安徽五年中考试题分析.docx

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安徽五年中考试题分析

2007―2011安徽语文五年中考试卷分析

一考纲浏览

要点把握：

读透考试纲要关注细节变化

●概说：

《考纲》明确指出“初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，考查学生的语文素养。

”重点考查学生的语言文化的积累，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文知识去解决实际问题的能力。

提醒注意的是，没有试题能脱离特定的“知识与能力”而单纯地考查“过程与方法”和“情感态度与价值观”。

因此，从应考来说,对知识与能力的把握是最基本的。

●《考纲》结构：

（一）编写说明

（二）考试性质（三）考试内容和要求（四）考试形式和试卷结构

（五）优秀诗文篇目和课外读物书目（六）例证性试题

●细微变化：

2011年安徽省中考语文考纲与2010年相比，唯一较大的变化就是作为考试内容的8部文学名著把《名人传》换成了《伊索寓言》。

其他，只有例证性试题换了少数新鲜点的试题素材。

可以想见，今年的中考试题与去年相比，考点、分值、题型、难度等方面均无多大变化，体现出“以稳为主，稳中求变”的命题精神。

二关注试卷结构，把握题型分值：

试卷结构预测：

题型基本不变，分值或略有调整

近5年试卷结构：

2007年：

一、语文积累与综合运用（35分）二、阅读（55分）[一]（22分）冰心姥姥您好

[二]（18分）从织布机到计算机[三]（15分）三、写作（55分）

2008年：

一、语文积累与综合运用（35分）

二、阅读（55分）［一］（18分）匆匆［二］（22分）系在风筝线上的……〔三〕（15分）三、写作（55分）

2009年：

一、语文积累与综合运用（35分）二、阅读（55分）

[一]（22分）枫叶礼赞[二]（18分）说明文[三]（15分）鱼我所欲也（节选）三、写作（55分）

2010年：

一、语文积累与综合运用（35分）

二、阅读（55分）[一]（17分）科学不怕挑战[二]（23分）乌兰巴统大草原上的九匹马[三]（15分）三、写作（55分）

由以上四年试卷结构可见，2011年的试卷题型分布和往年应该是大致相同的，由语文积累与综合运用、阅读、写作三大块组成，或许在分值上略有调整。

2011年：

一、语文积累与综合运用（35分）

二、阅读（55分）[一]（17分）科学不怕挑战[二]（23分）乌兰巴统大草原上的九匹马[三]（15分）三、写作（55分）

由以上5年试卷结构可见，2011年的试卷题型分布和往年应该是大致相同的，由语文积累与综合运用、阅读、写作三大块组成，或许在分值上略有调整。

三分析近年考题，抓住复习要点

板块一语文积累与综合运用

包括四项：

诗文默写题；词语积累题；名著阅读题；综合运用题。

（一）诗文默写题：

真题回放：

2007年古代诗句考了10分，4分理解性填空：

（1）相信你此时坐在考场上一定充满信心。

还记得李白《行路难》结尾处那鼓舞人心的两句诗吗?

请写出来，鼓励一下自己：

——，——。

（2）人们常说“站得高看得远”，含有这一道理的古代诗句有不少。

请写出其中连贯的两句：

——，——。

6分放在了语段中考查：

“①，谁家新燕啄春泥”；“采菊东篱下，②”；“先天下之忧而忧，②”；“_，大庇天下寒士俱欢颜”；“学而不思则罔，⑤”；“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，⑥者也”。

