五年级科学实验报告单.docx
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五年级科学实验报告单.docx
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五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单
实验课题物体在水中是沉还是
浮
实验
类型
分
组
实验
周次 第一周
实验
方法 实验法
实验
沉浮状况不改变。
班级
实验器材水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、
小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶
实验教
师
探
究
过
程
1 、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大,直
到切得更小,放入水中观察沉浮情况;
2 、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中,观察沉浮情况;再
把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起,放入水中观察沉浮
情况。
实验结论改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积,它们在水中的沉浮不会改变。
同种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的实验等
发现良
沉浮是不会改变的。
级
教研组长
(签字)字)
五年级科学实验报告单
实验课题沉浮与什么因素有关实验
类型
分
组
实验
周次 第一周
实验
方法 对比法
实验目的知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
实验
班级
实验材料
实
水槽、相同体积不同重量的球、 相同重量不同体积的立方体、 实验教
带盖小瓶子、水。
师
1 、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上,推测他们在水中的沉浮,
验
过
程
再放进水里观察;
2 、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上,推测他们
在水中的沉浮,再放进水里观察。
实验结论不同材料构成的物体,在体积相同的情况下,重的物体容易沉,轻的
物体容易浮 ;在重量相同的情况下,体积小的物体容易沉,体积大的容易浮。
发
现 体积大、重量小的物体容易浮 ;体积小、重量大的物体容易沉
实验等
级
良
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实验课题
橡皮泥在水中的沉浮 实验
类型
分
组
实验
周次 第二周
实验
方法 探究法
实验目的
知道改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可
能改变。
实验
班级
实验材料
水、橡皮泥、烧杯
实验教
师
实
验
过
程
1 、把一块橡皮泥做成不同的实心形状,放入水中,观察他的沉浮;
2 、再改变橡皮泥的形状,使它浮在水面上。
3 、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
实验结论改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能改变。
发现浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排开的水量大。
实验等
级
良
主管领导(签字)教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实验课题浮力
(一)实验
类型
分
组
实验
周次 第三周
实验
方法 探究法
实验目的
学会 用 测 力计 测 量泡 沫塑 料 块 在水 中 受到 的浮
力。
实验
班级
实验材料
测力计、泡沫塑料块、水槽、细线、钩码、橡皮泥、水。
实验教
师
实
验
过
程
1 、用测力计测出泡沫塑料块在空气中的重力。
2 、在水槽底部粘上钩码,再用一根细线绕过钩码的钩子,一端系住泡
沫塑料块,一端挂在测力计上的钩子,匀速上提测出拉力的大小。
3 、计算泡沫塑料块的浮力。
实验结论物体排开水的体积越大,受到的浮力也越大
发现泡沫塑料块浸人水中的体积越大浮力越大。
主管领导(签字)教研组长
(签字)
五年级科学实验报告单
评价等
级
实验管理员(签
字)
良
实验课题
浮力
(二) 实验
类型
分
组
实验
周次 第三周
实验
方法 实验法
实验目的
学 会 用测 力 计 测 量 泡 沫 塑 料块 在 水 中 受 到 的浮
力。
实验
班级
实验材料
测力计、大小不同的泡沫塑料块、水槽、细线、钩码、 实验教
橡皮泥、水。
师
实
验
过
程
1 、用测力计分别测出不同泡沫塑料块在空气中的重力。
2 、在水槽底部粘上钩码,再用一根细线绕过钩码的钩子,一端系住泡
沫塑料块,一端挂在测力计上的钩子,匀速上提测出拉力的大小。
3 、计算泡沫塑料块的浮力。
实验结论物体排开水的体积越大,受到的浮力也越大。
