青蓝工程校长讲话稿5篇修改版.docx

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青蓝工程校长讲话稿5篇修改版

第一篇：

青蓝工程校长讲话稿

青蓝工程校长讲话稿

各位老师：

大家下午好！

今天，我们在这里举行隆重的拜师结对仪式。

在此，我代表学校领导班子向刚刚参加“青蓝工程”拜师结对的师徒们表示衷心的祝贺！

我校本届拜师结对活动涉及“教学拜师”和“班主任拜师”两部分。

以教师结对的形式，组成师徒互助二人小组，一方面由经验丰富的“师傅”对“徒弟”传授教育教学实战经验，让青年教师尽快成熟起来，以实现“以老带新”的目标，着力培养学校教育后备力量；另一方面，“徒弟”们的新理念、新方法也与“师傅”进行交流，与原有教育教学观念和手段产生冲击，碰撞出智慧的火花，获得双赢收获。

“青蓝工程”师徒结对是我校教师队伍建设的一个重要环节，同时也是我校全面提高教师素质和业务能力，全方位提升学校办学水平的必要途径。

对于“青蓝工程”拜师结对活动，我想这不仅仅是一种仪式，更不是一张“责任状”。

这是我们青年教师必须履行的义务，是“老”教师肩负着的重大使命。

下面我想就拜师结对活动向新“老”教师们提几点希望。

首先希望我们的师傅们能够不负众望，勇挑重担，做好对青年教师们的“传”“帮”“带”工作。

根据青年教师和教育教学实际需要，师傅们一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。

所谓带德，也就是使自己的徒弟具有良好的“师德”：

爱岗敬业，无私奉献，为人师表。

所谓带才，就是对徒弟进行业务指导，提高他们的业务水平。

有德尚需有才，德才兼备才是人才。

所谓带教，就是指导徒弟的教学工作。

教师首先是教书育人的行家，应该努力提高教育教学能力。

包括组织教学，解决教学重难点和实现教学目标，选择和运用恰当的教学方法等等。

培养这些能力最为有效的方法就是教育教学实践。

通过指导教师集体备课，共同听课等一系列教学实践活动帮助青年教师迅速成长。

所谓带研，就是指导教研和科研。

如果说教学能力是教师的躯体，那么教研，科研能力就是教师的双翼。

我们的教学工作只有插上翅膀，才能在广阔的教育教学天地里自由翱翔。

师傅们应该带领徒弟们一同搞教乞讨，共同搞教科研，认真总结工作经验，积极参加校内外各项教育教学评比活动，在比赛中求发展。

对于新教师，希望你们充分利用好学校为你们搭建的这个平台，珍惜每一次学习机会，谦虚谨慎，戒骄戒躁，虚心向师傅学“道德”，学“责任”，学“艺术”。

教师作为道德的传播和化身，必须以身示范，必须换位思考，设身处地为家长，为学生着想。

“爱与责任”是教育的永恒主题，教师存在的意义，就是通过自己的“爱与责任”唤醒学生对社会，对他人的“责任与爱”。

教育是一门艺术，教育的艺术在于“对症下药”，根据学生个体的差异实施不同的教育；教育的艺术在于“宽严相济”，能在严格要求与关心爱护之间找到结合点；教育的艺术强调“可接受性”，最大限度调动学生的内驱力，积极主动地学习。

希望徒弟们能与师傅一道共同探讨，推进教学创新，在拜师学艺过程中，为自己增实力，为师傅争成绩，为教学做贡献。

教学不是单纯的知识传授，教育也不是简单的班级管理。

因此，希望结对的师徒在培养交流中，也要相互帮助，相互学习，取长补短，共同进步。

希望师傅们成为教育改革的排头兵，成为我校教育发展征途中的明灯，同时也希望每位青年教师加倍努力，努力提高自身素质，能够在教育教学中找到属于自己的幸福感，成就感。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

