苏教版四年级上册劳技教案备课.docx
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苏教版四年级上册劳技教案备课
课题:
洗茶具(第一课时)
总第课时
年月日
教学目标:
1、让学生了解洗茶具的操作要领,掌握洗茶具的方法。
2、培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。
教学重难点:
让学生了解洗茶具的操作要领,掌握洗茶具的方法。
教学过程:
一、看图,出示课题。
1、看洗茶具的一组图片,弄清洗茶具的主要过程。
2、刚才图片中的同学在洗茶具,主要分几个步骤做的,谁已经记得了?
3、根据学生回答,教师小节,并板书:
浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。
二、讨论学习,确定洗茶具各步骤地操作要领。
1、分组讨论,根据刚才看到的图片演示,结合平时自己的实践经验,说说各步骤地要领。
然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。
2、将讨论结果填写在书上的表格中。
3、请学生交流学习情况,师生评议。
4、小结归纳操作要领。
(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。
(2)擦洗时不要用力过猛,有茶垢,可用牙膏擦拭。
(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。
(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水,轻拿轻放,摆放整齐。
三、研究性学习,通过实际操作,掌握去茶垢的几种方法。
1、在洗茶具时,最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。
我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法,除此之外,你还知道可以用什么方法吗?
这种方法的效果怎样呢?
2、让我们分别用自己知道的方法,借助辅助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等),擦洗一个有茶垢的杯子。
3、各小组代表介绍所用方法,并展示洗涤效果。
(可以用食盐,草木灰,食用碱,百洁布,柠檬片等)
4、教师提问:
能不能用洗衣粉?
为什么?
(提示:
从技术信息找出答案)
四、动手实践,分组洗茶具,师巡视指导,并请学生说说洗涤过程和注意点。
五、根据实际情况分项目进行评价。
板书设计:
课题:
洗茶具(第二课时))
总第课时
年月日
教学过程:
一、看图,出示课题。
1、看洗茶具的一组图片,弄清洗茶具的主要过程。
2、刚才图片中的同学在洗茶具,主要分几个步骤做的,谁已经记得了?
3、根据学生回答,教师小节,并板书:
浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。
二、讨论学习,确定洗茶具各步骤地操作要领。
1、分组讨论,根据刚才看到的图片演示,结合平时自己的实践经验,说说各步骤地要领。
然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。
2、将讨论结果填写在书上的表格中。
3、请学生交流学习情况,师生评议。
4、小结归纳操作要领。
(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。
(2)擦洗时不要用力过猛,有茶垢,可用牙膏擦拭。
(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。
(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水,轻拿轻放,摆放整齐。
三、研究性学习,通过实际操作,掌握去茶垢的几种方法。
1、在洗茶具时,最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。
我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法,除此之外,你还知道可以用什么方法吗?
这种方法的效果怎样呢?
2、让我们分别用自己知道的方法,借助辅助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等),擦洗一个有茶垢的杯子。
3、各小组代表介绍所用方法,并展示洗涤效果。
(可以用食盐,草木灰,食用碱,百洁布,柠檬片等)
4、教师提问:
能不能用洗衣粉?
为什么?
(提示:
从技术信息找出答案)
四、动手实践,分组洗茶具,师巡视指导,并请学生说说洗涤过程和注意点。
五、根据实际情况分项目进行评价。
板书设计:
课题:
我喜爱的蔬果(第一课时)
总第课时
年月日
教学目标:
1、认识泥材料的一般特性,初步了解泥制品的制作过程。
2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。
3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。
教学重难点:
泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。
教学准备:
自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。
教学过程:
一、导入新课,激发学生的学习兴趣教师出示泥制蔬果。
教师:
“王佳璐和同学们一起用泥巴做蔬果。
大家看看做得像不像?
”学生观察,欣赏。
教师:
“你们是不是也想亲手做一做?
下面就让我们一起来学一学吧!
”
二、探究学习,了解制作泥塑的基本知识教师:
“同学们想想,为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果?
”出示蔬果,学生观察。
教师:
“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真,首先要学会准确把握蔬果的形状。
”教师:
“请同学们仔细观察,萝卜和苹果的形状分别有什么特点?
”学生观察交流。
出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。
教师:
“你们认识这些泥塑工具吗?
谁来介绍一下它们的名称和用途?