发现泡沫塑料块越大浮力越大。
主管领导(签字)教研组长
(签字)
五年级科学实验报告单
评价等
级
实验管理员(签
字)
良
实验课题
下沉的物体受到水的浮
力的大小
实验
类型
分
组
实验
方法 实验法
实验目的
学会用弹簧秤测量下沉的物体受到的浮力, 找出下沉
物体在水中受到的浮力大小的规律。
实验
班级
实验材料测力计、钩码、烧杯、细线、水。
实验教
师
探
究
过
程
1、用测力计测量钩码在空气中的重量。
2、测量钩码分别浸入水中不同位置时的拉力。
3、计算浮力:
钩码受到的浮力 =重力 -拉力。
实验结论物体在水中受到的浮力大小, 与物体浸人水中的体积 (排开的水量 )有关,浸人
水中的体积越大,受到的浮力也就越大。
发下沉物体在水中受到的浮力与物体浸入水中的体积有关。
浸评价等
现人水中的体积越大,受到的浮力也就越大。
良
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实验课题马铃薯在液体中的沉浮
实验
类型
演
示
实验
周次 第四周
实验
方法 探究法
实验目的
通过加热液滴来探索未知液体的性质, 学会给液滴加
热的技能。
实验
班级
实验材料酒精灯、试管夹、铁片、滴管、浓盐水、清水、烧杯、火柴。
实验教
师
探
究
过
程
1 、把同一个马铃薯分别放人装有盐水和清水的水杯中。
观察马铃薯的沉
浮情况。
2、用 2 个滴管分别从清水和盐水中各取一滴液体,滴在铁片上,在酒精灯火
焰上加热,观察比较液滴变干后的痕迹。
探究结论物体的沉浮与液体的性质有关。
发马铃薯在清水中是沉的在盐水中是浮的;食盐水加热后会在
现铁片上留下白色的物体。
评价等
级 较好
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实验课题液体的热胀冷缩实验
类型
分
组
实验
周次 第六周
实验
方法 操作法
实验目的通过实验认识液体有热胀冷缩的性质。
实验
班级
实验材料烧杯、平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、热水、冷水。
实验教
师
探
究
过
程
1 、在平底烧瓶中装满红色的水,将插有玻璃细管的胶塞安装到烧瓶口处
2 、把安装好的烧瓶分别放进装有热水和冷水的烧杯中,观察玻璃细管内
液柱的变化。
实验结论
烧瓶放进热水中,玻璃细管内液柱升高,烧瓶放进冷水中,玻璃细管内液柱下
降。
发
现
级 优秀
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实验课题空气的热胀冷缩实验
类型
分
组
实验
周次 第六周
实验
方法
实验操作
法
实验目的观察空气的热胀冷缩现象。
实验
班级
实验材料烧杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球。
探
实验教
师
究
过
程
把气球套在锥形瓶口上,分别放在装有热水、常温水和冰水的烧杯中,观察气球
的变化。
实验结论
锥形瓶放进热水中,气球会胀大,锥形瓶放进常温水中,气球没有什么变化,
锥形瓶放进冰水中,气球会缩小。
发
现
气体有热胀冷缩的性质。
评价等
级
良
主管领导(签教研组长
实验管理员(签
字)
(签字)
字)
五年级科学实验报告单
实验课题热是怎样传递的
实验
类型
演
示
实验
周次 第七周
实验
方法 观察、讨论
实验目的
知道热总会从温度较高的一端 (物体) 传递到温度
较低的一端(物体)。
实验
班级
实验器材铁架台、铁丝、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛。
实验教
师
探
究
过
程
1、观察热在金属条中的传递
在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴,将铁丝固定在铁架台上,
火柴都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热。
观察哪端的火柴先掉下来。
2、观察热在金属片中的传递
在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热的传递方
向和过程。
在同样涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热,观察蜡的融化情况,
推测热的传递方向和过程。
实验结论
离酒精灯近的火柴先掉下, 后面的火柴按这顺序依次掉下; 蜡是从热源中心向
四周各个方向逐渐融化。
发
现
热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端。
评价等级 优秀
主管领导(签教研组长
实验管理员(签
字)
(签字)
字)
五年级科学实验报告单
实验课题传热比赛实验
类型
演
示
实验
周次 第八周
实验
方法 对比法
实验目的观察比较铜铁铝三种金属材料的导热性能。
实验
班级
实验材料酒精灯、蜡烛、火柴、铜棒、铁棒、铝棒、铁架。
探
实验教
师
究
过
程
在铜铁铝三种金属棒上每隔一段距离用蜡向上粘上一根火柴, 然后在另一
端同时给三种金属棒加热,观察那个金属棒上的火柴会先掉下来。
实验结论铜棒上的火柴先掉下来, 然后铝棒上的火柴掉下来, 最后铁棒上的火柴掉下来。
发铜、铁、铝三种金属中铜的传热能力最强,铁的传热能力
现最弱。
评价等级
良
