六年级上册第一单元.docx
- 文档编号:9863549
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:24.72KB
六年级上册第一单元.docx
《六年级上册第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册第一单元.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级上册第一单元
1、山中访友
教学目标:
知识与能力
1.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
2.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
方法与过程
1、引导学生从题目展开,结合课后的思考练习题、链接起导读本文得线索,领悟文章的主旨。
2、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
情感态度与价值观(德育目标):
感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重难点:
重点:
感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情,并体会作者的表达情感的方法。
难点:
领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
第一课时
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会写“邀、俯”等8个生字。
3、能联系上下文理解词语。
教学过程:
一、板题示标:
同学们,这节课我们来学习第1课《山中访友》(板书课题),请看本节课的学习目标(生齐读)。
二、出示课时目标
课时目标:
1、读通课文,学会生字词。
2、把我主要内容。
3、学习拜访古桥部分,感悟作者对大自然的热爱。
三、初读课文,整体感知
1、第一次先学后教:
出示自学指导
(1)
(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?
请同学们自由轻声读课文。
(2)读通课文,学习字词。
2、交流汇报,了解大意。
(1)检查生字词语学习情况,先抽差生,优生帮带。
(2)指名读课文,引导把课文读正确,读流畅。
(3)作者在山中都拜访了哪些“朋友”?
师随机纠正,重点点拨。
a、作者要访的是自然界的朋友,依次是:
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
)
3、当堂检测:
(1)生字词我会填。
yāoqǐng pù bù dǒuqiào shēnqū jīnjīn lè dào fǔshēnníng wàng
( )( )( ) ( )( )( )( )
(2)为加点字选择正确的读音。
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)扎进(zāzhā)细数(shǔshù )
四、精读课文,朗读感悟
1、第二次先学后教:
出示自学指导
(2)
(1)作者拜访的第一个朋友是谁?
看着它作者想对它说什么?
(2)认真读读这段文字,从中你能体会到什么?
2、交流感悟:
(1)出示相关句段,知道朗读体验
A、下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
B、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?
请同学们在书上画出有关句子。
(2)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?
你是从哪儿感受到的?
(3)交流感受。
结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
(4)体会写法。
五、当堂检测:
(写生字)
过渡语:
大家可真会学习,一次比一次学得认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后的胜利。
请同学们认真看课后生字1分钟(可书空),一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字,(要求:
捧起书,坐姿端正,)
2、提写生字,后进生上台板演(2—3人要求:
正确握笔,字体端正,注意每一个字的笔顺、间架结构)
3、让学生上台纠错,更正。
4、布置作业。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
教学过程:
一、出示课时目标
二、读文感悟,体验情感
(一)第一次先学后教
1、出示自学指导
(1)
(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,作者还访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
2、汇报交流,引导感悟
①第4自然段:
重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读,体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境,体会写法。
②第5自然段:
通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。
体会写法:
排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段:
难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
④第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
(二)第二次先学后教:
学习首尾,体会写法
1、出示自学指导
(2)
(1)读读文章的开头和结尾,你能感受到什么?
(2)这样的开头和结尾,让你学到了什么?
2、交流讨论
三、课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
这种类体验,你们也有过吗?
和同学交流交流。
四、当堂检测:
选自己喜欢的句子或段落背下来。
古桥
大树
山中访友(与大自然深情对话)热爱大自然
山泉
溪流
2*山 雨
教学目标:
知识与能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
方法与过程
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观(德育目标):
感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
教学重难点:
感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美,同时感受语言的优美。
教学准备:
课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、板题示标:
本节课我们来学习第二课《山 雨》(板书课题)请看本节课的学习目标。
(生齐读)
二、初读课文,整体感知。
1、出示自学指导
(一):
请同学们快速默读课文,利用工具书或者同桌交流理解文中词语,如果还有不理解的地方,在文中用“——”划出,5分钟后一起交流。
①生快速默读课文,并划出不理解的词语。
②同桌交流、讨论。
③全班交流(都不会,老师来完成)。
看来文中的词语大家都会了,今天,我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。
2、出示自学指导
(二):
请同学们自由朗读课文,思考:
作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?
