七年级上册生物 11认识生物 单元测试题.docx
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七年级上册生物11认识生物单元测试题
七年级上册生物1.1认识生物单元测试题
一、单选题
1.由于藏羚羊的羊绒价格昂贵,偷猎者躲避管理保护人员,钻管理的空子进行非法偷猎藏羚羊,严重威胁藏羚羊的生存。
藏羚羊在1970年之前仍有100多万只,可是到了90年代后便急速下降到了5万多只。
你认为藏羚羊濒临灭绝的主要原因是( )
A.草场的退化B.人类的肆虐捕杀
C.外来生物入侵D.自然环境的变化
2.通过对生物的了解和学习,你认为以下哪项不是生物的特征()
A.生物都是能够运动的物体B.生物都有遗传和变异的特性
C.生物能对外界刺激做出反应D.除病毒外生物都由细胞构成
3.人的卵细胞、受精卵、体细胞中染色体数目分别是()
A.23条,46对,46条B.23条,46对,46对
C.23条,23对,23对D.23对,46条,46条
4.下列哪项是动、植物所共有的特征:
A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.开花结果
5.“蜻蜓点水”,体现了生物的
A.应激性B.生长C.繁殖D.新陈代谢
6.下列各组名词中都属于生物的是()
A.水、课桌
B.石头、鸭
C.钟乳石、人
D.大肠杆菌、甲肝病毒
7.下列不具有细胞结构的生物是( )
A.油菜B.酵母菌C.流感病毒
8.下列关于细胞结构及功能叙述错误的是()
A.细胞膜能够控制物质的进出B.植物细胞的能量转换器只有叶绿体
C.细胞核是细胞生命活动的控制中心D.液泡内的细胞液中溶解着多种物质
9.研究发现某电池厂附近的生物体内铅的含量明显增高,这表明()
A.生物影响环境B.环境影响生物
C.生物适应环境D.环境适应生物
10.下列属于生命现象的是
A.钢铁生锈B.钟乳石长大C.果树开花D.美丽的珊瑚
11.在探究实验设计中,不能作为一组对照的选项是()
A.有空气和无空气B.明亮和黑暗C.温度和湿度D.20℃和5℃
12.生物兴趣小组的同学将调查到的生物进行了分类。
他们将鯽鱼、金鱼、水草、荷花、虾等归为一类,而将松树、东北虎、牡丹、麻雀等生物归为一类。
请问他们是按照什么方法归类的()
A.按照生物的形态结构特点B.按照生物的用途
C.按照生物的数量D.按照生物的生活环境
13.生物能从外界获得营养物质维持生存,能进行呼吸获得能量,能利用多种途径排出身体内的废物。
下列现象中不属于生物的特征的是
A.激烈运动后出汗的现象B.绿色植物通过光合作用制造“食物”
C.机器人工作需要消耗能量D.微生物使落叶慢慢腐烂,进而被分解
14.下列不能进行新陈代谢的是()
A.绿藻B.石头C.苹果D.含羞草
15.有关单细胞生物的说法正确的是()
A.单细胞生物具有生长繁殖、遗传变异等特征
B.衣藻能在水中游动,属于单细胞动物
C.用放大镜能清晰地观察到草履虫的细胞结构
D.草履虫的运动器官是足
二、填空题
16.生物都具有___________和__________的特性。
17.生物多样性指物种多样性、_____多样性和生态系统多样性,生物体表现多样性的同时也具有共性:
_____是生物最基本的特征,在此基础上生物才有生长、_____和应激性等生命活动。
18.写出生物具有的一些共同特征________.
