创新产学研合作模式提升公司科技研发能力(主报告).doc
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安徽华塑股份有限公司管理创新成果
(第二届)
主
报
告
成果名称:
创新产学研合作模式,提升公司科技研发能力
申报单位:
技术中心
目录
一、华塑股份创新产学研合作模式的背景......................2
(一)产学研合作模式及比较分析............................3
(二)提升华塑股份自主创新能力的对策研究..................10
二、华塑股份创新产学研合作模式的过程......................12
(一)结合企业战略,制定符合自身要求的产学研合作战略......12
(二)建立企业为主体的开放式创新的体系....................15
三、创新产学研合作模式,提升公司科技实力..................17
安徽华塑股份有限公司(以下简称华塑股份)成立于2009年3月,由淮北矿业(集团)有限责任公司(持股58%)、中国成达工程有限公司(持股12%)、马钢(集团)控股有限公司(持股10%)、安徽省投资集团有限责任公司(现变更为皖投工业投资有限公司)(持股10%)、中盐东兴盐化股份有限公司(持股10%)5家国有大型企业共同投资组建,是安徽省“861”工程重点项目,省高新技术企业。
华塑股份所属产业涉及化工、冶金、电力、非煤矿山、建材、轻工等多个领域。
华塑股份坚持循环经济“减量化、再利用、再循环”的原则,发扬“诚信、责任、人本、卓越”的企业精神,通过多年的发展,形成了42万吨聚氯乙烯、32万吨离子膜烧碱、56万吨电石、110万吨电石渣水泥、2×300MW热电和1200万吨石灰石生产能力,同时拥有省氯碱化工工程技术、省院士工作站、市企业技术中心等研发平台。
华塑股份是定远县龙头企业,2015年通过IS09001质量体系认证,先后荣获省“十二五”节能先进单位、省“两化融合”示范企业、省“两化融合”贯标试点单位、滁州市“先进基层党组织”、县科技创新先进单位。
一、华塑股份创新产学研合作模式的背景
企业自主创新能力在经济发展中起着重要的作用,区域创新发展,产业先行,深化产学研合作,促进科技成果转化,提高企业的自主创新能力,对于加快建设创新型企业具有重要意义。
随着技术全球化进程的快速发展以及技术复杂性的日益加剧,企业单靠自身内部的研发能力已难以跟上技术进步的节奏。
寻求外部创新资源和合作,正成为企业增强竞争优势和市场地位的重要战略举措,而企业主导的产学研合作模式更是当前我国科研体制改革、构建国家创新体系的战略重点。
在寻求外部创新资源的过程中,企业与高校、科研院所合作,按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则共同开展技术创新活动,成为新形势下市场经济与知识经济结合的必然产物。
20世纪80年代后,随着产学研合作对于企业技术创新战略意义的增强以及产学研合作实践的深入,产学研合作呈现出合作方式多样化、合作形态多元化、政府引导作用趋强等特征。
在这种环境下,对各种模式的适用范围、运行机制及优缺点进行总结分析,开创一种全新的企业产学研合作模式,将具有非常重要的意义。
(一)产学研合作模式及比较分析
在企业为主体的产学研合作模式下,企业为满足市场竞争的需要,一方面致力于提升自身的研发能力,一方面以委托开发、合作开发和共建研究机构等形式寻找大学和科研机构的技术支持,中外学者对产学研合作模式进行了大量研究,大致可分为:
传统模式、联合模式、产学研外部一体化模式、共建模式、教育模式等类型,不同模式各有其特点和适用范围。
1、传统模式
最为传统的模式主要为技术转让、委托开发模式。
