小学二年级语文上册 第一单元名师公开课优质教案 鄂教版.docx
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小学二年级语文上册第一单元名师公开课优质教案鄂教版
第一单元
《美丽的愿望》
这节课中,抓住“生活”这一源泉,努力建立学生经历与文章之间的联系,运用语言描述“金色的小花”、“绿色的小树”、“明亮的小河”、“洁白的雪花”那一幅幅人与自然和谐共处的美好画面。
在教学中不刻意安排时间让学生背诵,我只是启发学生发现了这首诗歌中所提到的“花、树、河、雪花”分别是春、夏、秋、冬有代表性的四种事物。
拓展延伸”的环节,我提出了具体要求:
谁能模仿文中的语言来说说?
《长眼睛的小树》
朗读是极具个性特点。
在朗读指导中,充分尊重学生,鼓励学生通过各自独特的视角去体会,去理解读课文。
在学习完课文1—3自然段后,我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿,将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验,这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。
《三个小伙伴》
在读课文时,设计“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个?
你觉得它哪些地方很可爱?
”这个问题,让学生自主选择。
学生边自由品读课文时,边引导学生想象小野猪撅起小嘴,用力左右“拱”的样子;小袋鼠挺起肚子,吃力地运肥料的样子;小象一会儿“吸水”,一会儿“喷水”的样子。
把朗读和想象有机地结合,学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象,再朗读就达到了事半功倍的效果。
《花园里的凳子》
讨论:
凳子为什么感到又孤独又害怕呢?
相机导读这一段:
学生自读,自己体会。
指名读,请读得好的学生范读。
思考:
凳子为什么会开心的笑了?
出示句子,指导朗读。
两只小鸟在讲着悄悄话。
蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。
小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。
朗读全文,思考:
凳子开心地笑了,他会想些什么呢?
学生学习情况记载
课题
美丽的愿望
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”,会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。
能力目标
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
德育情意目标
通过对课文的朗读感悟,感受大自然四季的美好,体会人与大自然和谐共处的美好感情。
教学
重难点
重点
通过对课文的朗读感悟,感受大自然四季的美好
难点
理解“愿望”一词的含义,和同学们交流自己心中的愿望。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、创设情境,范读导入
1.师:
春天的小花,;夏天色的小树,秋天的小河,冬天洁白的雪花,它们都有自己美丽的愿望。
是什么愿望呢?
二、自渎诗歌,读准读畅
1.自由读诗,注意读准字音。
和生字交朋友
2.请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。
3.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三、自渎自悟,激发想象
1.学生自由读诗歌,再把自己最喜欢的一节多读几遍。
谈自己喜欢的原因,然后读给大家听;教师引导学生评议。
2.学习第一节。
(1)课件展示“春天来了,金色的小花竞相开放”的场景。
(2)看到金色的小花你想到了什么?
(3)谁来读读小花的愿望?
3.学习第二节。
(1)夏日炎炎,骄阳似火,如果你站在一棵绿色的小树下,有什么感受?
(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。
四、课堂回顾
五、生字的练习与记忆。
预设
生成
第二课时
一、角色扮演,入情入境
1、引导学生回忆,并朗读。
2.学习第三节。
(1)听,明亮的小河在唱什么歌?
(2)谁来读读小河的愿望?
3.学习第四节。
(1)洁白的雪花有个洁白的愿望:
冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。
下雪了,小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?
(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动,互相交流。
(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
二、在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
1.请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。
三、语言运用,扩展延伸
1.学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物,仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。
2.同学们,你有什么美丽的愿望呢?
说出来和大家一起分享吧!
三自主探究,识字写字
1.用“摘果子”的方法复习生字。
2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?
3.教师范写“亮、丽”
4.学生在书上描红。
5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。
板
书
设
计
1、美丽的愿望
小花 淡淡的清香
小树 一片片阴凉
教
学
反
思
课题
长眼睛的小树
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。
能力目标
能正确流利有感情地朗读课文。
德育情意目标
能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?
”
教学
重难点
重点
体验语言搭配的准确性。
难点
有感情地朗读课文1——3自然段。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的?
2、那你们见过长眼睛的小树吗?
它是什么样子的?
3、板书课题:
长眼睛的小树,齐读。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
3、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
三、质疑。
1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
四、深入感悟:
1、指名读课文1自然段,其它同学思考:
你知道了什么?
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段,其它同学思考:
小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?
为什么那就是小树?
