湖北省武汉市光谷实验中学学年度八年级上学期月考语文试题.docx
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湖北省武汉市光谷实验中学学年度八年级上学期月考语文试题
湖北省武汉市光谷实验中学2017-2018学年度八年级上学期10月月考语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、选择题
1.下列各组词语中书写或注音有误的一组是()
A.嘟哝(dūnong)潺潺(chánchán)蹿腾多姿多彩
B.霎时间(shà)装模作样(mú)雏形弥散
C.瞩望(zhŭ)苦涩(sè)蕴藻具体而微
D.归省(xĭng)行辈(xíng)朦胧玲珑剔透(tì)
2.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是()
只有完善集聚人才、发挥人才作用的机制,才能做到寻觅人才________,发现人才________,举荐人才________,使用人才________。
A.求贤若渴 如获至宝 不拘一格 各尽其能
B.如获至宝 求贤若渴 各尽其能 不拘一格
C.不拘一格 各尽其能 求贤若渴 如获至宝
D.各尽其能 不拘一格 如获至宝 求贤若渴
3.下列各句中有语病的一项是()
A.近期,省博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
B.随着智能手机摄像头的性能大幅提升,便携式相机已成为可有可无的设备,因而便携式相机的销量逐渐下滑。
C.为了防止不近视,我们要少用电子设备,学会科学用眼。
D.“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持,中国和各国家之间的交流领域不断扩大。
4.下列各句标点符号使用不规范的一项是()
A.如何让这次运动会的开幕式吸引眼球?
同学们纷纷提出了自己的想法。
B.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。
C.原始人类阅读的对象就是大自然:
山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延,野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。
D.心里有一个春天,那就往前走吧。
哪怕真是“燕山雪花大如席,”砸到热腾腾的胸膛上,也将立刻消融。
二、现代文阅读
中国酒的礼与德
中国素有“礼仪之邦”的美誉。
古代的礼渗透到政治制度、伦理道德、婚丧嫁娶、风俗习惯等各个方面,酒行为自然也纳入了礼的轨道,这就产生了酒行为的礼节——酒礼,用以体现酒行为中的贵贱、尊卑、长幼乃至各种不同场合的礼仪规范。
西周时期,酒礼已成为最严格的礼节。
周公颁布的《酒诰》,明确指出天帝造酒的目的并非供人享用,而是为了祭祀天地神灵和列祖列宗。
秦汉以后,《酒戒》《酒警》《酒政》之类的文章比比皆是,完全把酒纳入了秩序礼仪的范畴。
如果说典籍文化中所定之礼集中代表了统治阶级维护统治、保护特权的利益,那么文人雅士所言之礼则集中体现了士大夫阶级的审美情趣和文化心理。
比如,有人认为理想的饮酒对象是“高雅、豪侠、直率、忘机、知己、故交、玉人、可儿”,饮酒地点是“花下、竹林、高阁、画舫、幽馆、曲涧、平畴、荷亭”,饮酒季节是“春郊、花时、清秋、新绿、雨霁、积雪、新月、晚凉”。
凡此种种,都可看出士大夫阶层对超俗拔尘境界的推崇,对温文尔雅风度的追求。
当然,对于一般老百姓来说,就没有统治阶级和文人雅士那么多的酒礼,但是他们对于年长者的尊从,对某种仪式的默契等等,都不难发现“礼”的影响。
酒德,即酒行为的道德,它是与酒礼互为表里的。
