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人格心理学复习资料
人格心理学复习资料
第一编人格心理学导论
1.人格的概念
人格是个体在社会生活的适应过程中,对己、对人、对事、对物做出反应时,其自身所显示出来的异于别人的独特心理品质。
2.人格的特性
(1)人格的整体性(统合性):
是指人格的任何一个方面都不是孤立的,都与其他方面密切联系。
人格中任何因素的改变都会引起其他因素的改变。
人格由多种成分构成,具有内在一致性,受自我意识调控
(2)人格的稳定性:
是指人的思想、感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。
所谓的跨时间的连续性,是指一个人的思想、情感和行为在不同的时间里是连贯的、类似的。
所谓跨情境性,是指人在不同情境中的行为往往是相当一致的。
——江山易改,秉性难移
(3)人格的功能性:
人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。
人格决定一个人的生活方式,甚至有时会决定一个人的命运。
(4)人格的独特性:
一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。
不同的遗传环境、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点。
——人心不同,各如其面
(5)人格的社会性:
人格是社会的人所特有的。
社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范,获得自我的过程。
3.现代人格心理学诞生的标志
1937年美国心理学家奥尔波特出版名著《人格:
心理学的解释》.
1938年哈佛大学心理诊所所长默瑞的《人格探究》也有贡献.
4.人格心理学的研究方法
人格心理学的具体研究方法
(1)观察法:
有目的、有计划地对被试的行为、语言、表情等进行观察,从而了解其心理活动的方法。
包括:
直接观察、录音、录像。
(搜集科学事实,获取经验资料进行科学研究最基本的方法。
观察法可分为非系统观察和系统观察。
)
优点:
被试的行为反应真实自然
缺点:
只注意行为的片断,无法与当事人较大的人格架构统;大多数的实验室研究都未被重复做过;在特殊实验条件下所得的特殊行为表现的研究结果,很难做类化推论;观察质量往往受到观察者能力和其他心理因素的影响。
(2)访谈法:
通过与被试交谈,了解被试的动机、态度、个性等资料的方法,结构和非结构式。
(会谈式是两个或多个个体之间面对面的直接交谈以获取资料的过程。
)
(3)自然试验法:
试验法在自然条件下的运用,兼有实验室实验的控制条件和观察法的自然真实两方面的优点。
运用试验法研究人格,较多的是教育性实验
(4)人格问卷-自陈测验:
是一种由被试根据所列题目的叙述是否符合个人情况进行回答的问卷。
例:
MMPI
优点:
经济、可团体施测(省时)、施测过程与计分均可使用计算机;施测过程与计分都简单且客观;可直接计分,评分者间信度较高;对某特殊目的有效,尤其是当受试者很多时(但对某特定个人行为的预测,通常较不能令人满意)
缺点:
可能会有「社会期许反应现象」;受试者的反应有时无法反应受试者的真正情况;客观测验使受试者无法对自己的反应有润饰或做质的补充;受试者的反应有时会受限于能力不足而有会误解题意;同一题目对不同受试者可能会有不同的意义--->减低效度;根据总分解释--->解释发生偏差,忽略了个别差异分数的意义
(5)投射测验:
是探索个体心灵深处活动的一种人格测验。
其特点是:
采用一种暧昧的刺激(如墨渍、无结构的图片),让被试在不受限制的条件下对其作出自由反应,通常被试不能察觉到测验的真正目的,因而要做假就比较困难,然后心理学家以自己的理论假设对被试的自由反应作出解释。
例:
罗夏墨迹测验和主题统觉测验
主要研究途径
研究方法
涵义
代表
优点
缺点
临床研究(个案研究)
指对个体作系统的深度的考查.源于沙可对病人的诊断和治疗(催眠术)
弗洛伊德(精神分析)
罗杰斯(人类潜能运动)
凯利(构念,建构)