4、生自由发言,师小结:
小鹿看到的,是它自己的角。
它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。
五、课堂回顾
五、生字的练习与记忆。
预设
生成
第二课时
一、复习。
1、自由读课文4—6节,
2、师范读最后一个自然段,提问:
小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、体验性朗读
过渡:
你们喜欢这只小鹿吗?
你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?
你想做这只小鹿吗?
1.请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一读。
学生练读。
2.说说像这样读有什么不一样的感受。
3.你是一只快乐的小鹿,你是一只活泼的小鹿,你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!
四、指导写字。
1、观察,读记生字:
“棵、听、非、动、道、平”。
五、作业设计。
1、填空。
快乐的( ) 活泼的( )
明亮的( ) 漂亮的( )
板
书
设
计
小鸟
小鹿 (快乐)
唱歌
教
学
反
思
课题
三个小伙伴
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
德育情意目标
理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
同时还要孩子们也要学会保护环境,美化环境。
教学
重难点
重点
难点
教学过程
第一课时
预设
生成
一、揭示课题。
1、读题,讲解:
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:
你有好朋友吗?
你们经常一起干什么?
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1、自由读课文,要求:
读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
三、看图学习第一自然段。
1、指名读,齐读,指导读好句中停顿。
2、一同上山栽树还可以怎么说呢?
3、这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
咱们来高高兴兴地读这句话。
四、回忆本节课的知识要点。
五、指导写字
预设
生成
第二课时
一、谈话导入
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
2、出示:
没有锄头挖树坑怎么办?
指导读好:
小野猪说:
“不要紧,不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。
指名生读第四自然段。
5、没有水桶怎么浇水呢?
指名读第五自然段,说说你读懂了什么?
板书:
用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:
你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?
小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!
指导读第五自然段,小组比读,评议。
你喜欢小象吗?
为什么?
演一演小象。
6、小树终于栽好啦!
出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?
齐读,想想你读懂了什么。
出示最后一个自然段。
指导读。
二、经典背诵
指导背诵.
出示提示:
没有__________________怎么办?
_________说:
“不要紧,不要紧,我有______________。
”不一会儿,______就用___________________________。
四、回忆本节课的知识要点。
五、指导写字
板
书
设
计
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
教
学
反
思
课题
花园里的凳子
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
会认16个汉字,学会其中的11个汉字。
能力目标
结合学生的生活实际,和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。
德育情意目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
倡导人与人之间互相关爱,学会合作的思想。
教学
重难点
重点
倡导人与人之间互相关爱,学会合作的思想。
难点
结合学生的生活实际,和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入新课。
1、师:
花园里地草地上,有一个被主人丢弃的凳子,他感到有孤独有害怕,可后来,他却非常的开心,你想知道这是为什么吗?
那就读读第4课“花园里的凳子”吧。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
3、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
三、导读课文
1、讨论:
凳子为什么感到又孤独又害怕呢?
2、思考:
凳子为什么会开心的笑了?
出示句子,指导朗读。
两只小鸟在讲着悄悄话。
蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。
小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。
指导读3.4段。
3、朗读全文,思考:
凳子开心地笑了,他会想些什么呢?
四、回忆本节课的知识要点
五、指导写字:
预设
生成
第二课时
一、复习巩固:
1、出示生字卡片,学生认读。
2、课后习题三:
读一读。
3、朗读课文:
二、讨论。
1、在小组内讨论:
学了这篇课文,你懂了些什么?
引导学生体会到大家互相关心,学会合作,生活会更美好。
2、全班交流。
三、指导写字。
1、出示生字:
“独、扑、闪、厦、毫、留”,学生认读。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
重点指导记“厦留”:
厦:
外面的“厂”要把“夏”字包住。
留:
上面的左半部的笔画是:
短撇、竖提、点。
3、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
四、回忆本节课的知识要点
五、指导写字:
板
书
设
计
丢弃 孤独 害怕
开心
教
学
反
思
课题
古诗诵读——《游子吟》
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
正确认读“吟、慈、线、临、缝、恐、晖”这6个生字,并学习在语言环境中正确使用。
能力目标
继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
德育情意目标
在诵读古诗的的基础上,体会到母亲对孟郊的爱和诗人对母亲的深情。
教学
重难点
重点
逐步培养学生多读自悟古诗的能力;
难点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入激趣
讲了故事——(孟郊的母亲送孟郊出远门,在他临行前连夜为他缝制衣服,……)
二、整体感知,熟读成诵
过渡语:
50年后,孟郊写下了一首诗《游子吟》,表达了他对母亲的爱。
这首古诗一直流传至今。
我们今天就来读读这首诗吧!
