四年级品德与社会《做个聪明消费者》说课稿.doc
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尊敬的领导,教师:
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大家好!
我谈论的主题是成为一个聪明的消费者。
要成为一个聪明的消费者是我的班级根据鲁氏类的道德和社会四年级对第二单位消费和生活相关的内容整合一课。
儿童也是社会人,他们也参与社会和经济生活,需要有正确的消费和财务管理理念,需要有一定的
消费知识和技能。
但我发现四年级孩子在参与社会消费的过程中有很多不利的消费现象,因此,
我选择了这个主题,旨在通过本课程学习,使学生学会适当消费,成为一个聪明的消费者。
我的教学目标是:
1,知道如何在消费过程中根据家庭经济状况和需要选择使用。
2,了解购买过程的基本知识,成为智能消费者。
3,培养消费金融的正确理念,提高消费者技能。
教学重点是:
了解购买过程的基本知识,培养消费金融的正确观念,提高消费者的技能。
我的整个设计分为四个步骤:
一,引进兴趣,学生免费购物;二,探索购物问题,明确如何购买
三;根据学习的消费技巧,学生二次购物;四,消费回报,报告第二次购物体验。
这里我一步一步。
一,引进兴趣,学生免费购物:
在课开始的时候,我首先刺激学生的兴趣:
学生,不是特别喜欢自由购物吗?
父母今天给钱了吗?
这对我有好处
渴望免费购物即将到来!
请阅读这个免费购物的注意。
(显示购物提示)
购物注意:
首先,购物:
门外的街道柳树街商店和学校后面的人群供应商和附近的商店。
二,购物时间:
20分钟
三,购物要求:
免费购买,但不要撕开包装后第一次购买。
指导学生阅读购物笔记后,询问是否有任何不明白的问题。
如果您有任何问题,请让学生做好准备
购物袋,20分钟免费购物开始。
学生购物,老师要注意学生购买物品,购物场所,购物表演
情况等,要注意。
步骤2:
探索出现在购物中的问题知道如何购物
20分钟后,学生们再次回到教室,我要求学生在桌子上买自己的东西,给小组的其他成员讲一讲
什么会买这些东西,然后怎么考虑。
学生在小组沟通,老师去中学的学生,再次利用机会
学生的购物情况。
在学生交流完成后,我想知道班上的代表学生谈谈购买商品的原因。
据学生我通常了解情况,我做了以下默认:
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1.看学生买,不想跟随买。
我想指导:
跟学生买这些物品是自己需要吗?
当然绝大多数不是,所以我告诉学生
:
什么学生买的,他们跟着买什么,所以买了很多的东西都没有必要,不能买。
喜欢这个别人
买什么买他们买的是跟随消费趋势,比较消费现象,还是不好。
?
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2.通常父母不花钱,现在富有,看到的东西就像过去有一个购物成瘾,不想买的原因。
在这种情况下,我指导:
喜欢有必要吗?
当然不是,是啊,喜欢的东西,不一定
需要。
所以我们购买商品,我们必须牢记需求原则,黑板:
需要,也就是买自己的需求
项目,而不是用自己的脾气,想买什么买什么。
购买不需要的物品是一朵花,不应该花钱,这是一个浪潮
费用,是一个错误的消费的想法。
他渴望购买,但父母不同意。
这种情况下,在生活中很常见,我专注于指导。
难道不是都遇到这种情况吗?
让我们来谈谈为什么有些项目,我们特别渴望得到,但父母不给
我们买它吗?
要求学生记住他们想买什么,如何拒绝父母。
一般只有以下三种情况:
(1)家有类似,买是浪费;
(2)一些小商店的货物质量无保证;
(3)家庭的收入不多,没有额外的钱;
说到这一点,老师黑板收入告诉学生,这要求我们特别要了解父母,父母赚钱不容易
费用根据家庭的收入出来。
此时总结一下:
我们有这样的讨论,我们明白有些家长不给我们买,有各种合理的理由,所以
,我们必须明白父母,不能是气的父母,还是抱怨父母吝啬,不爱自己。
接下来,教学生购物去看商标。
我这样引导:
刚才我们说一些小商店的货物质量没有保证,是啊,我们买货,特别是食品,我们一定要
了解商标。
品牌的食品质量是保证,否则食品的质量可能是一个问题。
你知道如何看标志吗?
根据学生的回答,我总结了:
定期生产的食品,详细的制造商,生产地址,生产日期,保质期,食品配方等,还有食品
安全标志和注册商标。
买食品学生,看看你买的食物不是合格的商品。
通常学生喜欢购买一些小型企业,那里有一些小食,很多这些小食都不合格,学生将能够找到一个
不合格的食物。
我也是请购买商标不完整的学生谈谈在哪里买。
接下来,我引导学生思考:
我们应该选择消费什么?
然后让学生明白:
尽可能多地向大超市或购物中心购买商品,那里有商家
质量保证产品,二,完成商品,节省购物时间。
黑板:
购物中心
如果您购买了有缺陷或有问题的项目,您会怎么办?
