冯剑五班音乐上册教案.docx
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冯剑五班音乐上册教案
汤山一小2014-2015学年度第一学期
音
乐
电
子
备
课
教
案
班级:
五(7)班
教师:
冯剑
2014—2014学年度第一学期五(7)班
音乐教学计划
课标指出:
音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途经之一,是基础教育阶段的一门必修课。
为了更好的完成音乐课教学任务,实现音乐课的审美体验价值、创造发展价值、社会交往价值、文化传承价值,特拟定本学期教学计划。
一、基本情况:
本学期所授五年级(7)班音乐课,本班少数学生对音乐有了一定的感悟,本学期将继续对本年级音乐教学实施较为更加系统训练。
二、教材分析:
1、本学期教材共有六个单元:
第一单元:
西部风情第二单元:
绿色畅想
第三单元:
欢快的舞步第四单元:
音乐中的故事
第五单元:
八音盒第六单元:
新年音乐会
2、各单元教学要求
第一单元:
西部风情
单元总要求:
要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化,如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程,西南地区苗族、彝族的音乐特点等,通过音乐抒发对家乡的热爱。
进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力,能为歌曲设计领唱与齐唱。
第二单元:
绿色畅想
单元总要求:
通过歌唱和演奏,加深对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业。
在器乐合奏中体验表现音乐的乐趣和合作的愉快。
第三单元:
欢快的舞步
单元总要求:
这是以欢快的流行音乐为主题的单元。
通过本单元的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动,了解世界的多元文化,丰富音乐的学习内容,引导学生感受积极健康的流行音乐。
在活动中,培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
第四单元:
音乐中的故事
单元总要求:
这是以欣赏为专题的单元。
通过本单元的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
通过欣赏、创编等音乐实践活动,巩固和运用已学过的乐器知识,提高学生对音乐的理解能力。
第五单元:
八音盒
单元总要求:
通过本单元的学习,让学生体会多种音乐的表现形式。
第六单元:
新年音乐会
单元总要求:
通过本单元的学习,让学生体会世界各地的音乐对新年的民族风俗习惯。
1.《中华人民共和国国歌》
教学目标:
1、能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》
2、能认真欣赏歌曲《我的祖国》,能哼唱主旋律,感受歌曲的基本情感。
教学重点:
体会歌曲表达的情感,有感情的演唱。
教学难点:
准确地演唱歌曲中的特殊节奏(如:
三连音、附点)和力度变化(渐强、强音记号)。
教学安排:
4课时
教学过程:
一、欣赏歌曲——《我的祖国》
1、导入新课:
谈谈你对祖国的印象。
2、聆听《我的祖国》
3、介绍歌曲相关知识
(1)、介绍歌曲的首唱者—郭兰英
(2)、介绍歌曲创作的背景。
4、跟唱《我的祖国》
二、学习《国歌》歌词
1、观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。
2、观看电影《国歌》片段,了解词作者田汉英
法制渗透
1、通过看香港、澳门回归,奥运会开幕式升旗仪式的视频,引导学生体会国旗是中华人民共和国的象征和标志。
2、请同学没谈谈重要节日、重大活动室举行升旗仪式时的感受。
3、引入《中华人民共和国国旗法》:
第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
每个公民和组织,都应该尊重和爱护国旗。
第十九条:
在公共场合故意以焚烧、毁损、涂画、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的,依法追究其刑事责任。
4、我们身边违反《国旗法》的事例有些企业升挂的国旗与企业旗帜一样高;某超市只挂外国国旗等。
3、学一学
(1)、老师领读歌词.
(2)、齐读歌词
老师提问;你认为哪一句体现了人民抗日的决心?