用“___”划出有关句子,多读几遍,体会作者对山雨的喜爱之情并在旁边作批注。
1、生按要求自学。
2、检测。
(指名回答,不足他人补充。
)
预设答案:
a、“绿得耀眼,绿得透明”,(这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。
)
b、“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。
(这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。
)
3、指导品读
师:
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
那么让我们去体味那山雨的无穷韵味吧。
现在请同学们来读一读自己喜欢的段落,3分钟后比谁读的最有感情。
①生自由练读,
②指名读喜欢的段落——生点评。
三、快速读课文,整体感知。
1、出示自学指导(三):
请同学们快速读课文,给文章划分段落。
(5分钟后我们来交流。
)
2、第一部分(第1——4自然段)主要写了山雨来的突然,犹如无字的歌谣飘然而起,由远处而来。
第二部分(第5——7自然段)主要描写了山雨带来的音韵美和色彩美。
第三部分(第8——10自然段)写雨后的景色。
通过对鸟儿啼啭,雨珠滴落的声响的描绘,突出了雨后山林的幽静。
四、小练笔。
作者用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,那么你眼中的雨又是怎样的呢?
用几句话写下来吧!
可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
1、生静心写小练笔。
2、指名读作品。
3、师生评议。
五、板书设计:
2、山雨
声音 美
颜色 鲜
3、草虫的村落
教学目标:
知识与能力目标
1.会写“谧、巷”等11个生字,正确读写“静谧、烘烤”等词语,能联系上下文理解词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
情感态度与价值观(德育目标):
引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然,热爱生灵的情怀。
教学重难点:
重点:
体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达独特感受的方法。
难点:
感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会写“谧、巷”等11个生字,正确读写“静谧、烘烤” 等词语。
能联系上下文理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、板题示标:
同学们,这节课我们来学习第3课《草虫的村落》(板书课题),请看本节课的学习目标(生齐读)。
二、初读课文,扫除生字。
1、出示自学指导
(一):
目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
2、指名读,生纠错,师板书易错字。
斑斓(lán)散(sǎn)聚 住宅(zhái)草茎(jīng)
3、齐读易错字正音。
三、再读课文,理解词语。
1、出示自学指导
(二):
请同学们快速默读课文,划出不理解的词语,联系上下文理解。
①生划出词语理解。
②同桌互相交流。
③全班交流。
四、快速读课文,整体感知。
1、出示自学指导(三):
请同学们快速读课文,给文章划分段落。
(5分钟后我们来交流。
)
2、第一部分(第1自然段)主总起全文,交代了这次奇异游历的特殊氛围和心情。
第二部分(第2——9自然段)详细描述了奇异游历的全过程,展示了草虫村落居民们的生活与劳动场景,表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。
第三部分(第10——11自然段)写作者整个下午都沉浸在奇异游历的欢快之中,表达了作者对草虫村落的依恋之情。
五、当堂检测:
写生字。
过渡语:
大家可真会学习,一次比一次学得认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后的胜利。
请同学们认真看课后生字1分钟(可书空),一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字,(要求:
捧起书,坐姿端正,)
2、提写生字,后进生上台板演(2—3人要求:
正确握笔,字体端正,注意每一个字的笔顺、间架结构)
3、让学生上台纠错,更正。
4、布置作业。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、体会作者是如何进行观察、如何通过联想和想像表达独特的感受。
教学过程:
一、板书课题,出示目标:
本节课我们继续来学习第3课《草虫的村落》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)
二、研读文本,引导感悟
1、出示自学指导
(一):
请大家认真默读课文,思考:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
印象最深的有哪些?
