送东阳马生序导学案.docx
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送东阳马生序导学案.docx
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送东阳马生序导学案
大垸镇中学语文学科导学案(学生用)
年级:
八年级主备人:
刘华审核:
审批:
课题
课型
课时
使用者
《送东阳马生序》
预习展示
2课时
学习
目标
1.能正确、流畅地翻译课文。
2.熟练地背诵课文,积累文言知识。
3.了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。
学习
重点
1.翻译并背诵全文。
学习
难点
1.学习作者艰苦勤奋的学习态度。
第一课时
一、导入新课:
常言道:
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”孟子也说:
“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
学习活动一、了解文学常识(作家、作品)
方法提示:
1、可以借助“课下注释”,《文言文全解》资料中“作者与作品简介”,或者查阅其它资料
2、从以下方面获取信息:
名、时、地、评、作
宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明初著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。
学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多,有《宋学士文集》。
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
学习活动二、准确流畅地读课文
1、读准重点字音并标在原文中(每个词读两遍)
叩(kòu)问 叱(chì)咄(duō)俟(sì)其欣悦 负箧(qiè)曳(yè)
屣(xǐ)皲(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣
容臭(xiù)烨(yè)然缊(yùn)袍 敝(bì)衣
提示:
另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中
2、学生大声朗读课文两遍。
(结合注释,翻译课文,预习积累)
教师指导学生重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。
在理解上要求字不离词,词不离句,句不离篇。
3、小组长组织开火车大声朗读全文
要求:
读准字音,注意句中停顿,尽量读得流利。
方法:
一人读一段或以小部分,一人读,其他人听,一人读完,小组内纠正读音和停顿
学习活动三:
咬文嚼字地读课文
让学生各自默读课文,参看课本注释,弄懂词句意思,有不解之处,小组讨论。
方法提示:
a.借助课下注释和文言翻译资料或与小组其他成员讨论来落实重点词句的翻译。
b.不明白的提出来大家共同解决,组长提出几个问题抽查:
1.记忆课下注释中重点词的解释
①把它们的意思注在原文相应的字词旁。
一词多义
以:
以衾拥覆()
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也()
俯身倾耳以请()
以是人多以书假余()( )
无从致书以观 ()
和:
久而乃和 ()
言和而色夷 ()
冠:
勇冠三军 ()
既加冠 ()
请:
战则请从 ()
俯身倾耳以请 ()
再:
一而再,再而三 ()
日再食 ()
患:
又患无硕师名人与游 ()
无冻馁之患 ()
之:
每假借于藏书之家 ()
走送之 ()
盖 余之勤且艰若此()
弗之怠:
否定句代词作宾语前置。
()
其:
门人弟子填其室 ()
缊袍敝衣处其间 ()
而:
足肤皲裂而不知 ()
久而乃和 ()
古今异义
余幼时即嗜学(余:
古义,今义为)
媵人持汤沃灌(汤:
古义为;今义指)
走送之。
(走,古义为,今义为)
寓逆旅(逆:
古义为,今义为)
穷冬烈风(穷:
古义为,今义为)
尝趋百里外(趋:
古义为,今义为)
日再食(再:
古义为,今义为)
以是人多以书假余(是:
古义为此,今义为;假:
古义,今义)
卒获有所闻(卒:
古义:
今义:
)
右备容臭(xiù)(臭:
古义:
今义:
)
以中有足乐者(中:
古义:
今义:
)
有司业、博士为之师(博士:
古义:
今义:
)
通假字
1四支僵劲不能动(:
通“”,)
2同舍生皆被绮绣(:
通“”,)
词类活用
腰白玉之环。
(腰,)
手自笔录。
(笔,)
戴朱缨宝饰之帽。
(宝,;朱缨,)
②小组内面对面的同学相互检查记忆
2、记忆重点句子的翻译(请同学们注意:
课下注释中有翻译的一定按课下注释的翻译来准确记忆)
3、疑难提示:
小组内提出疑难字词,共同解决。
(解决不了的把它写在下面,向老师寻求帮助或者在展示时向其他小组提问交流)
第二课时
学习活动四:
不求甚解地读课文
1、自由诵读,借助课下注释和文言注释资料,了解文章大意。
(要求:
每个同学读一句原文读一句翻译,或者两人合作1人读原句1人读翻译。
以这种方式把这篇文言文变成一篇白话文)
学习活动五:
声情并茂地读课文
让我们通过探讨以下问题,来理解内容,体会作者恳切的言辞所表达的真挚的感情。
方法提示:
请结合原文具体内容摘引原句
1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?
