苏教版五年级下册品德与社会教学设计.docx
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苏教版五年级下册品德与社会教学设计
1父母的难处
[教学目标]
1.引导学生深入体会父母生活的不易、工作的艰辛、为孩子和家庭全身心的付出,了解父母的现实生存状态。
2.引导学生走进家庭深处,走进父母的内心世界,学会换位思考,去关注父母的内心和精神世界,感受家庭的亲情。
3.帮助学生培养、建立起对家庭、对父母的责任感,意识到自己也是家庭的一分子,能主动为家庭、为父母分忧。
[教学重点]
懂得体贴父母,与父母共度难关。
[教学准备]
教师:
1.邀请2-3名家长走进课堂讲述做家长的难处,并与家长沟通。
2.写有“正方”“反方”的牌子各一个。
3.歌曲《感恩的心》
学生:
1.调查父母有哪些难处,把调查结果写在笔记本上,如有感人的故事,可以写成小短文,发送到电子信箱whx4036@163.com中,要注明班级、姓名。
2.生活中,父母有哪些难处与你有关,并仔细了解为什么这些难处与你有关,写在笔记本上,准备课上发言。
3.大人的难处我们要不要帮助解决?
为什么?
请写在笔记本上,准备参加辩论会。
4.思考一下:
你能为父母做些什么?
写在笔记本上,准备课上发言。
5.如有可能,请家长走进课堂,接受采访,谈谈做父母的难处。
(最多三人)
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第1课时
一、导入
俗话说,家家有本难念的经,也就是说,每个做父母的都有自己的难处。
这节课我们一起了解一下父母的难处。
[板书课题:
父母的难处]
二、看看父母有多难
1.同学们,当你埋怨爸爸、妈妈对你的要求太多,当你羡慕别人时尚的穿着,高档的书包时,你或许感到委屈、伤心,认为自己生不逢时,和父母有抵触的情绪,还有可能存心和父母过不去。
其实父母背负着多少我们不知道的艰辛和难处啊!
今天我们有幸请到了×××同学的家长,下面我们用掌声欢迎她(他)的到来。
2.家长同志,你好!
我们今天这节课大家谈论的话题是“父母的难处”,所以想请你为孩子们谈谈你作为父母的难处,可以是经济方面的,也可以是工作、身体或其他方面的。
3.(家长讲述)。
4.大家有什么问题要采访他(她),可以举手提问。
5.听了这位家长同志的讲述,大家有什么话想对她(他)说吗?
6.感谢家长同志参加我们的活动,大家用掌声欢送她(他。
)
过渡:
你的父母也有难处吗?
这些难处哪些与你有直接关系呢?
(板书:
哪些难处与我有关)
[设计意图]品德教育要让学生动情,导语的作用不可忽视。
教师真切的语言,家长真实的故事,都将达到激发情感的效果,相信学生的感受也会言真意切。
三、哪些难处与我有关
1.指名说父母的难处。
经济方面
(1)孩子每年的教育费太高。
(2)计划外支出,超过预计
(3)孩子零花钱太多。
(4)生意亏本。
(5)生活费太高。
(6)孩子过生日互相送礼物花钱太多。
身体方面
(1)工作日夜忙,身体消瘦。
(2)血压高。
(3)孩子气父母,气出病来。
(4)忙于应酬,喝酒伤身体。
(5)夜班多,眼睛红了。
(6)小病拖成大病,如失眠现象多了。
工作方面
思想压力大,竞争大,多方面原因,让上班族身体处于亚健康状况。
其他方面
(1)吃饭、睡觉不及时。
(2)担心孩子的学习。
(3)父母对女儿有偏见。
(4)孩子娇生惯养,自立能力差。
2.
(1)刚才我们了解了父母的现实生存状态,他们被这些困难困扰着,早生白发,疾病缠身了,但他们依然把最阳光的一面给了你们,那你们想过没有:
父母的哪些难处和你有关呢?
(2)指名说说哪些难处与自己有关(可以展开说说为什么)?
3.
(1)讨论后交流
(2)教者根据学生的交流小结:
妈妈的身体不好。
父母之间的矛盾,是因为孩子多。
父母有时有自责心理,是因为达不到孩子的要求。
父母的心情不好,有时是孩子沉迷于游戏,荒了学业。
父母没有太多的时间休息,为了生活奔波劳累。
自己的盲目攀比、挑食等不良表现给父母带来了忧虑,让父母为难。
……
(3)你的这些表现给你父母带来了这么多的难处,你们打算用什么办法来为父母解难呢?