被后世尊为“圣人”的孔子曾提出“唯酒无量,不及乱”,就是说各人饮酒的多少没有什么具体的数量限制,以饮酒之后神志清晰、形体稳健、气血安宁、皆如其常为限度。
古代医学从保健的角度也极为提倡酒德。
战国时期的名医扁鹊就说:
“久饮酒者溃髓蒸筋,伤神损寿。
”唐朝“药王”孙思邈曰:
“空腹饮酒多患呕逆。
”明代大家李时珍也说:
“过饮不节,杀人顷刻。
”
除此之外,酒德还反映在酒的酿造和经营行为上。
按现在的话来说,就是酒的酿造,要严格地按工艺程度和质量标准去做,不能偷工减料,以次充好;酤酒必须货真价实,不缺斤少两。
我国许多传统名酒之所以千百年盛誉不衰,一个根本的原因,就是始终保持重质量、重信誉的高尚酒德。
中国酒史如此之长且尚酒之风又如此普遍,但酗酒之害却并不严重,与西方国家大不一样。
原因之一就是中国从周代就大力倡导“酒礼”与“酒德”,并设有酒官,强制限酒,把禁止滥饮、防止酒祸法律化,从而保证了中国酒文化始终沿着正确的方向在发展。
原因之二就是中国历代的“禁酒”主要是从“节粮”这个角度提出来的。
当年大禹之所以“疏仪狄,绝旨酒”,正是因为这种酒都是用粮食酿造的,如果都用粮食来造酒喝,势必会使天下因为缺粮而祸乱丛生,危及社稷。
所以每次禁酒基本上令行禁止,收效显著。
相比之下,西方社会的大规模禁酒运动,只是从试图改善社会矛盾和保护人身健康的角度提出来的,所以屡禁不止。
5.下列关于“酒礼”的表述,不符合原文意思的一项是()
A.酒礼是酒行为纳入到礼的轨道后,产生的规范酒行为中贵贱、尊卑、长幼区别的一些礼仪。
B.酒礼规定了人们在不同场合酒行为的礼仪规范,一些文人雅士还借酒礼对理想的饮酒对象、饮酒地点、饮酒季节作了说明。
C.酒礼的制定是统治阶级维护统治、保护特权的利益的需要,也体现了士大夫阶级的审美情趣和文化心理。
D.由于一般老百姓生活在社会的底层,他们并不遵守维护统治阶级特权的酒礼,只是被动接受“礼”的影响。
6.下列关于“酒德”的表述,不符合文中意思的一项是()
A.孔子提出“唯酒无量,不及乱”,强调的是饮酒可以不受限制,但不能喝得神志不清。
B.扁鹊、孙思邈、李时珍从保健的角度指出了“久饮”“空腹饮”“过饮”的弊端。
C.酒德对酒的酿造行为有良好的维护作用,具有酒德的人决不会偷工减料,以次充好。
D.酒德甚至反映在酒的经营行为上,我国不少传统名酒盛誉不衰的原因就是货真价实,不缺斤少两。
7.下列对“中国酒的礼与德”作用的表述,不准确的一项是()
A.中国酒史长且尚酒之风普遍,但因有了酒礼和酒德,酗酒现象并不严重。
B.中国从周代就设有酒官,把禁止滥饮、防止酒祸法律化,保证了中国酒文化的正确方向。
C.酒礼、酒德让中国历朝历代节约了大量粮食,让中国酒文化博大精深。
D.中国历代的禁酒,基本上能令行禁止,效果显著,这与提出禁酒的角度有关。
项籍者,下相人也,字羽。
初起时,年二十四。
其季父项梁,梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故姓项氏。
项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。
项梁怒之。
籍曰:
“书足以记名姓而已。
剑,一人敌,不足学,学万人敌。
”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。
项梁尝有栎阳逮,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣,以故事得已。
项梁杀人,与籍避仇于吴中。
吴中贤士大夫皆出项梁下。
每吴中有大徭役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能。
秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。
籍曰:
“彼可取而代也!
”梁掩其口,曰:
“毋妄言,族矣!