1、教师示范读
2、学生自由读,遇到不认识的字了。
3、反馈生字词认读,重点检查:
后鼻音:
吟、临,平舌音:
慈、
4、比一比,看谁能读出诗歌的韵味来?
5、(师概说诗意)
三、扩展引申
从古至今,关于表达对母亲深情的文章,课后咱们可要做一个有心人,去找一找这样的文章。
看找得多?
板书设计
游子吟
谁言寸草心,
报得三春晖。
课题
语文乐园一
课时
三课时
教
学
目
标
1、能用换偏旁读儿歌的方法来识字。
2、读词,引导比较AB式AABB式的的区别,并能模仿着说一说。
3、能照样子说句子,会用“……又……又”说句子。
4、通过朗读句子,自主发现词语重叠放在句子中的好处。
学会运用。
5、读成语故事,了解故事内容。
6、能清楚、明白地说出自己暑假的经历,并愿意主动和同学清楚、有条理的交流自己的感想。
7、围绕“我最喜欢的电视节目”这一专题进行知识整合,通过交流、展示等多种形式锻炼学生的语言表达能力和交际、应变的能力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、我来试试
(一)读一读,认一认。
1、出示儿歌,各自轻声朗读课本中的儿歌。
2、比赛:
说说你的新发现?
(二)读一读,写一写。
1、各自轻声朗读课本中的词语,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
比赛:
谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。
每个词语中前两个字和后两个字都是重叠的。
引导学生比较“欢喜”和“欢欢喜喜”有什么不同?
3、读一读,照样子写一写。
(三)读一读,照样子写句子。
1、由大声朗读书上的句子,注意带点的词语。
2、指名朗读
3、模仿着照样子说一说,先在小组里说一说,再指名说。
4、写一写:
自主完成写句子的练习,帮学生养成写完后认真读一读的习惯。
读一读
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。
今天就来学一个成语故事——《叶公好龙》。
2.各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。
6、这个故事,告诉我们什么道理?
同桌讨论一下,再全班交流。
预设
生成
第二课时
探究与发现
1、自由大声朗读书上的句子,注意带点的词语。
2、指名朗读
3、比较两个句子,你有什么发现?
(第二个句子比第一个句子多了一个“唱吧”“不要紧”)
4、这样句子的意思有什么不同呢?
我的作品
1、复习背诵《美丽的愿望》。
2、师:
小花、小树、小河和雪花都有自己的愿望,你有什么愿望呢?
先和同桌的小伙伴说一说。
指名反馈。
3、师:
你也来当会回小诗人把自己的愿望写一写吧!
4、学生自主完成,教师个别指导
综合性学习
1、同学们,你们喜欢看电视吗?
2、你们都喜欢看哪些电视节目呢?
又知道哪些台和哪些栏目呢?
展示电视台名称和栏目名称,指名认读。
3、看电视的过程中你还认识了哪些字?
小组里交流:
把自己制作的电视生字卡拿出来,自己读给大家听。
比比谁认识的字多。
5、每一组选派一名识字小能手,进行擂台赛。
6、游戏:
猜一猜:
猜猜他喜欢看的是什么。
把这个节目的卡片找出来。
(1)事先准备一些栏目、电视剧、广告的名称、标语等,
(2)指名一人描述其特点或剧情,
(3)指名学生猜,并找出该内容的卡片,大声朗读出来。
板
书
设
计
教
学
反
思
预设
生成
口语交际:
有趣的事
教学目标:
1、能和同学进行交流,态度大方。
2、能通顺完整地叙述暑假中的经历。
教学重难点:
用普通话与同学交流暑假的经历。
教学过程:
一、导入。
表演文文和乐乐的对话,激发学生的兴趣。
二、师引导。
看,文文和乐乐已经聊上了,他们正在介绍自己觉得有趣,也就是有意思,很好玩儿的一件事呢!
同学们,在漫长的暑假中,你经历了哪些有趣的事呢?
快和小组的同学们说一说,,让大家都来分享你的快乐吧!
提示:
在发言之前,先想一想自己准备告诉同学们你准备说哪一件事,把这件事发生的经过说清楚,还要说说你为什么觉得它有趣。
别人说的时候,小组的其他同学要认真听,你觉得不清楚的地方,还可以向他提问题。
最后每个组的同学一起评一评,谁介绍的事情最有趣,我们请他上台来讲给全班同学听。
三、小组交流。
四、全班交流。
五、教师小结。
板
书
设
计
教
学
反
思
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