指导学生了解:
购买不合格商品,可以要求退货;发现货物有问题,可以要求维修或更换;如果头发
假冒伪劣商品,可向业务管理部门投诉或直接致电12315热线投诉,即学会保持自己的
合法权益。
黑板:
维护权益
在这一点上,购物暴露的问题已经基本解决了,但有一些提示,购物时通过这个购物还没有
现在,所以我设计了以下老师做父母的小购物调查链接。
学生,你陪父母买了,以下老师想成为一个小型购物调查,愿意帮助你吗?
经学生同意,
生产第一个问题:
看第一个问题:
(1)家长购物,特别是购买大件商品时,不是经常去几家购物中心,最后决定到哪里买呢?
A.是吗?
没有
父母买大件商品,基本上要去购物买,所以答案是肯定的。
然后我问:
知道为什么父母
你想这样做吗?
问题是让学生明白什么时候购物去购物,在比较过程中,选择价格是否合适
在质量好的货物。
黑板:
商店周围
看看下面两个问题:
(2)母亲没有在季节时家里买了衣服?
A.没有b买了
(3)父母去超市购物,不是经常买特价?
A.是吗?
没有
可能是大多数父母都在买季节的衣服,到超市购物,买特价商品的时候更多。
了解情况,
我请学生思考:
为什么很多母亲在这个季节家里买衣服?
为什么父母经常购买特价?
这是到期的
以下是相同的对于季节,当衣服会打折时,非常便宜,买特价商品比平常省钱。
无论是在季节买衣服,还是在超市买特价
商品,都是为了省钱,至少花钱,买满意的货。
因为父母很容易赚钱,当然要花钱
仔细计划。
让学生明白合理的消费,不花钱,就是花钱仔细计划。
黑板:
仔细规划
我们成年人知道,每个月的工资应留给准备紧急的需要,这也应该让学生了解。
所以,然后
下来,我问:
同学,只是购物,谁没有花钱给父母?
当然有学生没有完成。
所以我问我们班几个Pu阳早报
校园记者采访了那些没有花钱花同学的人:
不是花了钱,怎么考虑?
让学生面试,是让学生在课堂上工作,动员所有学生参与课堂热情。
也许他们没有购买自己的特殊需求的货物节省了钱,也许为了节省一些钱买自己的特殊欲望的货物,但不是
这是一个计划的消费者行为。
所以我现在就是赞扬这些学生的做法,总结:
从几个学生在答案我听说了,他们将有计划花钱,并知道如何学习保持一些变化,准备紧急需要使用
的
黑板:
有计划保持紧急使用
在这一点上,基本的消费者知识和技能都已经讨论过,并指导学生审阅这本书:
购买必要的项目,考虑家庭收入情况,购买品牌完成商品,购物到大购物中心,学习保持自己
法律利益,购物学习到周边购物,合理消费,没有钱花钱去规划,留下一些钱用于紧急使用。
以下进入第三堂教学:
三,基于学习消费技巧,学生二次购物
了解如何购物消费,我们的免费购物又如何?
也许学生会担心没有钱。
别担心,老师是大的
家里准备好,每人10元,注意和第一次一样。
在学生付钱后,请学生根据消费技能学习
二次购物。
教师应该特别注意学生是否真正学会了购物。
我认为学生会小心这个购物。
四,报告第二个购物体验。
另外20分钟后,学生又回到课堂,进入第四堂教学:
我要求学生谈谈:
和第一次购物
比第二次购物,你发现自己改变事情,当你改变它?
你是怎么想的?
在学生回答之后,我及时地:
似乎我们学会了如何购物,已经成为一个聪明的消费者。
老师如何购买我们?
材料编成一首歌,我们一起阅读一下。
显示购物歌曲
购物歌
购买商品更多关注,一起唱歌购物歌,
想想父母赚钱,能省省心,
不要追随潮流,不要比较,需要原则放在第一位,
购物,多比比买后心和意愿,
少了,小摊,商标不是都是有害的,
大型商场,所有商品,确保质量和时间,
无意中买了一个假的东西,不要忘记权利和利益,
当花钱,有计划,留下一些钱不是盲目的。
记住,购买歌曲,成为聪明的人。
我结束了我的班这个班:
学生,让这首歌购买歌在我的班上唱歌,可能是我消费者行为的未来
然后,每个学生都可以成为一个聪明的消费者。
道德和社会学校的标准:
学生的形成和社会活动的社会发展,是通过自己与外界的互动的各种活动
用于实现。
为此,教师从简单的知识转移到学生学习活动的指导,组织者的变化,创造学生音乐
在接受的学习情况下,灵活多样地使用教学组织形式。
本课的设计,我放弃了传统的教学在教室里的讲道
学习形式,让学生去社会,免费购物,体验活动。
尽管有40分钟的时间限制,但不止一个教训
学生真正学会了购物过程的基本知识,培养他们正确的消费金融理念,提高他们的消费技能。
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