整理古郎月行古诗注音《古朗月行》活动设计.docx
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整理古郎月行古诗注音《古朗月行》活动设计
文件编号________
古郎月行古诗注音
20年月日
《古朗月行》活动设计
科目版本
语文西南师大版一年级下册
章节
第三单元
课名
古朗月行
学习目标
1.认识本课生字,会写要求写的字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解诗文内容,初步感受古诗语言的精练,对古诗产生兴趣。
具体环节设计
教学环节
内容
1.教师上课
1.1导入新课
1.(出示圆月图)说说你看见的圆月像什么。
2.唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢?
想知道吗?
好,今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。
1.2初读感知
1.能干的孩子自己去读读课文吧!
初读建议:
(1)用小手指指读。
(2)借助拼音读准字音。
(3)用方框圈出戴红色小帽的字。
2.再读文,注意戴红色小帽的字,读准它们的字音。
1.3学习生字
1.戴红色小帽的生字娃娃早在57页的双横线中等着大家呢,快去和他们打打招呼吧!
2.引导认读生字:
(1)出示带调的生字卡片。
(2)相机指导个别容易混淆、不易读准的字音。
翘舌音:
识
平舌音:
作
后鼻音:
朗、镜、青
3.去掉小帽再认读。
4.开火车检查生字的认读。
5.小朋友们今天又认识了这么多的汉字娃娃,你们都是最棒的!
现在汉字娃娃回到了课文里,我们赶快去和他们多多交往吧!
1.4读文、释义
1.把生字娃娃送回到课文中再读读吧,老师相信你们一定能读得更准确、更流利。
2.边读边想:
作者小时候看见的月亮像什么?
3.引导全班进行交流讨论。
1.5熟读成诵
1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。
3.在熟读课文的基础上指导背诵。
1.6写生字
1.齐读要求写的字。
2.按照字的结构归类(相机板书)
3.你用什么方法来记住这些字?
指导书写,注意框架结构。
4.自己练习写字
1.7课堂小结
学习了课文,我们认识了李白。
李白一生写了很多古诗,请同学们下课后,多去读读李白的诗,还可以读读其他诗人的诗,感受中华古典文化的博大精深。
2.学生自学
2.1跟我学
小朋友们,你们喜欢月亮吗?
我们今天就来学习唐朝诗人李白观月后写的这首诗——《古朗月行》,看看李白看到了什么,想到了什么。
学习目标:
1.认识十个字,会认会写六个字。
2.能根据诗句和画面大致明白诗歌的意思。
3.学会朗读、背诵课文。
2.2学生练习
一、组词
古()()作()()青()()
二、填一填
古朗月行(节选)
唐(李白)
()()()()(),
呼( )( )( )盘。
( )疑瑶( )镜,
( )( )( )( )端。
答案:
一、组词
古(古老)(古代)作(作文)(作家)青(青草)(青云)
二、填一填
古朗月行(节选)
唐(李白)
(小)(时)(不)(识)(月),
呼(作)(白)(玉)盘。
(又)疑瑶(台)镜,
(飞)(在)(青)(云)端。
3.拓展资源
3.1活动脚本
3.2参考教案
3.3常见问题
问题:
本课易读错字音的生字都有哪些?
答:
翘舌音:
识
平舌音:
作
后鼻音:
朗、镜、青
古朗月行(节选)
设计理念
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而一年级学生要达到这个理想目标还有一定难度,因此,教师的引导作用就显得尤为重要。
2.古诗教学应使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟中主动认识生字,明白诗意,体悟诗情,初步感受古诗语言的精炼,古诗的韵律美,对古诗产生初步的兴趣。
3.自主创新课堂教学应以学生的发展为出发点,培养学生的问题意识,将提问的权利还给学生,培养学生质疑好问的品质,养成良好的质疑自学习惯。
教学目标
1.认写本课生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解诗文内容,初步感受古诗语言的精炼和古诗的韵律美,对学习古诗产生兴趣。
教学准备
教师制作课件或者教具。
教学流程
一、导入新课
1.教师:
同学们喜欢猜谜语吧?
