五年级美术下册课件三篇.docx
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五年级美术下册课件三篇
五年级美术下册课件【三篇】
导读:
本文五年级美术下册课件【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
【《飞天畅想》】
一、教材学情:
今天,我要说的这节课《飞天畅想》湘教版第7课五年级下册,本课的目的是运用太空这个极具想象力的话题来实现想象画的练习。
虽说,在世界许多民族发展的历史进程中都存在过,并都各自独立的、自发的产生和发展,然而太空主题神秘而独树一帜。
为了使学生了解太空世界,发展学生对美的感悟力,想象力和创造力,同时也为了提高学生的综合素质,精心设计了这一课。
本课既能培养儿童的创造力,又能与传统教育紧密结合,使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用,又培养工艺制作的严谨性。
三年级的学生已具备一定的分析能力,具有一定的绘画基础与思维表达力,之前也学习过简单的设计课程,所以能够运用自己学过的知识进行粗浅的创造。
但学生们对于设计只停留在“好看”、“有趣”等浅显的感知上。
二、教学目标:
【知识与技能】
学生能够提升丰富的想像力,描绘未来世界人类去太空旅行、探索的情景。
【过程与方法】
通过课件引入、欣赏,激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
【情感态度价值观】
通过学习本课学习激发热爱航天事业的浓厚兴趣和热爱科学的精神。
三、教学重难点
1.教学重点:
以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,培养学生丰富的想像力和表现能力,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
2.难点:
激发探索太空奥秘的浓厚兴趣,大胆想像绘画,能有所创新。
四、教学准备
教师准备:
利用“XX搜索”搜集资料,课件。
学生准备:
课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
彩笔、油画棒、素描纸等绘画工具。
五、教学过程
一)谈话导入,揭示课题
师:
太空是一个无限而飘渺的空间,它充满了无穷无尽的奥秘,认识和征服宇宙是我们全人类梦寐以求的幻想,那么在那浩瀚神秘的苍天里到底让我们有多少遐想呢?
这节课就让我们一起走近神秘的太空去看一看。
播放图片美丽的太空景象,揭示课题。
(二)图片展现,拓展学生视野
1、欣赏太空图片,激发学生兴趣
图片展现,强化感知
观看卫星美景
意图:
通过卫星,太空世界的展现,开拓了学生的视野,培养了学生的发散性思维,提高了学生的审美素养,并为学生大胆构思做好了铺垫。
)
感知和了解卫星的造型与色彩
师:
同学们通过欣赏图片,谈谈你看到了什么?
它是什么形状的,是什么颜色的?
(三)交流讨论,培养学生探究
(1)图片展现(加强思想教育)
观看图片杨立伟
意图:
通过欣赏,提高学生的爱国主义热情和热爱科学的意识,渗透德育教育)
师:
请同学们欣赏图片,说一说你看到了什么?
感受如何?
生:
我看到飞天英雄杨利伟在飞船里举着国旗,我想到了我们的祖国真伟大,我们从小就要热爱自己的祖国,将来我们也要为祖国争光。
师:
你真是一位有着爱国责任心的好孩子,我们每位同学都要有一颗爱国的心。
生:
我看到我国的飞船成功飞天,想到了我国的科学技术越来越发达,我心里特别高兴,长大了我也要做一名科学家。
师评:
你有自己的梦想,真的不错,向着目标前进,相信你能成功。
(2)资料交流(激发创作欲望)
意图:
进一步发挥学生的主体性,为学生创造展示自我的平台,激发学生创作欲望)
师:
请大家把你们课前收集的图片和资料,在实物投影上展示出来。
小组内代表逐个发言。
(学生主动探究)
师:
老师知道大家还有其它资料,现在小组开始交流。
小组交流,气氛活跃。
师:
同学们收集的太空资料实在是太美了,连老师都觉得眼前仿佛呈现出了一个超越地球的生活空间,从这些资料我还可以看出,同学们平时收集、处理、整理信息的习惯非常好,能力也很强,老师真为你们感到高兴和自豪。
(3)小组合作讨论怎样游太空。
(突出“游”的方法)
(a)坐上各种飞行器。
(b)穿上太空服。
(因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中会飘来飘去)
(c)去航天发射中心。
(分组交流资料—教师总结)
(4)了解航天发射中心。
我国有三个航天中心,分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
观看图片:
航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
(5)了解长征系列火箭。
观看图片长征系列火箭
了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。
让学生懂得卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。
观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
(6)乘坐飞船游太空—指导构思,引发奇想。
(a)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(b)说说在太空见到什么?
