七上期末总复习之文言文阅读测练题咏雪陈太丘与友期行诫子书狼.docx
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七上期末总复习之文言文阅读测练题咏雪陈太丘与友期行诫子书狼.docx
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七上期末总复习之文言文阅读测练题咏雪陈太丘与友期行诫子书狼
七上文言文阅读测练题㈠
七()班姓名:
阅读下面文言文,回答后面的问题
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何
所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大
笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
1.解释加点字。
⑴与儿女讲论文.义.文义:
文章的义理
⑵俄.而.雪骤.俄而:
不久、一会儿骤:
急
⑶公欣.然.曰欣然:
高兴的样子
2.古今词义
与儿.女.讲论文义子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女;
老人的儿.女.都在外地孩子、儿子和女儿
撒盐空中差可拟.相比本次活动拟.定六月份举行计划、筹划
3.翻译
⑴谢太傅寒雪日內集,与儿女讲论文义。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
⑵俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
⑶兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”
他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撒在空中差不多。
”⑷兄女说:
“未若柳絮因风起。
”
他哥哥的女儿道韫说:
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”
第1页共12页
⑸公大笑乐。
太傅高兴得笑了起来。
⑹即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4.与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是(A)
A.差强人意B.参差不齐C.成绩差D.出公差
5.对文章的内容理解和写法分析不正确的一项是(C)。
A.文章结尾补充交代了谢道韫的身份,表明作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。
B.谢太傅认为后一喻比前一喻好。
C.公大笑中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当。
D.“柳絮”一喻给人以春天即将来到的感觉,正如英国诗人雪莱“冬天来了,春天还会远吗”,有深刻的意蕴。
[解析]C公的大笑是善意的,不是“讽刺”,此文表现的是和谐快乐的家庭气氛。
6.下列对文段内容理解分析,不正确的一项是(C)。
A.从“雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰塞雪骤,室内谈笑风生。
B.从“公欣然”和“大笑乐”可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
C.文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见雪粒片直落,看不见雪花轻飘漫舞的样子。
“撒盐空中”的比喻,更为真切地描摹了当时的场景。
因此,“撒盐空中差可拟”被后人称为咏雪佳句。
D.文章最后一句“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
”补充点明了谢道韫的身份,暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
[解析]C被后人称为咏雪佳句的是“未若柳絮因风起”,而不是“撒盐空中差可拟”。
7.对“公大笑乐”理解不正确的一项是(D)
A.说明谢太傅对两个答案都表示满意。
第2页共12页
B.谢太傅“笑”前喻,而“乐”后喻。
C.为“柳絮”一喻而“笑乐”。
D.谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
8.回答下列问题。
⑴“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”'等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
这些词语营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的气氛。
(融洽、欢快、轻松的氛围。
)
⑵撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
为什么?
认为“撒盐”一喻好因:
为雪的颜色和下落之态都跟盐相近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
认为“柳絮”一喻好:
因为柳絮团状,与雪花相似,而“因风起”写出雪花漫天飞舞之态,給人以想象和美感,比喻生动传神,而且“柳絮”还给人以春天即将到来的温暖的感觉,有深刻的意蕴。
⑶从文中看,公为何大笑?
对文中“公大笑乐”一句也有不同解释:
①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“。
笑乐”
⑷“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在何处?
①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,給人以想象和美感,比喻十分传神。
②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。
七上文言文阅读测练题㈡
七()班姓名:
阅读下面文言文,回答后面的问题。
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人
便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
1.解释下列加点词语在文中的意思。
⑴与友期.行(约定)⑵去后乃至.(才)
⑶相委.而去.(舍弃)(离开)⑷下车引.之(拉,牵拉)
⑸尊君在不(同“否”)⑹元方入门顾(回头看)2.翻译“过中不至,太丘舍去,去后乃至”正确的一项是(C)。
A、(友人)在过来的途中,陈太丘就离开了屋子,离开后朋友才到。
B、过了正午朋友还没有到,(陈太丘)还是舍不得离开,(担心)离开后朋友来到。
C、过了正午(朋友)还没到,陈太丘不再等待就出发了,离开家后朋友才到。
D、(朋友)犯了错无法按时到来,陈太丘只好丢下朋友一个人出发了,离开后朋友才到。
3.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是(B)。
A.“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行,交待了故事的起因。
B.陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友,“友人”致歉后,陈元方喜不自禁,头也不回走进屋内。
C.“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化,不仅使文章语言生动形象,同时也表明客人是一个知错能改的人。
D.这个故事表明守信对于处世立身的重要性,劝告人们要做一个守信之人。
4.方正,指人行为、品性正直,合乎道义。
下列说法中哪一项不能够体现出陈元方的“方正”?
(D)。
A.他懂得“信”的重要。
B.他的辩驳有理有据,落落大方。
C.他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。
D.他懂得“仁”的重要。
[解析]D他还懂得“礼”的重要。
第4页共12页
5.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同?
君:
对对方的敬称
尊君:
对别人父亲的一种尊称。
家君:
对人称自己的父亲,谦词。
6.翻译下面的文言句子。
⑴非人哉!
