人音版小学五年级上册音乐教案全册.docx
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人音版小学五年级上册音乐教案全册
课题
第一课朝夕课型新授课
教学目标
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学重、难点
唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教时
1课时
教学
内容
唱《清晨》,听《晨景》、编创活动:
《早晨》。
教学
准备
录音机、磁带、电脑、教学光盘
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》,你听听这一段音乐描绘是什么?
要求:
边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?
你能画出更好的图来表示吗?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐:
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种?
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求:
如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲
5.小结:
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。
2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。
设问:
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示:
形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准:
“”这一乐句大跳音程要唱准,第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长,建议唱第1、3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.小结:
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动:
《早晨》
表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以了,如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等,都可以运用各种形式加以表达。
教学反思:
课题
第一课朝夕课型新授课
教时
第2课时
教学内容
聆听《渔舟唱晚》、表演《晚风》聆听《渔舟唱晚》、表演《晚风》聆听《渔舟唱晚》、表演《晚风》
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”,现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问,从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
要求:
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7.小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动:
4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍,想一想?
2.听一听,划划拍,试一试。
3.边唱边划拍检验一下。
4.在括号内填上拍号,再唱一唱。
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入:
本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在唱“晚”。
《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
2.复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍,它的含义是什么?
3.再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式,设问:
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7.本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。
平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
(2)听伴奏学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景。
课后小结:
教学反思:
课题
第二课农家乐课型新授课
教时
第2课时
教学内容
唱《赶圩归来啊哩哩》;创作活动:
选择合适的小节填空。
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、表演《赶圩归来啊哩哩》
1.解题:
“赶圩”,在彝族地区就是赶集,“啊哩哩”是衬词,是当地人民常用的衬词,表示很高兴的心情。
因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
2.聆听范唱。
感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3.难点练习。
由于该曲采用大量的十六分音符节奏,所以有一定的难度,因此,在学曲调时宜放慢速度,当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。
另外为了降低难度,可分为二段学唱,先学唱4小节,待熟练后再学唱后
4小节。
注意唱准前十六分音符节奏。
学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍,并做到匀速。
可采用小组与集体交替唱,个人与小组交替唱等方式互补互学。
要唱出活泼欢快的情绪。
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和,即在“啊哩哩”处众和,后4小节齐唱。
还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点,先排练打击乐与人声,最后再加上音高乐器。
6.完整的表演。
唱、跳、奏合一,各人发挥其特长,合作和谐,表演好《赶圩归来啊哩哩》,表现彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填入空白小节”练习
1.这一练习的目的有两个:
(1)从填空活动中,让学生获得组成流畅曲调的感性认识。
为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)这一练习,也是音乐语言的结果,感受能力得到进一步提高,同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好,并进行试填入。
3.在反复地唱完整曲调中,判断组合的最佳方案。
4.交流自己的练习成果,并进行评价。
5.小结:
把最佳的练习展示、试唱,并进行表扬。
教学反思:
课题
第二课农家乐课型新授课
教时
第3课时
教学
内容
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入:
人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名,非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.欣赏乐曲第一部分。
设问:
在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?
你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。
设问:
这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?
4.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例,随着音乐的发展,举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪,作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片,让学生边听边看边模仿演奏的动作,三结合立体的欣赏全曲,把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来,
投入到音乐中去。
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
6.小结:
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、主题创作活动
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。
2.课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律,伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。
因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平不是主要的评价对象,当然有好的作品更好。
课后小结:
教学反思:
课题
第三课足迹课型新授课
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理,这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。
教学重、难点
教学重点:
歌曲教学教学难点:
掌握装饰音知识与唱法。
教时
1课时
教学
内容
琴、录音机。
教学
准备
录音机、磁带、电脑、教学光盘
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、聆听
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故
2.设问:
歌曲讲述了什么内容?
3.
设问:
音乐分为几个部分?
哪部分的曲调是相同的?
当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.
设问:
歌曲的体裁是进行曲,还是舞曲、摇篮曲?
5.小结:
这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
1.