”学生交流,教师补充。
三、实践体验,学习制作泥苹果和泥蒜头播放泥苹果制作录像,请学生自学。
教师:
“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的?
”学生归纳制作步骤。
教师:
“在制作时还要注意哪些问题?
”引导学生归纳注意点。
播放音乐,学生制作。
出示学生制作中的典型问题,引导学生分析制作中应注意的技术环节。
出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字,指名读一读。
教师:
“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么?
”学生说说泥蒜头的制作方法和注意点,教师补充。
播放音乐,学生依照图片,动手操作。
教师巡视指导:
对有困难的学生,引导他们同组互助合作。
对于共性的技术难点,借助实物投影仪,反复讲解并请一两名学生上台演示制作难点,请学生讨论如何解决这些问题。
四、拓展活动,激发学生对祖国泥塑文化的热爱教师:
“在泥塑蔬果展览会中,如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。
同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’”
板书设计:
课题:
我喜爱的蔬果(第二课时)
总第课时
年月日
教学过程:
一、导入新课,激发学生的学习兴趣教师出示泥制蔬果。
教师:
“王佳璐和同学们一起用泥巴做蔬果。
大家看看做得像不像?
”学生观察,欣赏。
教师:
“你们是不是也想亲手做一做?
下面就让我们一起来学一学吧!
”
二、探究学习,了解制作泥塑的基本知识教师:
“同学们想想,为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果?
”出示蔬果,学生观察。
教师:
“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真,首先要学会准确把握蔬果的形状。
”教师:
“请同学们仔细观察,萝卜和苹果的形状分别有什么特点?
”学生观察交流。
出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。
教师:
“你们认识这些泥塑工具吗?
谁来介绍一下它们的名称和用途?
”学生交流,教师补充。
三、实践体验,学习制作泥苹果和泥蒜头播放泥苹果制作录像,请学生自学。
教师:
“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的?
”学生归纳制作步骤。
教师:
“在制作时还要注意哪些问题?
”引导学生归纳注意点。
播放音乐,学生制作。
出示学生制作中的典型问题,引导学生分析制作中应注意的技术环节。
出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字,指名读一读。
教师:
“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么?
”学生说说泥蒜头的制作方法和注意点,教师补充。
播放音乐,学生依照图片,动手操作。
教师巡视指导:
对有困难的学生,引导他们同组互助合作。
对于共性的技术难点,借助实物投影仪,反复讲解并请一两名学生上台演示制作难点,请学生讨论如何解决这些问题。
教师:
“班级里准备举办一场泥蔬果展览会,需要许多不同类型的泥蔬果,我们该怎么办?
”学生思考、讨论。
指名交流。
教师:
“如果同学感兴趣,课后可动手做一做,还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘,用于放置制作好的泥蔬果。
我们比比谁做的蔬果最像、最多。
”指导学生自评、互评,并根据自评和互评结果填上星数。
四、拓展活动,激发学生对祖国泥塑文化的热爱教师:
“在泥塑蔬果展览会中,如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。
同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’”。
教师:
“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗?
”指名交流。
出示生活中常见的泥制品图片。
学生观察、欣赏。
教师:
“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品,你有什么感受?
”学生交流。
板书设计:
课题:
泥碗(第一课时)
总第课时
年月日
教学目标:
1、掌握手捏泥碗的方法和技巧,学会手捏简单的泥制品。
2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。
3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。
教学重难点:
掌握手捏泥碗的方法和技巧。
教学过程:
一、互查课前准备学生4~6人一组,互查课前准备。
如有学生工具没带全,则同组合用。
二、成品展示,激趣引入出示手捏泥碗成品。
教师:
“请同学仔细观察,泥碗由哪几个部分组成?
”学生观察交流。
教师:
“同学们,你能做出这么漂亮的泥碗吗?
你准备怎么做?
”学生同组交流,说一说自己的想法。
教师对有创造力的想法给予鼓励。
三、教学捏泥碗的方法与步骤学生自学书上的图示和文字说明。
教师:
“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗?
有什么不同?
”教师:
“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤?
要注意些什么?
”指名说步骤,教师补充。
具体步骤如下:
①搓泥团。
②压扁,捏凹成碗形。
③修齐边口。
④用有齿刀刮碗的内外壁。
⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。
⑥装碗底圈。
⑦用手指蘸水抹光碗表面。
教师提醒学生注意:
在装碗底圈之前,应先把碗底圈处刮一下,使其粗糙,再涂上泥浆
四、学生动手操作,教师巡视指导教师:
“捏泥碗的方法同学们理解了吗?