2008年名句名篇10分：

（1）补写出下列名句中的上句或下句。

①三人行，。

《论语》）②芳草鲜美，。

（陶渊明《桃花源记》）

③，草色入帘青。

（刘禹锡《陋室铭》）④不畏浮云遮望眼，。

（王安石《登飞来峰》）

⑤夕阳西下，。

（马致远《天净沙·秋思》）⑥，化作春泥更护花。

（龚自珍《己亥杂诗》）

（2）默写李商隐的《夜雨寄北》。

2009年默写古诗文10分：

（1）补写出下列名句申的上句或下句。

①，再而衰，三而竭。

（《曹刿论战）②，死于安乐。

（《孟子·告子下》）

③海内存知己，（王勃《送杜少府之任蜀州》）④长风破浪会有时，。

（李白《行路难》）

⑤，谁家新燕啄春泥。

（白居易《钱塘湖春行》）⑥，千里共婵娟。

（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

（2）默写杜牧的《赤壁》或韩愈的《早春呈水部张十八员外》。

2010年默写古诗文10分：

（1）补写出下列名句中的上句或下句。

（任选其中6句）

①子日:

“，可以为师矣。

（《论语·为政》）②，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

③，一览众山小（杜甫《望岳》）④，浅草才能没马蹄。

（自居易《钱塘湖春行》）

⑤谈笑有鸿儒，。

（刘禹锡《陋室铭》）⑥春蚕到死丝方尽，。

（李商隐《无题》）

⑦羌管悠悠霜满地，人不寐，（范仲淹《渔家傲》）⑧了却君王天下事，。

（辛弃疾《破阵子》）

（2）默写李煜的《相见欢（无言独上西楼）》或马致远的《天净沙·秋思》。

2011年1．默写古诗文中的名句名篇。

（10分）

（1）补写出下列名句中的上句或下句。

（任选其中6句）

①，君子好逑。

（《诗经·关雎》）②，出则无敌国外患者，国恒亡。

（《孟子·告子下》）

③采菊东篱下，。

（陶渊明《饮酒》）④海日生残夜，。

（王湾《次北固山下》）

⑤安得广厦千万间，!

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）⑥，处江湖之远则忧其君。

（范仲淹《岳阳楼记》）

⑦，西北望，射天狼。

（苏轼《江城子·密州出猎》）⑧人生自古谁无死，。

（文天祥《过零丁洋》）

（2）默写王安石的《登飞来峰》。

命题特色：

此类试题，主要考查学生对古诗文的背诵、理解以及书写。

除了考查诗句上下句的填空，不可忽视诗词曲的默写。

除了必备的古诗词，文言文的重点名句亦不可忽视。

近几年出现的诗词句考查

06年——《使至塞上》《行路难》《无题》《诗经·秦凤》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《江城子》《游山西村》

