小学《角的初步认识》微课教案.docx
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小学《角的初步认识》微课教案
小学《角的初步认识》微课教案
小学《角的初步认识》微课教案
预设目标:
1、使学生经历从实物中发现角,认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称。
教学难点:
会用直尺画角。
教学过程:
课前谈话:
小朋友,今天我们第二次见面了,就是老朋友了,对吗?
你知道我这个老朋友喜欢怎样的学生吗?
我更喜欢爱提问题的小朋友。
你想问我什么呢?
一、激发兴趣,引入新课
小朋友,刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗?
你都见到了哪些景色?
老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑,大家看他们漂亮吗?
那你觉得他们什么地方最漂亮呢?
(学生会说出有角)那这节课我们就一起来研究角。
板书课题。
二、合作交流,探索新知
1、在我们身边,很多物体上都有角,你能找到吗?
小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。
(小组活动找角)哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?
小朋友真棒,找到的角这么多。
2、教师出示五角星,问:
看,老师給大家带来了什么?
那你说他为什么叫五角星呢?
谁到台前把这五个角指給大家看一看?
其实角的规范的指法是这样的,教师示范指角。
好,现在大家用规范的方法,指指你周围物体表面上的角吧。
同桌互相指一指。
谁再到前面指一指你找到的角。
3、那我们知道三角板上有三个角,现在请大家摸一摸这些角,看有什么感觉?
闭上眼睛摸一摸。
指名汇报,根据学生的回答,教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。
再摸一摸还有什么感觉?
(平平的,滑滑的)
4、那我们摸的时候有尖尖的,滑滑的感觉,你能否借助周围物体表面上的角把它描下来。
学生描角。
教师选几份展示。
评价。
谁是火眼金睛,这些角里面有什么相同的地方,把你的发现和你的同桌交流一下。
指名汇报。
都有顶点。
都有两条边。
是不是每个角都有两条边呢?
师对角图逐一指一指。
5、小朋友观察的真仔细,其实每个角都有一个顶点,两条边,教师边说边画。
连画3个角。
你觉得老师画的怎么样?
你发现老师刚才是先画什么?
再画什么?
现在大家会画了吗?
学生试画。
并标出各个部分的名称。
觉得自己画的很好的请上来給大家看一看,找2、3生。
问:
你觉得他画的怎么样?
好在什么地方?
6、小朋友都会画角了,那现在大家都能当小老师了,判断下列图形是不是角。
角会判断了,我看大家是不是有一双会发现的眼睛,看看这些图片中有没有角,它在哪里?
数一数下面两个图形中各有几个角。
7、小朋友想不想做一个角?
看哪些小朋友能在一分钟内做完一个角。
做完的小朋友可以帮帮同桌的'小朋友。
现在和老师一起玩角,注意用心玩,边玩边观察。
来慢慢变大,慢慢变小。
通过刚才玩角,你发现了什么?
现在老师做好了一个角,大家做一个角,比老师的角大。
比老师的角小。
和老师的角同样大。
你怎么知道和老师的角就同样大呢?
现在是第3次玩了,请一个小朋友做老师的小助手,谁愿意?
小朋友你先做一个角,尽量大。
大家都来当评委,看老师做的这个角,谁的的?
老师再想想办法,教师把角的边拉长,问:
现在呢?
再次拉长,问:
这次呢?
现在你们又发现了什么?
(角的大小跟边的长短无关,跟张开的大小有关)
三、巩固应用,内化提高
1、老师发现我们班的同学有一双会发现的眼睛,有一个仔细观察的好习惯。
大家看一看这两个角谁大谁小呢?
2、摆一个角需要几根小棒?
3根小棒能摆出多少个角呢?
3、大家通过努力知道了角的许多秘密,现在我们再来做一个小游戏,自己创造一个角,大家有没有信心?
(毛线,铁丝,圆形纸片)
把你创造的角贴在黑板上。
评价黑板上的各个角。
你觉得上面这些作品有创意的是哪些?
为什么?
四、回顾整理,反思提升
这节课我们学习了什么?
你最大的收获是什么?
其实角的王国里还有很多秘密,以后我们再去探索,好不好?
