练习与测试五年级下册语文.docx
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练习与测试五年级下册语文
练习与测试五年级下册语文
姓名 班级
一、爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东:
你这样养花是给别人看的吧!
她莞(wǎn)尔一笑,说:
“正是这样!
”
正是这样,也确实不错。
走过任何一条街,抬头向上看, 的窗子前都是花团锦簇、 。
许多窗子连接在一起,汇成了一个 ,让我们看的人如入山阴道上, 。
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。
人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇 的。
今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:
“你离开德国这样久,有什么变化没有?
”我说:
“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。
我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
1.以上文段出自课文 ,作者是 ,我们学过他的文章 。
2.按原文填空。
3.“花团锦簇”的意思是 ,“姹紫嫣红”的意思是 。
这两个词写出了 。
4.写花多的词语是 、 。
应接不暇的意思是 ,它的近义词是 。
5.在文中用横线画出描写奇丽的景色的语句,“奇特的民族”指
,“思乡的梦”指 。
6.在文中用波浪线画出“人人为我,我为人人”指的内容,用双横线线画出“这种境界”指的内容。
7.“美丽并没有改变”指 。
8.“人人为我,我为人人”的境界耐人寻味是因为
,生活中类似的境界
。
9.文中体现德国人爱花的词语是 ,花的脊梁中“脊梁”指 ,
2自然段中的词语 表现了德国人把养花给别人看当做平常的事情。
用( )括出2自然段中体现德国人养花与众不同的语句。
10.上面的文段中,我最喜欢的句子是 ,因为 。
11.本文在表达上的特点是 ,表达了作者 。
二、黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队!
不要挤!
党员排在后边!
”
1.以上文段出自课文 ,作者是 。
2.文中画横线的句子用了 修辞,写出了 ,还有3处句子也写出了洪水的凶猛,用横线画下来。
其中有两个句子用了 修辞,请仿照这2种修辞,各写一个句子
写洪水凶猛的作用 。
3.用波浪线画出描写人们慌乱的句子,用双横线画出老汉临危不乱的句子,这2句话形成 ,作用是 。
4.老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队!
不要挤!
党员排在后边!
”四个“!
” 改成“。
”好不好,为什么?
,从这个句子体会到老汉 ,“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座”这主要是对老汉的 、 描写,体会到老汉 。
5..读了上面的语段,请评价一下老汉:
6.以上文段多用简短的句段的好处是 ,大量运用比喻、拟人的好处是 。
三、小金花,不要哭了,擦干眼泪,再给我们唱个《捣米谣》吧!
怎么?
心里难过,唱不出来?
你一向是个刚强的孩子啊!
那一回,侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一所小房子里,有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了,带着你混进敌占区,偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵,引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里,解开老王身上的绳索,救出了老王。
你回到村里,焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说:
“妈妈,这个仇我一定要报!
”小金花,你是多么刚强啊!
可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么就落泪了呢?
大嫂,请回去吧!
看,您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖,您架着双拐,已经送了几十里。
就是您一步不送,我们只要想起您的双拐,也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得,那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。
后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。
不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……伤好以后,您只能靠着双拐走路了。
您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您会中国人民的友谊?
再见了,亲人!
再见了,亲爱的土地!
列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了,亲人!
我们的心永远跟你们在一起。
1.以上文段出自课文 ,作者是 。
2.用横线画出文中指“这样高的代价”的语句,把“难道还不足以表达您会中国人民的友谊?
”换个说法,意思不变。
3.大嫂为志愿军做了以下的事:
,小金花为志愿军做了以下的事:
3.短文最后3段在抒情上用了 ,表达了
4.这2个自然段在表达上有共同的特点,都以 开头,中间
,结尾以 ,这样写的好处是
。
5.想象一下,志愿军为朝鲜人们做了哪些事情,写2、3件下来。
三、“要不――摔跤。
”
“是吗?
”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随厦摔?
”
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗恃手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹞架似地对起阵来。
起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:
小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎么推拉拽顶,硬是扳他不动,小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
1.以上文段出自课文 ,选自 儿童小说 ,
这本小说主要讲述了 。
2.文中划横线的句子体会到小嘎子
其中,第2、3句主要对人物进行了 、 描写。
3用三角形在文中标出小嘎子和胖墩摔跤的10个动词。
4.给加点字注音 俩( )人 别( )住 露( )破绽 似( )的
5.用波浪线画出文中描写胖墩摔跤时的动作的句子。
四.自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:
“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:
“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?