07年——《行路难》《钱塘湖春行》《饮酒》《茅屋为秋风所破歌》

08年——《登飞来峰》《天净沙·秋思》《己亥杂诗》《夜雨寄北》

09年——《送杜少府之任蜀州》《行路难》《钱塘湖春行》《水调歌头·明月几时有》《赤壁》《早春呈水部张十八员外》

10年——《使至塞上》《望岳》《钱塘湖春行》《无题》《渔家傲》《相见欢（无言独上西楼）》《天净沙·秋思》

11年——《诗经·关雎》《饮酒》《次北固山下》《茅屋为秋风所破歌》《江城子·密州出猎》《过零丁洋》《登飞来峰》

涉及到的文言文是：

07年——《论语》《鱼我所欲也》《岳阳楼记》（3分）

08年——《论语》《桃花源记》《陋室铭》（3分）09年——《曹刿论战》《生于忧患，死于安乐》（2分）

10年——《论语》《陋室铭》（2分）11年——《生于忧患，死于安乐》《岳阳楼记》

预测思考：

分值：

估计仍然占10分；

考试范围：

根据《课程标准》的规定，考纲给出的16篇文言文，34首古诗词。

关注文言文名句：

应该预测到，明年的默写也会有古文中的名句。

因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。

关注短小的诗词全文默写；不可忽视理解性填空：

虽然这三年没考查理解性填空，但不可忽视理解性填空的训练。

应对方法：

加强背诵和默写。

特别要指出的是只能背诵不是目的，要特别关注字的写法，首先理解诗句含义，其次，要多练习默写。

在教学中应注重诗句的理解，而不是单纯的让学生读读背背就万事大吉，引导学生理解诗句的内涵。

读写不能分割，应同步进行，对一些易错字要反复强调，反复听写，进行强化训练。

诗歌教学，切忌一背了之。

（二）词语积累题：

2007年选了一篇《在语文世界里成长》的文章，考查了汉字写法、词语理解、句式变换共5分。

2008年选的是印度诗人泰戈尔的一首诗，考查两个注音、两个汉字写法、字的结构含义、选填词语等。

2009年选择了一段优美文字，考查了两个注音、两个汉字汉字写法、错别字加点字在语境中的意思，共9分。

10年09年相似，一个注音，一个字写法，一个汉字在特定语境中的含义，还有对偶和引用两种修辞方法，也是9分。

11年与09年10年题型相似，一个注音，一个字写法，一个汉字在特定语境中的含义，还有一个改写句子，也是9分。

命题特色：

此类基础题主要考查学生的基本功，要求会写常见汉字，且会使用工具书，并能根据语境辨别字词含义。

另外还要学会灵活运用词语。

策略思考：

平时注重基础的积累，教师要让学生养成一个书写的好习惯，教会学生使用工具书，学会快速查并能结合语境推断字词含义。

（三）名著阅读题

真题回放：

安徽省名著考查题是从2005年开始的，根据梳理我们看往年考查到的名著：

05年《水浒》《格列佛游记》《西游记》；（填空3分）

06年《水浒》《格列佛游记》《名人传》《繁星·春水》；（任选一部填表5分）

07年《西游记》；（简答+填空5分）08年《繁星·春水》；（具体谈冰心诗特点4分）

09年《名人传》《格列佛游记》（填空、简答4分）10年《水浒》《童年》（填空4分）

11年《水浒》《朝花夕拾》、《繁星·春水》（填空4分）

命题特色：

名著考查以填空题为主，另考查对名著的赏析，有一定的难度。

2010年沿袭了2009年以两部文学名著设题的模式，并考查了《考试纲要》新增的两部文学作品中的一部——《童年》，11年同时考查名著中的3部，《水浒》《朝花夕拾》、《繁星·春水》，试题更加详细化、细节化。

名著考查的内容并非很难，但想拿满分也不轻易，学生出现的错误不少。

如2010年试题：

高尔基的《童年》用第人称的口吻，叙述了主人公在父亲去世后寄住在家中的生活历程，这题主要错在第1空上，学生们都知道本书的主人公是阿廖沙，所以他们都认为是第三人称。

显然没有认真阅读原著。

预测思考：

在过去的7年里，考纲规定的8部名著中，只有《安徒生童话》和《伊索寓言》没有考，2010年之前考纲规定的都只有6部，2010年才新增了《童年》《朝花夕拾》两部，2011年《考纲》把《名人传》换成了《伊索寓言》，那么各位老师可以思考，得出自己的结论。

试卷命题均意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著中那些出色，经典的情节。

仅仅看看故事梗概，或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这些急功近利的做法是行不通的，必须沉下心来品读名著，品味细节。