(学生自由回答)(学生试着读歌词)
(3)、学生领读歌词
(4)、介绍田汉
三、学习《国歌》旋律
1、认识三连音:
(1)、聆听全曲
(2)、拍一拍:
两组三连音节奏
(3)、听一听:
(4)、唱一唱:
2、体验力度渐强的乐句。
(1)、唱一唱:
(2)、说一说:
学生讨论这句旋律的进行方向。
(3)、再唱一唱:
注意力度变化。
3、学唱《国歌》旋律。
(1)、视唱旋律第一遍。
(2)、提示加入附点.强音记号的地方,再视唱旋律。
四、演唱《国歌》
1、齐唱《国歌》。
2、演唱《国歌》。
教学反思:
《中华人民共和国国歌》(以下简称《国歌》)是国家的象征,它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。
但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头:
1、在日常升旗仪式中,唱《国歌》是其中的一个重要环节,但是很多学生都不能把《国歌》唱好。
2、每当听到《国歌》奏响时,同学们把《国歌》当成背景音乐,该做什么还做什么,丝毫没有尊重的意识。
有的甚至还在追逐打闹。
3有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。
事实证明,《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。
让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》,热爱祖国,维护国家荣誉,进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。
在教授这一课时,本人先让学生欣赏建国六十周年国庆时天安门广场的升旗仪式,让学生们知道应该用什么样的态度来对待国歌,使学生明白作为一个中国的公民,每当听到我们的《国歌》奏响时,我们都应该第一时间站立起来向我们的《国歌》敬礼,而且态度要庄严、肃穆。
接着引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍,并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱,掌握歌曲雄壮、有力的情绪,并去理解、体会、表现。
在歌曲对比上,本人通过示范各种不同情绪的演唱,进而启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中,正以无比坚定的步伐阔步前进。
通过一堂音乐课,学生们不仅受到音乐的熏陶,而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
《国歌》对于四、五年级学生来说是非常熟悉的歌曲,基本都会唱。
因此,指导学生有感情并准确地演唱〈〈中华人民共和国国歌〉〉是歌曲教学的重点和难点,在教学中从“歌词”和“旋律”入手,引导学生体验歌词所表达的情感内容,引导学生体验音乐旋律所表达的情感。
用想像和对比的方法,引导学生很好地掌握了“重音”、“渐强”记号,从而帮助学生准确而有感情地演唱歌曲,学生学习热情很高,效果也很好。
还通过引导学生学会看指挥,从而达到整齐划一的演唱《国歌》的效果。
2.《中国是少年先锋队队歌》
教材分析:
歌曲《中国是少年先锋队队歌》是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌,原名《我们是共产主义接班人》,1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国少年先锋队队歌。
《中国是少年先锋队队歌》是一首坚定有力、号召力很强而又富有抒情性的进行曲式歌曲,可以在队列行进和少先队的各种集体活动中演唱,是每个少先队员必须学会的歌曲。
歌曲采用2/4拍,大调式单二部曲式结构。
歌曲生动形象的刻画出少先队员朝气蓬勃的精神风貌,表现了少先队员继承革命先辈的光荣传统的决心和对先辈们的崇高敬意,抒发了少先队员爱祖国、爱人民的真挚情感。
带有附点音符和休止符的节奏x.xx x 0与前一段形成鲜明的对比,显得果断坚定,铿锵有力,充分表现了少先队员的坚强性格和顽强意志。
接着三次重复“想着胜利勇敢前进”,旋律一次比一次递进,节奏一句比一句紧凑,将音乐逐步推向高潮,使最后句高潮得以突出,从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象,最后一句与开始一句遥相呼应,使歌曲情感得到升华,加强了艺术感染力。
学生分析:
五年级的学生活泼好动,组织纪律性强,创造性和与他人合作的能力较强。
学生上音乐课的热情非常高涨,兴趣非常浓厚。
教学目标:
1. 能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》
2. 主动参与音乐活动,并能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。
3. 感受歌曲雄壮激昂的情绪,激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
重点、难点:
(一)重点:
1. 引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
2. 激发学生的兴趣,引导学生积极、主动参与音乐实践活动。
(二)难点:
1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲,并能唱出力度的变化和旋律的起伏。
2.在音乐活动中,引导学生准确把握节奏、速度进行表演。
课时安排:
共4课时
教学准备:
队旗、录音机。
教学过程:
一、唱歌《中国少年先锋队队歌》
复习《中华人民共和国国歌》
1.导入:
作为中国人我们都会唱本国的国歌了,那同学们现在都是少先队员了,你们会不会唱我们的队歌——《中国少年先锋队队歌》呀?