①学生说出自己的想法
②老师及时点拨,切实可行的方法可以在全班推广
比如一名学生说:
我打算和父母面对面的沟通一下,承认自己以前的一些做法是不对的,希望父母能谅解。
再比如一名学生说给父母写一封书信,表明自己的悔意,请求原谅。
[设计思路]从发现父母的难处,到寻找到这些难处的根源,再到学生情不自禁的为父母分担忧愁,学生学会了换位思考,关注了父母的内心世界,家庭的亲情也会由然而生。
4.美文欣赏:
妈妈的手
思索:
如此简单的生日,为什么让小作者在心里涌起了对父母的感激、对生命的感谢之情?
(1)讨论交流。
(2)你的父母给过你这些细微而又真切的爱吗?
请举例说说。
(3)父母对我们的爱也许不是轰轰烈烈的,却如茉莉般平淡无奇,他们把真爱都融进了每一个生活细节中,让我们学会感恩吧!
伴着音乐,同唱《感恩的心》。
[设计思路]让学生在对美文理解的基础上,谈谈自己这方面的生活体验,唤起学生对自己父母关爱自己的情感体验,激发起他们关注父母,为父母分忧的内在驱动力。
最后伴随着音乐,一曲《感恩的心》,从学生心底流淌出来,对家庭、对父母的责任感也随之而生发。
四、小结本节课
通过这节课的学习,我们更加深入地了解了我们的父母,父母给了我们全部的爱,而我们往往忽视了这份爱,今天,我们都明白了父母也有他们的难处,他们渴望孩子们的理解。
看来做父母的并不轻松。
那家长的难处我们要不要帮助解决呢?
有人说要,有人说不要,你是怎么看的呢?
准备下节课辩论。
第2课时
一、导入
上节课我们发现父母很多的难处都来与我们有直接关系,那么我们该如何缓解父母的忧愁,与他们共患难呢?
今天,我们将召开一个小小辩论会,请同学们大胆发表自己的见解。
(板书:
我和父母共患难)
二、我和父母共患难
1.辩论会:
大人的难处我能帮着解决吗?
(1)全班分成甲、乙两方,推选一个小主持人。
(2)甲方为正方,观点:
①大人的事,小孩子怎么管得了!
②就算我想帮他们解决,可那些问题我也解决不了呀!
乙方为反方,观点:
①爸爸妈妈的难处,我们有责任帮着解决。
②大人的难处有大有小,有些难处与我们有关,我们应该帮着解决。
(3)宣布辩论规则:
先思考三分钟,想好了再说,每个人发言不能超过一分钟。
由于时间关系,发言时不能重复别人的话,认真倾听别人的发言,尊重别人,不随便插话,等别人说完再发言。
(4)甲、乙双方进行辩论,预设片断如下:
甲方
生1:
父母遇到的很多事我们小孩子无法帮他们解决。
生2:
我们的主要任务是学习,大人的事还是不管好。
生3:
小事我们能解决的,父母也能自己解决,不需要我们插手。
生4:
我们太小,能力差,有些事帮着解决会帮倒忙。
……
乙方
生1:
是父母把你带到这个世界的,你不为父母做点事,你们对得起他们?
生2:
大人的事有的就是我们的事,不解决好,我们哪有心思学习呀。
生3:
所有的事都有大有小,能管的事还得管。
生4:
能力差,可以慢慢培养。
……
(5)教师小结辩论情况。
大人有大人的难处,他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力,有着我们小孩子所不知道的难处。
大人的难处也有大有小,有些难处我们能帮着解决的,应该帮父母解决;不能解决的,可以安慰父母,不再给他们增加烦恼。
[设计思路]辩论会的作用是对孩子对“父母有难处,自己该如何面对”的一种引导,让他们建立起一种正确的态度和初步的家庭责任感,认识到自己应该也能够为父母解决一些难处,特别是那些与自己有关的难处。
2.讲生活真事,唤起对父母的感激。
师:
同学们,有首歌唱得好:
世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。
是的,我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。
你还记起父母那些爱的身影吗?
请你讲讲吧!