请引用原文的关键词语或者句子回答。
①叙述的情形,写得书之难。
②叙述的情形,写从师之难。
③再写之苦,之难。
④叙述求学时,。
主要语句有:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
2、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?
作者认为,和是相互联系的两个方面,有了主观的,一切艰难困苦都可以克服。
这正是学有所成就的根本原因。
作者想以此来勉励马生。
表达了
。
3、文章如何描写其他学生的学习条件的?
写这些人的目的是什么?
“”。
由此可见作者在困苦中能够,;而处于优越条件下的人不能有所精,有所成,说明其。
与作者形成。
4、找出课文中议论的句子,说说它的作用。
“”“”归结上文,突出。
前者表明,后者表明。
5、简要概括本文的中心意思。
课文通过和的优越的对比,说明是否学有所成,关键在于,赞扬马生的,表达对他的与之情。
学习活动六:
拓展延伸
1、联想学习:
像这样“劝学”的文章,你还可以说出哪些?
2、作者提出读书要“勤奋”、“专心”,请结合你的经历谈谈自己的感受,并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。
3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例
囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子
教师小结
本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。
其实古人论及学习的文章多得很,其中有不少耳熟能详的警句,像“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”等。
古人也曾留下很多令人称颂的成语典故,诸如“头悬梁,锥刺骨”“囊萤映雪”等。
在今天,学习的目的有了新的定位,但学习的态度与方法是亘古不变的,这些足以供我们借鉴。
希望同学们能树立正确的学习目标,勤奋刻苦,在为求学之年,学有所成。
达标巩固练习(用于课文学完以后)
1、完成背诵。
2、归纳整理文言知识
大垸镇中学语文学科导学案(教师用)
年级:
八年级主备人:
刘华审核:
审批:
课题
课型
课时
使用者
《送东阳马生序》
预习展示
2课时
学习
目标
1.能正确、流畅地翻译课文。
2.熟练地背诵课文,积累文言知识。
3.了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。
学习
重点
1.翻译并背诵全文。
学习
难点
1.学习作者艰苦勤奋的学习态度。
第一课时
一、导入新课:
常言道:
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”孟子也说:
“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
学习活动一、了解文学常识(作家、作品)
方法提示:
1、可以借助“课下注释”,《文言文全解》资料中“作者与作品简介”,或者查阅其它资料
2、从以下方面获取信息:
名、时、地、评、作
宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明初著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。
学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多,有《宋学士文集》。
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
学习活动二、准确流畅地读课文
1、读准重点字音并标在原文中(每个词读两遍)
叩(kòu)问 叱(chì)咄(duō)俟(sì)其欣悦 负箧(qiè)曳(yè)
屣(xǐ)皲(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣
容臭(xiù)烨(yè)然缊(yùn)袍 敝(bì)衣
提示:
另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中
2、学生大声朗读课文两遍。
(结合注释,翻译课文,预习积累)
教师指导学生重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。
在理解上要求字不离词,词不离句,句不离篇。
3、小组长组织开火车大声朗读全文
要求:
读准字音,注意句中停顿,尽量读得流利。
方法:
一人读一段或以小部分,一人读,其他人听,一人读完,小组内纠正读音和停顿
学习活动三:
咬文嚼字地读课文
让学生各自默读课文,参看课本注释,弄懂词句意思,有不解之处,小组讨论。
方法提示:
a.借助课下注释和文言翻译资料或与小组其他成员讨论来落实重点词句的翻译。
b.不明白的提出来大家共同解决,组长提出几个问题抽查:
1.记忆课下注释中重点词的解释
①把它们的意思注在原文相应的字词旁。
一词多义
以:
以衾拥覆(用,介词)
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)
俯身倾耳以请(而,连词)
以是人多以书假余(因为,介词 / 拿,把,介词)
无从致书以观 (来,连词)
和:
久而乃和 缓解、暖和
言和而色夷 谦和
冠:
勇冠三军 天下第一
既加冠 男子20岁成年
请:
战则请从 请让我
俯身倾耳以请 请教
再:
一而再,再而三 第二次
日再食 两次