那就动手做一做吧!
”学生依照图示,自己动手操作,教师巡视。
播放抒情的音乐。
出示学生作品中存在的共性问题。
五、学习评价学生自评和小组互评。
学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩,打上星数。
比一比,得到星最多的同学被评为泥塑小能手,教师为他戴上小能手标记。
六、思维拓展,发挥想象教师:
“除了用手捏成形法做泥碗以外,你还知道其他方法吗?
”学生思考,相互交流。
教师:
“除了用手捏泥碗外,还可以用模具做泥碗。
比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。
用碗模制碗有以下几种方法。
”出示泥丸排贴法制碗步骤和说明,引导学生观察理解,说说制作步骤和注意点。
板书设计:
课题:
泥碗(第二课时)
总第课时
年月日
教学过程:
一、互查课前准备学生4~6人一组,互查课前准备。
如有学生工具没带全,则同组合用。
二、成品展示,激趣引入出示手捏泥碗成品。
教师:
“请同学仔细观察,泥碗由哪几个部分组成?
”学生观察交流。
教师:
“同学们,你能做出这么漂亮的泥碗吗?
你准备怎么做?
”学生同组交流,说一说自己的想法。
教师对有创造力的想法给予鼓励。
三、教学捏泥碗的方法与步骤学生自学书上的图示和文字说明。
教师:
“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗?
有什么不同?
”教师:
“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤?
要注意些什么?
”指名说步骤,教师补充。
具体步骤如下:
①搓泥团。
②压扁,捏凹成碗形。
③修齐边口。
④用有齿刀刮碗的内外壁。
⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。
⑥装碗底圈。
⑦用手指蘸水抹光碗表面。
教师提醒学生注意:
在装碗底圈之前,应先把碗底圈处刮一下,使其粗糙,再涂上泥浆。
四、学生动手操作,教师巡视指导教师:
“捏泥碗的方法同学们理解了吗?
那就动手做一做吧!
”学生依照图示,自己动手操作,教师巡视。
播放抒情的音乐。
出示学生作品中存在的共性问题。
教师:
“有的同学泥碗捏得不是很好,请同学一起分析存在的问题,提出改进意见。
”引导有困难的学生同组互助合作。
请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。
五、学习评价学生自评和小组互评。
学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩,打上星数。
比一比,得到星最多的同学被评为泥塑小能手,教师为他戴上小能手标记。
六、思维拓展,发挥想象教师:
“除了用手捏成形法做泥碗以外,你还知道其他方法吗?
”学生思考,相互交流。
教师:
“除了用手捏泥碗外,还可以用模具做泥碗。
比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。
用碗模制碗有以下几种方法。
”
板书设计:
课题:
泥笔筒(第一课时)
总第课时
年月日
教学目标:
1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧,运用此方法做简单的泥制品。
2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学重难点:
掌握泥片制笔筒的方法和技巧。
教学过程:
一、启发谈话,激趣引入出示泥笔筒。
教师:
“泥笔筒分为几个部分?
做泥笔筒首先要做哪一部分?
为什么?
”学生观察思考,小组讨论。
教师:
“谁来谈谈自己的想法?
”学生交流自己的看法。
二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤教师:
“请同学们对照书上的图示和文字说明,看一看制作步骤与自己的想法是否一样,比一比,哪一种方法更好?
”学生观察比较,谈谈看法。
教师:
“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点?
”教师及时补充,并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。
请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。
具体操作步骤如下:
①滚压圆泥片。
②用瓶盖压切泥片做筒底。
③量筒底泥片周长。
④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度,切去多余部分。
⑤将筒体底边刻麻(即加工成毛边)并涂上泥浆。
⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。
⑦合围、捏合。
⑧加泥修齐笔筒,刻出颈槽。
⑨完成。
三、学生动手操作,教师巡视指导教师:
“请同学们依照图示,自己动手做一做,注意筒体与筒底粘贴要牢固,筒体造型要美观。
”学生制作,教师巡视。
出示学生制作时的典型问题,指导学生分析制作时要注意的地方。
评评议议教师:
“请同学们根据评评议议的要求,为自己的作品和制作过程打星,注意要做到实事求是。
”学生自评。
四、拓展活动教师:
“你还可以用其他方法做泥笔筒吗?