老师出一则谜语大家猜猜。
“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”(以谜语引出本课的学习内容,激发学生的学习兴趣)
2.教师:
月亮有时像个圆盘,有时像把镰刀,你看见的月亮像什么?
(课件出示“圆月图”和“弯月图”)
学生大胆想象,自由地说。
(以“月景图”启发学生自由想象,调动学生的学习热情。
)
3.教师:
唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢?
想知道吗?
好,今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。
(展示课题)
二、读课文,明诗意,悟诗情
1.读一读,认一认,读准字音。
(1)学生借助拼音,自由朗读课文,读通课文。
(2)学生画出不认识的字,多读几遍,读准字音。
(3)课件展示夜空背景图,点击出现月亮和星星,每颗星星上都有一个注音生字。
教师:
瞧,多美的夜空啊!
咦?
月亮、星星上都有一个生字,你会读吗?
会读了,它们就会朝你眨眼睛。
(4)指名读生字,集体订正生字读音。
2.读一读,问一问,思考质疑。
(1)学生谈谈课文中自己不理解的字词句的意思。
(2)老师对学生提出的字词句的疑问进行分类处理;确有难度的字词如“瑶台”、“疑”、“呼”老师解释,其余的字词句引导学生自读自悟,集体讨论,解决疑难。
3.读一读、说一说,整体感知诗意。
(1)教师:
读读诗歌,请你说说作者小时候看见的月亮像什么。
(2)课件出示夜空中的月亮,朗读体会“呼作白玉盘”一句的诗意。
(3)课件出示月亮在云朵中穿行的动态画面,朗读体会“又疑瑶台镜,飞在青云端”一句的诗意。
4.读一读,听一听,感知古诗韵律。
(1)出示图、文(月景图上配有这首古诗)。
(2)教师:
每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照节拍读才能理解得好,你们想知道这首诗的节拍吗?
请认真听录音朗读,仔细体会。
(3)教师:
听了录音,你感悟出它的节拍了吗?
请自己练习读。
(4)学生有节奏地练读古诗并在全班朗读。
(只有按韵律节拍朗读古诗,才能在读中再现意境,体验情趣。
由于一年级学生认知水平发展有限,靠老师的讲解很难收到理想的效果,因而我让学生借助录音范读,从听中感悟,从模仿练读中自悟。
)
5.读一读,演一演,领悟古诗情趣。
(1)教师:
小李白看着圆圆的月儿挂在夜空中,圆月像玉盘,像瑶镜,发出美丽的光芒,小李白会在怎样的感情中吟出这首小诗?
(2)教师:
我们把诗人的这种感情读出来好吗?
学生:
a小组读;b同桌读;c指名读(配乐朗读)。
(3)教师:
(课件展示月亮的笑脸)圆月在天空对着我们微笑哩!
你们愿意当小李白,加上动作把诗歌表演给月亮姐姐看吗?
学生到讲台前进行表演。
(4)全班一起边演边背古诗。
教师:
月亮和星星想和小朋友们交朋友,它们带来了生字娃娃,想考考你们,记住了会读了,它就会对你们微笑。
(展示月亮星星和生字的课件)
三、识记生字
1.按顺序指读本节课要记住的生字:
古、朗、识、呼、作、盘、疑、镜、青、端。
2.教师:
赶快用自己喜欢的方法记住这些字。
学生小组讨论,汇报识字方法。
老师总结识字方法:
比一比、加一加、减一减、做动作、展开想象、编谜语、编儿歌……
四、拓展延伸
1.教师:
月亮姐姐要离开我们了,你们还有什么知心的话要对它说吗?
