看猴子看图写话教学实录.docx
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看猴子看图写话教学实录
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实用文案《看猴子》看图写话教学实录
师:
上课!
生:
老师您好!
师:
同学们好!
请坐下。
师:
同学们啊,你们有去过动物园吗?
生:
有。
师:
那你看到过哪些可爱的小动物呢?
生:
我看见了小猴、熊猫和老虎。
师:
你看到的动物可真多呀,你呢,你看到了哪些可爱的小动物?
生:
我看到了梅花鹿、长颈鹿和白虎。
师:
哇,真厉害!
你呢?
生:
我看见了犀牛,马和牛
师:
哇,那么多动物呀!
老师也去过动物园,也见到很多很多的动物,还把我喜欢的一种动物拍下来了。
请看看,你看到了什么呀?
生:
猴子。
师:
噢,猴子!
那谁能用一句话来说说,这只猴子正在干什么?
生:
正在散步。
师:
你呢?
生:
正在表演。
师:
还有没有?
请完整地说。
生:
我看到小猴在睡觉。
师:
在睡觉,哇,你的想象力真丰富。
后面那个男孩子,你呢?
生:
我看到小猴子在挠痒痒。
师:
哇,你的眼睛最厉害。
对呀,这只猴子在给另一个猴子挠痒痒。
再看
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实用文案一幅,你看到了这只猴子在干嘛?
这个男孩子,你说。
生:
这只猴子很淘气,它正想和另一只孩子玩呢。
师:
还有没有?
看谁的眼睛最厉害。
你说。
生:
一只猴子在吃东西,另一只猴子也在吃东西。
师:
其实呀,这只猴子正在抢另一只猴子的食物呢。
我们再看下一幅,这只猴子又在干嘛?
生:
这只猴子正在荡来荡去。
师:
那你觉得呢?
生:
这只猴子在玩。
师:
在玩。
多可爱的猴子呀,你说。
生:
它抓着树枝在爬。
师:
哦,它在爬上去,再看一幅。
这个小男孩,你说。
生:
有一个人在喂它东西。
师:
对,有人在喂它东西,那小猴子在干什么?
生:
那只猴子抓着树枝在树上。
师:
我们可以用一个词语来说明它在干什么。
它在做什么?
生:
它在吃东西。
师:
它的动作是怎样的?
生:
它在吊着。
师:
我们可以说,它倒挂在树上,然后在吃东西。
还有一幅,它正在干嘛?
这个小女孩,你说。
生:
它两只手拿着东西,两只脚站在树上。
师:
它的姿势怎样啊?
生:
坐着。
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实用文案师:
对呀,它坐在那儿吃,一点也不怕摔倒。
同学们,刚才这些小猴子可爱吗?
生:
可爱。
师:
想不想看更多的猴子?
生:
想。
师:
今天老师就带你们去看猴子。
同学们还记不记得猴子的猴字怎么写呀?
生:
记得。
师:
你说,猴子的猴字是什么偏旁的?
生:
反犬旁。
师:
对了,反犬旁的,右边呢?
生:
单人旁。
师:
是不是时候的候呀?
生:
不是,还少了一竖。
师:
嗯,我们来读一读:
看猴子。
生:
看猴子。
师:
请同学们闭上眼睛,我们坐上汽车,准备出发了。
我们汽车要开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,还看到了漫山遍野的枫叶,多漂亮啊。
不一会儿,我们达到目的地了。
请同学们睁开眼睛看看,我们来到了哪里?
生:
猴山。
师:
我们来到了猴山,那你看到了什么呀?
谁可以用一句话来说说。
生:
我来到了猴山,看到了小猴子。
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实用文案师:
不错,请坐下。
谁可以更完整地说,用一句话来说。
生:
一天早上,我们去了动物园。
我们来到了猴山,看到了小猴子。
师:
哇,你真厉害。
你的概括能力真厉害呀。
我们再仔细地看看这动物园,这突出的部分是哪里?
生:
猴山。
师:
为什么你会觉得最突出的部分是猴山?