我相信，在你们，在我们的共同努力下，我校教育教学宏伟篇章中定能绽放出更加璀璨的花朵。

2017年11月2日

第二篇：

青蓝工程讲话稿

敬业爱生，博学善教争做一名优秀教师

王治衡

作者短语：

学校教学管理，最重要的是教师管理，是“师德、教风”的培养与管理。

2000年暑假，市教育局举办新教师培训班，此文稿为作者在培训班上对新教师所作讲座提纲。

该讲座围绕“敬业、爱生、博学、善教”“八字”教风主题，谈如何做一个“经师、人师”合一的优秀教师。

2004年春，又应省丹阳中学邀请，作者以此文稿为中心，给全体教师作了讲座。

后应市五中校长的邀请，此文稿发该校全体教师，成为书面讲座稿。

此文稿以《“师德、教风”随想录》为题，发表于《镇江教育》2005年第4期，发表于《教育在线网》2005年8

月29日。

又以“我的师德、教风观”为题，发表于〈丹阳日报〉2010年3月22日。

首先非常欢迎新教师加入我市教育工作者的行列，新教师岗前接受一定培训很有必要。

今天，我以一个老教师的身份，向大家谈谈怎样努力做一个优秀教师问题。

我国历来对教师有“人师”和“经师”两方面要求，所谓“人师”，就是教行为，教怎样做人；所谓“经师”，就是教学问，传授知识和本领。

教师首先应成为一个“人师”，为人师表，为学生树立做人榜样；同时又成为一个“经师”，使学生获得丰富的知识和智慧才能，成为一名真正的好教师、优秀教师。

毛泽东的老师、人民教育家徐特立说过：

“我们的教学是要采取人师和经师两者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。

”

今天，就“人师”、“经师”问题，送给新教师一副对联：

上下联是：

“敬业爱生，乐育桃李遍天下；博学善教，敢争业绩数一流。

”

横批是：

“献身教育。

”

敬业爱生、博学善教，是师德，是教风，是“人师”、“经师”的结合，是教师之魂。

努力学习它、实践它，是青年教师成长之道，是所有教师成为一名优秀教师、名教师的必由之路。

一、敬业爱生，乐育桃李遍天下

1、教师职业崇高。

教育是育人的社会活动，教师接受国家和人民的委托，担负着培养教育青少年一代的重任。

古语有“天地君亲师”，除去天、地、皇帝、亲属，教师地位自古不低。

近代、现代许多国家“教育立国”或“科教立国”，更是重视教师。

在发达国家，己出现教师“三高”——高学历、高地位、高收入现象。

我说过“遇三个好人，是一生幸福”的观点，现介绍给大家：

“少年求学遇恩师，成年求偶得佳侣，工作领导是知音。

”在这里，教师对学生成长、成才具有极重要影响，在一定意义上，还具有决定作用，教师职业是文明而崇高的。

如果说家长是青少年第一任天然的、启蒙的、终身的教师，那我们教师就应成为青少年走进学校、接受正规教育所遇到的第一位好人。

2、教师的价值观、幸福观，落脚在学生成才上。

人有多层次追求，生存、安全、两性生育、物质财富、精神文化、事业成就，以至价值实现等等，从低层次到高层次，人应有高层次的价值追求。

大学问家、教育家孔子“学不厌、诲不倦”，“不知老之将至”，深受弟子热爱，终成“大成圣师”、“万世师表”。

我们自走上教师岗位开始，就与学生结下不解之缘，其事业成就、个人幸福都落脚在学生成才上。

“不误人子弟”是最低要求，“希望学生越过自己”是更高目标。

教师要淡学生当好启蒙人、引路人，教师角色应是严师、朋友、长辈三位一体。

“舍得满头皆银丝，换来桃李遍天下”是古今中外一切有建树的优秀教师的座右铭。

教师最快乐、最幸福之时，莫过于看到学生成才、建立功业，这也是对教师劳动的最大回报。

当赢得学生、家长、学校、社会的认可赞颂，看到了自己存在的人生价值、社会价值。

教师并非完人，但在学生心目中，教师应该是一切美好的化身和可资效仿的榜样。

教师的人格、学识、教育态度和教学艺术等，如在学生心理上引起信服，必能产生学生对教师的尊敬、崇拜，亲其师，信其道，听其言，使学生愉快而健康的发展身心。

一位好教师将给学生一生的成长以巨大、深远、不可磨灭的影响，有的甚至是有决定性影响，其教师形象也将成为一座高大的丰碑，永留学生心中，并转化为巨大力量，贡献给人类社会文明进步事业。