与人期行,相委而去。
真不是东西!
跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。
⑵君与家君待日中。
日中不至,则是无信。
您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用。
⑶友人惭,下车引之,元方入门不顾。
那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手。
元方连头也回地走进了自家的大门。
7.“友人惭”的原因是什么?
(可用原文语句回答)
“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”或:
言而无信,待人无礼
8.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子?
元方“入门不顾”是否失礼?
请谈谈你对元方这一行为的看法。
元方是一个聪明机智的孩子。
客人无礼在先是事实,元方年仅七岁,懂得指出客人的不对,维护父亲的尊严,已属不易,不应对其要求过高。
8.学习本文,你明白了怎样的道理?
为人处理,待人接物要讲究诚信、礼貌,只有这样才会得到别人的尊重。
(言之有理即可,答案不求统一)
七上文言文阅读测练题㈢
七()班姓名:
阅读下面文言文,回答后面的问题。
诫子书诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非谈泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1.解释下列句子中加点的词语。
⑴静.以修身(屏除杂念和干扰,宁静专一)
⑵非谈.泊.无以明.志.(内心恬淡,不慕名利)(明确志向。
明:
明确、坚定)
⑶非宁静无以致.远.(达到远大目标。
致:
达到。
)⑷非学无以广.才.(增长才干)⑸淫.慢.则不能励.精(放纵懈怠。
淫:
放纵。
慢:
懈怠。
)(振奋)⑹险.躁.则不能治.性.(轻薄浮躁。
险:
轻薄。
)(修养性情。
治:
修养。
)⑺年与时驰.(疾行,指迅速逝去。
)
⑻悲守穷.庐.,将复何及!
(穷困潦倒之人住的陋室)
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)⑴静以修身,俭以养德。
用宁静来提高自身的修养,用节约来培养自己的品行。
⑵非谈泊无以明志,非宁静无以致远。
不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。
⑶非学无以广才,非志无以成学。
不下苦功夫学习就不能增长与发扬自己的才干,没有坚定不移的志向就不能使学业成功。
⑷淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
3.对这篇短文的分析,错误的一项是(D)
A.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是和人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静也”不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。
第6页共12页
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污,独善其身的良好愿望。
[解析]D这是说蹉跎时光,必将老大徒伤悲,暗含惜时之意。
4.下面理解有误的一项是(B)
A.《诫子书》可以看作是诸葛亮对其一生的总结,他也是一位品格高洁才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中,成为后世历代学子修身立志的名篇。
B.文章只概括了治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。
C.文章通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。
后人留存有多篇《诫子书》。
D.《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长,言简意赅,主旨是勉励儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。
[解析]B文章提出修身养德的要求,并指出修身养德的具体途径:
“静”与“俭。
”
5.下列对文章内容与写法理解有误的一项是(D)
A.作者开篇即以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求其子,并以此告诫,人生在世首先要修身养德,这是为人的根本、做事的基础。
B.“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。
“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。
C.作者开篇即明确提出修身养德的要求,并指出修身养德的具体途径,接着明确“静”与“明志”“成才”的关系,最后又殷殷叮咛。
诸葛亮的教子之心是非常明确的。
D.诸葛亮将学习、成才、惜时三者紧密联系在一起,告诫儿子要志存高远,勤学成才。
[解析]D诸葛亮将立志、学习、成才三者紧密联系在一起。
第7页共12页
6.《诫子书》跨越了一千七百多年的时空,仍给人以强烈的震撼,请就此谈谈你读后的体会。
人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,以免年老时后悔。
七上文言文阅读测练题㈣
七()班姓名:
阅读下面文言文,回答后面的问题。
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后其受敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,驰担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寤,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
1.解释词语:
担中肉尽.(用尽)止.有剩骨(仅,只)缀.行甚远(连接、紧跟)一狼仍从.(跟从)两狼之并.驱.如故.(一起)(追随、追赶)(原来)屠大窘.(处境困迫,为难)顾.野有麦场(看,视)积.薪.其中(堆积柴草)苫.蔽.成丘(覆盖、遮盖)弛.担持刀(解除、卸下)眈.眈.相向(凶狠注视的样子)一狼径.去(径直)犬.坐于
前(
像犬一样
)
目似瞑.(
闭上眼睛
)意.暇.甚(
神情、
态度
)
(
从容、悠闲
)
屠暴.起(
突然)
一狼洞.其中(
打洞
)
意
将隧.入(从隧道里
)断其股.
(大腿
)数刀毙.之(
杀死
)
假
寐.