”梁以此奇籍。
籍长八尺余,力有扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。
8.下列对句中加点词的理解,不正确的一项是()
A.学万人敌敌:
敌人B.又不肯竟学竟:
完整
C.以故事得已故:
缘故D.阴以兵法部勒宾客及子弟阴:
暗中
9.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是()
梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故姓项氏
A.梁父即楚将/项燕为秦将/王翦所戮者也/项氏世世为楚将/封于项/故姓项氏
B.梁父即楚将/项燕为秦将/王翦所戮者也/项氏世世为楚将/封于项故/姓项氏
C.梁父即楚将项燕/为秦将王翦所戮者也/项氏世世为楚/将封于项/故姓项氏
D.梁父即楚将项燕/为秦将王翦所戮者也/项氏世世为楚将/封于项/故姓项氏
10.下列对文本的理解,正确的一项是()
A.项羽的季父出身将门,被秦国将领王翦所杀。
B.项籍小时候资质驽钝,学文、学武都没有取得成就。
C.项梁避仇期间,吴中的士大夫都在他门下求学、受教。
D.项羽见秦始皇巡游,认为自己可以取代他。
11.将第三大题文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
梁掩其口,曰:
“毋妄言,族矣!
”
惟有少年心
昝圣骞
⑴整理书柜时,在角落里发现一旧课本,我有点好奇的想看看。
伸手一拿竟感觉有点阻力,于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来,只听“刺啦”一阵响。
⑵捧在手中,我慢慢地抚摸着它的苍老,几道灰白的折痕上,模糊的“昝圣骞”三个字告诉我,这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
⑶我一直认为,自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。
因为父母急盼着我成材,五岁就进了小学,但妈妈还是嫌慢,于是又跳过了四年级,最后以小学的年龄上了初中。
正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的,而我的童年却一直延伸到初中。
⑷看着十岁时读过的课本。
翻开它吧,我对自己说,去找一找童年的踪迹。
⑸长期被挤压在柜壁上,书页间已没了空气,很实在,也变的难以翻动。
我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻放下,无声无息,全然没有翻动新书时“哗哗”的响。
这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。
我不敢用力,只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久的九年前的心。
一页页翻下去,仿佛是走进一片宁静的大海,波澜不惊。
九年,竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑹穿过了《白杨礼赞》,望见了《背影》,看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。
小小的年纪学那样的经典,只知道把老师讲的内容赶紧写下来。
我那时大概属于“好读书,不求甚解”的那类学生吧,对课文大多是囫囵吞枣。
只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老师,向父母,也向自己证明:
我看过了,我学过了。
这种少年苦事、少年心思,今天想来多么可爱。
⑺当众朗读,是那时语文课上的一大快事,务求读得抑扬顿挫,神采飞扬,不破句不倒句,以博得同学的羡慕,老师的赞许。
童年就是这样一个痛快的年纪:
展示自己不会被说成“出风头”,投入感情也没人认为是“做作”。
我的朗读一向很好,又少年不知“羞”滋味,所以在一群很“老成”的同学中,我很容易争取到读书的机会。
但有多少次“眉色飞舞”的朗读,我已经不记得了。
⑻手里这册旧课本与案头的书相比,最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。
小时候对红颜色的字十分敬畏,全然不似现在,随手“朱批”。
那个时候总认为红笔代表了正确,代表了辈分,代表了学问,是老师、父母才能用的。
敬畏之余,更多是羡慕,期盼自己快点长大,这样就可以自由自在地用红笔了。
现在大了,这个愿望彻底实现了。
所看之书,随手的圈画批注都是红笔,内容也都是自家之言了。
自由是自由了,但反而觉得少了些什么。
⑼忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹,果然找到了,一看忍不住笑出声来。
那是上课无聊时,画在页脚的一幅简笔画,简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。
我会心地向后翻去,果然连续十几页都有。
一页页单独看,是看不出个所以然的,连续翻过去,人物都活了。
内容是两个武林高手过招,有持流星锤的,有舞狼牙棒的,还有在远处发气功的。
翻着,看着,耳边犹闻打斗声。
⑽在课本的方寸之地,在四十分钟里,忙里偷闲,上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏,也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
⑾想起宋人章良能的《小重山》:
“旧游无处不堪寻,无寻处,惟有少年心。
”旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,却无从寻觅了。
12.阅读第④—⑩段,依次概括作者找到的童年踪迹。
勤做笔记——_______________——敬畏红字——_______________
13.结合全文,品析下面句子中加点字词的表达效果。
)
我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻放下,无声无息,全然没有翻动新书时“哗哗”的响。
这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。
14.在第⑧段的结尾处作者感叹“自由是自由了,但反而觉得少了些什么”,你觉得少了些什么呢?