我们的工作对象是青少年学生，尤其是中学生，正处于人的一生中的黄金时代。

对学生来说，这是一个充满理想、奥秘、思考、探索的时代，是长身体、长知识，形成志向、人生观的时代，是生理、心理逐步走向成熟的时代。

在这个期间，教师要以自身的知识、才能和做人品格，为学生提供一个可见可学的楷模，不断引导学生在求知、育能、修身各方面健康成长。

帮助学生认识自然、认识社会、认识自我、认识人生，为学生将来“齐家、治国、平天下”建功立业奠定可靠的基础。

今天的学生，明天将是国家的建设者和栋梁，甚至成为对国家发展、人类文明有重大贡献的历史伟人。

作为教师，“热爱学生、教好学生”是教师的天职，是教师敬业、创业的必然要求。

教师对于学生，应做到：

（1）、关心了解学生。

了解学生的思想、学习、生活、健康、个性，甚至了解家庭。

（2）、尊重信任学生。

平等待生，尊重人格，教学民主，教学相长。

教师有错必纠，多让学生尝试成功。

苏霍姆林斯基说过：

“尽可能要求一个人，也尽可能的尊重一个人。

”这是人本主义教育原则。

他还强调“要求与尊重”应是“一与十之比”，“一分要求，十分尊重”。

（3）、公平对待学生。

牢记孔子所说：

“有教无类”，“一视同仁”，“长善救失”，不偏爱成绩好的学生，不歧视成绩差的学生，使每个学生都得到关心和提高。

（4）、严格要求学生。

“养不教，父之过；教不严，师之惰。

”要按照培养目标，严格要求学生，使学生良好发展，并可能达到更高标准。

（5）、全面发展学生。

对学生终身发展和国家未来发展负责，全面发展学生的学习能力、社会能力、情感人格，以及健康的体魄。

各位老师，我们既做了教师，与孩子结下不解之缘，我们应立志做一个优秀的人类灵魂工程师，做一个立足三尺讲堂的教育家、育才艺术家，为“桃李芬芳遍天下”，贡献一生，终身无憾。

二、博学善教，敢争业绩数一流

敬业爱生是实现教师价值的思想精神基础，博学善教则是实现价值的业务能力基础，是教师成为“人师”、“经师”不可分割或缺的两个方面。

1、博学。

教师职业工作的特点，主要不是通过物化的生产工具，而是靠教师自身拥有的思想、学识及教学艺术，这和学生心目中好教师的标准“知识丰富、教学好、亲近学生”是一致的。

在学生眼里，教师首先是知识的化身。

教师有广博、精深的知识，是当好教师的必要条件。

对教师的博学，有什么要求呢?

教师应有较合理、完善的知识结构，它包括三个基础方面，一是有广泛、厚实的文化科学知识（自然科学、社会科学），二是有系统、扎实的学科专业知识，三是有全面、准确的教育与心理科学知识。

前两种知识，构成了教师向学生传递施教的基本内容，后一种知识，是教师驾驭教育教学过程、促进学生发展的有效手段。

同时，教师对现代社会政治、经济、文化、科技的改革与发展，对现代观念、生活方式的更新等，都给予密切关注、了解，保持浓厚兴趣，也会对充实、丰富教学内容，满足学生求知欲望，拓展学生认知视野，完善学生认知结构，培养学生创新思维，争创一流教学质量，具有重大的作用。

教师知识造诣愈深，对学生授知、引导愈有回旋余地，也愈能赢得学生的尊敬。

苏霍姆林斯基说得好：

“学校教学大纲的知识对于教师来说，应当是他的知识视野中的起码常识。

只有当教师的知识视野，比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正的能手、艺术家和诗人。

”他又说：

“在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一的本源。

”“教师应当知道的东丙，要比他教给学生的东西多十倍、二十倍。

”“如果你们看到某一位教师在课堂上忠实的复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育丁仟的高度素养的培养还相差甚远。

”

对于学科新教师，为了教好这门课，首先一步要钻研好学科教学大纲、教科书及学科教学参考资料，继而广泛收集、学习研究与之相关的其它书刊资料，花大功夫分析、类比、选用这些资料，以利学生准确、清晰掌握知识，发展思维，较好完成教学任务。

当前有的教师在知识结构上存在单一学科化倾向，知识面不宽广，文理知识不相通；有的不注意终身学习，知识单薄、老化；有的动手技能较弱，教学方法陈旧，甚至不会使用现代电化教学、多媒体技术教学，不会用电脑进行学习；有的缺少对现代社会政治、经济、教育、科技改革与发展信息及观念变化的学习研究，对日新月异的发展变化知之甚少。

这样的教师，将很不适应学生求知的需要，不适应教学改革的需要。

教师知识浅薄、孤陋寡闻，“以其昏昏”，难“使人昭昭”，决无一流业绩可言，也难在学生心目中树立崇高威信，只能贻误学生前途，毁败自己名誉，并可能面临学生“请求换教师”和学校让其下岗的命运。