如何装饰、美化笔筒呢?
”学生思考,交流,教师鼓励学生发挥想象,自由创意。
教师:
“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍,待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。
”指名交流制作方法。
鼓励学生课后尝试制作,强调积极创新。
板书设计:
课题:
泥笔筒(第二课时)
总第课时
年月日
教学过程:
一、启发谈话,激趣引入出示泥笔筒。
教师:
“泥笔筒分为几个部分?
做泥笔筒首先要做哪一部分?
为什么?
”学生观察思考,小组讨论。
教师:
“谁来谈谈自己的想法?
”学生交流自己的看法。
二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤教师:
“请同学们对照书上的图示和文字说明,看一看制作步骤与自己的想法是否一样,比一比,哪一种方法更好?
”学生观察比较,谈谈看法。
教师:
“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点?
”教师及时补充,并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。
请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。
具体操作步骤如下:
①滚压圆泥片。
②用瓶盖压切泥片做筒底。
③量筒底泥片周长。
④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度,切去多余部分。
⑤将筒体底边刻麻(即加工成毛边)并涂上泥浆。
⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。
⑦合围、捏合。
⑧加泥修齐笔筒,刻出颈槽。
⑨完成。
三、学生动手操作,教师巡视指导教师:
“请同学们依照图示,自己动手做一做,注意筒体与筒底粘贴要牢固,筒体造型要美观。
”学生制作,教师巡视。
出示学生制作时的典型问题,指导学生分析制作时要注意的地方。
评评议议教师:
“请同学们根据评评议议的要求,为自己的作品和制作过程打星,注意要做到实事求是。
”学生自评。
四、拓展活动教师:
“你还可以用其他方法做泥笔筒吗?
如何装饰、美化笔筒呢?
”学生思考,交流,教师鼓励学生发挥想象,自由创意。
教师:
“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍,待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。
”指名交流制作方法。
鼓励学生课后尝试制作,强调积极创新。
板书设计:
课题:
相框(第一课时)
总第课时
年月日
教学目标:
使学生进一步提高运用纸质材料制作的技能,通过透明塑料片等非纸质材料的使用,初步接触多种材料的制作技巧。
教学重难点:
了解相框的结构,能运用多种材料制作出美观实用的相框。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课课件出示各种精美的相框图片,以王佳璐的精美相框导入,引起学生学习制作相框的兴趣。
教师谈话:
看到这样精美的相框,你是否也想亲手制作一个呢?
(板书课题:
相框)
二、探究学习,认识相框今天同学们也带来了自己喜欢的相框,请说说这个相框是用什么材料制作的。
这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗?
如果用纸质材料制作相框,又有什么优点和缺点呢?
能不能想办法克服纸质材料的缺点?
一个相框是由哪些部件组成的呢?
请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。
(即包含外框、玻璃、底板、支架的相框)相框中的玻璃有什么作用呢?
相框中使用玻璃有没有缺点?
在满足功能要求的前提下,能不能用其他材料替换玻璃?
请学生拿出制作材料,分组讨论制作方法和需要的工具、材料,制订出制作计划。
每组安排一名学生做代表,阐述讨论结果即制作计划。
请其他同学点评修改完善。
三、实践体验,制作相框学生按照自己的制作计划制作相框,遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考,也可以与小组同学讨论,试着找到解决困难的方法。
教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。
教师巡视指导,尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装,适时按照“试一试,做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维
四、评评议议,成果展示学生将各自的相框展示,阐述自己对于支架的改进方法。
开展自评和互评活动。
五、拓展延伸介绍新型相框——数码相框。
教材中所展示的数码相框的支架,采用的是可以360°旋转的万向节结构,它可以任意调节支撑角度,使相框既可横放,也可竖放。
以小组为单位进行讨论,能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框?
板书设计:
课题:
相框(第二课时)
总第课时
年月日
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课课件出示各种精美的相框图片,以王佳璐的精美相框导入,引起学生学习制作相框的兴趣。
教师谈话:
看到这样精美的相框,你是否也想亲手制作一个呢?
(板书课题:
相框)
二、探究学习,认识相框今天同学们也带来了自己喜欢的相框,请说说这个相框是用什么材料制作的。
这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗?