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂:
有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱,主要通过聆听范唱,范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆,可分为二部学习。
第一部分为前四乐句,第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节,必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音,当基本唱熟后再加上倚音,并简单讲解倚音的写法与作用(写法:
左上角;作用:
装饰性)
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上,要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景,并充满深情地唱好歌曲。
教学反思:
课题
第三课足迹课型新授课
教时
第2课时
教学
内容
《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》;唱《我怎样长大》,交流展示各自准备的资料。
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
1.前两个故事,我们都请同学讲,这个故事我请录音机讲,请你们听仔细——
2.设问:
谁听清楚了这个故事?
能复述一遍吗?
3.再听一次:
记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景。
4.
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
注意:
要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子),其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.
7.
二、聆听《红梅赞》
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。
在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.设问:
歌名《红梅赞》的含义是什么?
3.设问:
你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
(提示:
书上插图是江姐的形象)
4.小结:
这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
1.这首歌的歌词看来很简单,但却非常富有哲理,因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹,对学生进行以德
2.这首歌的曲调是三拍子,学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度,教学时要慎重处理。
如有困难,可适当降低难
4.在歌曲的表演时,注意歌词的语气,如疑问句、答句,尤其要唱好三拍
5.在学生理解词义的基础上讨论,说说自己应“怎样长大”?
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。
用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动。
课后记:
教学反思:
课题
第四课可爱的家课型新授课
教时
第2课时
教学
内容
听《可爱的家》、《回家》;唱《牧场上的家》;复习
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、组织教学:
师生问好歌。
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听,以引起学生的兴趣。
2.
3.设问:
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.设问:
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
5.
二、聆听《回家》
1.设问:
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2.设问:
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致的,试
4.
5.小结:
家是可爱的。
三、表演《牧场上的家》
1.
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换
3.
(1)
(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节,及第三乐句的8小节,要求学生划3/4
(3)学生自学第二乐句的8小节,划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮,在力度上
1.非常熟练唱好前8
2.掌握4/4拍或6/8
3.学生自由选择两种拍号进行改编,如:
4.
5.小结:
改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
教学反思:
课题
第五课故乡课型新授课
教时
第2课时
教学
内容
听《乡间的小路》,唱《故乡小路》,“唱唱自己家乡的歌”;听《思乡曲》,做变奏创作练习;
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
7
一、聆听《乡间的小路
1.
设问:
这是什么地区的歌曲?
(台湾校园歌曲)
歌曲反映了什么内容?
(青少年对故乡的热爱)
2.把歌曲(至少是歌词)
3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4.
5.小结:
走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。
二、表演《故乡的小路》
1.
2.
(1)歌曲的内容是什么?
(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式,有什么发现?
3.
4.
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)
6.学唱前8
(每小节强拍拍手,其它拍拍腿)
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上,把全班分为二个声部。
分声部各学唱自己的声部曲调。
(因为这部分节奏与前8小节一样,所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。
)
8.弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,如“我那故乡的小路”其重音在“故”
9.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。
要以对故乡“弯弯小
路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏,注意4/4与3/4的交换。
如:
1.导入:
由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.设问:
当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。
4.复听设问:
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5.小结:
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、变奏练习:
创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。
3.完善书本上的“例”,学生自己作变化发展。
不要受书上的“例”限制,可以自由创作变奏曲,不仅是同一拍号,还可以是变拍子的。
1.
2.
设问:
这首歌曲每小节的拍数是否一样?
除第1小节是不完全小节外,每小节的拍数有几种类型?
3.复习音名变音记号,比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。
唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。
因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
课后记:
教学反思:
课题
第六课欢乐的少年课型新授课
教时
第2课时
教学
内容
唱《叮铃铃》;听《可喜的一天》。
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、聆听《可喜的一天》
1.以史地知识导入:
设问:
俄罗斯的地理位置在哪里?
在20世纪初,著名的十月革命诞生了什么国家?
(苏联)谈话:
第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师,取得决定的胜利。
本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲,并介绍歌曲的时代背景与内容。
。
3.朗读一遍歌词,旨在进一步体验歌曲内容。
4.再欣赏一遍歌曲。
5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习:
歌曲分几部分?
(两部分)用图形表现歌曲的不同部
7.
1.设问:
这两小节你能听出是什么声音?
——铃声——哪里来的铃声。
请听——2.
歌曲表现了什么内容?
二段歌词,两种铃声,你能说一说吗?
他们各表现了少年怎样的心情与情景?
3.