提示:
五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路……
(c)说说在太空出现什么情况?
(没有大气,会失重,图片出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)
(四)欣赏作品,评价学习
意识:
通过欣赏同龄人的作品,缩小差距,让孩子们认识到他能行,我也真行!
有比一比,赛一赛的动力,并进一步强化学生的创作欲望和创作热情。
)
师:
1.你看,他们画的是什么内容?
2.你有什么感想和感受,他们用的是什么绘画材料和工具,说说他们的绘画技法。
(小组合作讨论)
小组开始积极交流,派代表发言。
师评:
你们的想象力很丰富,创作就需要我们能大胆想象构思。
师:
其实呀,这些小朋友和你们的年龄一样大,她们发挥了自己的聪明才智,大胆构思,运用了不同材料和绘画技法展现了自己的飞天畅想,向你们证实了他们能行,那么你们想不想超越他们,也向更多的人来展现自己的飞天畅想呢?
生:
想﹗
(五)学生想象创作,教师巡视辅导。
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。
教师巡回指导。
课件播放音乐。
(六)作品展示,共同评价。
意图:
通过学生自评,互评,师评,体现了多种多样的评价方法,有助于提高学生的整体素质)
谁愿意来展示自己的作品,谈谈你的飞天畅想,说出你作品的内容、所用工具、绘画技法、优点与不足。
学生发表自己的见解。
自评、互评、师评。
接下来,其他学生都很自豪展示着自己亲手制作或几名同学合作的作品…………。
小结:
同学们的想象力太丰富了,你们的创意太好了!
办法也是真多!
我感到非常高兴。
课后请同学们把自己的作品带回家,请你们的父母来评一评,并写成文字与老师进行交流。
六、说小结作业
师生共同回顾本课主要内容。
了解卫星是怎样传送电视节目的—外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。
天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
【《童年的影子》】
教学目标:
1知识与技能:
了解摄影的一般知识,感受摄影的基本技巧。
掌握摄影的一般构图规律,能够拍摄较为生动的画面。
2过程与方法:
学生学习摄影的过程,是一个在原有知识体系上构建新知识的过程,这一过程培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力,体验到了摄影的乐趣。
通过欣赏分析作品,感受动态摄影虽然是静止无声的画面,但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。
3情感、态度价值观:
帮助学生普及摄影知识,把动体摄影技巧引进课堂,激发学习摄影的热情。
教学重点:
通过大量资料欣赏与分析,并配合学生实践,使学生了解人像摄影与体育摄影的不同。
初步掌握摄影的技巧。
教学难点:
摄影的技巧与构图。
教学过程:
一欣赏摄影作品。
湘版五年级下册美术教案(新版)
▲《老屋门前》,摄于浙江前童古镇,后期合成。
少女蒙娜丽莎般的眼神,与两个小动物和谐相处,让人体悟到桃花源南山下生活的氛围。
整幅作品压低了影调,减弱了色彩的浓度,安逸和宁静的气氛油然而生。
湘版五年级下册美术教案(新版)
▲《马与他的主人》,摄于上海松江某马场。
作品以男子与黑骏马相拥相吻的瞬间,刻画了人与动物之间超然的情感,显现出生活中令人感动的真实场景。
后期对画面进行了模糊处理,并突出了男子红衣的鲜活色调。
湘版五年级下册美术教案(新版)
■《回娘家》,摄于云南,后期合成。
薄雾气氛中的画面近实远虚,急切探母的妈妈与回头顾盼的孩子。
作品用湖蓝的淡色调,吟诵出“斜风细雨不须归”的淡淡诗意。
湘版五年级下册美术教案(新版)
■《母亲•俄罗斯后裔》,摄于内蒙古呼伦贝尔。
作品光影对比强烈,画面在具有视觉冲击力的同时,仿佛讲述着一个平凡而曲折的家庭故事。
身后的家人在幽暗的内室忙碌着,而身为家庭主妇的她,侧身回顾,秉承着一颗操劳的心。
作品压暗背景亮度,营造了北方家庭简朴的氛围。
湘版五年级下册美术教案(新版)
■《巴伐利亚少女》,摄于德国巴伐利亚。
作品恰到好处地捕捉到少女那由衷欢笑的瞬间,造型生动,前后呼应,清新的色彩,高雅的灰层次,一派别致的灿烂春光。