(1)出示一些话题,学生选择讲故事。
①在我生病的时候……
②在我被雨淋的时候……
③在我夏天热得睡不着的时候……
④在我的时候……
(2)学生讲故事。
教师要引导学生将父母关心、疼爱自己的情形讲得具体、讲得具有感染力。
(3)师小结:
父母的爱是清凉的风,在夏日为我送来阵阵凉意。
父母的爱是滴落的泪,在我生病时滑过我的心田。
父母的爱是遮雨的伞,在雨天为我撑起晴朗的天空。
[设计思路]对学生进行思想情感教育,不能空洞说教,而要密切联系生活,勾起学生对往事的回忆,这样才能触动学生的心灵,使学生在情感上产生共鸣。
3.总结延伸,落实感恩行动。
师:
爸爸妈妈处处关心,疼爱我们,我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢?
(1)出示:
在父母劳累的时候,。
在学习上,我要。
在父母生病的时候,。
父母的生日,我要。
在父母伤心的时候,。
(2)组织交流。
让学生充分地说,说出自己的做法。
[设计思路]“感恩”总是和具体的事情联系在一起的,脱离了具体的行动,“知”“行”就不统一。
这里学生说得越具体,今后行动也会越到位。
4.阳光行动。
今天回去,你打算怎样和父母共患难呢?
拟订一张行动计划表,督促自己按表中的内容去实践。
(如:
给父母洗脚,给父母讲开心的故事,为爸爸倒茶……)
[设计思路]品德课的作业是通过课后的具体行动巩固道德认识,将道德认识真正内化为做人的品质,这才是德育的最高境界。
三、小结全课
家家有本难念的经,每个做父母的都有自己的难处,这是我们学习了这一课后的感受。
作为孩子来说,我们虽然没有能力彻底解决父母的难处,但我们要体贴父母的难处,不要让父母难上加难,要尽力而为地帮助他们解决难处,他们的难处大都与我们有关,我们有义务、有责任与父母共度难关。
[教学反思]
2 家里的烦人事
[教学目标]
1.了解孩子们家庭生活的烦恼,鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼,并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
2.引导孩子正确面对父母离婚的问题,学习自我调节的方法,提高适应能力,形成健康、乐观、向上的心理。
3.引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位,增强孩子的责任心,懂得为家庭的幸福而尽力。
[教学重点]
1.学会帮助同学排忧解难。
2.学会为父母分担困难,为家庭的和睦出力。
[教学准备]
教师:
每人两张信纸。
学生:
1.最近你的家里有哪些烦人的事,请发送到电子信箱中,或者写在纸条上交给老师,老师会为你保密。
老师将从中选取个别有代表性的烦恼让全班同学讨论解决方案,课上不会透露你的姓名。
2.阅读P10的“特别难题”,请你给小轩写一封信,帮助他走出父母离婚的阴影。
3.面对家里的烦人事,我们该怎么办?
比如当妈妈要与爸爸吵架时,你该怎么办?
发挥你的特长,努力化解矛盾。
请举例说明你是如何让爸爸与妈妈或奶奶和好的,可写在笔记本上或者另外写在纸上,或者发到电子信箱中,要注明班级、姓名,老师会保密。
4.准备两张自制的信封。
5.你有哪些增加家庭凝聚力的好方法?
比如我是“侦察员”:
当我的父母发生矛盾时,如果我无法让他们消除彼此的怨恨,我将调动亲友团的力量,让爸爸妈妈的好朋友来调解他们的误会。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第1课时
一、导入
上节课我们一起讨论了如何帮助父母解决难处,知道家家有本难念的经。
其实,有时不仅父母有难处,我们自己也有难处,这难处让人心烦。
今天,我们就来讨论如何解决家里的烦人事。
板书课题:
家里的烦人事
二、最近有点烦
1.在生活中,烦恼的事情总会有的,不过,如果我们把它说出来,大家一起来解决,这总比一个人闷在心里要好得多,大家说是么?
那最近你的家里有哪些烦人的事呢?
课前部分同学已经把烦人的事发送到我的电子信箱中。
写在纸条上的,现在就交给老师。
[设计思路]这一环节主要是让学生明白,家家都有一本难念的经,有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的。
我们要学会倾诉,教师还可以出示一句名言“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁”,帮助孩子们认识到学会倾诉的重要。
2.收集烦心事。
3.老师现在从中选取个别有代表性的烦恼让全班同学讨论解决方案。
三、一起解决烦心事
1.先学习P9知心姐姐是如何帮助同学解决烦恼的。
(1)请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容,引领学生学会设身处地地替他人着想,再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。
(2)你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗?