(学生选择自己喜欢的方式赞美月亮,或说一句赞美的话,或朗诵一首咏月的古诗、儿歌,或出示自己课前画好的圆月图。
)
2.师以月亮姐姐的身份邀请小朋友将来到月宫做客,和学生互道再见。
(杨文)
附件1
小学一年级语文“零起点”教学标准
上册
教材单元
单元主题
教学要求
教学用时
第一单元
人文主题“我上学了”
语文要素:
识写字
教学内容:
我上学了、识字1《天地人》、识字2《金木水火土》、识字3《口耳目》、识字4《日月水火》、识字5《对韵歌》、口语交际《我说你做》、语文园地一、快乐读书吧
1.了解学校生活,养成良好学习习惯。
2.认识40个生字,会写17个生字和10个笔画。
3.能正确流利的朗读课文,并背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》,背诵《咏鹅》。
4.了解汉字从上到下,先横后竖的笔顺规则,会按笔顺在田字格中正确书写。
5.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣;初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
19课时
第二单元
人文主题“快乐拼音”
语文要素拼音学习
教学内容:
汉语拼音1《aoe》、汉语语音2《iuüyw》、
汉语拼音3《bpmf》、汉语拼音4《dtnl》、汉语拼音5《gkh》、汉语拼音6《jqx》、汉语拼音7《zcs》、汉语拼音8《zhchshr》、语文园地二
1.读准单韵母aoeiuü认识声调符号,能直接读出带调单韵母的音,认识四线格,正确在四线格里书写。
2.能联系生活记住拼音的发音,激发学习汉语拼音的兴趣;学会拼出的音节可以与具体的人、事、物进行意义对接。
3.读准声母bpmfyw,能正确书写。
4.学会整体认读音节yi、wu、yu,指导y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的规则。
5.学会用“前音轻短后音重”的拼读方法拼读音节。
认识“爸爸”、“妈妈”,发现轻音的特点。
6.了解学校生活,养成良好学习习惯。
7.读准声母dtnl、gkh、jqx、zcs,能正确书写;学会拼读这些声母与单韵母组成的拼读音节及带调拼读音节。
8.nl的发音和与韵母的拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法。
9.初步掌握可以和ü拼读的声母,以及这些声母与ü拼写时,ü上两点的省写规则。
10.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会认读带调。
11.按顺序识记声母,运用身边的实物摆字母的字形;区分平、翘舌音。
12.认识生字、词语能在正确的语境中使用,会读儿歌。
19课时
第三单元
人文主题“快乐拼音”
语文要素拼音学习
教学内容:
汉语拼音9《aieiui》、汉语拼音10《aoouiu》汉语拼音11《ieüeer》、汉语拼音12《aneninunün》、汉语拼音13《angengingong》、拼音综合练习、语文园地三
1.正确认读8个复韵母,1个特殊韵母er;前鼻韵母5个,12个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.能区分容易混淆的韵母和音节,如ie和ei、iu和ui、un和ün,读音相近的韵母和音节。
3.能在四线格里正确书写音节,控制好字母之间和音节之间距离。
4.认识生字、词语能在正确的语境中使用,会读儿歌。
5.学会四个后鼻韵母和1个整体认读音节的认读及书写,音节的拼读认识生字朗读句子,会读儿歌。
6.能区分读音相似的鼻韵母;能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节。
16课时
第四单元
人文主题“自然”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
课文1《秋天》、课文2《小小的船》、课文3《江南》课文4《四季》、口语交际《我们做朋友》、语文园地四
1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字;会写14个字和5个笔画。
2.仿照积累带有和拓展带叠词的“的”的词语,仿照课文说说自己喜欢的季节。
3.正确流利的朗读课文,注意“一”的不同读音;感受四季之美,激发对大自然的喜爱之情。
认识自然段。
4.背诵《小小的船》《江南》《四季》,背诵古诗时,能图文结合,展开联想,感受诗中描绘的景象。
5.能向他人做自我介绍,并能引起话题。
知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪;培养良好的听、说习惯和口语交际的能力。
13课时
第五单元
人文主题“爱国”
语文要素:
识字
教学内容:
识字6《画》、识字7《大小多少》、识字8《小书包》识字9《日月明》、识字10《升国旗》、语文园地五
1.认识55个生字和10个偏旁;会写23个字和2个笔画。
2.了解量词“群”“颗”“堆”等的意思,学习正确使用量词。
3.初步建立反义词的概念。
4.学习分角色朗读课文,读好人物说话的语气。
5.认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子概念。
6.学会组词,学会用“多么”来形容一些词语。
7.初步了解会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的热爱之情。
8.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
9.学会区分读音容易混淆的字,着重注意“鼻音和边音”“平舌音和翘舌音”“前鼻音和后鼻音”的发音区别。
13课时
第六单元
人文主题“想象”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
课文5《影子》、课文6《比尾巴》、课文7《青蛙写诗》课文8《雨点儿》、口语交际《用多大的声音》、语文园地六
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个生字和3个笔画。
2.学会阅读较长的文章。
3.了解一些影子的现象,了解一些动物尾巴的特点。