15.如何理解文章结尾的“旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,却无从寻觅了”这句话,并结合你的成长经历,谈谈感受。
三、句子默写
16.填空。
⑴晨兴理荒秽,_______________________。
(陶渊明《归园田居•其三》)
⑵绿树村边合,_______________________。
(孟浩然《过故人庄》)
⑶无丝竹之乱耳,_______________________。
(刘禹锡《陋室铭》)
四、综合性学习
17.根据要求完成下面小题
新的学期,要面对新增的学习压力和心理压力,为了提倡高效学习理念,学校准备开展以“学习效率与身心健康”为主题的综合性学习活动。
(1)请依据你的观察与思考,列举三种高效率学习方式。
_______________________
(2)为了让大家更好地了解“学习效率与身心健康”这一研究主题,请写一段话,阐释“学习效率”与“身心健康”的关系。
(字数100~120字)
_________________________
五、作文
18.生活如酒,愈陈愈香;生活如茶,苦后回甘;生活如歌,节奏跌宕;生活如诗,引人寻味……
请以“生活好比”为题写一篇文章。
要求:
⑴先回忆难忘的生活经历,品尝其中的人生滋味,再补足题目。
⑵描写细腻,结构清晰,感情真挚,不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。
参考答案
1.D
【解析】
【分析】
【详解】
此题考查学生对字音、字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字,这样才能轻松应对该种题型。
D.应为行辈(háng)、玲珑剔透(tī)。
2.A
【解析】
【详解】
“求贤若渴”,像口渴思饮那样访求贤士;形容罗致人才的迫切。
“如获至宝”,好像得到极珍贵的宝物,形容对所得到的东西非常珍视喜爱。
“不拘一格”,指不局限于一种规格或一个格局,比喻打破常规。
“各尽其能”,各自发挥自己的才能。
阅读题干“寻觅人才”应该是体现寻访时的迫切,所以第一空选择“求贤若渴”;“发现人才”应该好好珍惜,所以第二空选择“如获至宝”;“举荐人才”应该是打破常规,所以第三空选择“不拘一格”;“使用人才”应该让人才发挥其作用,所以第四空选择“各尽其能”。
故答案选A。
3.C
【解析】
【详解】
此题考查修改病句。
常见的病句类型有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
修改病句要尽量不改变原意,在原意的基础上进行修改,改动的字数要尽量少。
C.“防止”与“不”不能连用,应删去“不”。
4.D
【解析】
【详解】
本题考查学生正确运用标点符号的能力。
解答此题时,首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法,其次要善于仔细分析题中语段的语境,最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。
D.此项第二句属于引用诗句,应将引号后的逗号放到引号外边。
【点睛】
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。
另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5.D
6.A
7.C
【解析】
5.这道题考查对文本重要概念的理解,解答时要结合相关段落来分析。
D项与原文内容不符。
原文表达的语意是一般老百姓与统治阶级和文人雅士相比,没有那么多的酒礼,并不是不遵守酒礼,他们有他们的酒礼,也不只是被动接受“礼”的影响;况且,“酒礼”也不只是为了维护统治阶级的特权。
故选D。
6.这道题是对文本局部内容的把握,考查的是具体语意的理解能力。
A项表述有误,“饮酒可以不受限制”理解错误,原文表达的语意应是“各人饮酒能力有大有小,不应用具体的数量来要求他们”。
7.本题考查学生提取信息并概括的能力。
回答这类题目,首先要在审清题干的基础上找到答案范围,然后精读该语段,根据理解得出切题的答案。
C项表述错误。
“酒礼、酒德让中国历朝历代节约了大量粮食”显然理解有误,原文说“中国历代的‘禁酒’主要是从‘节粮’这个角度提出来的”,要表达的意思是从“节粮”的角度来认识“禁酒”的意义,因为“滥饮”会导致“缺粮”,而“缺粮”会导致“祸乱丛生,危及社稷”。
所以,“酒礼、酒德”与“节约粮食”没有直接关系。
8.A
9.D
10.D
11.项梁捂住项羽的嘴,说:
“不要胡乱说话,这是灭族的罪!