①快速阅读知心姐姐的话,自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。
②指名说说面对“妈妈近阶段常发火,甚至莫名其妙地批评我一顿,我该怎么办”?
③从知心姐姐的话中我们知道,假如最近妈妈老爱发火,我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因,再根据具体的原因进行对症下药。
2.实践活动:
让我们来做知心姐姐。
师公布两件烦心事,小组讨论如何解决。
3.代表发言。
[设计思路]用“让我们来做知心姐姐”这样的方式来教给孩子一些解决家庭问题的方法,实际上是为了避免孩子直接面对自己家中问题的尴尬和不快,但老师要引导学生从解决别人问题中领悟自己该怎样去做。
四、让我们来体味父母对我们的爱
1.与刚才两位同学相比,小轩的烦心事最烦。
小轩的爸爸妈妈离婚了,他整天心神不宁,课上一个字也听不进去,课后总是躲着同学们。
他担心父母离婚后不再爱他,今后没人管她,她又担心同学们知道后会笑话他。
由于各种纷繁复杂的原因,现代社会的家庭中,父母离异的现象越来越多了,对于许多同学来说,“后娘”与“继父”这两个词成为他们心目中最可怕的形象,他们一直对这个问题有着担心和困惑,自己的父母离婚了该怎么办?
我的父母现在很好,以后会离婚吗?
现在我们就来共同探讨这个话题。
2.小轩的父母到底爱不爱她呢?
看看她的父母写给她的信就明白了。
3.指名读P10、11两封信。
4.课前布置大家给小轩写一封信,帮助他走出父母离婚的阴影。
现在我来宣读一封信。
(再请两位学生朗读自己写的信)
教师结合学生的发言引导他们认识到:
父母离婚的原因有很多,作为孩子,我们应该尽量理解父母的选择,更要明白:
这不是父母的错,更不是孩子的错,不管家庭出现了怎样的变化,我们和父母之间的亲情是永远不变的。
没有必要为此背上沉重的负担,而要尽快适应这样的生活。
[设计意图]教材上的问题和留白旨在引导孩子表达自己对父母离异问题的看法,帮助小旋解决问题的过程实际上就是孩子自己提升认识﹑面对问题的过程,在这个过程中,通过讨论和交流以及教师的引导,形成正确的认识和态度。
5.天底下没有父母不爱自己的孩子,你感觉到你的父母爱你吗?
说说你从哪些细小的事情中感受到了这一点。
①同桌交流;
②鼓励学生到讲台前客观地大方地说说父母做的哪些事情让你感受到他们对你的爱。
③教师总结归纳:
ⅰ母亲为我准备一日三餐;
ⅱ母亲为我清洗换下来的脏衣服;
ⅲ母亲为我辅导功课;
ⅳ寒冷的冬天母亲为我织毛衣;
ⅴ生病的时候母亲精心呵护我;
ⅵ父亲为一家的生活辛勤劳作;
ⅶ父亲为我的成长不断奋斗,这是无形的爱。
父亲的爱虽然没有母亲的爱那样细腻,但是父亲也在深深地爱着我们,即使有时也有大巴掌狠狠地落在我屁股上……
6.假如我们的父母因为某些原因不能在一起生活了,我们该怎么办呢?
①自由讨论
②集体交流
7.提升孩子们的认识:
父母离婚的确会给自己的生活带来一定的影响,但只要正确地面对,就能把这种影响降到最低点。
8.美国前总统克林顿﹑英国前首相希思﹑电影导演山姆•门德斯﹑英国歌唱家埃尔顿•约翰﹑电影演员史泰隆﹑国际象棋大师加里•卡斯帕罗夫……他们在各自的领域里并非都是最聪明最富创造性或最佳之人,但他们有一个共同点,即生活在父母离异的单亲家庭,或者父亲是个百依百顺的男子。
是母亲帮助儿子树立雄心壮志,并为他们的成功倾注了全部精力。
可见单亲家庭也能出人才。
[设计意图]目的是让学生得到这样的认识:
现实生活中,有的未成年人的爸爸妈妈因为各种原因无法继续生活在一起而选择了离婚。
作为当事人,面对这样的问题要进行理性的分析。
首先,不要自轻自贱,让自己背上沉重的思想包袱;其次,爸爸妈妈离婚后与子女的关系不会改变,他们依然是孩子的爸爸妈妈,不与孩子一起生活的一方也可以去探望孩子。
我们要尊重和关心我们身边每一个人,嘲笑父母离异的小伙伴是不文明的行为,应该受到谴责。
五、小结本节课
每个人都曾有过烦心事,通过今天的讨论分析,大家也许会发现:
办法总比困难多,只要你静下心来冷静地分析产生这些烦心事的原因,就可以对症下药地解决好。
第2课时
一、导入
现在在座的同学大都是独生子女,是父母的心中的心肝宝贝,可见大家在父母心中是何等重要。
大人之间发生了矛盾,产生了烦心事,如果你这时从中巧妙地牵线搭桥,安排一个场景让他们互相谅解,也许烦心事就没了。
你曾经这样做过吗?