6分钟后全班交流。
①生自读思考,6分钟后检测。
②指名回答,不足他人补充。
预设答案:
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”
(多像是一对令人羡慕的情侣啊!
原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。
)
“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
”
(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!
)
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
”
(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
这是作者对小虫子们最高的赞美!
作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!
)
过渡语:
通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意有趣。
2、出示自学指导
(二):
从哪些描写中可以体会到作者想像丰富、感受独特?
默读课文,划出相关句子,再联系生活实际,谈谈自己的体会。
(5分钟后,我们来比谁回答得好。
)
①生认真自学自学。
②检测:
(指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。
)
预设答案:
a、从“归来的游侠”中,体会到作者的独特感受:
从这位勇敢的游侠身上,体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
b、从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会到小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
c、从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
“他们全神贯注地振着翅膀。
优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
”可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力.
d、从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。
大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。
)
四、当堂检测:
检查品读最喜欢的段落。
作者引人入胜的描写表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
从3-6自然段中,选择你最喜欢的段落,大声朗读,3分钟后比谁读的最有感情。
1、生自由练读。
2、指名读喜欢的段落。
3、师生评议。
五、总结全文,布置作业。
抄写自己喜欢的语句,比比谁抄写得认真,记得牢。
六、板书设计:
3 、草虫的村落
黑甲虫──游侠
小圆虫──少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
4*索溪峪的“野”
教学目标:
知识与能力
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。
3、体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
方法与过程
通过多种朗读形式进行朗读,让学生入情入境,读中想象,读出感受,读出韵味,领悟表达方法。
情感态度与价值观(德育目标):
感受索溪峪天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情
教学重难点:
重点:
理解课文内容,领悟表达方法。
难点:
抓住事物的主要特点,采用先概括后具体来描写的表达方法。
教学准备:
课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、板书课题,出示目标:
本节课我们来学习第4课《索溪峪的“野”》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)
二、初读课文,学习字词。
1、出示自学指导
(1):
请同学们快速默读课文,利用工具书或者同桌交流理解文中词语,如果还有不理解的地方,在文中用——画出,5分钟后一起交流。
①生快速默读课文,并画出不理解的词语。
②同桌交流、讨论。
③全班交流(都不会,老师来完成)。
师:
看来文中的词语大家都会了,那现在我们就来看看文中作者“我”的舞台在哪里?
三、品读感悟
1、出示自学自导
(一):
请同学们快速默读课文,结合课题思考下列问题:
课文中的“野”是什么意思?
(5分钟后比谁回答得好)
①生自学,师巡视。
②指名回答第1题。
(如不完整可让其他人补充)
预设答案:
一种天然形成的美,一种充满山野气息的美。
2、出示自学指导
(二):
课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”?
请大家用——在文中标注出来。
(4分钟后比谁回答得好)
①生开始自学。
②指名回答
预设答案:
课文从“山、水、动物、游人”4方面来描写的。
3、出示自学指导(三):
课文是怎么来描写这方面的“野”的?
你最喜欢那一种美,请有感情地读一读,并在旁边写出你的体会。
3分钟后我们来比谁读得最有感情。
选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(1)赏析。
(根据学生的回答选择板块进行教学)
①赏析“山是野的。
”
a齐读这一段,思考:
课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?
课文运用了怎样的写作手法?
(是一种惊险的美。
是一种磅礴的美。
是一种随心所欲、不拘一格的美。
)(先概括特点再具体描写。
)
b赏析句子:
“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。
”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?
(板书:
拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?
(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。
)
d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。
”
a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。
它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。
也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中,作者还有哪些奇特的想象?
(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。
)
C赛读,读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。
”和“游人也‘野’了起来。
”
a快速朗读,想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。
”“返朴归真”是什么意思?