19.生物分类:
按形态结构特点分:
_____、_____和其他生物;按生活环境分:
_____和水生生物等。
三、综合题
20.生物的形态结构、功能都与生活环境相适应,根据这一生物学观点回答下列问题:
(1)F的角质鳞片与E的____________能防止体内水分的散失,以适应干燥的陆生环境;而D必须生活在潮湿疏松的土壤中,因为它靠____________呼吸。
(2)A结构简单,靠___________繁殖,不是真正的陆生植物,需生活在阴湿环境中;而B、C靠___________繁殖,是真正的陆生植物。
(3)桫椤生长在南方阴湿的密林地区,是国家一级重点保护植物。
它与图中___________(填字母标号)属于同一植物类群。
(4)D、E因缺乏哪种结构____________,和图中其它动物不同类。
(5)图中体温恒定的动物有____________(填字母标号),体温恒定的动物类群还有____________。
(6)请将动物D——H按由低等到高等的顺序排列:
_________________。
21.下面的文字是《人民日报》2013年12月21日在第五版中的一篇报道:
请阅读后回答后面的问题:
12岁的聂利是湖北省监利县黄歇口镇中心小学六年级的学生。
2011年秋天,她从《小学自然学习辅导》一书中得知,蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫没有发声器官,它们在飞行时不断高速煽动翅膀,使空气振动,这样就产生了嗡嗡嗡的声音。
2012年春天,聂利到一个养蜂场去玩,发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅膀没有动,仍然嗡嗡叫个不停,于是她对教材和科普读物产生了怀疑,并开始对蜜蜂发声进行实验。
她先把蜜蜂的双翅用胶水黏在木板上,蜜蜂仍然发出声音。
她又剪去蜜蜂的双翅,也能听到蜜蜂的叫声。
为了找到蜜蜂的发声器官,她把蜜蜂黏在木板上,用放大镜仔细查找,观察了一个多月,终于在蜜蜂双翅的根部发现了两粒比油菜籽还小的黑点,当蜜蜂发出嗡嗡声时,黑点上下鼓动。
她用大头针捅破小黑点,蜜蜂就不会发声了。
她又抓了一些蜜蜂,不损伤它们的双翅,只刺破小黑点,放在蚊帐里,蜜蜂飞来飞去,再也没有声音了。
聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》一文荣获第十八届全国青少年科技大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
问:
(1)聂利同学用的是什么研究方法?
______________
(2)聂利同学的假设分为两个阶段,第二阶段(划横线处)的假设是什么?
______________
四、资料分析题
22.慈湖河是发源于我市东部矿区,横穿主城区,是一条重要的通江河流。
多年来,由于矿山采矿,沿线生产生活污水无序排放,造成水体黑臭。
针对这一问题,我市坚持标本兼治,推进综合治理。
经整治,慈湖河水质目前已达到地表Ⅴ类水标准,沿河景观显著提升,极大地改善了沿河的生态环境(治理前后对比见下图)。
如今的慈湖河水波荡漾,水藻时隐时现,一群群的小鱼游来游去,河面时常也有水鸟出没捕鱼。
请据材料回答:
(1)有同学认为,生态系统都有自动调节能力,慈湖河即使不清污治理,用不了多长时间也会逐渐恢复。
但是治理前慈湖河水体长期处于黑臭状态并未恢复,这是因为生态系统的自动调节能力是_____。
(2)慈湖河治理前,水中少有鱼的踪迹,这种情况下影响鱼生存的生态因素主要是_____。
(3)根据上述材料描述,写出一条食物链_____。
(4)慈湖河生态系统中各种生物生命活动所需的能量最终来自_____。
(5)根据材料内容说说,我们该如何保护慈湖河?
_____
参考答案
1.B
【解析】
【分析】
藏羚羊为我国一级保护动物,由于滥捕乱杀,其生存已受到严重威胁,分析解答。
【详解】
威胁生物多样性的原因有有栖息地被破坏、偷猎、外来物种入侵、环境污染、其他原因等。
由于藏羚羊的羊绒价格昂贵,偷猎者躲避管理保护人员,钻管理的空子进行非法偷猎藏羚羊,严重威胁藏羚羊的生存。
因此造成藏羚羊濒临灭绝的主要原因是人类的肆虐捕杀。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解威胁生物生存的原因及其保护。
2.A
【解析】
试题分析:
生物具有的特征有生物的生活需要营养;生物能够进行呼吸;生物能排出体内产生的废物;生物能够对外界刺激作出反应;生物能够生长和繁殖;除病毒外,生物都是由细胞构成的。
生物都有遗传和变异的特性。
考点:
本题考查的是生物的特征
3.C
【解析】
体细胞中的染色体是成对存在,在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半。
而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。
