初中英语Unit6 An old man tried to move to the mountains教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit6Anoldmantriedtomovetothemountains教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.
SectionA(1a-2d)教学设计
Designedby
Wherethereisawill,thereisaway.---有志者事竟成
一、Teachingaims
1.Knowledgeaims:
1)Wordsandexpressions:
shoot,stone,weak,god,remind
2)Structures:
①Howdoesthestorybegin?
②Whathappenednext?
2.Abilityaims:
Enablethestudentstotellastory.
3.Moralaims:
学习愚公,要学习他“主动挖山”的精神。
在我们生活工作中存在着很多的“山”。
在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它?
是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助;还是像愚公一样明知困难却迎难而上,凭借自己的力量勇敢的克服困难。
愚公不畏艰险,不怕困难,勇敢面对的精神,正是值得我们所学习的。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本课时中出现的生词:
remind,bit,silly,insteadof;
2)学会询问故事发展的基本句型:
Howdoesthestorybegin?
Whathappenednext?
3)学会表达故事中的人物或情节,并发表一些简单的看法或观点。
Whatdoyouthinkof/aboutthestoryofYuGong?
Ithinkit’salittlebitsilly.
Istilldon’tagreewithyou.
2.教学难点:
学会表达故事中的人物或情节,并发表一些简单的看法或观点。
三、教学过程
Step1Leadin
1.展示中国传统故事,导入本单元主题。
T:
What’sthenameofthestory?
S1:
It’sYuGongmovesamountain.
S2:
It’satraditionalChinesestory.
T:
DoyouknowothertraditionalChinesestories?
S1:
NeZhaConquerstheDragonKing
S2:
MagicBrushMaLian
S3:
Chang’eFliestotheMoon
…
Step2Workon1a
1.Lookatthepicturesin1a,thenreadthenamesofthestoryinthebox.
2.Ssdiscusswiththeirpartnersandmatchthenamesofthestorieswiththepictures.
JourneytotheWestbYuGongMovesaMountaind
HouYiShootstheSunsaNuWaRepairstheSkyc
Step4Listening
1.T:
TellSstheywillhearagreatChinesetraditionalstory.
Listenandcheck(√)thefactsyouhear.WhichstoryareAnnaandgtalkingabout?
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sswhoknowthenameofthestorymayhandup.
4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.
5.Checktheanswers.
设计意图:
本环节进行detailed-listening,巩固学生通过技巧提高听力能力。
Step5Pairwork
1.Readthequestionsintheboxin1c.
2.Ssdiscussthequestionswiththeirpartners.
3.Letsomepairsaskandanswerthequestions.
1)Howdoesthestorybegin?
2)Whathappenednext?
3)Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?
Step6Listening
Workon2a:
T:
Let’scontinuetolistentothestory.
1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingstheyaregoingtodo.Whenyoulistentothestory,pleasenumberthepictures.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstocirclethecorrectwordsinthebrackets.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Step7Pairwork
1.TellSstomakeastorychain.Sstellthestoryonebyonewiththepicturesin2a.
2.LetsomeSstellthestorytotheclass.
A:
YuGongandhisfamilybegantomovesomeoftheearthandstonetothesea.
B:
Oneday,amansawYuGongandhischildrenwhentheywereworkingonmovingthemountains.
C:
HetoldYuGongthathecouldneverdoitbecausehewasoldandweak.
D:
Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.
D:
Hisfamilywouldliveandgrow,butthemountainscouldnotgetbigger.SoYuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.
F:
Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsaway.
G:
Thisstoryremindsusthatyoucanneverknowwhat’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.
3.Seewhichgroups’storyisbetter.
4.TellSstoreadtheconversationandcompletethetable.Workon2d
5.Checktheanswers.
6.Answersthequestionswithcompletesentences.
WhatdoesgthinkaboutthestoryofYuGong?
Whatdoesgthinkthestoryistryingtoshow?
设计意图:
通过小组合作学习,加强学生合作意识
Step8Role-play
1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.
2.AskSstorole-playtheconversationingroups.
设计意图:
学生能够灵活的用英语语言进行角色表演。
Step11Homework
2.TellthestoryYuGongMovesaMountaininEnglishtoyourparentsoryourfriends.