4.学会用前、后、左、右这四个方位词说话;积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的新词。
5.背诵《比尾巴》《古朗月行)。
6.知道根据场合,用合适的音量与他人交流。
7.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”,学习把字按结构进行归类。
8.借助拼音读儿歌,巩固方位词前后左右,了解方位词东西南北。
9.和大人一起读儿歌,感受儿歌的生动有趣。
13课时
第七单元
人文主题“儿童生活”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
课文9《明天要远足》、课文10《大还是小》、
课文11《项链》、语文园地七
1.认识33个生字和5个偏旁,会写11个字。
2.正确、流利地明读课文,初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,感受诗歌表达的思想内容。
4.联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界。
5.学习“的”字词语的合理搭配。
6.加深对偏旁的认识,发现并总结同一偏旁的字的共同特点,运用偏旁归类法识字;交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。
7.回顾学过的笔画,分辨相似笔画之间的细微差别。
8.认识园地中的5个生字,学习表示亲属称谓的词语。
会写2个字。
9.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的规律。
10.能区分形状相近的笔画,并正确书写。
11.看图写词语,能根据图意说一两句话。
12.朗读、背诵成语、了解成语蕴含的道理;积累谚语。
13.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。
9课时
第八单元
人文主题“观察”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
课文12《雪地里的小画家》、
课文13《乌鸦喝水》课文14《小蜗牛》、口语交际《小兔运西瓜》、语文园地八、《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》
1.认识33生字/2个偏旁和一个多音字,会写14个字和一个笔画。
2.正确流利的朗读课文;能找出课文中明显的信息。
3.借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
4.背诵《雪地里的小画家》和《风》。
5.与人交流,能大胆说出自己的想法;积极参与讨论,能选出自己喜欢的方案,并能说出理由。
6.了解四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的生活习性;了解蜗牛的特点和生活习性;了解一年四季的变化规律及景物特点,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
7.拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡;积累故事,了解重要的传统节日的习俗。
8.了解汉字的先中间,后两边,先外后内的笔顺规则,在田字格中正确书写。
12课时
下册
教材单元
单元主题
教学要求
教学用时
第一单元
人文主题“大自然”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》
口语交际《听故事,讲故事》,语文园地一,快乐读书吧
1.通过看图识字、韵语识字、字族文识字,字谜识字等多种形式,正确认读44个生字和8个偏旁;正确规范的书写28个生字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.结合学生已有的生活经验,利用课文插图、字谜、形声字规律,激发学生主动识字的兴趣。
4.学习用普通话正确、流利的朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
6.口语交际要求能认真听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮。
7.学习《汉语拼音字母表》,按顺序背诵字母表,认识26个字母的大小写,为学习音序查字法打好基础。
8.朗读积累描写春天的词语。
12课时
第二单元
人文主题“心愿”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》、语文园地二。
1.通过归类识字、字理识字、随文识字、词串识字的方法,正确认读58个生字,认识6个偏旁,读准一个多音字;正确规范的书写27个字和3个笔画;学习一组数量词短语。
2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。
指导学生读好长句子的停顿、节奏。
3.积累词语,鼓励学生能将积累到的词语运用到表达中。
4.读懂课文,能提取关键信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.复习巩固《字母表》,能将大小写字母一一对应。
6.朗读积累古诗《春晓》。
7.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。
8.展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主识字、生活中识字的积极性。
9.和大人一起读短文《阳光》,感受阳光的价值。
11课时
第三单元
人文主题“伙伴”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》口语交际《请你帮个忙》、语文园地三。
1.正确认读33个生字、认识3个偏旁、读准4个多音字,正确规范的书写20个字。
2.正确、流利地朗读课文,读好“不”的变调。
3.学习联系上下文了解词语意思的方法,积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌情趣,读出自己的感受。
5.懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助,会使用合适的礼貌用语,能大致讲清楚自己的要求。