”
【解析】
【分析】
8.本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节,这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法,这就要求学生能活学活用。
A.根据句意“我要学习能敌万人的本事”可知“敌”在这里是动词,战胜的意思。
故A项不正确。
9.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
有以下六种情况注意停顿:
主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。
根据句意“项梁的父亲是楚国大将项燕,就是被秦将王翦所杀害的那位。
项氏世世代代做楚国的大将,被封在项地,所以姓项”来划分为:
梁父即楚将项燕/为秦将王翦所戮者也/项氏世世为楚将/封于项/故姓项氏。
故选D。
10.本题考查的是对课文内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。
A.根据第一段“其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也”的意思“项籍的叔父是项梁,项梁的父亲是楚国大将项燕,就是被秦将王翦所杀害的那位”,可知此项说法不正确;B.根据文意可知:
项籍虽然对读书识字没多大兴趣,但他身高力大,才能、勇气、胆识超出常人,周围的人都怕他。
所以“项籍小时候资质驽钝”说法有误。
C.根据“吴中贤士大夫皆出项梁下。
每吴中有大徭役及丧,项梁常为主办”的意思“吴中郡有才能的士大夫,本事都比不上项梁。
每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时,项梁经常做主办人”可知此项说法不正确。
D.正确。
11.本题考查的是对文言句子的翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位。
注意以下关键词语的意思:
“掩”,捂住;“毋”,不要;“妄言”,胡说;“族”,灭族。
点睛:
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则:
1.语句通顺,成分完整。
(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。
)2.落实字词,直译为主,意译为辅。
方法是:
吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。
选自《史记》作者:
司马迁年代:
西汉
参考译文:
项籍是下相人,字羽。
开始起事的时候,他二十四岁。
项籍的叔父是项梁,项梁的父亲是楚国大将项燕,就是被秦将王翦所杀害的那位。
项氏世世代代做楚国的大将,被封在项地,所以姓项。
项籍小的时候曾学习写字识字,没有学成,又学习剑术,也没有学成。
项梁对他很生气。
项籍却说:
“写字,能够用来记姓名就行了;剑术,也只能敌一个人,不值得学。
我要学习能敌万人的本事。
”于是项梁就教项籍兵法,项籍非常高兴,可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意,又不肯学到底了。
项梁曾经因罪案受牵连,被栎阳县逮捕入狱,他就请蕲县狱掾曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣,事情才得以了结。
后来项梁又杀了人,为了躲避仇人,他和项籍一起逃到吴中郡。
吴中郡有才能的士大夫,本事都比不上项梁。
每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时,项梁经常做主办人,并暗中用兵法部署组织宾客和青年,借此来了解他们的才能。
秦始皇游览会稽郡渡浙江时,项梁和项籍一块儿去观看。
项籍说:
“那个人,我可以取代他!
”项梁急忙捂住他的嘴,说:
“不要胡说,要灭族的!