技术转让模式是指合作各方以契约的方式对专利技术、技术秘密、实施许可等无形资产进行使用权转让的一种经济法律行为。
委托开发模式是指企业根据自身需要,委托有能力的大学或科研院所进行技术研究与开发的一种产学研合作模式。
二者的适用范围及优缺点见表1。
表1
合作模式
适用范围
优点
缺点
技术转让
高校、科研院所转让给企业的技术必须是成熟的,技术成果能迅速市场化和产业化
有权责分明、容易操作,技术成果较为成熟,有利于短期内促进出让方科研成果产业化
多为一次性转让行为,产学研各
方关系松散,注重短期效益
委托开发
适用于企业研发资金充裕、技术需求相对明确,科研院所和高校研究基础较好、研究
实力较强的产学研合作
企业提出项目,提供全部资金,学校负责技术攻关。
研发专利归企业所有,学校可将其用于教学。
企业可在自身没有能力的条件下,实现技术创新;学校则通过接受委托开发的方式获得相应的收益
合作的紧密程度比较松散,合作时间不长,只是基于特定项目的合作,研究目标单一,缺乏持续创新的动力。
2、联合模式
联合模式是指在保持大学科研机构和企业各自拥有原来体制的条件下,为实现科技成果转化利用各自的要素占有优势,分工协作共同实现一项技术创新过程的行为。
产学研联合模式的具体形式包括合作开发模式、联合攻关模式等,其适用范围及优缺点见表2。
表2
合作模式
适用范围
优点
缺点
合作开发
企业面临需要尽快解决的技术难题,目标高、时间紧,技术开发难度大,企业承担风险能力强。
从物质利益上将大学、科研院所和企业结成一体,解决了企业独立承担风险的问题,充分发挥合作双方资源互补优
势和研发优势。
同时,还有利于培养经营型的科技人才,提高合作各方的创新能力。
结合度较高,抗风险能力强。
企业的主导作用较强,高校等易受到企业的牵制。
合作时间、利益分配、风险分担等存在许多不确定性,其内部结构较为复杂。
联合攻关
可能是市场自发行为,也可能是政府引领行为,企业与高校、科研院所都有合作的意愿
可充分调动合作各方力量,集中对特定项目进行攻关,为培养人才创造了良好的平台,特别是在企业缺乏自己研发
团队或是能力严重不足时,使企业有效利用学术机构的研究资源,使学术机构的研究更具明确的市场导向
受限于合作研究目标的明确单一,难以形成持续的合作动力和相对稳定的研究团队,不利于知识的积累沉淀和合作的深入。
3、产学研外部一体化模式
一体化模式是将两个或以上产学研单位整合为一个规模更大、结构更加合理、功能更加全面的一体化组织,或是高校、科研院所在开发成功某项技术后,通过直接面向企业技术服务,逐步发展成为独立经营、自负盈亏的企业型经济实体。
其适用范围:
(1)各类企业的发展有需要和依靠科学技术的内在要求,有能力容纳科研单位的技术力量和承担其财政支付的实力;
(2)进入企业的科研机构,要能够不断地为企业开发出市场上需要的新技术。
其优点为有利于信息交流、取长补短,提高产学研资源利用的质量和效率,可促进高层次人才的理论与实践的结合,创新与创业的结合,技术与资金的结合。
其缺点为结合层次愈高,对结合的条件、能力和要求也愈高,也会面临较多风险,存在诸多问题。
4、共建模式
主要参与方通常建立了科研方面的长期合作关系,条件上相互依赖,有比较合理的管理与运行体制,权、责、利关系相对明确;在投资上,企业以资金、场地、设备、营销等入股,高校、机构以科研成果,实验室及其设备、技术或部分资金入股。
在风险承担上,它比委托开发和合作开发模式具有更大的优势(表3);在利益分配上,合作各方按投入比例分配,实现利益共享。
实体的表现形式主要有共建实验室、共建工程技术研究中心、共建经营实体、共建科技园以及形成产学研合作委员会等形式
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表3
合作模式
适用范围
优点
缺点
共建重点实验室
主要针对基础性研究。