爱莲说语文教案课文范文模板
篇一:
爱莲说
一、学习目标
1、通过学生的自主学习,把握作品的主题,理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
2、通过品味赏析,培养学生的审美情趣。
二、学习重点:
“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
三、学习难点:
如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。
四、教学手段:
多媒体
五、教学方法:
朗读法、讨论法、练习法
教学过程
一、创设情境,导入课文
1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2、出示课题,创设氛围
这是一篇脍炙人口的千古名篇,我们要反复诵读,在诵读中品味欣赏。
二、反复朗诵,整体感知
1、自由诵读,注意生字词的准确读音。
2、学生朗读,检测自读效果
3、老师范读,听配乐朗诵,注意朗读的节奏和情感。
三、分组自学,交流讨论。
1、分组自学要求:
①对照注释,利用工具书,翻译全文。
②不懂之处,互相讨论。
2、汇报自学情况,不懂之处,举手提出,可指名回答。
3、检测练习
1)、选出注音全都正确的一项
谥蕃濯蔓亵涟
A、yifanzhuomanxielian
Bshifanzhuomanxielian
Cyifandiwanzhelian
Dshifandiwanzhelian
2)、选出解释正确的一项
A、蕃(多)濯(洗涤)亵(亲近而不庄重)
B、染(沾染)妖(美丽而不端重)亭亭净植(植物)
C、焉(助词)鲜(新鲜)宜(应该)
D、噫(叹词)亭亭(耸立的样子)不蔓不枝(树枝)
3)、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项
例句:
予独爱莲之出淤泥而不染
A、花之隐逸者也
B、水陆草木之花
C、然虎之食人不常见
D、马之千里者
4)、翻译下列句子(略)
四、品味赏析,把握主题
1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点,反映了莲花具有哪些美好的品质?
(自由讨论)
角度特点品质
环境出淤泥而不染,濯清涟而不妖洁身自好
形态中通外直,不蔓不枝亭亭净植品行端正
味道香远益清美名远扬
(以上问题与表格打在屏幕上,并配以出水荷花的图片)
2、作者表面写莲,其实意在写人,赞莲目的是赞人,这种手法是什么写作手法?
——托物言志。
综观全文,似句句写花,而意不在花;通篇无人,却字字写人。
作者以花喻人,借莲自况,以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。
3、作者除了写莲花外,还写了菊花和牡丹,共有几处写到?
——共有三处提到,请学生朗读。
A、晋陶渊明独爱菊。
自李唐以来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲……
B、予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
C、菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻
予——莲——君子——同予者何人
世人——牡丹——富贵者——宜乎众
①、为什么说菊是花之隐逸者?
陶渊明为何对菊情有独钟?
——因为菊花不与百花争艳,而在百草凋零的季节里傲然凌霜,独吐幽香,它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。
陶渊明一生清廉,为官多年,最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。
他从复杂的宦海中挣脱出来后,回到家乡,躬耕垄亩,过起了悠然自得的隐居生活,并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。
《饮酒》
结庐在人境而无车马喧
问君何能尔心远地自偏
采菊东篱下悠然见南山
此中有真意欲辨已忘言(打在屏幕上,配以陶渊明的画像)
这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世,归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
②、为什么说牡丹是富贵者的象征?
世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢?
——因为牡丹绚丽浓艳,国色天香,因此它是雍容华贵的象征。
唐朝初期,特别推崇牡丹,把它视为珍品,誉为国花。
到贞元时,对牡丹的赏玩,更成为盛行长安的风气。
暮春时节,车水马龙,权贵们不惜高价争相购买。
这在古书里不乏记载:
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。
”——唐刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。
”——徐凝
(打在屏幕上,配以牡丹的图片)
这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况,充分反映了世人追求富贵、骄奢淫逸的庸俗世风。
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣。
”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。
③、作者为什么不爱菊花、牡丹,而偏爱莲呢?
这反映了作者怎样的生活态度呢?
——(可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析)
4、作品写莲的同时,还写了菊与牡丹,这样写的用意是什么?