请会唱的同学跟录音一起唱一唱。
2.听歌曲录音。
教师:
请同学们仔细听一听合唱团的小朋友是怎样唱的?
歌曲表现了怎样的情绪?
唱出了那些内容?
3.再听录音。
请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。
4.出示歌词,让学生看着歌词再心里默唱。
师:
作为一名少先队员,应当准确地唱好《中国少年先锋队队歌》。
这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌,原名《我们是共产主义接班人》1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国少年先锋队队歌。
激发学生的学习兴趣。
5.再听歌曲录音。
组织学生边听边随着节拍踏步。
师:
作为少先队员,我们一定很自豪,就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来,展示我们的风采吧!
6.多次聆听歌曲录音。
组织学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。
7.分组展示。
8.有感情地慢速范唱,引导学生轻声跟唱。
对唱得不准确的地方,如音准、节奏、速度、声音等,予以纠正。
10.歌曲处理。
提醒学生注意演唱时要以情带声,第一乐段前两句要唱得饱满,咬字要果断,唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感;后两句要唱得抒情亲切,唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情;第二乐段前四个小短句,要抓住X.X的节奏特点,演唱时情绪饱满,铿锵有力;“向着胜利勇敢前进”三次重复要分清层次,层层递进,突出附点音符的重音,掌握好X .X X X 节奏,要唱出少先队员的刚毅信念;最后一句,音乐处理时速度可稍慢一些,注意“接班”二字要顿开,“人”要唱满四拍在结束,这样才能将少先队员的光荣感和自豪感充分表现出来。
X X 0
11.师:
《中国少年先锋队队歌》是少先队的象征,我们不仅要唱好队歌,热爱队歌,更要像歌中唱的那样,“不怕困难,不怕敌人,顽强学习,坚决斗争。
向着胜利勇敢前进”,做共产主义接班人。
下面,就让我们带着这种精神,声情并茂地再次演唱《中国少年先锋队队歌》。
12.作业:
课下背唱歌曲。
教学反思
教学歌曲《中国少年先锋队队歌》时,有同学就对少年先锋队的的概念和职责根本不了解,觉得现在唱这首歌曲是好玩的事情,而认识不到在当时少先队成立的背景和环境是有着生命的危险、肩负的重要责任。
为此设计为:
1、我在这个问题上,特别需要给学生创设一个理解当时环境、了解当时形势的氛围,让学生从内心深处激起对少先队员的敬佩,对少先队的严肃性的理解。
2、我设计了活动,让学生身在其中,身临其境。
为了更好地唱好歌曲《中国少年先锋队队歌》,在初步学会歌曲后,我让学生根据歌曲的内容和情绪来表现歌曲,可以根据每个小组不同的优势。
可以唱、可以动、可以打节奏,学生们的情趣高涨,表现得也很恰当。
3、乐理知识应该在活动中学习。
在低段学生的音乐学习中,乐理的学习也是不能放松的。
在本课中,我渗透了节奏的学习和编创。
而这些学习和编创都结合在歌曲的学习和欣赏中。
这一方面使歌曲的学唱和欣赏更丰富、更有趣,另一方面也巩固了所学的节奏。
4、《中国少年先锋队队歌》,中队辅导员准备中队会前,我已经已经教唱过了。
因此,同学们对曲调都很熟悉。
当时因为学生由于年龄的原因,所以在教唱歌曲时,一是歌词较难记忆;二是学生在最后的一两句学唱时,歌词与节奏没有对上,导致歌曲演唱不连贯。
5、通过本课的学习,激发出少先队员的时代荣誉感和历史使命感。
并且教育学生要爱护红领巾、正确佩戴红领巾是每个少先队员每天应该做到的事情。
更加热爱少先队组织,积极参加少先队活动,时刻以少先队员的要求规范自己的行为。
3.《依马拉吉松》
教材分析
歌曲采用了典型的民歌创作方法,整首歌曲具有鲜明的民族风格,简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。
教学目标
1.学唱歌曲《依马拉吉松》,并能用热爱家乡的情感背唱歌曲,感受歌曲的情绪。
2.运用正确的气息唱好歌曲,运用正确的发声和吐字方法演唱。
3.为歌曲设计演唱形式,培养学生的
教学重、难点
1.通过反复模唱,记忆歌曲旋律。
2.学习歌曲,感受歌曲,对歌曲进行艺术处理
课时安排:
4课时
教学过程
一、导入新课
1.教师提问:
哪位同学知道西藏在什么地方?