生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半,成单存在。
当精子和卵细胞结合形成受精卵时,染色体又恢复到原来的水平,一条来自父方,一条来自母方。
人的体细胞中有23对染色体,卵细胞、受精卵和体细胞的染色体数目分别是23条、23对、23对。
4.C
【解析】
试题分析:
呼吸作用是指在细胞的线粒体里,把有机物分解成二氧化碳和水,释放出能量的过程,只要是活细胞都要进行呼吸作用,呼吸作用是动植物共同具有的特。
考点:
生物的特征。
5.C
【解析】
试题分析:
生物具有一下特征:
1、生物的生活需要营养,2、生物能够进行呼吸,3、生物能排出体内产生的废物,4、生物能够对外界刺激作出反应,5、生物能够生长和繁殖.6、除病毒外,生物都是由细胞构成的,“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵,反映了生物的基本特征是生物能繁殖。
考点:
本题考查的是生物的特征。
点评:
此题为基础题,解答此类题目的关键是理解生物的特征。
6.D
【解析】
试题分析:
水、课桌、石头、钟乳石不需要营养,不能进行呼吸,不能排出体内产生的废物,不能对外界刺激作出反应。
它们不是生物。
鸭、人、大肠杆菌、甲肝病毒都具有生活需要营养,能进行呼吸,能排出体内产生的废物,能对外界刺激作出反应,能生长和繁殖等生物特征。
考点:
生物的特征
7.C
【解析】
【分析】
生物共有五类,动物、植物、真菌、细菌、病毒,五类生物中,只有病毒没有细胞结构。
病毒没有细胞结构,由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
【详解】
A.油菜是多细胞植物,A不符合题意。
B.酵母菌是单细胞真菌,B不符合题意。
C.流感病毒是动物病毒,没有细胞结构,只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,C符合题意。
故选:
C。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握只有病毒没有细胞结构。
8.B
【解析】
【分析】
植物细胞的结构如下图:
【详解】
A.细胞膜具有控制物质进出的功能,控制细胞内外的物质交换,A正确。
B.植物细胞的能量转换器有线粒体和叶绿体,B错误。
C.细胞核内有遗传物质,控制细胞的发育和遗传,C正确。
D.液泡内的细胞液力含有很多色素,并且还溶解着很多酸、甜、苦、辣等多种化学物质,比如吃西瓜会感到甜就与液泡有关,D正确。
故选B。
【点睛】
线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器。
9.B
【解析】
【分析】
生物与环境之间是相互作用密不可分的,环境可以影响生物的生长发育和繁殖,同样生物的生长发育和繁殖也会反作用于环境。
【详解】
生物体内铅的含量明显增高是因为电池厂制造电池过程中使用了大量铅,导致周围环境中铅含量升高,由于有毒不能降解的物质会随食物链积累,所以使得附近生物体内含量明显增高,这说明了环境影响生物。
【点睛】
能正确分析生物与环境。
10.C
【解析】
【分析】
生物的特征有:
①生物的生活需要营养;②生物能够进行呼吸;③生物能排出体内产生的废物;④生物能够对外界刺激作出反应;⑤生物能够生长和繁殖;⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的。
【详解】
A、钢铁不属于生物,因此钢铁生锈不属于生物的生命现象,故A错误;
B、钟乳石是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称,钟乳石虽然能够慢慢的长大,但是一个钟乳石不能变为两个或多个也就是没有繁殖现象,故B错误;
C、果树开花说明生物能开花结果,能生长繁殖,具有生物特征,属于生物的生命现象,故C正确;
D、珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,珊瑚虫才是生物,故D错误。
【点睛】
本题主要考查生物的特征。
理解掌握生物的特征是解答此题的关键。
11.C
【解析】试题分析:
探究实验要设置唯一变量,其他影响因素应该保持一样,这样可以确定实验结果是否由设置的唯一的变量影响引起。
唯一变量是指影响实验的某一个方面的因素,如水分的有无、光照的有无、空气的有无,温度的高低、湿润与干燥等等。
温度和湿度是影响实验的两个不同的因素。
考点:
科学探究的基本环节
12.D
【解析】
【分析】
自然界中的动物多种多样,我们要对动物进行分类,动物的分类除了要比较外部形态结构,还要比较动物的内部构造和生理功能。
生物有多种分类方法,按照形态结构特点,将生物分为动物、植物、其他生物;
按照生活环境,将生物分为陆生生物和水生生物等;
按照用途,将生物分为农作物、家禽、家畜等。
【详解】
由题中的叙述可知,鲫鱼、金鱼、水草、荷花、虾等生物都生活在水中,而松树、东北虎、牡丹、麻雀等生物都生活在陆地上,可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同。