”但项梁却因此而感到项籍很不一般。
项籍身高八尺有余,力大能举鼎,才气超过常人,即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。
12.当众朗读画简笔画
13.“慢慢捻开”“缓缓掀起”“轻轻放下”这一连串的动作描写,写出了“我”拿书、翻书时动作的轻柔和小心翼翼。
“仿佛过去了一个世纪”运用夸张的手法写出了“我”拿书、翻书整个过程的长久,“我”沉浸在童年生活的回忆中。
这两处描写都表现了“我”对童年生活的珍惜。
14.⑴少了敬畏:
少年时认为红字代表了正确,代表了辈分,代表了学问。
⑵少了羡慕和期盼:
少年时希望自己快快长大,可以自由自在的用红笔。
)
15.“我”成年后,失去了儿时的纯真,失去了做事专注的态度,失去了少年时的期盼和梦想,失去了孩童的想象力和创造力,年少时的这些情怀,一去不复返,再也无从寻找了。
(纯真、专注、敢于表现自我、神采飞扬、满怀期盼和梦想、想象力和创造力等,与文章内容相关,答两点可给3分)结合生活实际谈感受。
【解析】
12.本题考查故事情节的梳理。
解答此题的关键是在了解内容的基础上来理清情节。
先明确“旧书本”是贯穿全文的线索,然后按题目中所给出的第三个情节寻找事件,再按要求用四个字分别进行归纳概括。
阅读第四至十段,分析其主要内容,可知第七段写的是“当中朗读”,第九、十段写的是“画简笔画”,据此即可完成填空。
13.本题考查赏析描写句。
作答时,需先明确所用描写手法,然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。
本句是对我翻书动作的描写,结合语境可知,这几个动作生动形象的表现了我对书的爱惜,表达了我对童年的回忆与怀念。
点睛:
本题考查品析关键词语的能力。
品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
14.此题考查的是学生对课文内容的理解,提取信息并概括的能力。
解答时要结合相关段落来分析。
根据第八段中的“那个时候总认为红笔代表了正确,代表了辈分,代表了学问,是老师、父母才能用的。
敬畏之余,更多是羡慕,期盼自己快点长大,这样就可以自由自在地用红笔了”可提炼作答。
15.本题是对重点句子的理解考查。
需要考生在理解文意的基础上,分析句子的含义以及蕴含的感情。
这句话表现了作者对少年情怀无从寻觅,失去了少年期盼与梦想的现实的遗憾和忧愁,这也是全文的主旨,表达了作者对童年生活的怀念。
结合自己的生活实际,围绕关键词“纯真、专注、梦想”来谈感受即可。
16.带月荷锄归青山郭外斜无案牍之劳形
【解析】
【详解】
这是考查学生默写古诗的能力。
复习古诗名句,首先是要熟练背诵古诗名篇和名句;其次是要字字落实,默写中不能出现错别字、更不能丢字添字。
默写时,要注意带、锄、郭、斜、案、牍几个易错的字形。
写完之后,要重新读一下诗句,看有没有张冠李戴的现象发生。
17.通过观察和思考,明确当前存在的一些低效率学习方式,是开展综合性学习的第一步。
在回答本题时,首先应该把这一问题放在整个综合性学习的主题范畴内来思考。
所以,与“身心健康”相悖离的,学习效率又不高的学习方式才是本题思考的重点。
如,只是大量投入时间,不注意劳逸结合的学习方式;平时不在乎,临时抱佛脚的学习方式。
内容要求:
针对“学习效率与身心健康”二者的关系表述。
应论述“身心健康”是获得良好学习效率的前提条件。
语言要求:
“通顺连贯得体”,“得体”主要体现在内容表达的合理性上。
【解析】
【分析】
【详解】
(1)本题考查学生在综合性学习中观察和提出问题的能力,通过观察和思考,明确当前存在的一些低效率学习方式,是开展综合性学习的第一步。
回答本题时,应该把这一问题放在整个综合性学习的主题范畴内来思考。
所以,与“身心健康”相悖离的,学习效率又不高的学习方式才是本题思考的重点。
如,只是大量投入时间,不注意劳逸结合的学习方式;平时不在乎,临时抱佛脚的学习方式。
(2)本题考查学生在实际生活中表达应用的能力,本题最为关键的还是考查学生理解事理,阐释语意的能力,即能把“学习效率与身心健康”二者的关系阐释清楚,在回答本题时,应思考清楚“学习效率”指的是什么,要获得“效率”,应该需要哪
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- 湖北省 武汉市 光谷 实验 中学 学年度 年级 上学 月考 语文试题
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