——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好,用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。
通过这不同角度的衬托,从而突出莲花的高洁,烘托了文章的主题。
五、归纳小结艺术特色
a)托物言志,借物抒情
b)巧用衬托,突出主题
六、再次齐读,加深理解。
七、拓展阅读,迁移训练
篇二:
爱莲说
★教学目标
1.美读、品读、背诵全篇。
2.感受莲花的形象美。
3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。
★教学重点
1.背诵全文,疏通文意。
2.学习莲“出淤泥而不染”的美好品质,做一个洁身自好、品德高尚的人。
★教学难点
1.理解作者在文中寄寓的思想感情。
2.学习托物言志的写法。
★课前准备
莲花图、采莲曲等多媒体课件
★授课类型:
赏读课
★教学方法:
美读、品读、诵读
一、创设情景,激发兴趣
1.师生互动,猜谜语:
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。
(谜底:
)
2.多媒体播放赏心悦目的莲花图、采莲曲。
3.师:
荷花,被誉为“花中仙子”,又名莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
今天,我们就一起来欣赏周敦颐的《爱莲说》,感受莲的高尚品格。
二、出示学习目标
1、齐声朗读。
2、用心感悟。
三、读文见义,整体感知
1、释题、简介作者(学生结合课文导读回答后,师补充强调:
说是一种文体,可以议论也可叙事)
2、指名朗读课文,学生随时点评,教师适时指导
3、听课文录音,注意听准重点字词的读音及相关句子的节奏
4、师生交流字音、节奏
5配乐自由朗读课文
6跟读录音,感受句子的节奏及语气的缓急轻重
6、齐读。
(男女分组朗读,男同学一句女同学一句)
四、含英咀华,疏通文意
1、小组合作探究:
组内分工,结合注释,疏通文意,整体感知。
2、探究成果展示交流
五、熟读精思,感受文章主旨
1.找出描写莲高尚品质的一句话,并品读。
2.结合莲花图,找出描写莲花的七个短语分别填入绽放的花瓣中,并感悟各写了莲花哪一方面的美。
3.看莲花图,听采莲曲,在图画美、音乐美的氛围中,感受莲花的美好形象。
4.感悟莲“出淤泥而不染”的高尚品质。
(感悟、讨论、交流)
5.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?
(学生小组讨论、交流、回答后,教师点拨托物言志的写法)
6.作者以花喻人,试找出相关语句,谈一谈她们都象征了哪些人?
(学生畅所欲言后,教师点拨:
隐逸者——逃避现实;富贵者——追求荣华;莲——洁身自好,不慕荣利、清白正直)
7.作者写“莲之爱”的同时又写了“菊之爱”、“牡丹之爱”,用意何在?
(学生独立思考、回答后,教师点拨:
菊,正衬;牡丹反衬,更加突出莲洁身自好、不慕荣利的高尚品格)
8.在音乐的旋律中,自由背诵自己喜欢的语句,并尝试背诵全篇。
六、回顾内容,拓展提高
大自然中的美无处不在,你喜欢什么样的花草树木?
为什么喜欢?
请用“我爱,因为她”的句式说一句话。
(示例:
我爱梅花,因为她不畏风霜,高洁傲岸。
)
七、联系自身,总结收获
学了这篇文章,你有哪些收获?
(如:
做一个什么样的人?
学到了什么写法?
篇三:
爱莲说
[教学目标]
1、知识与技能:
借助注释、工具书及有关资料疏通文意,把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。
2、过程与方法:
自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观:
联系个人情趣、爱好和风格,展开想象,发散思维,从中感悟做人的道理,特别是学习本文的现实意义。
[教学重点、难点]
体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点,衬托的写法为难点。
[教学设想]
1、教学过程分为“诵读训练,整体感知——悟读欣赏,把握深意——拓展延伸,学以致用”三大板块。
2、课前制作PPT课件,创设教学情境。
3、学生课前准备:
(1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。
(2)解决文中的生字词。
(3)搜集有关“莲花”的诗句。
[教学时数]一课时
[教学过程]
一、创设情境,导入新课。
1、我们济南市市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。
人们为什么这么喜欢莲花呢?
导人新课。
屏幕展示优美的荷花照片。
2、同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。
例如:
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
3、介绍作者周敦颐,学生简介,教师补充。
4、介绍“说”文体的概念。
“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物。
爱莲说,即谈谈爱莲花的道理。
二、整体感知,训练诵读。
1、教师范读,配以古琴曲。
2、两三个同学读,要求读准字音,正确把握语句的停顿。
3、小组读,个人读,大家评。
4、让学生对照注释,疏通课文大意。
逐段进行,教师点拨,字字句句落到实处。
大屏幕显示译文。
5、学生试背诵。
三、悟读欣赏,把握深意。
先听多媒体配乐朗读,然后小组讨论问题。
问题均由大屏幕显示。
1、在作者看来,莲花有什么可爱之处?
用课文原话回答。
明确:
“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
”
2、这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?
请同学结合这幅莲花图来谈谈。
明确:
“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境;“中通外直,不蔓不枝”是写莲花的体态;“香远益清”指莲花的香味;“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态;“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的,写她清高风度。
正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质,才会让人肃然起敬。
前六个短语是从莲花自身而言,最后一个短语则是从观者的感受来说的。
3、作者身上具有哪些"莲花"的品格?
明确:
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴);“中通外直”——通达事理,行为方正;“不蔓不枝”——不攀附权贵;“香远益清”——美名远扬。
“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉,仪态端正,令人敬重。
4、作者借连花的形象来言君子之志,这是一种什么样的表现手法?