《学记》里说：

“学然后知不足，教然后而知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。

”教师为能胜任教学下作，必须不断学习，终身学习。

2、善教。

教学是一门科学，也是一门艺术。

教学工作是富于创造性的工作。

课堂教学给予教师充分自由创造的天地，教师可以象艺术家一样，以自己的风格进行创造性、艺术性的教学活动，正如著名语言学家、丹阳人吕叔湘所说：

“真正成功的教师，确实是个伟大的艺术家。

”

从某种意义上，甚至可以说，教师的劳动比艺术家的劳动更复杂，要求更高。

如教师的上课是编剧（写教案）、导演（自己导演）和演员（自己演出）三位一体的综合，不象一般艺术演出中的三者分离；教师上课要求一次成功，不象艺术演出可搞多次试演、彩排；还有教师服务对象是学生，教师上课兼有教书育人及因材施教等要求，而且学生既是被施教对象，同时又是积极反作用教学过程的主体者，这些也都比艺术演出对观众的要求及作用与反作用来得深刻、复杂。

一个教师如何逐步提高教学艺术呢？

我想应有“四要”：

（1）要树立现代教育观念。

包括人才观、质量观、教学观、课程观、终身教育观，有全球意识和国际观念，懂得并处理好各种教学基本问题（如教学任务、教学类型、教学结构、教学方法、教学原则等），特别钻研、把握在基础教育阶段实施素质教育的理论与实践。

如学生的培养目标问题，绝不仅是教会学生掌握知识，能够应试，甚至获得高分，而应是培养发展学生的全面素质，包括培养学生终身学习能力（如思维能力，自学能力，善于检索、分析、处理、应用知识信息的能力等），培养各种社会能力（如语言表达能力，交友、办事能力，创业、竞争又会合作的能力，有民主、人权、法治、信用观念等），培养学生健康人格（如为人正直，有道德，有远大理想和社会责任感，有为事业奋斗的意志毅力和献身精神等）。

又如教学方法问题，它的含义、实质是什么？

现代教学方法的基本特点是什么？

目前有的教学论专家将教学方法分为三种，提出“第一教学”、“第二教学”和“第三教学”的划分，其内容又是什么？

做教师的都要及时学习研究，才能跟上形势要求，提高教学质量。

如“三种教学”的理论是日本教育家稻川三郎于90年代初提出的，他把“教师研究教材，然后讲授给学生”，这种“一言堂”式的单向信息传输的“讲述法”，称为“第一教学法”；把“教师研究教材，又研究学生，在教学中设计学生活动，使其掌握教材”，这种有启发性的教学，称为“第二教学法”；把“教师研究教材，又研究学生，而研究的目的，是为学生在自学教材的过程中，充当好学生的引路人、咨询人，师生一起合作讨论，并使学生掌握教材”，这是一种以学生自学、探索为主导，师生合作的教学，称为“第三教学法”。

第一和第二教学有共同点，都是教师带着教材走向学生，让学生接受教材，而第三教学与前者的根本区别在于，是教师引领学生自己走向教材，教师仅当配角。

第三教学法最有利于培养学生的学习能力和实践、创新精神，被认为是实施素质教学的最好教学方法，当然第

一、二教学仍然有其存在的价值。

（2）、要加强自身教育教学基本功（能力）建设。

如组织教育教学活动的能力，掌握教材的能力，选择应用教学方法和手段的能力，语言表达、教态表演及课堂板书的能力，教育教学随机应变的能力，以及开展教育教学研究的能力等。

（3）、要不断探索、积累成功的教学经验，逐步形成自己的教学特色。

许多优秀课凝聚了教师毕生的教学经验，宝贵的教学经验并不严格以教龄的长短来衡量，它与教师勤奋钻研、不断进修、刻意集累成正比。

正如苏霍姆林斯基指出的：

“工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否，只有不断的进修提高的教师才是真正的教师。

”许多青年教师从写“教学一得”、“教学后汜”入手，继而对某些专题深入研究，撰写单篇文章，编写教学参考资料，逐步发展到“著书立说”，达到做学问的高级阶段，成长为骨干教师、名教师。