”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:
“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
“爷,别人说的都不相干,只有我晓得你的意思!
你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
1.以上文段出自课文 ,选自 的小说 ,作家主要用 手法。
2.用横线画出文中描写严监生的两根手指头变化和摇头变化的语句5句。
从这些变化中,我们体会到了严监生的心情越来越 ,由此可见,他是个 。
文章主要对人物进行了 、 描写。
两根手指头在文中是 描写,作用是 。
3.诸亲六眷:
再不回头:
一声不倒一声:
越发:
4.读了画波浪线的句子,你想到了 这个成语。
五、一语未了,只听后院中有人笑声,说:
“我来迟了,不曾迎接远客。
”(黛玉纳罕道:
这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。
)心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
(贾母笑道:
“你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子,你只叫他‘凤辣子’就是了。
”……)
这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下,因笑道:
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
”说着,便用帕拭泪。
贾母笑道:
“我才好了,你倒来招我。
你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。
”这熙凤听了,忙转悲为喜道:
“正是呢,我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。
该打,该打。
”又忙携黛玉之手,问:
“妹妹几岁了?
可也上过学?
现吃什么药?
在这里不要想家。
要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
”
1.以上文段出自课文 ,选自 的小说 。
2.画横线的句子体会到王熙凤 ,
画波浪线的句子体会到王熙凤 ,画双横线的句子体会到王熙凤 。
第2、3处语句主要对人物进行了 、 描写。
3.加( )的2处语句没有直接写王熙凤,而是写林黛玉和贾母,这是 描写,
作用是 。
4.读了以上语段,你想到了哪些成语,至少写3个。
5.加虚线的语句是对王熙凤的 描写,作者是按照从 到 的顺序写的。
描写了王熙凤的( )---( )-----( )-----( )---( ).从这些外貌描写中,体会到了王熙凤 。
6.媳妇:
老婆:
粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻:
六、它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。
天气又干又冷,拉骆驼的摘下了他的毡帽,头上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说,他们从门头沟来,它们和骆驼,是一步一步走来的。
我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。
……
老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。
看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。
为什么要给骆驼系一个铃铛 我不懂的事就要问一问
骆驼很怕狼 所以人类给它带上铃铛 爸爸说 狼听见铃铛的声音 就不敢侵犯了
我说 一定是拉骆驼的人耐不住那长途寂寞的旅程 所以才给骆驼带上了铃铛 增加一些行路的情趣
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
我默默地想,慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。
1.以上文段出自课文 ,是小说 的序言,是一部
小说,作者是 ,主要讲述了
。
2.画波浪线的句子的作用是 ,在文中用波浪线画出和它相照应的句子。
3.给文中没有标点的地方加上标点。
54.文段中我最喜欢的句子是 ,因为 。
5.画横线的语句写了骆驼的 、 、 、 、 ,从作者的描写中,我们体会到 。
6.文段中写了我童年做的2件事:
、 文章最后2段话表达了作者 。
7.画双横线的语句告诉我们 。
七、商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
庄严的老人带了全家,夹了《圣经》,坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。
消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐( ),只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。
( )笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1.以上文段出自 的文章 ,我们还学过他的文章 ,
出自小说 。
2.文章1自然段告诉了我们 坐小艇 , 坐小艇 , 坐小艇 , 坐小艇 。
想象一下,还有 坐小艇 , 坐小艇 。
可见,小艇和人们的生活 (填一个成语)
3.在文中括号里填上合适的词语,在2段中画出作者描写的4种景物。
展开想象,学习作者写一写还有哪些景物怎么样。
(至少写2种)
4.第2段主要写 。
八、周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很嫉妒。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭,三天怎么造得成呢?
诸葛亮说的是假话吧?
”周瑜说∶“是他自己说的,我可没逼他。
我得吩咐军匠们,叫他们故意延迟,造箭用的材料,不给他准备齐全。
到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。
你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。
”
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
”诸葛亮说∶“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。
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