适合考察一些罕见的个案;适合考察对象的维度和正常人无本质差别时;适合在证明一种治疗方法时,为了证明一些研究的可能性
以特殊个体为研究对象,难以引出普遍性的结论,容易发生以偏概全的错误;缺乏客观性,结果很难让别人重复和验证,难以确定因果关系
相关研究
使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性
高尔顿(个体差异,测量和遗传)
卡特尔(把人格单元或特质作类型划分)
艾森克(通过对问卷项目的反应进行因素分析)
(1)容易操作,省时,短时间可获得大量数据
(2)符合研究对象的自然形态和实际情况,减少人为性(3)可以研究一些实际上或伦理,法律上无法控制的变量
建立的关系试联系性而非因果性
导致自我报告问卷的信度和效度问题
被试报告的真实性受怀疑;不能确定因果关系
实验研究
对变量作系统的操作以建立起因果关系
冯特(自然科学的实验研究)
艾宾浩斯(遗忘与时间的函数关系)
巴甫洛夫(经典条件反射)
华生(刺激与反应的联系)
斯金纳(操作条件反射)
实验取向在很多方面代表了科学思想;
操纵具体变量
客观记录资料
建立因果关系
有很多现象不能在实验室里研究
人为情景限制了发现的推广性
5.人格心理学的研究领域
(1)人格结构
人格结构是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。
即人格的基本要素或建筑材料。
它集中地体现了人格的基本构成元素(因素、维度等)及它们之间的相互关系。
人格是一个复杂的多维度多层次的结构系统,近年来心理学家根据人格特质形容词来建立人格结构。
主要探讨用“特质(trait)”还是用“类型(type)”、用“自我(self)”还是用“需要(need)”来解释人们稳定的个别差异?
主要涉及以下问题:
人格结构的性质怎样?
它由什么要素组成?
人格结构是否包含诸种要素?
诸要素是怎样组织的?
是不是有些要素高于(或控制)另一些要素?
(2)人格动力
人格动力是个体特征性行为的内在原因,探讨是什么力量促使人去从事各种活动?
即人格动力源于“驱力减低”、还是“自我效能”,或是“能力动机”?
主要涉及以下问题:
人的行为动力是什么?
人格动力机制有哪些?
人格动力是如何形成的?
(3)人格发展
人格发展指个体自出生到老年死亡的整个生命全程各种人格特征的表现,是随年龄和习得经验增加逐渐改变的过程
探讨人格发展的因素及人格发展的阶段及特征。
主要涉及以下问题:
人格如何发展?
发展是否有阶段性?
如果有阶段性,经历那些阶段?
遗传和环境如何具体的交互作用而产生各种人格特征等
(4)人格评估
人格评估指人格心理学家用来获取信息使他们对人格进行特征描述和进行解释的方法。
人格研究包括临床的、相关的和实验的三类方法。
人格评估的方法有访谈、自陈测验、行为评估、心理生理技术和隐测量。
(5)人格适应
人格适应是指个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。
暂时的表现为适应障碍,持久的表现为人格障碍。
人格心理学对人格障碍的研究主要集中在人格障碍的成因上
主要涉及以下问题:
人格适应的本质是什么?
怎样才能有适应良好的人格?
心理疾病是如何形成的?
采用哪些方法来治疗心理疾病?
6.人格心理研究过程
第一阶段:
观察与描述
观察与描述有关心理现象与问题,收集有关、事实材料
如:
孤独者经常离群而居
第二阶段:
理论与假设
对所观察的现象与问题提出概括性、解释性的理论,作出假设
如:
缺乏社交技能导致孤独:
1.孤独者比非孤独者较少主动发起谈话2.孤独者不能正确了解别人对他们的看法3.孤独者在社交场合比非孤独者有较多不恰当的话
第三阶段:
检验与结论
实际操作检验以支持或反对该理论。
如:
记录并比较孤独者和非孤独者主动发起谈话次数,与陌生人谈话时不恰当的次数。
编制测验,以判断孤独者个非孤独者了解社交规则的情况。
如果三方面数据都表明孤独者的社交不适当言行高于非孤独者,则可以说明上述关于孤独者原因的理论得到了实证材料的支持。
第二编经典精神分析学派
7.潜意识
(1)无意识是人格最深层的部分。
它是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