Onceuponatime,therewasaveryoldman…
设计意图:
提高学生英语应用能力。
学情分析
八年级的英语词汇量比七年级要打,而且学习的难度加深,虽然经过一年多的英语学习,已经具备了一定的英语基础和听说能力,但是还有很长的路要走。
部分学生学习习惯不够好,自觉性主动性较差。
所以还是要加强基础知识的巩固和基本技能的训练,让学生掌握单词词汇语法句型等基础知识和听说读写的基本技能。
另一方面采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣,培养学生良好的习惯和自主探索,合作探究能力,充分调动学生的学习积极性和主动性。
教学上采取“一引二导三思”教学,运用灵活多变的方法,实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
效果分析
本单元的核心话题是使用中国民间故事和西方童话故事。
学生对此类题材很有兴趣,通过学习讲故事的基本的框架,可以讲述一些简单的英文小故事。
但是课堂停留于形式的小组活动,低效。
师生角色有些错位。
互动形式的仓促,在学生自主看图讲故事的环节,教师提示不够充分,导致学生不敢用自己的话描述,以致简单的故事复杂化,挫伤了学生的积极性,没有达到预期的效果。
教材分析
一:
语言知识目标
1.熟练掌握本课单词和短语:
shoot,stone,weak,remind,alittlebit,silly,abitof,Whatdouyouthinkabout…?
awaytodosth.
2.提高听说能力。
二:
过程与方法
通过生动形象的图画引出本单元话题,调动学生的积极性,然后让学生进行一系列听说活动,继而提高他们的听说能力。
三:
情感态度与价值观
学会与同学们流畅的合作交流,并能对一些话题阐述自己的观点。
教学难点
对一些话题阐述自己的观点
学法导航:
通过听说看各种途径,以小组合作方式,主动探求知识,锻炼自主学习的能力。
评测练习
1.Mylittlesisterreallyenjoysthe______(west)story.
2.Canyouhearsomeone______(sing)inthenextroom?
3.TheMonkeyKingkeeps______(fight)badpeople.
4.—Whatdoyouplan______(do)onSunday,Linda?
—Nothing.
二、完成句子
1.从前,有个叫灰姑娘的女孩住在这里。
________________atime,therewasagirlnamedCinderellalivinghere.
2.为保持健康,他们骑自行车来代替开车。
Theyridebikes________________drivingtokeephealthy.
3.经过二十多年的艰苦奋斗之后,人们将自己的家乡变成了一座现代化城市。
Afterover20years’hardwork,thepeople________theirhometown________amoderncity.
4.学生们一到长城就拍照。
________________________thestudentsreachedtheGreatWall,theytookphotos.
5.整个一家人听到这个好消息都很兴奋。
________________familywereexcitedwhentheyheardthegoodnews.
三、根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.Sheh______herdiaryunderthebedlastnight.Ican’tfindit.
2.Thepopularsinger’sv______issosweet.
3.Themanlooks______(虚弱;无力的),butheisstrong.
4.Mymotheroften______(提醒)methatIshouldlookaftermyhealth.
5.Theteacheris______(勇敢的).Hesavedthreechildrenintheriver.
四、书面表达
从前,森林里住着狐狸妈妈和小狐狸。
一天小狐狸饿了,狐狸妈妈去给她找食物,后来发生了什么样的故事呢?
请根据图片提示写一则英语小故事。
要求:
1.表达清楚,无拼写错误;
2.60个词左右,开头已给出,不计入总词数。
Onceuponatime,therewasafoxandherbabyintheforest.
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课后反思
在备课时,对学生的知识结构了解不够充分,没有很好的掌握学生的个性特质,教学设计在考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好时不够全面,课堂气氛不够活跃。
以至于在引导学生根据故事发展主线讲故事时,学生束手束脚。
在今后的教学中应该充分调动学生的积极性,启发引导。
力求表现形式丰富,场景生动,多媒体达到有渲染气氛的效果,避免英语教学中的枯燥和乏味,使学生身临其境地体验学习英语的情趣。
课标分析
本册采用了任务型语言教学模式,融汇话题交际功能和语言结构,第六单元遵循教材内容标准,所以其题材和题裁是讲故事,
本单元的核心话题使用中国民间故事和西方童话故事。
通过对故事的了解和学习,使学生能够学会讲述故事,在讲述过程中恰当的使用连词,符合英语的语言逻辑习惯和表达;同时能更进一步地尝试演绎剧本。
在此过程中学生对本单元语言目标加以巩固,综合能力得以提升。
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