湘版五年级下册美术教案(新版)
■《放飞时刻》,摄于浙江前童古镇。
作品中两个夕阳下归家的孩童,雀跃的神情,飞奔的脚步,刹那间*出欢快、纯真的童趣。
作品降低了背景色彩的饱和度,反映出作者心中对乡间生活的体悟。
摄影的魅力在于摄影家对景象、人物、事件的瞬间把握。
一种角度、一个神态、一束光线,都是构成一幅佳作的要素。
然而,现实中天时地利人和的机会并不经常出现,即便出现,摄影家也不易捕捉到。
这便是传统摄影的缺憾。
数码摄影技术的进步在一定程度上弥补了这样的缺憾。
唐民皓就是这样一位在数码摄影领域不断尝试和创作的探索者。
他在良好抓拍技能的基础上,充分利用数码后期制作的技术优势,把人文、自然环境中的精彩场景组合成一幅幅鲜活的人像作品,再造了在瞬间中无法捕捉到的画面。
他在数码后期中,尤其注重画面色彩的调整,针对不同作品的场景,赋予画面在前期摄影中无法得到的个性化色调,使作品形成了一般摄影作品不具有的视觉冲击效果。
唐民皓既练就了对人物神态敏锐的捕捉技巧,更具有画家的审美眼光和构思能力。
相比传统的摄影作品,他的作品承载了深厚的人文功底、相当的艺术修养和娴熟的图片驾驭能力。
在数码技术飞速发展的今天,他的创作实践再次阐释了数码摄影后期制作的“魅力”。
二课外作业
用手机或相机拍摄作品,可到班上展览。
【《石壁上的九色鹿》】
授课时数:
2课时
课前准备:
九色鹿的故事,绘画工具
教学过程:
一、故事导入
恒河旁边,住着一头鹿,它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。
九色鹿每天到河边吃草喝水,这儿有它的一个好朋友,那是一只乌鸦。
有一天,一个人不小心掉进了河里。
九色鹿看到了,赶快跑到河边,不顾危险,掉进河里去,把那个人救上岸来了。
那人要谢九色鹿,九色鹿摇摇头说:
“我救你,不是为了叫你谢我。
你回去吧,只要你不告诉大家。
”说完话,就回去了。
那个人说:
“一定、一定,我什么也不告诉人家。
”说完话,就回去了。
这个国家的王后,一天夜里做了个奇怪的梦,看见一头鹿,它的毛有九种颜色,他的角像雪一样白。
她醒来对国王说:
“我要九色鹿,拿它的皮做坐垫,您快给我找来。
要不,我就要死了。
”
国王告诉全国的老百姓:
谁能找到九色鹿,就分给他半个国家,还给他满满一盆金子。
可是谁也没见过九色鹿,谁也不知道九色鹿在哪儿,只有一个人,就是九色鹿救了他的那个人知道。
他想:
“这下可好了,我可以有满满一盆金子,还分到半个国家呢!
”他跑到王宫里,让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。
这天,九色鹿正伏在地上打瞌睡,它的好朋友,就是那只乌鸦,站在树枝上,看见远远问那个人:
“九色鹿救了你,你为什么反而要害他呢?
”
那个人说不出话来。
国王叫他的士兵让开一条路,把九色鹿放了,并且下了个命令:
“以后,谁也不许来捉九色鹿。
”那个人呢?
他没有拿到满盆的金子。
也没有分到半个国家。
国王叫士兵把他绑起来,扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿
1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏
2、壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节:
鹿王在江边救起溺水人,溺水人叩谢;王后梦见鹿王,要求国王捕捉鹿王;国王悬赏捕鹿,溺水人告密,国王带人捕鹿,鹿王向国王诉说救溺水人经过;国王放走鹿王,王后心碎而死;告密者得到报应,身上长癞,口中恶臭。
每一段落均附有文字榜题。
显然是继承了汉画的传统手法。
画面以人物为主,衬以山石树木。
土红地色上配以青绿山水,点缀花草,有浓厚装饰风。
画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等,都与汉画中的形十分相似。
三、作业要求:
欣赏《九色鹿》的造型特点,尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物的场景图。
四、学生作画,教师辅导。
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