请举起你的手,勇敢地说给大家听听。
二、我是凝聚剂
1.如果说生活像一条河,那么就会出现大大小小的旋涡。
让我们携起手来试着一起走出旋涡,为家庭的幸福奉献出自己的一份力量吧!
2.共商锦囊妙计:
你有哪些增加家庭凝聚力的好方法?
方法一:
我是“小明星”:
我刻苦认真地学习,用优异的成绩﹑良好的人格品质回报父母的养育之恩,让父母长辈因为我而感到骄傲与自豪。
方法二:
我是“小精灵”:
我要在爸爸和妈妈之间建起一座沟通的绿色通道。
方法三:
我是“小画家”:
我要用自己灵巧的双手,用手中的画笔画下爸爸妈妈亲密幸福的身影。
方法四:
我是“小帮手”:
爸爸妈妈的工作很辛苦,我要尽我所能,帮他们做些家务活儿。
方法五:
我是“开心果”:
在爸爸妈妈紧张的工作之余,我充分地利用我的表演才能,让他们来到家中看到我就快乐,抛掉一切烦恼与劳累。
方法六:
我是“调解员”:
当爸爸妈妈发生矛盾时,我要在他们之间架起一座沟通的桥梁,用我的幽默智慧让他们尽快忘却所有的不快与痛苦。
方法七:
我是“侦察员”:
当我的父母发生矛盾时,如果我无法让他们消除彼此的怨恨,我将调动亲友团的力量,让爸爸妈妈的好朋友来调解他们的误会。
3.自由读一读上面的好方法,说一说自己生活中曾经使用过哪一种方法,以后打算用什么方法来增加家庭凝聚力。
作为家庭也是如此,家人之间的口舌之争不可避免,所以大家谁也不要笑谁,要把“平息战争”的宝贵经验讲给大家听听。
4.指名说。
5.小结:
要知道你在父母心中的地位是何等的重要,你的一点帮助,一句提醒,都会在他们的心中掀起巨大的波澜,他们的许多烦恼和痛苦,都可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散!
同学们,千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀!
要用你的一片爱心来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚,用你稚嫩的双肩为他们撑起一片晴朗的天。
6.我们再来看P14《我长大了》一文的作者是怎样做的。
7.其实这位同学起了凝聚剂的作用。
因为他所做的一件小事使家庭和睦了,使得几颗心靠在一起了。
他是一个对家庭负责任的小学生。
[设计意图]学生普遍不好意思说,有顾虑,怕别人笑话,所以老师首先要打消他们的顾虑,指出家人之间的口舌之争不可避免,所以大家谁也不要笑谁,最后学习《我长大了》一文,做一个对家庭和睦负责任的人。
8.为了使家庭气氛融洽,增进老少之间的沟通,我们可以每个月组织一次家庭联欢会,为了使气氛热烈,可以邀请部分亲友参加。
请你设计一个家庭联欢会方案,内容包括联欢时间、地点、参加对象、联欢节目内容、伙食安排等,要力争内容丰富有趣,使每个参加者都有表演的机会。
9.请拿起笔来开始设计吧。
10.大家把方案一式两份分别装进信封,亲手交给父母,让他们决定开与不开。
三、小结全课
通过一、二两课的学习,你有什么感觉?
是不是觉得自己忽然长大了?