那个女同学,你说。
生:
因为全部猴子都在上面,它又最大。
师:
对呀,你观察得真仔细。
我们观察一副图画的时候,有的描述得很详细,有一些是很简单的,所以我们观察的时候要认真看,我们写的时候也是着重写那部分。
我们这副图画,最重要的就是这座猴山。
因为它占的画面是比较大的,而且是很突出的,我们写的时候着重写的就是猴山。
小朋友们,你可不可以认真观察一下猴山,里面有好多好多的猴子,我们看这么多的猴子眼花缭乱了,我们应该按什么顺序来观察呢?
还记得观察顺序有哪些吗?
生:
从左到右。
师:
还有没有?
生:
从上到下。
师:
对呀,还可以从上到下。
还有什么顺序?
生:
从下到上。
师:
对呀,从下到上也可以。
生:
从右到左。
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实用文案师:
我们还可以从远到近,或者从近到远。
在这里,我们应该从哪些顺序开始观察?
生:
我觉得从上到下好一点。
师:
你们觉得呢?
好不好?
生:
好。
师:
我们从上到下来观察就比较好了,不要这里写写,那里写写,这样就会乱七八糟了。
还有,一座山可以从前面写到后面,从山上写到山下。
你按着这样的顺序,还可以根据老师提供给你的猴子的一些动词来写。
我们来读一读。
生:
爬、抢、倒挂、摸、顶、捉虱子。
师:
应用老师给你提供的词语,还有刚才提醒你的观察顺序,自己先说一说各个猴子的不同动作还有表情。
好吗?
生:
好!
……
师:
我们应该有顺序地观察,对吗?
我们先看最高的那只猴子,谁来说说:
我看到那只猴子怎么样?
生:
我看到那只猴子坐在猴山上吃桃子。
师:
你观察得真仔细!
接下来,我们应该观察哪只?
生:
跑上去那只。
师:
好,那你来说说。
生:
这只猴子正跑上山顶那里。
师:
你想象一下,它准备要干嘛?
。
生:
抢食物。
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实用文案师:
对,你想象能力真丰富,它准备去抢食物了。
还有这只呢?
这女孩子,你来说。
生:
这只猴子望着小朋友们,它想:
小朋友们望着我干什么呢?
是不是要看我表演呢?
这次,我一定会表演得更丰富给他们看。
师:
哇,你说得真好,我们一起来表扬她。
你的想象能力真丰富!
现在,应该再观察哪只猴子?
我们可以观察山前的,也可以观察山后的。
那我们先观察山前的,谁来说说?
生:
我看见那只猴子顶着香蕉,贴在鼻子上,好像给小朋友们表演。
师:
哇,你也说得很棒。
你眼睛很厉害,观察得很仔细。
来,这位同学,你想说哪只猴子?
生:
我看见了右边那只猴子,它望着小朋友们。
它心里想:
那么多小朋友来,一定是来看我表演的。
师:
嗯,你想象力也很丰富。
二(3)班的小朋友的想象力真好啊!
你也来说说。
生:
那只小猴子靠在山的肚子上,好像在睡觉呢。
师:
你说得真好,我最喜欢你说的那句话“山的肚子上”。
你的想象力也很丰富。
生:
那只猴子正在做倒挂,非常厉害。
师:
你也很厉害,说得很棒。
这位同学,你来说说。
生:
有一只猴子正在帮另一只猴子抓虱子。
师:
对啊,你观察得很仔细。
小朋友们,我们就应该按照这样的顺序,好好地写。
那你能不能用“有的……有的……还有的……”来把它说清楚呢?