抒发了自己怎样的心志?
明确:
是托物言志的写法,借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。
5、陶渊明为什么独爱菊花?
它对写莲有何作用呢?
明确:
因为菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高洁。
菊花,又是花中的隐士.不愿与世俗问流合污,超凡脱俗。
这些都符合陶渊明的处世态度。
这又与莲的“出淤泥而不染”的品格相似。
正面衬托莲的形象。
6、文中以菊来正面衬托莲的形象,为什么还要写到牡丹?
明确:
因为牡丹雍容华贵,历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹,花之富贵名也”)。
“世人甚爱牡丹”,说明世人贪慕富贵,追名逐利。
这种世风,这种人生态度是作者否定的。
因此牡丹是本文的反面形象,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。
7、文章结尾几句,抒发了哪些感慨?
有什么含义?
明确:
以感叹词“噫”独立为句,引发深沉的感慨。
一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱,陶后鲜有闻”)。
“鲜”不仅有“少”之意,更有“难得”之意;二叹爱莲者少,用短问句(“莲之爱,同予者何人?
”)发人深省;三叹爱牡丹者众,用感叹句(“牡丹之爱,宜乎众矣!
”)慨叹贪慕富贵的俗人太多,暗示作者厌恶争名夺利的世态,意味深长。
8、指导诵读:
如“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。
”宜读出舒缓的抒情意味来;“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
”要读出肯定语气,且后一分句应重一些。
“噫!
菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
”应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。
9、其它质疑,解疑。
四、拓展延伸,学以致用。
1、仿句练习:
模仿“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”一句,运用对偶句续写:
我喜欢花,。
2、“出淤泥而不染”这是莲花的自然属性,结合自己的思想感情,谈谈你们联想到哪些人或事,或名言警句?
3、辩论:
在当今处处充溢着铜臭的经济时代,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”君子莲的品质,还有没有提倡的必要?
引导:
当今社会复杂,更像个污水坑,提倡“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。
五、课堂小结。
1、结束语:
结合学习目标,指出学习本文的现实意义。
2、师生背诵全文,放背景音乐。
六、布置作业。
1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。
2、背诵并默写课文。
幼儿园精选狮子教案优秀范文
幼儿园精选狮子教案优秀范文一
活动目标:
1、用纸盒、卷纸芯、皱纸等废旧材料制作狮子。
2、制作中体验成功的快乐。
活动重难点:
脸部位置的正确摆放,头部与身体的连接。
活动准备:
纸盒、卷纸芯、记号笔、广告纸、固体胶、剪刀。
活动过程:
一、故事导入
1、由故事《狮子》导入:
一天,狮子爸爸在河边散步,它走到桥上低头一看……
小朋友,你们猜猜,它看到了什么?
2、它看到了自己的影子,那么你们知道狮子爸爸是什么样子的吗?
(头上有一圈毛)
总结:
狮子是森林,它的头上有一圈长长的毛。
二、尝试制作。
1、出示范例,教师讲解。
(1)看看这是谁?
(出示范例狮子。
)猜一猜老师是用什么材料做的这只狮子?
(广告纸、纸盒、卷纸芯、皱纸)
(2)你们想一想,它可以是怎么做的?
(把头部贴在纸盒的上面)教师根据幼儿的回答,逐一引导制作方法。
2、幼儿动手,教师指导。
(1)头部的制作:
要求幼儿在圆盘上画上狮子的面部轮廓,然后将圆盘贴在广告纸的正中央。
(2)狮毛的制作:
用剪刀将广告纸沿周边剪开。
(3)头部与身体的连接:
将做完的头贴在纸盒或卷纸。
(4)尾巴的制作:
将皱纸尾部撕开,并卷成细长条,拧成小辫状,然后用固体胶将尾巴粘在纸盒或卷纸芯的另一侧。
三、分享快乐。
小朋友,狮子爸爸到底看到了什么呢?
请你们把做好的狮子带到“河边”;“狮子爸爸低头一看,它看到了许多只和它一模一样的小狮子,一下子看到那么多自己的同伴,狮子爸爸开心极了,它大声的对小朋友说:
“小朋友,你们真是太棒了!
”
幼儿园精选狮子教案优秀范文二
活动目标:
1、引导幼儿初步学习并掌握使用工具进行卷纸的方法和技能。
2、在感知卷发工具粗细与卷发大小的基础上初步选择相应的材料进行卷发。
3、体验制作成功的快乐,进一步提高幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备:
1、制作完成的狮子两个,不同颜色未制作的识字两个;理发店图片一张。
2、粗细不同的铅笔和勾线笔人手各一支;小狮子人手一个。
活动过程:
1、出示不同颜色的两个狮子,引起幼儿的兴趣。
(1)今天老师带来了两个朋友来,你们看是谁呀?