可见D符合题意。
【点睛】
解答此题的关键是掌握一般的生物分类方法,能灵活的对生物进行分类。
13.C
【解析】
试题分析:
剧烈运动后出汗的现象,是排出体内的废物,还能散失热量降温;绿色植物进行光合作用需要吸收二氧化碳和水,制造“食物”,是生物的生活需要营养;机器人不具有生物的特征,不是生物;微生物使叶慢慢腐烂,进而被分解,是微生物的生活需要营养。
考点:
生物的特征。
14.B
【解析】
新陈代谢是生物的基本特征,A、C、D具有生物的特征,属于生物,能进行新陈代谢;B石头不具有生物的特征,不属于生物,不能进行新陈代谢。
15.A
【解析】
【分析】
单细胞生物就是由一个细胞构成的生物。
单细胞生物虽然个体微小,但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。
【详解】
A.单细胞生物由一个细胞组成,具有生长繁殖、遗传变异等特征,能完成各项生命活动,A正确。
B.衣藻是生活在淡水中的藻类植物,有鞭毛,能在水中游动,属于单细胞植物,B错误。
C.用显微镜能清晰地观察到草履虫的细胞结构,放大镜不能,C错误。
D.草履虫是单细胞生物,没有器官,靠纤毛的摆动在水中旋转前进,D错误。
故选A。
【点睛】
此题要求掌握单细胞生物的结构和生活。
16.遗传变异
【解析】
生物的基本特征有:
①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界刺激作出反应;⑤生物能生长和繁殖;⑥生物都有遗传和变异的特性;⑦除病毒以外,生物都是由细胞构成的。
点睛:
解此题的关键是理解掌握生物的基本特征。
17.基因新陈代谢繁殖
【解析】
【分析】
(1)生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
(2)生物的基本特征:
①除病毒以外,生物一般都是由细胞构成的;②生物能够进行新陈代谢;③生物能够生长发育;④生物能繁殖后代;⑤生物能对外界的刺激做出反应;⑥生物具有遗传和变异的特性。
【详解】
生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性;
生物在表现为多样性的同时也具有共性:
新陈代谢是生物最基本的特征,在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵以及生物的特征。
18.①生物的生活需要营养;②生物能够进行呼吸;③生物能排出体内产生的废物;④生物能够对外界刺激作出反应;⑤生物能够生长和繁殖;⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的;⑦生物有遗传和变异的特性
【解析】
【分析】
此题考查的知识点是生物的特征.解答时可以从生物的特征方面来切入。
【详解】
生物的基本特征有:
①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界的刺激做出反应;⑤生物能生长和繁殖;⑥除病毒以外,生物都是由细胞构成的;⑦生物都具有遗传和变异的特性。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解生物的特征。
19.动物植物陆生生物
【解析】
【分析】
根据生物的某些特征将其分门别类,这就是生物分类。
根据不同的分类依据,可将生物分成不同的类群。
【详解】
对调查到的生物,可以有很多归类方法。
例如:
按照形态结构特点,可分为动物、植物和其他生物;按生活环境,可分为陆生生物和水生生物。
【点睛】
理解生物分类是解题关键。
20.外骨骼体壁孢子种子A脊柱G哺乳动物(哺乳类)DEHFG
【解析】
【分析】
植物可以分为四大类群:
藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱,可以将动物分为两大类:
无脊椎动物和脊椎动物。
不同生物类型都能适应生活环境,具有与环境相适应的形态结构特征。
图A是肾蕨,图B是向日葵,图C是油松,图D是蚯蚓,图E是蝗虫,图F是蛇,图G是家鸽,图H是青蛙。
【详解】
(1)图D是蚯蚓,属于环节动物,蚯蚓没有呼吸器官,而是由于蚯蚓体壁可以分泌粘液,使体表保持湿润,蚯蚓体壁密布毛细血管,氧气可以溶于体表的粘液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出,通过体壁的气体扩散而进行呼吸作用。
图F是蛇,属于爬行动物,爬行动物的主要特征是体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。
图E是蝗虫,属于节肢动物,节肢动物的主要特征是体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
因此F的角质鳞片与E的外骨骼能防止体内水分的散失,以适应干燥的陆生环境。