如果用纸质材料制作相框,又有什么优点和缺点呢?
能不能想办法克服纸质材料的缺点?
一个相框是由哪些部件组成的呢?
请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。
(即包含外框、玻璃、底板、支架的相框)相框中的玻璃有什么作用呢?
相框中使用玻璃有没有缺点?
在满足功能要求的前提下,能不能用其他材料替换玻璃?
请学生拿出制作材料,分组讨论制作方法和需要的工具、材料,制订出制作计划。
每组安排一名学生做代表,阐述讨论结果即制作计划。
请其他同学点评修改完善。
三、实践体验,制作相框学生按照自己的制作计划制作相框,遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考,也可以与小组同学讨论,试着找到解决困难的方法。
教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。
教师巡视指导,尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装,适时按照“试一试,做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维,探讨多种制作方法。
学生做完后,可以把作品做个展示,并请同组的同学作出评价。
教师展示几个不同的相框支架,让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点?
请学生按照教材上“巧思考”的提示进行相框支架的设计,并画出设计图。
请学生用课前准备好的卡纸,把自己设计的支架制作出来,并安装到已完成的相框上。
(由于相框底板是插在相框上的,所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板,然后把新设计的支架装上就可替换原来的底板和支架了。
)
四、评评议议,成果展示学生将各自的相框展示,阐述自己对于支架的改进方法。
开展自评和互评活动。
五、拓展延伸介绍新型相框——数码相框。
教材中所展示的数码相框的支架,采用的是可以360°旋转的万向节结构,它可以任意调节支撑角度,使相框既可横放,也可竖放。
以小组为单位进行讨论,能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框?
板书设计:
课题:
储蓄罐(第一课时)
总第课时
年月日
教学目标:
1、使学生了解储蓄罐的结构特点,掌握制作方法。
2、培养学生运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料,使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。
3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。
使学生养成节约零用钱的好习惯。
教学重难点:
通过制作储蓄罐,培养学生的实践操作能力和创新意识。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课1、谈话导入:
过新年,你最开心的是什么?
你都把压岁钱存放在哪里?
谁来介绍一下你们家的储蓄罐?
(学生介绍家里的储蓄罐)2、揭示课题:
这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。
(板书课题:
储蓄罐)
二、探究学习,认识储蓄罐的结构1、认识储蓄罐(出示多媒体课件:
各种样式的储蓄罐),了解储蓄罐的结构特点,这些储蓄罐有什么相同点与不同点?
三、实践体验,制作储蓄罐1、我们来看看书上是怎么说的,是不是和我们设计的步骤一样。
请翻开课本读一读制作步骤,读完后说给同桌同学听一听。
2、制作储蓄罐要分几步?
学生汇报(出示多媒体课件:
制作步骤)。
3、现在我们就按这几步做。
4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。
四、评评议议,成果展示1、展示学生作品,开展自评、互评。
你认为哪个好?
好在哪里?
2、学生投票,评出合作奖、巧手将、创新奖并进行颁奖仪式。
五、拓展活动,创新制作1、变废为宝。
在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐?
你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗?
(出示实物:
如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等)
板书设计:
课题:
储蓄罐(第二课时)
总第课时
年月日
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课1、谈话导入:
过新年,你最开心的是什么?
你都把压岁钱存放在哪里?
谁来介绍一下你们家的储蓄罐?
(学生介绍家里的储蓄罐)2、揭示课题:
这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。
(板书课题:
储蓄罐)
二、探究学习,认识储蓄罐的结构1、认识储蓄罐(出示多媒体课件:
各种样式的储蓄罐),了解储蓄罐的结构特点,这些储蓄罐有什么相同点与不同点?
2、老师也做了一个储蓄罐(出示已经做成的作品),猜一猜它是用什么做的,都需要哪些材料?
哪些工具?
3、让学生拿出制作材料,分组讨论:
你打算怎样来制作储蓄罐?
制作顺序是什么?
每组安排一名学生做代表,阐述讨论结果即制作计划。
三、实践体验,制作储蓄罐1、我们来看看书上是怎么说的,是不是和我们设计的步骤一样。
请翻开课本读一读制作步骤,读完后说给同桌同学听一听。
2、制作储蓄罐要分几步?
学生汇报(出示多媒体课件:
制作步骤)。
3、现在我们就按这几步做。
4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。
(1)出示多媒体课件:
动
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