(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调,学好这4小节至关重要。
可跟琴模唱加视唱,唱好这开始4
(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。
然后流畅地唱好齐唱部
(3)二声部10个小节,可分声部让学生自学。
这两个声部节奏与旋律,学生基本能视谱唱出。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。
这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4.学唱歌曲时,衬词“啰”等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处要唱
5.创作活动完成曲调最后21.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。
从音乐的技术上讲就是调式感的问题,但与学生不讲调式问题,仅仅是感性上要求有结束
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾,谱例2应该是“la”结束。
但必需让学生在实践中去获得
听辨练习
1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。
要求听辨这两段曲调
2.跟着钢琴模唱一遍,说出这两段曲调相同与不同之处。
(节奏相同,曲调也基本相似。
不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)课后记:
教学反思:
课题
第七课雨花
课型
新授课
教时
第2课时
教学
内容
教学内容:
听《雨滴》;唱《雨中》。
教学
准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、
1.主题名称导入:
我们用欢快的歌声,表现了雨花,钢琴是怎样描绘雨滴声?
2.初听乐曲的第一主题片断。
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!
4.
设问:
这一乐段给你什么感受?
5.
设问:
这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
6.介绍肖邦创作背景及生平。
(见乐曲分析)
7.聆听全曲。
如果班级中有学生能演奏此曲,请她(他)来演奏,效果更佳。
8.
1.
2.
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上,这样便于学唱。
4.再听一遍范唱。
要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。
5.
(1)把全歌分为两个部分:
前16小节为第一乐段,其余是第二乐段,分乐
(2)
6.因为歌曲是表现学生自己的生活,学生很容易投入。
要求学生以身临其境的感觉,轻松活泼、风趣地表现歌曲,以表达校园的多彩生活。
教学反思:
课题
第七课雨花课型新授课
教时
第3课时
教学内容
教学内容:
听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐
教学
准备
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级(上)
设问:
这段音乐你们听到过吗?
它的名称是——?
内容是——?
师生回忆四年级(上)
2.出示教学标题——
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组
3.
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中,你认为这段音乐是描写了怎样的场景?
(暴风雨前的宁静)
4.
从这段音乐的音响中,你想像是怎样的场景?
(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5.聆听全曲(第五乐章)
要求:
边听边用神态动作⋯⋯表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结:
这与《踩雨》、《雨中》就不一样了,是暴雨了,但还是表现了雨的主题。
音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”⋯⋯各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像,创作音乐——
2.
3.
如:
用各种音响的先后交织出现,组成一幅《狂风暴雨》;再如:
用
数首表现“雨”的歌曲串联起来,加上打击乐器、串联词等。
还可以小品
课后记:
教学反思:
课题
第八课冬雪
课型
新授课
教学目标
1.冬雪给大地带来严寒,雪景给我们带来银白世界的欢乐。
这一自然现象给音乐文化提供资源。
虽然祖国各地很多地方未能观其美景,但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进方法创作旋律。
教学重、难点
教学重点:
歌曲教学
教学难点:
合唱的和谐及#2的音准
教时
1课时
教学
内容
教学内容:
唱《雪花带来冬天的梦》;听《踏雪寻梅》、《打虎上山》
教学
准备
录音机、磁带、电脑、教学光盘
教学过程设计
教师活动
个性化设计
一、表演《雪花带来冬天的梦
1.解题导入:
“雪花”、“梦”有关系吗?
这里的“梦”由谁在做?
是小朋友?
还是小动物?
做什么“梦”?
这就是
2.听完范唱,对歌名能理解了吗?
雪花-梦-小动物-春风-
3.再听一遍范唱,在“告诉小××”的间奏处,请大家轻轻随音乐拍手(XX)。
4.解决两处难点:
“#2”的音高要*近“3”,这样“#2
5.
6.歌曲表演时,注意两个乐段的对比,第一乐段注重叙述性,平稳而口语
7.设问:
(1)歌曲告诉了我们什么知识?
(生物科普知识——冬眠)
(2)还有哪些动物也冬眠?
(知识的拓宽与延伸)
8.
9.小结:
冬雪带给我们的益处——
1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。
简介黄自的生平。
2.
3
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- 关 键 词:
- 人音版 小学 年级 上册 音乐 教案