6.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。
7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解诗意,背诵古诗。
8.和大人一起读《胖乎乎的小手》,知道要帮助大人做力所能及的事情。
9课时
第四单元
人文主题“家人”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》、
语文园地四
1.正确认读46个生字、认识4个偏旁,正确规范的书写28个字。
2.正确流利地朗读课文,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子所表达的意思。
3.正确朗读《静夜思》、《寻隐者不遇》并背诵积累。
4.读好带有轻声的词语并积累。
5.理解“勇敢”等词语的意思,用扩词的方法积累一些常用词语,归类积累“X来X去”,尝试说说这样的词语;积累与身体部位有关的词;归类识记带有“月”字旁的字。
6.初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。
7.学写“主、门、书、我”4个带有点的字,了解“点的位置不同书写先后也不同”的笔顺特点。
8.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》,读正确、读流利,边读边想象画面。
11课时
第五单元
语文要素:
识字写字
教学内容:
《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》
口语交际《打电话》、语文园地五
1.通过比较识字、归类识字、看图识字、韵语识字、运用联系生活识字等多种方法,正确认读65个生字和1个偏旁,正确规范的书写28个字。
并能举一反三,进一步激发识字的兴趣,提升自主识字的能力。
2.正确、流利朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字,会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
4.能在语境中辨析形近字和同音字。
5.运用音序查字法查生字,查字典有一定速度。
6.积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
7.知道打电话的一般步骤,初步学会打电话和接电话,能用上礼貌用语。
8.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》,巩固复习已学生字。
12课时
第六单元
人文主题“夏天”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》
语文园地六。
1.借助多种识字方法,正确认读45个生字和1个偏旁,读准1个多音字;正确规范的书写21个生字。
联系生活学习与夏天相关的词串。
2.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
3.能运用联系生活、结合图片,联系课文等方式理解“摇篮、潮湿、闷”等词语的意思;学习“荷叶绿绿的、圆圆的。
”这类句子的多样表达,并积累文中的比喻句。
4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。
7.通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。
8.朗读积累气象谚语。
9.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
9课时
第七单元
人文主题“习惯”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、
《小猴子下山》、口语交际《一起做游戏》、语文园地七。
1.借助多种识字方法,正确认读59个生字和2个偏旁,正确规范的书写27个生字。
掌握半包围结构字的书写笔顺规则,掌握“加一加、减一减”的识字方法。
2.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。
3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会用“掰、扛、扔”等动词说话。
4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。
6.在活动情境中明白游戏规则,在交际互动中初步学习条理表达。
朗读积累关于学习的名言。
7.学习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。
8.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。
13课时
第八单元
人文主题“问号”
语文要素:
识字与阅读
教学内容:
《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》、
语文园地八
1.通过多种方法正确认读45个生字和3个偏旁,正确规范的书写21个生字。
能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字;继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
在生活情境中积累11个词语。
2.正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话,学习读出祈使句的语气。
3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思;积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。
4.能带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。
5.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节。
6.发现反犬旁、
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