学生回答:
我国的西南部。
2.教师出示中国地图。
(西藏位于我国的西南部。
)
3.介绍西藏
师:
那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有那气势宏伟的布达拉宫,更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。
让我们一起听一听。
教学要求:
教师随多媒体的播放进程进行讲解,学生认真聆听,了解西藏的风土人情。
二、学唱歌曲
1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。
教师提出聆听要求:
注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。
(学生谈听后的感受。
)
法制教育:
中华人民共和国刑法第二百五十一条 【非法剥夺公民宗教信仰自由罪、侵犯少数民族风俗习惯罪】国家机关工作人员非法剥夺公民的宗教信仰自由和侵犯少数民族风俗习惯,情节严重的,处二年以下有期徒刑或者拘役。
2.复听《依马拉吉松》范唱。
在听范唱之前,老师提出问题:
(1)歌曲表现的内容是什么?
(2)歌曲分为几个乐段?
带着这两个问题,学生听录音范唱。
听完范唱以后,学生回答以上问题:
歌中唱了依马拉吉松索呀儿惹洛来斯马拉金彩的意思。
师:
在民歌的歌词中,除了直接表现歌曲思想内容的歌词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词形声词谐音词或衬托性词句的。
3.分段学习歌谱。
(1)在分段学习歌谱中,先让学生前十六分音符和后十六分音符,以此来降低学习歌谱的难度。
(2)视唱歌曲中的旋律。
(3)完整视唱歌谱。
(4)请学生分析一下歌曲的“旋律线”,让他们一边“用手势表现旋律线”做的动作,一边视唱曲谱。
4.歌词的学习。
(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。
(2)教师帮助学生纠正字音。
(3)全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求:
教师先范读,然后指导学生带着感情地朗读歌词。
5.学唱歌曲。
(1)再次聆听《依马拉吉松》范唱,小声哼唱歌曲。
(2)老师演唱歌曲,学生模仿老师的口形,随《依马拉吉松》伴奏张口无声地学唱歌词。
(3)学生运用正确的气息唱好歌曲中的连音,按照正确的发声和吐字演唱歌曲。
教学要求:
在学生学唱过程中,教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音,并随时纠正学生演唱中的不足。
6.歌曲处理。
学生分组讨论(提示从速度、力度、情绪等方面入手),表现出热爱家乡的情感。
演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。
在唱依马拉吉松时,要轻而亲切。
歌曲的结束句唱出稍快。
7.设计演唱形式。
(1)分组设计不同的演唱形式。
(2)分组展示,师生共同评价。
教学要求:
学生分组设计不同的演唱形式,丰富歌曲的表现形式。
8.听《依马拉吉松》伴奏演唱歌曲。
三、课堂小结
西藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民能歌善舞,藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝。
通过学唱歌曲,同学们分组设计了不同的演唱形式,丰富了歌曲的表现形式。
希望同学们课下多接触和了解一些有关藏族的音乐。
教学反思:
通过领略西藏的风土人情,更好的掌握了要学习的歌曲旋律和情感。
自由组合,创编自己喜爱的藏族舞蹈,在欢乐舞蹈的同时更好的掌握歌曲的节奏和旋律。
4、三峡的孩子爱三峡
设计理念:
通过学习歌曲,引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点,进一步开阔学生的视野,在歌曲演唱方面,进一步加强学生独立视谱的锻炼,并通过歌声表达歌曲的情感。
学生分析:
授课对象是小学五年级的学生。
首先,比起低年级学生,他们的生活经验相对增多,对音乐的感悟力更强,且并不基于只学会唱首歌。