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实验课题
设计制作一个保温 实验类
杯 型 分组
实验
周次 第八周
实验
方法
对比法
实验目的
研究哪种保温方法最好。
实验班
级
实验材料
带盖的不锈钢杯、毛巾、泡沫塑料盒。
实验教
师
探
究
过
程
无盖的杯子
杯上加盖
杯外包毛巾
杯子嵌入泡沫塑料
开始温度
60℃
60℃
60℃
60℃
10 分钟后温度
40℃
45℃
50℃
59℃
降温多少
20℃
15℃
10℃
1℃
实验结论杯子加上盖包上毛巾后嵌入泡沫塑料保温效果最好。
发保温杯只能起到尽量阻隔热量传递的作用,实际上还是会
现发生热量的传递。
评价等级 优
秀
教研组
主管领导(签
字)长(签
字)
实验管理员 (签字)
五年级科学实验报告单
实验课题太阳钟
实验
类型
分
组
实验
周次 第十周
实验
方法 操作法
实验目的
知道怎样利用光影来计时, 并学会利用影长关系
册较高的物体。
实验
班级
实验材料阳光、细木棒、尺、指南针
实验教
师
探
究
过
程
1、将一根细木棒竖直插在有阳光的地上。
2、测量记录细木棒的长度和方向。
3、每隔一定的时间重复测量一次。
上午,阳光下的物体影子会越来越短,正午达到最短,下午物体影子又会
实验结论逐渐变长。
一天中阳光下的物体影子方向从西逐渐向北再向东。
阳光下物
体的影子、方向随着时间的变化会慢慢地发生变化。
发太阳:
低高低影子:
现长短长评价等级
良好
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签
字)
五年级科学实验报告单
实
实验课题用水测量时间实验
类型
演
示
验
周
第十周 实验方
实验目的
次
掌握用水计时的方法,并能设计一个自己的
水钟。
实验
班级
实验材料
盖上有小孔的饮料瓶、量筒、铁架台、计时器、水
实验教师
探
究
过
程
1、把一个透明塑料饮料瓶去掉底部,倒过来盛水,在瓶盖上扎一个小孔,让水
可以从小孔中缓慢流出。
2、在瓶子里装 300 毫升的水,下面用量筒接住从瓶子中漏出的水。
3、观察记录从瓶中漏出 100 毫升的水需要的时间,重复两次。
4、观察记录量筒的水积聚到 10 毫升和 50 毫升时,分别需要的时间。
5、观察记录漏完全部 300 毫升的水需要的时间。
从瓶中漏出 100 毫升的水需要的时间基本相同。
量筒的水积聚到50 毫升
实验结论的时间比积聚到 10 毫升所需的时间的 5 倍还要多。
漏完 300 毫升的水的
时间比漏完 100 毫升水的时间的 3 倍还要多。
水滴漏的速度是不均匀的,
会越来越慢。
发现水多,压力大,水滴漏的速度快;水少,压力小,水滴
漏的速度慢。
评价等级 良
好
教研组
主管领导(签字)实验管理员(签
字)
字)
五年级科学实验报告单
实验课
题
机械摆钟 实验
类型
分
组
实验
周次
第十一
周
实验方
法 实验操作法
实验目
的
知道摆在不同时间段的摆动次数是不相同的。
实验
班级
实验材
料
探
究
过
程
铁架台、线、螺帽、秒表等 实验教师
1、利用螺帽和线做一个摆并固定在铁架台上。
2、让摆自由摆动,记录每隔 10 秒摆动的次数。
3、整理记录有关数据,进行分析。
实验结
论同一个摆,相同时间摆动的次数相同。
不同的摆,相同时间摆动的次数不同。
发现摆在不同时间段的摆动次数是不相同的。
评价等级 良好
主管领导(签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员 (签字)
五年级科学实验报告单
摆的研究
(一):
摆
实验课题的重量与摆的快慢的
研究
实验
类型
分
组
实
验
周
次
第十一
周
实验方
法 实验操作法
实验目的了解摆的快慢与摆的重量无关。
实验
班级
实验器材铁架台、线、螺帽三个、秒表实验教师
探
究
过
程
1、把细绳固定在挂钩上,下端挂 1 个螺帽,让摆小幅度自由摆动。
2、测出用 1 个螺帽做摆锤的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
3、测出用 2 个螺帽做摆锤的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
4、测出用 3 个螺帽做摆锤的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
实验结论摆的快慢和摆锤的重量无关。
发
现
摆的快慢和摆锤的重量无关。
评价等级 良好
主管领导(签教研组长
字)(签字)
实验管理员(签字)
五年级科学实验报告单
实验课
题
摆的研究
(二) 摆绳
的长短与摆的快 慢的
研究
实验
类型
分
组
实验
周次
第十二
周
实验方
法 实验操作法
实验目
的
知道摆的快慢与摆绳的长度有关。
同一个摆,摆
绳越短摆动越快。
实验
班级
实验材
料
探
铁架台、线、螺帽、秒表
实验教师
究
过
1、测出摆绳长是 15 厘米的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
2、测出摆绳长是 30 厘米的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
程
实验结
论摆的快慢和摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越短摆动越快。