而D必须生活在潮湿疏松的土壤中,因为它靠体壁呼吸。
(2)图A是肾蕨,属于蕨类植物,蕨类植物有根、茎、叶的分化,在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织,用孢子繁殖后代的,因此A靠孢子繁殖,不是真正的陆生植物,需生活在阴湿环境中。
图B是向日葵,属于种子植物中的被子植物;图C是油松,属于种子植物中的裸子植物,两者都是靠种子进行繁殖的。
(3)植物可以分为四大类群:
藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
桫椤(别名蛇木)是桫椤科、桫椤属蕨类植物,有“蕨类植物之王”赞誉。
图A是肾蕨,也是蕨类植物。
因此桫椤与图中A属于同一植物类群。
(4)图D是蚯蚓,属于环节动物;图E是蝗虫,属于节肢动物,两者都是无脊椎动物。
图F是蛇,属于爬行动物;图G是家鸽,属于鸟类动物;图H是青蛙,属于两栖动物,三者都是脊椎动物。
无脊椎动物和脊椎动物是根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱进行分类的。
因此D、E因缺乏脊柱,和图中其它动物不同类。
(5)恒温动物是指体温不会随环境温度变化而改变的动物;变温动物是指体温随环境温度变化而改变的动物,除鸟类和哺乳类外,其他动物都是变温动物。
图D是蚯蚓,属于环节动物;图E是蝗虫,属于节肢动物;图F是蛇,属于爬行动物;图G是家鸽,属于鸟类动物;图H是青蛙,属于两栖动物,则图中体温恒定的动物有G,体温恒定的动物类群还有哺乳动物。
(6)从生物进化树可见,动物的进化历程:
原始单细胞动物→原始腔肠动物→原始扁形动物→原始线形动物→原始环节动物→原始软体动物→原始节肢动物→原始鱼类动物→原始两栖类动物→原始爬行类动物→原始鸟类和原始哺乳类。
因此动物D——H按由低等到高等的顺序排列:
D蚯蚓(环节动物)→E蝗虫(节肢动物)→H青蛙(两栖动物)→F蛇(爬行动物)→G家鸽(鸟类动物)。
【点睛】
本题的重点是生物的分类。
21.
(1)实验探究
(2)小黑点可能就是蜜蜂的发声器官。
【解析】
试题分析:
聂利同学的探究过程,体现了以下几个科学探究要素:
发现问题、提出问题、设计实验、进行实验、分析实验,得出结论,因此他用的研究方法是实验探究法,他在实验过程把蜜蜂小黑点弄破后,观察有没有声音,由此可知是以小黑点为实验变量。
考点:
本题考查的是,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
22.有限的人水藻→小鱼→水鸟太阳能建立自然保护区;加强教育和法制管理,提高公民的环境保护意识等
(答案合理即可)
【解析】
【分析】
(1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
食物链的正确写法是:
生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。
(3)在生态系统中,各种生物的数量虽然在不断地变化着,但是在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的,这说明生态系统其有一定的自动调节能力。
【详解】
(1)生态系统有一定的自动调节能力,但是生态系统的调节能力是有限的。
如果外界的干扰超过了生态系统的自动调节能力,生态系统就会遭到破坏。
治理前慈湖河水体长期处于黑臭状态并未恢复,这就是因为生态系统的自动调节能力是有限度的。
(2)慈湖河是发源于我市东部矿区,横穿主城区,是一条重要的通江河流。
多年来,由于矿山采矿,沿线生产生活污水无序排放,造成水体黑臭。
慈湖河治理前,水中少有鱼的踪迹,这种情况下影响鱼生存的生态因素主要是人。
(3)食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者。
由题意可知,今的慈湖河水波荡漾,水藻时隐时现,一群群的小鱼游来游去,河面时常也有水鸟出没捕鱼,所以材料中的食物链为:
水藻→小鱼→水鸟。
(4)生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的,所以慈湖河生态系统中各种生物生命活动所需的能量最终来自太阳能。
(5)保护生物多样性的措施主要有:
就地保护,即建立自然保护区;迁地保护,如建立遗传资源种质库、植物基因库,以及野生动物园和植物园及水族馆等;制定必要的法规,对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制。
根据材料内容可知,保护慈湖河生物的多样性方法有:
建立自然保护区;加强教育和法制管理,提高公民的环境保护意识等。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动以及生态系统具有一定的自动调节能力。
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