（四）综合运用题

真题回放：

06年——读书主题班会：

写—则读书的名人名言；选择符合演讲主题的材料；邀请语文王老师的话；为小报拟写栏目名称，并简要介绍栏目内容。

07年——我看小事主题班会：

拟写演讲标题（不超过8个字）；列举一种不重视小事的生活现象，并提供一句关于不可轻视小事的名言；写过渡句；对说笑打闹同学的劝告。

08年——遇烦恼心灵倾诉：

改正用词不当；补写回信内容；考查语言的连贯，调整语序；对烦恼的答疑解惑。

09年——我与文明同行座谈会：

以“文明”开头，拟一条宣传标语；修改发言稿；邀请杨老师的转告语。

10年——班级红烛颂主题系列活动：

仿写给老师的留言；选择“辛勤的园丁”为主题的材料；给老师写一封信的开头。

11年——书信沟通你我他：

劝勉同学选名言；代写请假条；改正书信用词不当与病句；补写写作对读书的影响

命题特色：

1、文化积累。

如考查学生对传统文化和地方文化的了解。

2、语言理解及运用能力。

如给活动命名，或与口语交际、名著阅读等整合在一起。

3、实践能力。

要求运用语文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得体等。

4、分析评价能力。

如要求对材料提炼隐含的观点，或形成自己的评价。

5、情感态度价值观。

要求考生表达自己的情感与观点。

策略思考：

生活即语文，综合性学习题充分体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。

1、关注社会热点，丰富信息。

综合性学习有许多是结合社会热点设题，尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构成题目的背景材料。

2了解实践方法，增强实践能力。

综合性学习实践性强，强调让学生去经历，去探究，因此常常是考生学生实践的过程。

3、认真审题，读透所给材料，明确题目要求，不盲目答题。

4、根据情境，恰当表达。

相对于一般的语言运用题，综合性试题有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感，不可含混，冗繁。

5、加强应用文的写作题指导。

请假条、通知、启事、电报稿、慰问短信息等。

要求学生会写，格式、内容、敬语、落款等要符合要求。

（——请假条，考试的结果竟出现了多得惊人的错误：

几乎没有全部符合请假条格式、内容要求的，不是没有标题，就是没有称谓，或是没有敬语等。

）

考前复习至关重要，“临阵磨枪，不亮也光”。

要关注此类题型的积累，引导学生举一反三。

这个考点，有广告设计，写宣传用语，采访调查，主持活动，拟写留言书信，选择主体材料等，虽然题型丰富，但也有规律可循，主要考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力；也有考查学生发现问题，分析问题的思维能力，语言表达能力等，复习时从这方面入手，循序渐进，各个击破。

板块二现代文阅读

真题回放：

2006年：

散文——晨（刘白羽）议论文——习惯成自然（叶圣陶）

2007年散文——冰心姥姥您好（铁凝）说明文——从织布机到计算机

2008年散文——匆匆（朱自清）散文——系在风筝线上的……（周岩壁）

2009年散文——枫叶礼赞（叶孟）说明文——没有题目，是介绍“红树林”的

2010年议论文——科学不怕挑战（沈致远）散文——乌兰巴统大草原上的九匹马（阮殿文）

2011年说明文——微藻--可循环的“绿色油田”散文——生机勃勃的太阳花

命题特色：

散文：

散文阅读考点：

1、把握文章内容，概括文章主题。

2、理清文章脉络，把握顺序（全文线索和语段顺序）。

3、品味语言：

字词含义、词语妙用、一语双关、修辞作用、哲理性语言深层含义等。

4、表达方式的作用。

5、表现手法（写作技巧）的分析及作用，如借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。

6、发展性考题：

仿写、续写、谈感受等。

考查主要内容；考查语句含义；考查遣词造句的妙用；考查主题思想；考查写作技巧；考查人物形象特点。

2006《晨》4．填空。

（4分）第①段依次描写、沾满露珠的藤树的绿叶、等景物，表现了早晨的“清新、宁静。

2007《冰心姥姥》6．本文依次叙述了作者与冰心交往过程中的哪三件事?

请简要概括。

（6分）

2008《匆匆》4.文章开头写了哪些自然现象？

请加以概括。

（3分）

2008《系在风筝线上的》10.根据第④段内容填空。

（4分）做风筝的过程：

找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）

2009《枫叶礼赞》9．本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。

（3分）

2010《乌兰巴统大草原上的九匹马》10．全文可分为四个部分，请根据提示完成内容概括。

首先写:

初见九匹马的印象；接着写:

；然后写:

与申年人的对话；最后写:

。

《晨》刘白羽4．填空。

（4分）（考查主要内容）

第①段依次描写、沾满露珠的藤树的绿叶、等景物，表现了早晨的“清新、宁静。

5．第②段和第③段，把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义?

（4分）（考查语句深层含义）

6．第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎样的变化?

