想自己制作一个活动日历吗？

学生们热情高涨，跃跃欲试。

师：

这节课我们就来制作活动日历。

1．了解制作日历的步骤。

日历要能同时表示出月、日和星期几，怎样用4个木块表示出12个月，31天，星期一到星期日呢？

先组织学生在小组内讨论，说说自己的想法。

小组讨论后，教师可指派小组代表汇报结果，最后总结。

各小组也可以根据交流情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。

2．制作日历。

教师根据学生的汇报总结：

（1）用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。

（师课件演示6个面的表示方法）

（2）用一个木块表示周一至周日，其中一个面要表示2个星期几。

（3）剩下的2个木块表示1～31天，其中一个木块上的6个面分别写上数字1，2，3，7，8，9用两个木块合起来表示1～31日。

（课件演示两个木块表示1～31日）木块1：

，木块2：

。

提示：

标数字时，必须保证两个木块上都有数字1和2，还要保证数字3和0不在同一个木块上。

（4）最后把木块放入底座。

在制作活动中，教师要对各组进行指导，引导学生合理分工合作。

用制作的日历表示出今天是几月几日星期几，5天后是几月几日星期几。

通过操作、交流、欣赏，同学们收获一定不小，和同桌说说。

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课是一节活动实践课。

教学时首先提出问题，激发学生的兴趣，再引导学生分工合作，自主探究，在制作活动日历的过程中体会数学知识与实际生活的密切联系，感受小组合作的快乐，培养小组合作意识。