4、要自觉向教学同行及从各种渠道学习。

教师在个人奋斗的同时，还应向同行学习教学经验，不仅向同学科教师学习，也应向其它学科教师学习，因为“隔行不隔理，教学法是相通的”；还应放下师道尊严，敢于向学生学习，因为学生中也有许多教师不了解、不熟悉的知识技能信息；还应从一切文化、艺术、管理等多领域，学习对教育教学有用的知识、技术，为我所用。

最后，对新教师再提两点希望：

l、师德为先，走正人生轨迹。

作为一个教师，上一堂好课容易，拿一个评优课奖牌亦不算很难，始终如一认真上好课，把每节课当公开课来要求，这就很难，这需要教师有坚定的敬业、爱生的师德支撑。

人的一生可能不只在一个单位工作，特别是先到农村工作的教师，还希望能进城工作，在普通中小学工作的还希望到重点校、名校工作，还可能在某个时期，离开学校教育教学岗位，到其它部门工作。

我们无论曾在哪里工作，这些足迹都是人生历史的反映，都应善待、自重，干一行，爱一行，成就一行，不虚度年华，以良好业绩而自慰、自豪，并受到所在单位的欢迎和怀念。

绝不应为了一时一己的私利，牺牲学生的长远利益，绝不能做出丧失师德、玷污人生、终身内疚的错事。

2、勤奋是本，勇攀事业高峰

古人云：

“志当存高远”。

一切古今中外名家、大师，自幼即有大志。

每位青年教师都应设计、规划自己，提出成才时间表。

14年前，省丹阳中学对青年教师提出：

“一年合格转正，三年站稳讲台，五年挑大梁，八年成骨干，十年成学科带头人”的目标要求，迎合了青年教师积极上进的内在需要。

10年前，市教育局依据省丹中的培养青年教师的经验，在全市提出了培养青年教师的《1358下程》，实施至今，到98年统计，已涌现了三批镇（校）级教坛新秀215人，三批市级教坛新秀121人，二批市级学科教学带头人40人。

还有大量的优秀中青年教师到了学校、市教育局领导岗位，在人生道路上，不断攀登事业高峰。

古人又云：

“才须学也。

非学无以广才，非学无以成才。

”成才要靠学习，学习要靠立志。

在成才过程中，要勤奋、惜时，要严谨治学和教学，要与自身惰性作不断的斗争。

要从基础做起，认真执行教学五认真，扎实训练教学基本功。

功夫花在备课上，本事显在课堂上，成就落在学生上。

在创造事业成就的道路上，需知，机遇钟爱勤奋者，机遇为最先准备、最成熟准备的人，最先获得。

各位新教师，近几年来，特别是邓小平1983年发出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”伟大号召以来，我国的教育思想、教育体制、教育政策、教育发展，以及教师地位、待遇，都经历了重大的可喜变化，到了历史最好的发展时期。

而且随着我国政治、经济现代化改革的深入发展，知识经济地位的进一步确立，中国进一步走向国际化，我国的教育发展和教师地位将会越来越好，不可逆转，教师工作大有作为，大家应该珍惜。

祝愿大家以愉快的心情，走上教师工作岗位，并在不久的将来，成为一名教学骨于、优秀教师，一步步实现自己的人生价值。

第三篇：

“青蓝工程”徒弟代表讲话稿

“青蓝工程”徒弟代表讲话稿

——黄龙镇中心小学

李彬彬尊敬的各位领导、老师：

大家好！

“天涯海角有尽处，只有师恩无穷期”，作为“青蓝工程”的徒弟代表，请允许我向提供学习、交流平台的黄龙镇中心小学表示衷心的感谢，向悉心指导、耐心帮助我们的师傅们致以崇高的敬意！

2017年，我如愿成为了教师行业的一员，当梦想成为现实，不禁心潮澎湃，仿佛看见未来的道路在眼前漫延伸展……当我迈进黄龙镇中心小学的大门，成为黄龙镇中心小学一员的时候，我就已经深深感受到了黄龙镇中心小学这个和谐大家庭的温暖，在这里，每一位年轻教师积极进取的精神激励着彼此，每一位老教师“爱岗敬业，无私奉献”的高尚品质深深感染着我们，同时师傅们及老教师们对我们新教师在教学工作上的倾囊相授更让我体会到了一种真挚的关怀，开学至今，一次次课堂上的打磨，一点一滴的成长进步，语文组每一位前辈们的批评、指导、肯定、鼓励都是我成长的不竭动力，一步步走来，我的每一次成长，都凝结着师傅们和老教师们的辛劳和付出，在这个温暖的大家庭里，我体会最深的是“你不是一个人在战斗”。