（4分）（考查词语表达作用）

7．文末为什么说“一个真正的早晨开始了”?

请结合上文，谈谈你的理解。

（6分）（考查主题思想、语言深刻含义）

8．你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗?

请谈谈你的认识。

（4分）（考查寓情于景的写作方法）

《冰心姥姥您好》

5．细读文章第一段，说说“姥姥”这一称谓有哪两层含义。

（4分）（考查词语的深刻含义）

6．本文依次叙述了作者与冰心交往过程中的哪三件事?

请简要概括。

（6分）（考查文章主要内容）

7．读冰心的来信时，作者为什么感到“她宽厚的心怀无处不在”?

（4分）（考查人物的思想情感）

8．文中画线句子是冰心所说的两句话，从中可以看出冰心有哪些可贵的品质?

（4分）（考查人物形象特点）

9．文章最后一句在内容和结构上各有什么作用?

（4分）（考查语段的表达作用）

《匆匆》4.文章开头写了哪些自然现象？

请加以概括。

（3分）（考查段落的主要内容）

5.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？

（4分）（考查语句包含的思想情感）

6.从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。

（4分）（考查语句修辞的表达作用）

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

7.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？

（考查作者的思想情感）

8.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。

请以“时间”为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子。

（3分）（考查表达能力）例句：

时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。

《系在风筝线上的……》

9.第①段描写仲春的景色，有什么作用？

（4分）（考查表达方式的作用）10.根据第④段内容填空。

（4分）（考查主要内容）做风筝的过程：

找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）

11.⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？

（6分）（考查段落的表达作用）

12.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。

（4分）（考查语言深刻含义）

13.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？

（4分）（考查词语深刻含义、思想内容）

《枫叶礼赞》5．从上文看，枫叶有哪些特征?

（4分）（考查关键语句的提炼）

6．作者写秋冬之交的萝卜引用《董西厢》中的警句，各有什么用意?

（6分）（考查对比写作方法的作用）

7．从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效果。

（6分）（考查语言的表达作用）

8．作者笔下的枫叶有什么象征意义?

（3分）（考查文章主题思想）

9．本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。

（3分）（考查行文思路概括主要内容）

《乌兰巴统大草原上的九匹马》

10．全文可分为四个部分，请根据提示完成内容概括。

（考查文章主要内容）

首先写:

初见九匹马的印象；接着写:

；然后写:

与申年人的对话；最后写:

。

11．从全文看，大白马哪些方面给“我”留下深刻印象?

（6分）（考查提炼主要内容概括事物特征）

12．文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么用意?

请简要分析。

（4分）（考查词语的含义及表达作用）

13．在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”?

（4分）（考查思想情感）

14．如果把本文的结尾改换成下面一句话，好不好?

为什么?

（5分）（考查反复修辞手法的表达作用）

这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃……

《生机勃勃的太阳花》

9．依据第④段内容，填写下表。

（4分）10．为什么太阳花能"始终保持着鲜艳夺目的色彩"?

（4分）

11．指出下面句子中加点词的表达效果。

（3分）·在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。

12．第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的?

（6分）

如何进行正面描写：

如何进行侧面描写：

13．从全文看，为什么说太阳花的世界是"一个科学的、公平的、友爱的世界"?

（6分）

14．文中的太阳花给了你哪些人生启迪?

（写出两点即可）（2分）

散文应试策略：

1、把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。

把握散文主题方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：

直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

（1）能利用原文词语，尽可能使用；

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。

散文中的顺序，一般包括：

选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

（1）线索：

线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

例如：

《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：

直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等

答题要点：

找到线索，根据提问灵活回答。

关键是能判断准线索。

（2）顺序：

考题形式：

（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？

为什么？

（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：

形式

（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。

出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。

不管能还是不能，都要谈为什么。

思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。

形式

（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。

这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义：

原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。

这个考点是今年的必考题。

填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：

如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用：

考题形式：

品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：

①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义：

这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。

有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。

景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。

人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法