患:
又患无硕师名人与游 担忧
无冻馁之患 忧患
之:
每假借于藏书之家 (的,助词)
走送之 (代词,指借的书)
盖 余之勤且艰若此(不译)
弗之怠:
否定句代词作宾语前置。
之:
指抄书。
其:
门人弟子填其室 (代词,代乡之先达)
缊袍敝衣处其间 (代词,代太学生)
而:
足肤皲裂而不知 (表转折)
久而乃和 (顺承连词)
古今异义
余幼时即嗜学(余:
古义为我,今义为剩下,余下)
媵人持汤沃灌(汤:
古义为热水;今义指汤水)
走送之。
(走,古义为跑,今义为行走,走路)
寓逆旅(逆:
古义为迎,今义为逆向,相反方向)
穷冬烈风(穷:
古义为深,今义为贫穷,穷尽)
尝趋百里外(趋:
古义为奔赴,今义为趋势)
日再食(再:
古义为两次,今义为又)
以是人多以书假余(是:
古义为因此,今义为判断动词,是;假:
古义借,今义与真相对)
卒获有所闻(卒:
古义:
终于今义:
小兵)
右备容臭(xiù)(臭:
古义:
香气今义:
(chòu)臭气,气味难闻)
以中有足乐者(中:
古义:
心中今义:
表界限)
有司业、博士为之师(博士:
古义:
大儒,博学之士今义:
硕士后的学位)
通假字
1四支僵劲不能动(支:
通“肢”,四肢)
2同舍生皆被绮绣(被:
通“披”,穿)
词类活用
腰白玉之环。
(腰,名词作动词,挂在腰间。
)
手自笔录。
(笔,名词作状语,用笔;手,名词作状语,动手)
戴朱缨宝饰之帽。
(宝,名词作状语,用珠宝;朱缨,名词作状语,用红缨)
②小组内面对面的同学相互检查记忆
2、记忆重点句子的翻译(请同学们注意:
课下注释中有翻译的一定按课下注释的翻译来准确记忆)
3、疑难提示:
小组内提出疑难字词,共同解决。
(解决不了的把它写在下面,向老师寻求帮助或者在展示时向其他小组提问交流)
第二课时
学习活动四:
不求甚解地读课文
1、自由诵读,借助课下注释和文言注释资料,了解文章大意。
(要求:
每个同学读一句原文读一句翻译,或者两人合作1人读原句1人读翻译。
以这种方式把这篇文言文变成一篇白话文)
学习活动五:
声情并茂地读课文
让我们通过探讨以下问题,来理解内容,体会作者恳切的言辞所表达的真挚的感情。
方法提示:
请结合原文具体内容摘引原句
1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?
请引用原文的关键词语或者句子回答。
明确:
①叙述幼年求学的情形,写得书之难。
②叙述成年后求是师的情形,写从师之难。
③再写求教之苦,跋涉之难。
④叙述求学时衣食粗劣,生活俭朴。
主要语句有:
(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
(2)砚冰坚,手指不可屈伸。
(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
(4)余则组袍敝衣处其间。
(5)未尝稍降辞色
2、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?
明确:
作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。
这正是学有所成就的根本原因。
作者想以此来勉励马生。
表达了对马生的殷切期望。
3、文章如何描写其他学生的学习条件的?
写这些人的目的是什么?
明确:
“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”。
由此可见作者在困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下的人不能有所精,有所成,说明其用心不专。
与作者形成对比。
4、找出课文中议论的句子,说说它的作用。
明确:
“故余虽愚,卒获有所闻。
”“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
”归结上文,突出勤苦。
前者表明勤能补拙,后者表明乐以忘忧。
5、简要概括本文的中心意思。
明确:
课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比,说明是否学有所成,关键在于自己的勤奋与专心与否,赞扬马生的谦虚好学,表达对他的期望与勉励之情。
学习活动六:
拓展延伸
1、联想学习:
像这样“劝学”的文章,你还可以说出哪些?
(《孙权劝学》)
2、作者提出读书要“勤奋”、“专心”,请结合你的经历谈谈自己的感受,并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。
3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例
囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子
教师小结
本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。
其实古人论及学习的文章多得很,其中有不少耳熟能详的警句,像“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”等。
古人也曾留下很多令人称颂的成语典故,诸如“头悬梁,锥刺骨”“囊萤映雪”等。
在今天,学习的目的有了新的定位,但学习的态度与方法是亘古不变的,这些足以供我们借鉴。
希望同学们能树立正确的学习目标,勤奋刻苦,在为求学之年,学有所成。
达标巩固练习(用于课文学完以后)
1、完成背诵。
2、归纳整理文言知识
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