(睡觉)
盖.以诱敌(大概,原来是
)狼亦黠.矣(
狡猾
)
禽
兽之变.诈.几.何.哉(巧变诡诈)(多少,意思是能有多少)
2.一词多义:
前犬坐于前(前面)敌恐前后受其敌(攻击)狼不敢前(前进)盖以诱敌(敌人)意将隧入(想)
意意暇甚(神情、态度)
3.翻译下列文言句子。
⑴一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
有个屠户天晚回家,担子里的肉已经卖完了,只剩下一些骨头。
⑵途中两狼,缀行甚远。
路上遇到两只狼,紧随着走了很远。
⑶一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。
屠户又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来。
⑷骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶。
⑸屠乃奔倚其下,驰担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面,放下担子拿起屠刀。
两只狼都不敢前进,瞪着眼朝着屠户。
⑹少时,一狼径去,其一犬坐于前。
过了一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗一样坐在前面。
⑸久之,目似瞑,意暇甚。
时间长了,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情悠闲得很。
⑹方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
想钻洞进入来攻屠户的后部。
⑺乃悟前狼假寤,盖以诱敌。
这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的。
⑻狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
第9页共12页
禽兽的欺骗手段能有多少啊?
4.下列对课文内容理解分析不正确的一项是(B)
A.“缀行甚远”“并驱如故”等,表现了狼的贪婪和凶狠。
B.“狼不敢前,眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表现了狼的凶狠。
C.“惧”“投以骨”“复投之”等,表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。
D.“顾”“奔”“倚”“驰”“持”等,表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动,也表现了他的机智。
“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等,表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。
[解析]B表现了狼的狡诈,而不是表现狼的凶狠。
5.选出对课文内容理解正确的一项。
(D)
A.文章主要告诉我们,对待狼一样的恶势力,我们先作让步,如果其得寸进尺,贪得无厌,就应该勇敢地进行斗争。
B.文章的基本情节依次是:
遇狼——御狼——惧狼——杀狼。
C.“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。
D.“狼不敢前,眈眈相向”和“一狼径去,其一犬坐于前”表现了狼的狡猾。
6.有关选文的说法,准确的一项是(D)
A.选文第⑴段写一个屠户半夜回家,路上发现有两只狼远远地跟着他。
B.选文第⑵段写一只狼得到骨头就不再追了,但又来了一只新的狼。
C.选文第⑶段写屠户不得已跑到了一个农民院子里的草垛下面。
D.选文第⑷段写屠户机智勇敢,杀死了两只狼。
7.下列对课文内容理解有误的一项是(D)
A.第1段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方,这是故事的开端。
B.第2段写屠户惧狼,两次投骨而不能止住狼的追踪,表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶,这是故事的发展。
C.第3段写屠户御狼,表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休,这是故事的进一步发展
D.第4段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险,这是故事的高潮。
[解析]D这是故事的高潮和结局。
8.下列对课文内容理解有误的一项是(D)
A.本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,展开双方的矛盾和斗争。
B.随着情节和波澜起伏,生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。
C.文中的狼具有贪婪、凶狠和狡猾的特点。
D.文中的屠户是一个勇敢、机智的人。
[解析]D屠户是一个性格怯懦而又勇敢、机智的人。
(还有怯懦)9.下列对课文内容理解分析不正确的一项是(B)
A.屠户情急之下想出了“投以骨”的办法,这说明屠户对狼迁就、退让,抱有幻想,希望能退狼。
B.本文的主人公是屠户,屠户路遇两狼,屠户最终杀死了狼。
C.本文对屠户,主要是动作描写加少量心理描写,刻画了完整丰富的人物形象,十分精彩。
D.结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
待像狼一样的恶人,不能妥协心软,不能心存幻想,要勇于斗争,善于斗争。
[解析]B主人公是狼,因为狼的行动是故事发展的主导,作者的写作目的在于讽刺狼。
10.选出下列说法不正确的一项。
(C)
A.《聊斋志异》是清代蒲松龄写的一部文言文短篇小说集,“志”是记的意思,“异”是指奇异的事,多为鬼狐的故事。
B.“暴起”“劈”“转视”“断”等动词表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
C.本文故事情节生动曲折,语言简练,主要通过心理描写刻画了屠户和狼的形象,给人以深刻的启发。
D.最后一段以议论为主,点明了全文的主旨,包含着讽刺的味道。
第11页共12页
[解析]C主要通过动作和心理描写刻画⋯⋯
11.下列理解不正确的一项是(C)A.“两狼之并驱如故”体现出狼贪婪的本性。
B.“目似瞑,意暇甚”传神地刻画出狼狡猾的形象。
C.屠户发现了狼的诡计,于是化被动等待为主动出击。
D.本文结局说明了像狼这样的狡猾的恶人终将失败的道理。
[解析]C“屠户发现了狼的诡计,于是化被动等待为主动出击。
”的说法是错误的。
因为他是在“肉尽”而“两狼并驱如故”的情况下,被动地想办法。
后来才发现了狼的诡计的。
即因果关系弄错了。
12.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?
作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
从这个故事中你获得怎样的启发?
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在。
13.文章结尾的议论有何作用?
是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
14.狼很狡猾,可终于自取灭亡,这是为什么?
这个故事给了你哪些启示?
人有狼没有的智慧、勇气和力量。
对像狼一样阴险狡诈的恶势力;不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得胜利。
15.文章里的狼有什么性格特征?
这则故事讽喻了什么?
贪婪、狡诈、凶狠。
告诉人们对像狼一样的恶势力不能妥协、要坚决斗争,才能胜利。
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