要求企业技术开发和应用研究能力较强,有实力同高校和科研院所共同开展基础研究;而参与的高校或科研院所则是具有学科优势和特色的重点高校或有实力的科研院所。
企业参与高水平的基础性研究可优先得到有关技术开发前沿和发展动态,有利于科学地确定未来技术发展战略。
主要是基础性研究,属于产业共性技术,存在一定的外部性,知识产权的保护及参与企业的利益难以得到保障。
共建工程技术研究中心
高校或科研院所具备将成果实现工程化的优势,企业具备技术衔接的能力及成果产业化的能力。
企业其技术需求和技术发展方向与该中心具一致性,同时积累技术成果产品化经验,加快成果市场化和产业化。
有助于改善企业工程化综合条件和优化技术队伍,促进科技成果的产业化,增强企业竞争力。
由于各个参与方的视角和利益导向具有差异性,难以协调好各参与主体利益。
共建经营
实体
两种途径:
一是高校科技公司转制,由企业入股、购买;二是对高校科技公司先联盟再并购。
企业以上游研发成果为目标,购进中小型科技公司及相关原创技术或产品,寻求进入新的产业领域或市场。
能够充分利用原有资源,使其更符合企业、市场的需求,降低研发成本,迅速推动技成果转化
由于双方发展目标、管理机制、科技价值观等差异,即被并购企业的转型
问题
企业并购高校科技公司构建股份制企业
大学或科研院所以其成熟的科技成果的知识产权进行技术入股,或辅以适量的资本入股,与企业合资组建新的科技或经济实体,实现技术创新、科技成果转化或高新技术产业化,适用于大型高新技术项目的产业化
可在短时间内筹集较多的资金;企业组织结构和监督机制较完善;可在较大范围内化解技术产业化过程的高风险。
发起和策划过程较复杂,发起需要较多资金投入;需较多出资方同时响应,成功率较低;对技术项目本身要求较高
共建科技园
高校以技术入股或校企整体打包技术入股方式共建高新技术企业及高新技术产业园孵化项目,共建技术创新团队与人员合作交流平台,优势互补。
通过大学科技园企业孵化器创新服务中心,吸引社会投资,引进回国留学人员及智力资源,实现集成创新。
企业通过各种形式和途径,把高校的高新成果、高技术人才以及社会上的资金、生产能力结合起来扩散到工业园中去,实现高新技术产业化。
由于在高校很难找到技术能力、管理能力、市场能力很强的科研人员,并
且技术价值观与企业有很大的差异性,技术不一定能马上见到成效。
企业与高校(科研
院所)形成合作委
员会
采取学校与企业间互派联络员的方式,联络员与单位保持经常性联系,向企业提供学校的科研信息及相应领域的发展前景,同时了解合作者研究活动,寻找双方合作的项目
加强校企合作,研究工业技术发展趋势,协助企业解决实际的技术及管理问题。
由于我国中介机构的发展尚未成熟,导致这种合作模式的效果不明显。
5、教育模式
教育模式是企业与高校合作,共同培养符合企业需要的人才,同时提升学生与实践的结合能力,满足企业的实际需要,同时企业利用高校的各类资源进行技术的联合创新。
对企业和高校、学生是一种多方共赢模式(表4)
表4
合作模式
适用范围
优点
缺点
合作教育
校企共同培养人才的产学研结合模式产出的成果是“人”。
是培养具有较强能力的技术人才的有效途径。
该模式有助于为企业培养较强实践能力、工程应用型高级技术人才。
该模式前期投入时间长,企业获得投入收益时间较久,若企业不能认识到该模式,则不易大面积推广。
继续工程
教育模式
高等学校根据企业的需要发展计划外委托培养和定向培养。
校
企合作办学,共同培养人才
是企业培养高层次应用型人才的一条重要途径,由于限制条件较少推广起来比较容易。
由于企业在培养人才时,尚未与其签订就业协定,因此培养经费、人力和时间沉入成本高。
工程研究
中心
选择有优势技术的学校或专业,或以一个大学群为依托,实现集教学、科研、生产于一体。
主要作用是科技
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