作为一名年轻的新教师，我们有理想、有激情、有闯劲，但我们缺乏经验，教学理念有待更新，教学水平有待提高，教学经验有待丰富，这都是我们与老教师相比存在的差距，此时我们正如憋足了劲儿却因为找不到奋斗方向而忙的团团转的蚂蚁，此时，学校的“青蓝工程、师徒结对”活动为我们叩开了一扇通向成功的大门。

而我有幸师承于黄龙镇中心小学语文组张华燕老师门下。

张老师有扎实的专业知识、丰富的教学经验、深厚的教学理论，还有工作中那份认真执着的态度，常常让我在敬佩之余，获得了很多学习、工作的动力，她的无私指导帮我逐渐走出尴尬、困窘的境地，使我大胆地放下包袱，开展教育教学活动。

张老师是我在教学工作中的引路人，我还记得初来学校时，我对很多事情都很茫然，学生学情，如何教好学生，如何上好课是我最亟待解决的问题，此时，张老师手把手的指导我备课、备学生、制作课件，课文怎么讲更能引起学生兴趣，日常工作如何有规律进行这些等等事情，张老师都细心耐心的指导，她让我感受到温暖，身上的压力也瞬间得到释放，找到了前进的方向。

作为徒弟，我成为了师徒结对活动的一名受益者，师傅的倾囊相授，让我大为感动。

在此，向我的师傅表示感谢！

在此，我谨代表所有的徒弟们向咱们的师傅们表示感谢！

你们辛苦了，从此，你们身边又多了一位学生！

俗话说：

“师傅领进门，修行在个人”，在师傅的指引和带领下，我们会更要严格要求自己，主动去学习，多问，多听，多讨论，多总结，多观察，在学习师傅们经验的同时，自己认真学习和钻研，注重与自身特点相结合，学以致用，多探索，多积累，最终找到符合自身特点的教学思路和教学风格。

诚心、细心、虚心是我们拜师学习的态度；勤学、勤问、勤练是我们拜师学习的方法；成长、成熟、成才是我们拜师学习的目的。

我相信，有了师傅们的相扶相携，我们新教师的教育之路会越走越稳，越走越坚实，越走越宽阔。

最后，我再次代表所有的徒弟教师向一直关心我们健康成长的校领导们、师傅们以及老教师们致以最崇高的敬意：

谢谢你们，你们辛苦了！

黄龙镇中心小学

李彬彬

2017年10月18

第四篇：

青蓝工程

各位领导、班主任老师大家晚上好：

班主任"青蓝工程"是加强班主任教师队伍建设的重大举措，其目的在于充分发挥老教师、骨干教师的传帮接带的作用，促进青年教师在较短的时间内适应班主任教育岗位的基本要求，使他们在班级管理和教育教学方面得到全面的提高，验得到推广，为学校实现持续式、跨越式发展提供了动力保证。

对此，我们学校十分重视此项工作加大对年轻班主任的培养，精心组织，周密安排，使这项工作取得了明显的成效，现将我校班主任"青蓝工程"工作总结如下：

一、精心组织

开学工作会上校领导对此项工作进行安排，成立班主任"青蓝工程"领导小组，制定具体的实施方案，明确此项工作开展的目的、意义及所要达到的目标，以保证此项工作的顺利开展。

本学年我校政教处继续实施班主任"青蓝工程"。

加强了对班主任青蓝工程的指导，努力探索青年班主任教师培养的新路子，促进了青年教师的成长，顺利实现了新老班主任教师的交替，使班级管理和教学质量不断提高。

我们在这一学年共有七对"青蓝工程"结对。

初一的马**（***）、吴赛（***）、申*老师（张**）、曹**老师（李**）、初二的罗**老师（**）、冯**老师（李**）、初三的魏**老师（朱***）。

二、领导重视

学校教育教学管理的生命在于班级的管理，教学质量的关键在于班主任的素质，要实现学校教学质量的不断提高，关键是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的班主任教师队伍，而做好青年班主任教师的培养是学校工作的重点。

因此学校领导一贯十分重视青年班主任教师的培训工作，学校领导总是抽出时间认真听新班主任上课，听指导老师给新教师上示范课，也听他们的分析指导课，查看他们的班会备课和班级管理心得，及时给出合理的评价和建议。

学校领导的关心和督促有力的强化了青年班主任教师的进取精神，一批