好,你来试一下。
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实用文案生:
有的猴子坐在山顶上,望着小朋友;有的悄悄爬上去,想抢它的食物;还有的望着小朋友,心里想,咦,怎么他们都看着我,一定是要看我们表演了。
于是,那只猴子就去通知伙伴们给他们表演。
师:
你说得真好,很详细。
我再请一个同学说说。
生:
有的爬上去抢它的食物;有的在吊挂;有的一边拿着食物,一边抓住那块石头;有的顶着一条香蕉,它在那里表演;还有的爬上树上,正在发呆。
师:
你说得真好。
注意,这个词语叫倒挂,不是吊挂。
请同学们再说说我最喜欢哪只动物,是因为什么。
生:
我最喜欢那只躺在山顶上的猴子,因为我看它像一个大王。
师:
你看它像一个大王,所以很喜欢它,是吧?
谁再来说?
你来说。
生:
我最喜欢那只帮另一只小猴子挠痒痒的猴子,因为它能互相帮助。
师:
嗯,它们能互相帮助,所以很讨人喜欢。
同学们,这些动物园里的小猴子怎么样啊?
生:
很可爱。
师:
它们很活泼,非常可爱。
同学们,你试一下把这段话完整得说一说,好吗?
好,自己试一下。
……
师:
好,我请一位同学来说一说。
生:
温暖的春天,老师带着同学们来到了动物园看猴子。
你看,它们有的坐在山顶上远望,有的一只手扶着山顶的石头,一只手在吃苹果,还有的倒挂在树枝上荡来荡去。
我最喜欢坐在山顶上吃苹果的那只猴子。
动物园里的小猴子非常可爱!
我们今天玩得很快乐!
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实用文案师:
这同学说得非常完整,掌声表扬她。
小朋友们,只要我们认真观察,就可以说得很详细,我们写的时候也可以写得很详细。
那大家有没有信心把这个写话写好来?
生:
有。
师:
我们有一句话叫做“博采众长,相得益彰”,意思是学习别人的优点,让自己变得更好。
现在我们就看别人的一篇文章,认真看看,你觉得哪部分写得很好,值得你学习。
……
师:
你觉得写得最好的是哪一部分?
你说。
生:
第一自然段。
师:
第一自然段哪里写得好?
生:
它用四字词语描写天气。
师:
还有没有?
你说。
生:
那些有红色字的。
师:
哦,红色字的。
为什么说它写得很好?
生:
因为它包括了山上的所有猴子,说它们在干什么。
师:
对呀,描写得很详细。
小朋友,等一会你写的时候,能不能也把那些小猴子详详细细地描述出来?
有没有信心?
生:
有!
师:
我们记住写话要求:
写的时候要空两个格,标点符号要占独立的格,把字写得工整,用词要准确,把句子写通顺,写完了再多读几遍。
好吗?
生:
好。
师:
那开始认真写。
……
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实用文案师:
同学们,先停笔,眼睛看黑板。
现在有很多同学都写完了,我们先看看别人写得怎样,看谁的眼睛最厉害。
我们来看看这位同学写的。
“今天是同学们盼望已久的秋游”。
嗯,把这件事先说出来了,写得很好。
“老师带着同学们去动物园参观”,这个“参”字写错了,注意,我们写的时候不要写错别字,所以写完之后我们一定要检查一下。
“他们来到猴山,看见了许多小猴子”,这又是一个总述句,写得非常好,同学们都学会用总述句了,把这件事先说出来,然后就是具体描写了。
“有的在山顶上吃苹果,有的把香蕉顶在鼻子上”,我觉得如果想写得详细一点呢,这里可以加上“好像在给我们做表演呢”,这样就更详细了,“还有的在倒挂”,要写完整,“倒挂在树枝上”。
“真是一班”,是一班还是一群呢?
应该把“一班”改为“一群”,“真是一群可爱的猴子”,这又是一个总述句。
如果没有想把话写得更详细,中间应该加多一点想象,比如它把香蕉顶在鼻子上干什么,它倒挂在那里又干什么,还有一些比如摸脑袋看着观众的猴子又在想什么,这些我们应该加多一点想象,那我们写话就能更加详细,更加完整。
小朋友,你们在下课之后,再修改一下这篇文章,然后到下节课再交给老师检查,好吗?
生:
好。
师:
好,这节课上到这里,下课!
生:
谢谢老师,老师再见!
师:
同学们再见!
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