基于初中化学学案导学教学模式实践的分析.doc
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基于初中化学学案导学教学模式实践的分析.doc
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摘要:
在初中化学课堂上,由于教学模式由传统的教学模式向学案导学的教学模式的转变,对于学生学习成绩的提高有很大的帮助。
本文分析了初中化学学案导学教学的优势,提出了初中化学学案导学教学模式的实施策略。
关键词:
初中化学学案导学实践模式
中图分类号:
g633.8文献标识码:
c文章编号:
1672-1578(2016)06-0134-01
学案是教师为了给学生进行有效的指导,根据不同的学生具有不同的知识储备,进而设计的学习方案。
教师为了帮助学生学习教材知识就是学案的本质作用,学案也可以帮助学生提升自我学习的能力,其功能强大。
学案导学可以提升学生的综合能力,提升的综合能力当中以学习能力最为重要,学生可以自主学习进而通过自身努力学习各种技能,从而提升自己。
1初中化学学案导学教学的优势
1.1提高整体的教学质量
把学案导学模式引入初中化学教学中,实现教学模式由“教”到“学”的转化,学生开始自主学习,当自己的教师,学生自己学习课本,不但可以迅速了解教材内容,还可以使得学生的思维得到充分的发散。
教授化学课时,越来越多的学生喜欢提出问题和主动回答问题,想在课堂展示自己的学生逐渐增多,进而使学生更加喜欢向同学们讲解自己对知识点的理解,这样还可以帮助学生有效的巩固自己所学的知识。
一些学习有困难的同学,会因为知识难度的增加逐步失去学习的信心和兴趣,这主要是因为他们在学习化学的过程存在非常多的误区。
化学学案的导学教学模式能够依照不同学生自身的特点,对学生的学习兴趣进行培养,在学生化学学习方法的指导过程中,对那些学习成绩较差的学生进行针对性的辅导。
这样一来在初中化学的教学过程中,化学教师采取学案导学的教学模式,可以有效提高学生的化学学习效率,进一步提高教师的教学质量和水平。
1.2增强学生的学习热情
采取学案导学教学模式,在课堂上,以小组的形式进行学习讨论,获得教师的肯定不但可以调动学生学习的热情,还可以让学生爱上学习。
对于一部分学生而言,因为对学习的兴趣不足,缺乏学习热情。
学案导学可以逐渐调动学生的学习热情,可以根据每个学生的个性进行学习的辅导,提供适合学生的学习方法。
所以在初中的化学课堂上,学案导学可以使学生爱上学习,提高教学的效果。
学生自学的过程中,他们可以发掘自身的潜力,进而充分的将自身的潜力发挥出来。
教师传授知识学生被动的接受知识的传统教学模式,限制了学生的创新思维,在传统的教学模式中,学生的学习效果并不乐观。
而学案导学的教学模式则是教师以引导学生为主,让学生自己去学习教材掌握知识,发现学习的乐趣,爱上学习。
1.3能提高教师的教学水平
在化学课堂上,由于教学模式由传统的教学模式向学案导学的教学模式的转变,教师的备课要求也随之发生变化。
它使得教师不能提前安排教学工作,而是根据学生的现实情况和教学大纲的要求安排教学工作,这就要使教师对所讲的内容深入了解,可以仔细详尽的进行讲解。
所以教师在教学时必须以课本为纲,要努力提高教学的效果和质量,在教学的同时不断的提升自己。
2初中化学学案导学教学模式的实施策略
2.1设计学案
如何设计学案是学案导学教学模式当中的关键部分,它可以保障教学的成果。
所以,教师备课必须要紧跟当今生活的潮流,要注意设计的教学内容要和实际相关。
在对学案进行设计的时候,课前预习方面主要有三个内容:
一是学习的重点;二是思考的问题;三是方法的指导。
依据教学大纲制定学习目标,为学生找出知识的重要部分,让学生自己去归纳总结,让学生可以自主学习,进而让学生可以自己去理解教材积累知识。
在设计与知识点相关的问题时要以学习目标为依据,引导学生主动去对问题进行思考,这种方法不但可以引导学生自发的对课本知识进行讨论和思考。
在设计学案的点内容时,主要的内容有很多。
其中之一就是对于问题的思考,必须了解教学当中的关键部分和教学的目的,在对相关问题进行设计时,必须时问题更有趣味性,让学生有想要不断探究的欲望,增加学习兴趣。
例如,在学习碱时,如何证明naoh与co2进行了反应,可以使用指示剂进行证明。
其二就是反思和总结,这个设计中要为学生留出时间(一般为三到五分钟)指导学生反思已经学到的知识和掌握的不足之处,使得所学的知识得到及时的巩固。
例如在学习碱有何特点时,教学时教师可以拿酸碱来比较,可以避免弄混。
这是学生在自己学习的过程中重要的学习方法,这个方法可以有效的提高学生的自主学习和创新的能力。
2.2实施学案
为了提高初中化学教学的效果,在对学生的学习进行指导时,必须以学案为纲。
其中,课前的学习是教学安排的重中之重,学生必须要以学案为纲,进而摸索出提高学习能力的教学模式和方法。
在化学课堂中,教师要通过导学案设计的内容让学生自主的进行预习和交流,
在教学过程当中,学生要听从教师的安排,在正式学习之前进行一次预习交流和讨论,这样可以让教师提前知道学生在预习过程中存在的一些问题,努力摸索中不忘向他人求教。
这个过程可以使学习变成探索的过程,这时,教师能够有针对性地引导学生,以小组的形式进行探讨和互相学习,彼此促进,共同成长。
在课堂之外,教师要让学生讲课本的知识重点进行归纳总结,使学生对于所学的知识形成一个层次清晰的网络,轻松学会解题的方法和思考的模式,进而形成对于难题的独立思路。
在课堂之外的学习当中,教师可以设计几个具有方向性的研究内容,或者把要进行思考的问题加入平时生活的元素,让知识更接地气,使得课堂之前和课堂当中,以及课堂之外可以形成一个完整的学习体系。
3结语
学案导学是目前一种主要的教学模式,在初中数学教学中发挥着巨大的作用。
所以,在化学教学过程中,教师必须按照相关的指导思想,合理编排学案,有组织地进行学案导学教学,激发学生潜能,提高学生的积极性,使化学教学质量得到质的飞跃。
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- 关 键 词:
- 基于 初中化学 学案导学 教学 模式 实践 分析
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