大家懂得了如何理解、分担父母的难处,如何帮助家人化解矛盾,使家庭和睦团结。
老师希望大家把在课堂上说的付诸行动,让父母也觉得你长大了,为你所做的一切而感动。
3爸爸妈妈我想对您说
[教学目标]
1.引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。
2.让学生反思和父母之间形成隔阂的原因,认识到与父母交流沟通的重要性,认识到应该把父母作为自己倾诉的对象,和父母之间建起一座沟通的桥梁。
3.自主构建一些与父母沟通的方法,愿意主动和父母之间建起一座沟通的桥梁,拉近和父母之间的距离。
[教学重点]
1.让学生反思和父母之间形成隔阂的原因,认识到与父母交流沟通的重要性,认识到应该把父母作为自己倾诉的对象,和父母之间建起一座沟通的桥梁。
2.掌握一些与父母沟通的方法,学会倾听。
[教学准备]
教师:
1.准备相关的故事《他为何杀死自己的亲生母亲》
2.朗诵诗《寻求一窗灯火》
3.信封一只,信纸一张。
学生:
1.你和父母之间的一条“沟”是什么?
把它写在P15横线上。
2.完成P17的填空。
3.参考P18的内容写一封短信给父母,与他们沟通。
4.参考P19后案例试着与父母面对面谈心,并回忆一下交流内容,写下来,准备课上交流。
5.有条件的同学可以两人一组表演“换位体验”。
6.以P20的班级活动主题为主题,设计一份班级活动方案,准备参加评选。
7.完成P20填空。
(以上3、4、7任选一题)
[课时安排]2课时
[教学过程]
第1课时
一、导入
在座的各位同学都是90年代出生的,也就是90后,而父母都是六、七十年代出生的,加之父母工作忙,与大家交流时间少,少数同学不愿与父母交流,因而与父母之间有不少地方存在隔阂,即互不理解。
不少同学认为由于我们是小孩,大人的话只能唯命是从,可心里却有一万个不满。
“爸爸妈妈我想对您说,我不是这样的,我……”不少人心里都这么呐喊过。
这节课我们就来讨论如何对爸爸妈妈诉说。
(板书课题:
爸爸妈妈我想对您说)
二、我们之间有一条沟
1.当我们在十几年前呱呱落地的时候,我们的第一声啼哭,催开了爸爸妈妈的笑脸。
从此,寒来暑往,爸爸妈妈用他们无微不至的爱,浇灌着我们生命的花朵。
这份爱像火种,点燃心灵的希望;这份爱像绿荫,遮挡着炎炎的烈日;这份爱像雨露,滋润小小的禾苗;这份爱像路灯,照亮我们前行的路——但是,我们发现和爸爸妈妈之间也有了许多不理解,爸爸妈妈和我们之间好像有了一条沟。
针对这一个问题,五2班同学展开了讨论,请同学们看一下P15的对话。
2.你认为爸爸妈妈和我们之间有一条沟吗?
(1)学生讨论交流。
(2)师小结:
看来,我们和爸爸妈妈之间还真的存在着一条沟,这条沟,造成了隔阂,断绝了交通;这条沟,造成了焦虑和冷漠;这条沟,让我们和爸爸妈妈之间变的越来越远。
同学们,让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。
他为何杀死自己的亲生母亲
2000年1月17日,一名17岁中学生因不堪忍受学习重负杀死生母。
徐力是浙江省金华市第四中学高二学生。
他出生在一个普通的工人家庭。
母亲吴凤仙是金华县食品公司职工。
由于徐父长期在外地火车站工作,徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。
母亲吴凤仙工资不高,就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书,让孩子过着“吃穿全包,一心读书”的生活。
初中升高
中时,徐力考进了学校的重点班,但高一上半学期排名全班倒数第二名。
通过努力,高一下半学期,徐力一跃到了第十名。
吴凤仙喜出望外,要儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前10名。
然而,悲剧也就从这时候埋下种子。
1999年11月底,吴凤仙参加家长会议时得知,徐力这学期期中考试的成绩排在班级第十八名。
回家后,吴凤仙很生气,狠狠地打了儿子一顿。
徐力喜欢踢足球,吴凤仙就说:
“以后你再去踢足球,我就把你的腿打断。
”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严,而且母亲提出的目标无法实现,深感委屈和压抑。
2000年1月17日中午,徐力从学校回家吃完中饭后,想看会儿电视。
吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。
徐力回答说:
“很难考的,不可能考得到。
”母子之间再次为学习发生顶撞。
绝望中,徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去,将母亲活活砸死。
这是一个非常极端的故事,发生在一
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