他们更需要得到的是在学会唱一首歌的基础上,自己怎么样能把这首歌唱的更美、更好,而且,通过易于理解和乐于接受的方式来学习音乐。
其次,教师面对的是大容量的班级教学。
教师就要运用一些有效的方式、方法来组织教学,让学生在一个良好的课堂氛围之中学习音乐,从而让音乐课堂更有实效性。
教材分析:
歌曲《三峡的孩子爱三峡》是人教版小学五年级上册第一单元的内容。
这是一首具船工号子风格的歌曲。
号子是民歌的一种体裁类别,是人们从事劳动是演唱的歌曲,节奏感强,基本上一个音唱一个词,旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。
歌曲由两个乐段构成,每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。
歌曲从旋律上看可以分成两大部分:
一至十一小节可看成是第一部分,总体感觉旋律相对较平缓:
十二至二十三小节可看成是第二部分,总体感觉旋律起伏较大。
歌曲旋律中多为4/4拍为主,其中穿插有这处2/4拍。
第一乐段开始的衬词,好象是船工的号子声把我们带到了宽广的三峡大江上。
后面的乐句旋律较平稳、流畅,整体感觉较统一。
第二乐段也是由两个乐句构成,开始仍然是一个乐句的衬词旋律,起到了承上启下的作用。
后面出现了歌曲的最高音5,色彩一下子明亮起来,配以歌词内容的演唱,把歌曲的情绪推向了高潮。
在结束句倒数第二小节中,二分音符之后用了一个四分休止符,声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切,突出了热爱家乡的情感。
教学目标:
1、情感态度价值观目标:
通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点,激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标:
引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法,了解学习中的问题,以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》
3、知识与技能目标:
在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化:
知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识:
休止符、反复记号的正确使用
教学重难点:
准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
教学准备:
三峡的相关资料多媒体
课时分配:
4课时
教学过程:
一、师生互问好:
二、导入新课:
1、欣赏歌曲:
《长江之歌》
2、语言导入:
老师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
你都去过哪些地方呢?
学生:
今天,老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧!
闭上眼睛一起出发!
三、学习新歌:
《三峡的孩子爱三峡》
1、初听歌曲:
播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》
A、老师:
歌声把我们带到哪里去了?
学生:
B、老师:
你眼中的三峡是什么样的?
学生回答:
C、这首歌曲的名字是什么?
学生说,老师板书课题:
三峡的孩子爱三峡。
并欣赏教材图片。
法制教育:
中华人民共和国水法第六十六条 有下列行为之一,且防洪法未作规定的,由县级以上人民政府水行政主管部门或者流域管理机构依据职权,责令停止违法行为,限期清除障碍或者采取其他补救措施,处一万元以上五万元以下的罚款:
(一)在江河、湖泊、水库、运河、渠道内弃置、堆放阻碍行洪的物体和种植阻碍行洪的林木及高秆作物的;
(二)围湖造地或者未经批准围垦河道的。
2、复听歌曲:
带着问题:
歌曲表达了怎样的情感?
这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗?
3、按节奏朗读歌词:
4、老师范唱:
老师想把这首歌曲献给你们,请你们听一听,老师是怎样演唱的?
唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润5、学生张口默唱:
老师:
老师知道同学特别聪明,我先请你们自己试着唱一唱,请用张口默唱的方法进行,用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。
6、学生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌词:
请同学们填上歌词跟琴歌唱吧!
讨论:
你在歌唱中有什么困难吗?
8、处理歌曲:
9、巩固歌曲:
接龙、对唱
四、拓展延伸:
1、老师:
同学们学得很棒!
我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢?
小组讨论:
学生展示:
2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
五、课时总结
教学反思;
这是一节以唱歌为主的综合课。
在教学中,我通过演唱、欣赏、感受、表现等形式,让学生了解以祖国的大好河川为主题的音乐作品,扩大学生的音乐视野。
讲课结束后,我感受颇深,对自己的教学做如下反思与梳理,希望自己在反思中进步。
一、创设情境,导入歌曲
在教唱新歌时,我通过一首歌颂祖国母亲河长江的歌曲《长江之歌》让学生跟唱,引入歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
在音乐的情境中导入歌曲教学,使学生产生想学唱的欲望,激发他们学习新歌的兴趣。
二、学唱歌曲,歌曲演唱处理
能用合适的情绪演唱歌曲是本节课的一大目标。
在学生听录音与教师范唱熟悉旋律之后,让他们找出印象最深的地方——衬词部分,进行分析并指导学生准确唱出。
在引导学生在后半段加入号子声前设问:
“孩子们唱到:
看惯了涛声一阵阵,听惯了号子一声声。
你能让没来过三峡的人真正从这首歌里,感受到涛声和号子声吗?
又怎样使你们的声音与歌声融为一体,和谐悦耳呢?
”在此基础上分步实施。
为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展,根据歌曲表现的情境、形象内容等,设置不同的音乐活动,通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。
教学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段,并美化学生的创造效果,使学生获得的不同的审美感受,丰富学生的审美体验,获得更多的愉悦和认识。
尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。
至于说兴趣,我不用特别的调动或精心的导入,只要简介三峡,与学生共同说一说对三峡的了解,及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上,咬字、吐字需要教师特别强调。
我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。
学习了歌曲,我请了几个同学演唱歌曲,效果不错,孩子们的齐唱效果也很好。
5、大家一起来
教学目标:
1.通过欣赏,引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪,激发他们对舞蹈的兴趣。
2.根据音乐的节奏和旋律特点,创编韵律操,培养学生的创新能力。
教学重、难点:
1.感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。
2.根据音乐的节奏和旋律特点,创编韵律操,表现音乐。
课时安排:
4课时。
教学过程:
(1)导入新课
欣赏《大家一起来》,导入新课教学。
提问:
这首歌的名字叫什么?
学生回答:
这首歌的名字叫《大家一起来》。
师:
这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特.乌尔姆和罗宾.雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成,由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。
教学要求:
学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。
结合教材画面,初步认识《大家一起来》
法制教育:
《全民健身条例》第十二条:
每年8月8日为全民健身日。
县级以上人民政府及其有关部门应当在全民健身日加强全民健身宣传。
国家机关、企业事业单位和其他组织应当在全民健身日结合自身条件组织本单位人员开展全民健身活动。
县级以上人民政府体育主管部门应当在全民健身日组织开展免费健身指导服务。
公共体育设施应当在全民健身日向公众免费开放;国家鼓励其他各类体育设施在全民健身日向公众免费开放。
第十九条 对于依法举办的群众体育比赛等全民健身活动,任何组织或者个人不得非法设置审批和收取审批费用。
(2)歌曲欣赏
1.初听歌曲《大家一起来》:
提问:
这首歌曲是什么情绪?
师:
这首歌曲活泼欢快,是一首家喻户晓的歌曲。
2.复听:
提问:
这首歌曲可以分成几个部分?
每个部分的旋律、节奏有何特点?
有没有相同的部分?
并为
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