发现同一个摆,摆绳越短摆动越快。
评价等级 良好
主管领导(签
字)
教研组长
(签字) 实验管理员(签字)
五年级科学实验报告单
实验课
题
做一个钟摆:
金属圆
片对摆的快慢的影响
实验
类型
分
组
实验
周次
第十二
周
实验方
法 科技制作
实验目
的
知道加金属圆片会影响摆摆动的速度。
实验
班级
实验材
料
铁架台、线、木条、金属圆片、图钉、秒表 实验教师
1、用长木条做一个摆,然后测出 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
探
究
过
程
2、在长木条的最下端固定一块金属圆片,然后测出固定住金属圆片的摆 15 秒
内摆动的次数。
3、在长木条的中段固定一块金属圆片,然后测出固定住金属圆片的摆 15 秒内
摆动的次数。
4、在长木条的最上端固定一块金属圆片,然后测出固定住金属圆片的摆 15 秒
内摆动的次数。
实验结
论金属圆片在最下端时摆摆动的速度最慢。
发现加金属圆片会影响摆摆动的速度。
评价等级 良好
主管领导 (签
字)
教研组长
(签字)
实验管理员(签字)
五年级科学实验报告单
实验名称( 19 ):
昼夜交替的模拟实验
实验器材:
手电筒、乒乓球等
实验步骤:
1、提出昼夜交替的各种假说。
( a 地球不动,太阳围着地球转。
b 太阳不动,地球围着太
阳转。
c 地球自转。
d 地球围着太阳转,同时地球自转。
…… )
2、讨论昼夜交替的模拟实验方案。
(用手电筒模拟太阳,用乒乓球模拟地球,在乒乓球
上选一个点作为我们的观察点。
)
3、模拟假说 a:
乒乓球不动,手电筒围绕着乒乓球转动。
4、模拟假说 b:
手电筒不动,乒乓球围绕着手电筒转动。
5、模拟假说 c:
手电筒不动,乒乓球自己转动。
6、模拟假说 d:
手电筒不动,乒乓球自己转动的同时围绕手电筒转动。
7、画出实验的示意图来,用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。
现象和结论:
昼夜交替现象有多种可能的解释。
五年级科学实验报告单
实验名称( 20 ):
摆的方向的研究
实验器材:
摆、圆形底盘
实验步骤:
1、用铁架台做支架,挂上一个摆。
2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。
3、让摆前后来回摆动起来,然后缓慢而平稳地转动圆底盘,观察摆摆动的方向是否发生
变化。
4、再做一次圆底盘转动的实验。
现象和结论:
摆具有保持摆动方向不变的特点。
五年级科学实验报告单
实验名称( 21 ):
认识时差
实验器材:
世界时区图
实验步骤:
1、观看世界时区图,说说发现什么。
2、教师介绍时区的知识:
人们以地球经线为标准,将地球分为24 个时区。
将通过英国伦
敦格林尼治天文台的经线,定为0 度经线。
从 0 度经线向东 180 度属东经,向西 180 度
属西经。
经线每隔 15 度为一个时区,相邻两个时区的时间就相差1 小时。
3、由于地球自转的方向是自西向东(或顺时针),也就意味着越是东边的时区,就越先
迎来黎明。
4、看时区图,计算北京和乌鲁木齐、北京和巴黎、北京和纽约的时间相差几小时。
现象和结论:
北京和乌鲁木齐的时差是2 小时,北京和巴黎时差是7 小时、北京和纽约的时差是13 小
时。
五年级科学实验报告单
实验名称 (22) :
没对北极星 “不动 ”的解释
实验器材:
篮球、代表人与北极星的纸片
实验步骤:
1、用篮球来代表地球,在球上贴几个小纸片,分别代表居住在地球上的“人 ”
2、在一面墙上贴一颗星,代表天空中的“北极星 ”。
3、让球自转起来并把转动的中心点对准墙上的星。
4、交流观察到的现象,概括实验结论。
现象和结论:
能看到“北极星”不动,而其他星围绕着“北极星”旋转。
五年级科学实验报告单
实验名称 (23) :
四季成因的模拟实验
实验器材:
电灯、地球仪、小标杆
实验步骤:
1、把四个地球仪摆成一圈,在圈中放一盏灯当作太阳。
2、在公转轨道上确定 A、 B、 C、 D 四个方位。
3、调整地轴倾斜指向北方。
4、在北半球同一地点上都立上一根标杆,标杆正对太阳,观察地球仪上标杆的影长。
5、讨论:
如果地轴不是倾斜的,还能看到这样的现象吗?
现象和结论:
地球公转至不同位置,地球上各地的太阳高度不同,从而有了四季的变化。
五年级科学实验报告单
实验器材:
地球仪、手电筒、中间挖孔的两面色彩不一的纸板、纸张等。
实验步骤:
1、模拟实验。
(用手电筒正对着地球仪照射,分别让地球仪北极、南极倾向手电筒。
)
2、直观模型演示。
(用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。
在纸板中间剪一个和地球仪
大小差不多的圆,在纸的一面涂上黄色,另一面涂上黑色。
把地球仪倾斜插进竖直在桌面
的纸板中,让北极圈处在黄色纸板一面。
)
3、如果地轴倾斜度更大会怎样,学生做实验或简单推理。
现象和结论:
地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。
地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜
发生的地区范围 。
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- 关 键 词:
- 年级 科学实验 报告