二年级数学下册《有多重》教案及教学反思.docx
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二年级数学下册《有多重》教案及教学反思
二年级数学下册《有多重》教案及教学反思
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二年级数学下册《有多重》教案及教学反思
前言:
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教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第104~105页
教学目标:
1.在认识克和千克的基础上,再次体验常见的物体的质量,逐步建立起质量单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法,通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,切实感受生活中的数学,学会用数学的眼光观察事物。
3.通过记录同学们的体重,学习收集、整理数据的方法。
4.学会比较物体轻重的方法
教学重点:
1.在认识克和千克的基础上,再次体验常见的物体的质量,逐步建立起质量单位的正确观念
2.学会比较物体轻重的方法
教学难点:
1.学会比较物体轻重的方法
教学准备:
每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品(两个书包、两袋球、两袋药)、弹簧秤、天平。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:
小朋友们,今天我们一起来上一节数学实践活动课:
有多重。
(板书课题)
二、探索交流,解决问题
活动
(一):
赛一赛,玩一玩。
师:
小朋友们喜欢赛跑吗?
生:
喜欢。
师:
下面我们来进行一场这样的比赛,全班同学分成两个大组,每组推选一名跑得最快的同学上来比赛。
今天的比赛要增加一个难度,让他们每个人背一个同学比赛,(选出两名同学)咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先来挑选。
(学生选出同伴,开始比赛。
)
师宣布获胜组为一组。
师:
二组为什么失败了?
生1:
他们背的方法不合适。
生2:
范××很轻,房××太重了。
师:
请你们俩交换过来再背一背,感受一下对方合作伙伴的体重。
(学生活动并说一说自己的实践感受。
)
师:
要知道他们俩到底有多重,该怎么办呢?
生3:
最好的办法是用秤称一称。
[评析:
对于低年级小学生来说,最大的兴趣莫过于小比赛、小活动。
一上课这个赛跑的比赛极大地调动了学生的积极性,使学生的情绪进入一种亢奋的状态。
在学生注意力高度集中和精神高度兴奋的状态下,进一步体验、感受了小伙伴的体重,初步建立起质量单位的正确观念。
]
活动
(二):
称一称,理一理。
认识健康秤。
师:
下面我们就比一比,看谁猜得准,称得快。
先来猜猜范××的体重,猜3次,看谁猜得最准、最接近。
生4:
20千克。
生5:
25千克。
生6:
27千克。
实际的称一称,让学生学会看健康称。
师:
×××猜得最接近,范××的体重是24千克,再来猜猜房××的体重。
学生猜体重,并称一称,看一看。
师:
通过刚才的猜一猜、称一称,我们确实发现了房××的体重重,范××的体重轻,其他小朋友想不想知道自己到底有多重?
生:
想。
师:
以小组为单位,先猜一猜小朋友的体重,再称一称,小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。
所有小朋友都称完后,小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。
比一比哪个小组完成得最快、最好。
(小组活动)
汇报交流。
一组:
我们是用同学们的.号码记录的,26~30千克的同学是1号、2号……。
二组:
我们是用画“正”字的方法记录的。
(交流小组同学的体重情况)
三组:
我们是画“肌钡姆椒记录的。
(交流小组同学的体重情况
师:
老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。
(出示全班同学的体重情况统计表),我们一起来计算一下全班同学的体重情况。
师生共同完成统计表。
全班同学的体重情况统计表
学号
体重
学号
体重
1
33
6
27
2
23
7
31
3
22
8
32
4
26
9
22
5
28
10
29
三、巩固应用,内化提高
师:
从这个统计表中,你知道了些什么?
生7:
我知道了26~30千克的人数最多。
生8:
我知道了20~25千克的人数和31~35千克的人数差不多一样多。
生9:
50千克以上的人数最少。
生10:
我知道了全班一共有36人。
生11:
我知道了每个小朋友的体重有的是一样的,有的是不一样的。
生12:
我知道了二年级同学的体重大多数都是在26~30千克的范围中。
……
师:
你想对同学们说些什么?
生13:
我想说我们快快长大吧。
生14:
我想说50千克以上的同学,你们应该减减肥了,胖了对自己的身体没有好处。
生15:
我想说胖了并不代表健康,要想减肥,少吃肉,多吃些蔬菜,还要多做一些运动,多多锻炼。
……
师小结:
小朋友们说得可真好,通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动,我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了,那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗?
[评析:
让学生自己称一称、理一理,这个活动的设计给每个学生展开了丰富的活动平台,学生成为整个活动的主角。
学生在充分的活动空间中通过猜一猜、称一称、背一背、记一记,不但进一步体验了物体的质量,而且学习巩固了收集、整理数据的方法,从而感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中,提高了学生应用数学解决问题的意识及估计能力、动手操作的能力,进一步加强了小组合作的意识。
]
活动(三):
比一比,说一说。
师:
每个小组的桌子上有三组物品(两个书包、两袋球、两袋药),每组物品都有1号袋和2号袋,请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。
(小组活动)
汇报交流每个组比较的结果。
生16:
我们组比较的结果都是1号物品重、2号物品轻。
师:
能告诉老师你们是怎样比较出来的吗?
生16:
药品我们是用天平比较的,1号我们称了称是4克,2号重2克。
书包和球我们用弹簧秤来称,称出1号重,2号轻。
生17:
我们组和他们比较的方法不一样,称药品时,我们把1号和2号袋分别放在两个托盘中,1号托盘压了下来说明1号比2号重。
生18:
老师:
我不同意×××(生16)的说法,小球用弹簧秤称,指针根本显示不出来,因为它们太轻了,不能用弹簧秤,应该用天平。
生19:
比较两袋小球根本不用称,用手掂一掂就能掂出来谁重谁轻。
师:
说一说你们组比较的方法。
生19:
我们组用天平比较两袋药,用手掂出两袋球,书包用天平称,1号重1千克,2号不到1千克。
师:
小朋友们可真聪明,采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。
在比较物品的时候,能用手掂出来的用手直接掂一掂就行了,比如比较两袋小球的质量;不能用手掂出来的,我们再选用合适的秤来称一称。
[评析:
要用最简单、最快的方法得出比较的结果,就要对这三组物品的质量比较方法进行全面选择、筛选,同时也是对测量工具的进一步认识、使用。
在这里比较的结果是次要的,学会比较物体轻重的方法,通过使用不同的秤,进一步认识测量质量的工具是主要的。
通过这一活动,不仅使学生切实感受到了生活中的数学,学会用数学的眼光观察事物,而且加深了学生对物体轻重的感知。
]
四、回顾整理,反思提升
师:
这节课你感觉怎样?
生20:
我感觉很有意思,很好玩。
生21:
我感觉这节课很轻松,很开心。
师:
你有什么收获?
生22:
我学会了怎样来称物体。
生23:
我知道了用什么工具来称物体。
生24:
我知道了全班同学的体重。
生25:
我学会了怎么比较谁轻谁重。
……
师:
你能评价一下你自己学得怎么样,评价一下你们小组学得怎么样吗
板书设计
有多重
教后反思:
本节课主要是要学生在认识克和千克的基础上,再次体验常见的物体的质量,逐步建立起质量单位的正确观念。
学会比较物体轻重的方法,通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,切实感受生活中的数学,学会用数学的眼光观察事物,通过记录同学们的体重,学习收集、整理数据的方法,学会比较物体轻重的方法。
学生非常乐于参与活动,通过引导,学生对于克和千克的认识有了初步的了解。
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