(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。
)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
(2)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
(先概括特点,再具体描写。
)
四、朗读积累,体悟索溪峪的“野”。
索溪峪的“野”真是太让人震撼了,作者以独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。
当堂检测:
现在请同学们挑选自己喜欢的段落练习朗读,5分钟后我们比一比谁读得好。
要求读出感受,读出韵味,读中想象。
(1)自己选择一部分练读。
→指名读→师生评价
(2)合作读。
(3)齐读与个别读相结合。
五、快速读课文,整体感知。
1、出示自学指导(四):
请同学们快速读课文,给文章划分段落。
(5分钟后我们来交流。
)
第一部分(第1自然段)写出了作者游览张家界索溪峪的整体感受——索
六、总结课文、当堂检测。
板书设计:
4、索溪峪的“野”
山野
索溪峪的“野” 水野 天然美
动物野 自然美
人野
回顾·拓展一
教学目标:
知识与技能:
1、引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法,提高习作能力。
2、会背诵、默写“日积月累”的内容。
过程与方法:
1、回顾本文;2、反复朗读诗句,体会其特点。
情感态度与价值观(德育目标):
感受清新而有情致的大自然,激发热爱大自然之情。
重难点:
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程:
一、板题示标:
本节课,我们来学习回顾拓展一(板书课题),学生齐读目标。
二、学习“交流平台”。
师:
本单元我们学习了许多运用联想和想象来表达自己的感受的写作手法。
那你了解了那几个呢?
请大家从文中找一找,4分钟后比谁找的多。
1、生自学。
2、指名说,不足他人补充。
师:
大家说得都很好,那你也写一段话用上联想和想象的表达方法。
全班交流。
三、学习“日积月累”。
师:
我们去了解一下关于描写大自然的诗句。
现在大家自由朗读,3分钟后,比谁字音读得准。
1、生自由读。
2、不认识的字的自由交流。
3、指名读(后进生)、分组读、赛读、齐读。
4、师:
字音大家都读准了,现在我们比谁能理解诗意。
生自由理解,可查工具书也可以同桌交流或问老师。
6分钟后,我们交流。
生自学,师巡视——指明回答,不足他人补充。
(意思对即可)
5、背诵诗句,比谁最先背会。
(生自由背——指明背)
四、作业。
默写:
日积月累。
习作一
学习目标:
1、能从三个角度选择一个进行写作:
把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行写作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
2、列出简明提纲,并根据提纲写出不少于600字文章。
教学过程:
一、板题示标:
同学们,今天我们来写习作一,请看这节课的学习目标:
1、能从三个角度选择一个进行写作:
把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行写作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
2、列出简明提纲,并根据提纲写出不少于600字文章。
二、出示自学指导
(一):
请同学们认真看课本p14的内容。
(幻灯片出示:
1、请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。
然后和同学交流,可以说自己写的内容,也可以讲自己本次习作的体会。
2、音响世界真是太丰富、太迷人了。
雷声、风声、动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声、物体,物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音,展开想象,把想到的、感受到的讲给同学听,然后写下来。
3、暑期生活真是丰富多彩。
你可能游览了风景名胜,可能参加了有意义的活动,也可能帮父母做了一些力所能及的事。
你是不是有什么收获想和大家分享呢?
先说一说,再写一写,注意写出自己的感受和体会。
用“——”划出本次习作的要求。
3分钟后,我们来交流。
)
1、抽生说。
2、师小结:
本次习作要求从以上三个建议中选择一个,要求立意新颖,主题明确,顺序合理。
三、出示自学指导
(二):
请同学们根据本次习作要求,合理构思,语言精练,列出简明的提纲。
(3分钟后我们来交流。
)
1、让3名学生(好中差)板演提纲,其他同学在草稿本上列提纲。
2、学生讨论、评议这3名同学所列提纲。
3、根据学生们的评议,老师总结如下:
我是一棵小草
㈠开篇点题,我想当小草的原因。
㈡当小草后,看到的、闻到的、摸到的、想到的。
㈢总
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 上册 第一 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)