(幼儿:
狮子)
(2)以狮子的语气向小朋友问好:
你们好,我是红红!
幼儿:
红红你好!
你们好!
我是黄黄!
幼儿:
黄黄你好!
2、设置情景,导入活动。
(1)红红和黄黄是两只爱漂亮的狮子,它们想把自己打扮的更漂亮一些,于是两人一起到城里去逛逛。
走着走着,它们路过一家理发店,看到店里有两张卷了发的狮子的照片,觉得很好看,也想给自己烫个头发。
(2)它们开心的走进去,许多人都在烫头发,只见理发师熟练的用一根小棒一会儿就帮客人卷好了头发,可是生意太好了,工作人员都快忙不过来了,你们愿意帮助红红和黄黄卷头发吗?
(请幼儿上来初次尝试卷头发。
)
3、师讲解卷头发的方法,并进行示范。
师:
刚才小朋友也做了一会儿理发师,可是他烫的头发不怎么样卷,因为他没有学会烫头发的方法,我们现在一起来学学烫头发的本领吧。
师:
我们先要用小棒把头发的发梢压住,然后用两只手压住头发一起往上卷,而且要卷到底,然后把小棒轻轻的抽出来,你们看这样头发就卷好了。
4、请个别幼儿再次操作,师在一旁作指导。
有哪个小朋友学会了这种好办法,我请他上来试着把剩下的头发烫一下。
(请2~3个小朋友示范,师在一旁带领幼儿边说方法边做。
)
5、出示两根粗细不同的小棒,请小朋友认识。
(1)老师这里有两根小棒,你们看有什么不同?
(引导幼儿说出两根小棒粗细不同。
)
(2)它们都可以把头发卷起来,那我请你们猜猜,粗棒卷出来的是大卷还是小卷?
(3)那小卷又是有粗棒卷出来的还是细棒卷出来的呢?
(引导幼儿说出:
粗棒卷大卷,细棒卷小卷。
)
6、请幼儿作出判断,选择正确的工具进行烫发。
(1)现在请小朋友想一想,你想帮狮子卷大卷还是卷小卷,然后选择正确的小棒帮你的狮子烫头发。
(2)幼儿操作,师来回巡视,并帮助有困难的幼儿,同时问一问:
你卷的是大卷还是小卷,选的是什么棒?
7、互相欣赏自己的作品,体验成功的快乐。
小朋友工作的真不错,那我们和你的小狮子照个相吧。
我请烫小卷的狮子排在前面,烫大卷的狮子排在后面。
小朋友们我们一起和我们的小狮子跳个舞吧。
8、音乐游戏:
碰一碰。
幼儿园精选狮子教案优秀范文三
1、尝试用边念"顺口溜"边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣,能独立完成画作。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受作品的美感。
活动准备:
1、剪好的狮子头、身体(椭圆形)、狮子脚、尾巴。
2、狮子ppt
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程:
一、引题
1、小朋友,今天老师给大家带来了一首"顺口溜",请你们仔细听:
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面,买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边,两个大饼放下面,点点芝麻香又甜,三根葱,三根蒜,"啊呜"一口味道鲜。
2、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物呢?
(幼儿猜谜:
大狮子、大老虎、大熊猫)
二、讲解示范
1、到底是谁猜对了呢?
我们一起来看(教师边念顺口溜,边画)
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面。
买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面,点点芝麻香又甜。
三根葱,三根蒜,"啊呜"一口味道鲜。
篮子四周加花边,一只狮子就出现。
2、"你们看是什么呀?
"(狮子)
3、"哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?
"
4、幼儿和老师一起来念顺口溜,教师再示范一遍,变换花边。
5、有了狮子头,还缺少什么呢?
(身体、脚、尾巴)
狮子的身体像什么?
(椭圆形)
三、看狮子的ppt
老师这里也有狮子,我们一起来看看它们是怎样的?
它们在什么地方?
在干什么呢?
四、摆放狮子不同的姿势
(老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴,请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势?
)
1、幼儿摆放,教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢?
狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的,原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。
请你来告诉大家:
你的狮子会在什么地方,会发生什么事呢?
2、教师提要求:
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说:
我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。
我的本领可大了,小朋友们要画出我不同的本领哦。
画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
3、幼儿作画,教师指导。
六、展示幼儿的画
让幼儿选自己喜欢的画,说说为什么?
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