《春晓》教案.docx
- 文档编号:9848767
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.60KB
《春晓》教案.docx
《《春晓》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《春晓》教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《春晓》教案
《春晓》教案
《春晓》教案1活动名称:
古诗《春晓》
活动目标:
1、理解古诗的内容,感受古诗的意境美、语言美、
2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。
活动准备:
画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓
活动过程:
一、谈话导入,引出话题
1、提问:
小朋友现在是什么季节?
2、春天来了,我们的周围发生了什么变化呢?
(幼儿自由回答)
二、欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美
1、今天老师带来了一幅春天的画,请小朋友仔细观察说说你看到了什么?
(幼儿自由回答)
2、边欣赏图片,边倾听老师有感情的朗诵古诗
讨论:
听了这首古诗你有什么感觉?
请幼儿自述(提示语;这首古诗说了什么?
)
三、再次欣赏古诗,逐句理解古诗含义
1、这首古诗的古诗的名字是什么?
(春晓)
2、教师讲解诗的大意:
春天的夜里不知不觉的睡到天亮,当诗人醒来后,听到到处都是小鸟的叫声,原来是昨天夜里又刮风又下
雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼儿朗诵古诗,尝试用身体动作表现故事内容
1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓
2、引导幼儿根据诗句大意创编动作
3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵
五、幼儿有感情的诵读表演
1、师幼共同表演
2、分组表演
活动延伸:
幼儿自由表演,也可以回家给爸爸妈妈表演。
活动反思:
古诗(春晓)幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过,但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义,中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握,对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解,但有一部分幼儿还是理解不够透彻,所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解,并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美,充分的带动幼儿气氛,孩子们的兴趣很高。
《春晓》教案2
1、知识教学点:
⑴会认13个生字,会写6个生字。
理解字词的意思。
知道“觉”是多音字,在课文中读jué。
⑵能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
⑶能背诵课文,默写课文。
2、能力训练点:
引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
3、德育渗透点:
通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的’感情。
4、注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
1、重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
2、难点:
对诗的意境的理解。
3、解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
1课时。
1、学生自学生字。
2、动笔描绘春天的美景。
一、明确目标
1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字,让学生练笔。
有感情地朗读课文。
二、整体感知
这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
一、导入、揭题、解题
人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书:
春晓(齐读)。
二、看图,了解图意
1、启发想象:
从图上看这是什么季节,什么时间的美景?
图画中都有谁?
它们在干什么?
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:
作者是怎样描绘的?
下面我们一起来学习这首古诗。
三、初读课文,读准字音,介绍作者
1、借助拼音,读熟古诗
“觉”是多音字,在课文中读“jué”。
2、教师范读古诗。
3、介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
四、学习古诗、理解内容
1、解题:
从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么样的?
(齐读古诗)
3、学习前两小句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”
⑴仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?
哪些没读懂,大家一起商量。
⑵重点体会:
眠:
睡眠,睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
⑶试着说第一句话的意思:
春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
⑷早晨醒来,作者听见了什么?
看见了谁?
结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会:
处处:
到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思:
“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
”
过渡语:
春天的景色这么美,作者想到了什么?
(齐读后两句)
4、学习后两句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”
⑴出示挂图,观察:
地上有什么?
作者想到了什么?
⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:
想起昨天夜里又刮风,又下雨。
过渡语:
经过了风吹雨打,花儿怎样呢?
结合图说说第四句话的意思。
⑶“花落知多少”:
经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
⑷把这两句话的意思连起来说。
5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
五、指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
六、小结
学习了这篇课文,你感受到了什么?
学会了什么?
春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
七、布置作业
背诵、默写课文。
八、板书设计
4、春晓:
春天的早晨
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
《春晓》教案3教学目标:
1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:
1、八分休止符的运用
2、附点节奏的演唱
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、导入
师:
同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?
让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞
美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:
读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
生自由回答。
3、师:
大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:
“春眠不觉晓,?
?
”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师:
同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:
1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:
听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。
最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
(齐唱歌曲)
教学反思
本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。
教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天来引导学生探索和体验春天。
上完课,我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。
同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。
因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。
当然,这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春晓 教案