但被压抑的欲望并没有消失,而是在潜意识中仍然活动着,以求满足。
潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力,它支配着人的行动。
特点:
无矛盾性;无时间性;不存在任何否定、怀疑和不相信的成分;非现实性;能量大,活跃,易变换
(2)主要成分是原始的冲动和各种本能,通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。
(3)来源:
梦、口误、笔误、记忆错误、压抑的遗忘、祖先的经验等
8.结构模型
后期,弗洛依德在《本我与自我》(1923)对自己的人格理论提出的较大的修改,提出了本我、自我、超我的人格结构说。
(1)本我(本能我)
位于人格的核心且个体完全意识不到的心理领域,是唯一天生的成份,由先天的本能和原始的欲望组成;是完全无意识的,其活动遵循“快乐原则”,本我中具有的精神能量是“力比多”,弗洛伊德认为人有两种基本本能:
生的本能和死的本能。
本我满足自己欲望的方式“反射动作和想象现实”。
本我的特征:
不现实,与现实没有联系,它经常通过追求本能欲望来满足减低张力—快乐原则;不合逻辑,可以让互不相容的观念同时并存;缺乏道德观。
(2)自我(现实我)
自我从本我中分化出来的标志是:
婴儿学习把自己与外部世界区分开来的时候。
为了解决本我和现实的矛盾,分化出一个新的机构——自我。
其活动遵循“现实原则”,是现实生活的承担者。
自我是人格的决策和执行部门。
自我是在本我基础上发展而来的,在自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。
自我是人格结构中维护统一的关键因素。
自我的调节功能:
获得基本需要的满足,以维持个体的生存;调节本我的原始需要,以符合环境条件;抑制不能为超我所接受的冲动;调节和解决本我和超我之间的冲突。
(3)超我(道德我)
是从自我分化出来的、道德化了的自我,处于人格的最高层。
代表社会价值的人格部分,合并了社会的价值观和标准,儿童5岁时,超我发展起来。
社会的价值观和标准由父母传递给他们。
超我有两个方面:
良知和自我理想。
良心是儿童受惩罚而内化了的经验,它负责对违反道德的行为做惩罚(内疚);自我理想是儿童获得奖赏而内化了的经验,它规定着道德的标准。
超我对自我满足本我需要的方式、方法起着监督和指导作用,代表着良心或道德力量,其活动遵循“道德原则”。
超我的主要功能:
抑制本我不为社会要求所容的各种行为,特别是性欲和攻击性;说服自我,用合乎社会规范的目标代替较低的现实目标;使个人向理想努力,达到完善的人格。
本我、自我和超我的关系
三者之间存在交互作用。
自我在超我的监督下,按现实可能的情况,允许来自本我的冲动有限地表现出来。
在一个健康的人格当中,这三种结构的作用必然是均衡、协调的。
自我得应付并协调来自三方面的要求,“一仆三主”。
在弗洛伊德看来,如果这三个系统保持平衡,人格就得到正常发展。
三个系统的平衡关系遭到破坏时,往往产生焦虑,导致精神病和人格异常。
三个系统的平衡关系遭到破坏时,往往产生焦虑,导致精神病和人格异常。
三我结构的比较
本我
自我
超我
性质
生物
心理
社会
来源
遗传
经验
文化
取向
过去
现在
过去
层次
无意识
意识和无意识
意识和无意识
原则
快乐
现实
道德
理性
非理性
理性
不合逻辑
实质
主观
客观
主观
9.人格发展
弗洛伊德认为人格的发展主要是性本能的发展,提出了心理性欲发展理论。
根据里比多的发展将心理发展划分为五个阶段:
阶段
年龄
性敏感区
主要发展任务
(潜在冲突来源)
固着后的成人
性格特点
口腔期
0-1
口,嘴唇,
舌头
断奶
嘴部行为:
抽烟、过
度饮食;依赖他人;挖苦别人,好辩论
肛门期
1-3
肛门
上厕所的训练
杂乱无章、吝啬、
固执、冷酷、破坏、脾气暴躁
性器期
3-6
生殖器
俄狄浦斯情结
奥列屈拉情结
道德约束力弱,难
与权威人士相处
潜伏期
6-12
无特定区域
防御机制的发展
无(一般在此阶段
不会发生固着)
生殖期
12以后
生殖器
成熟的性亲密行为
成功完成早期阶段
的成年人会对他人
产生真诚的兴趣并
具有成熟的性特征
10.自我防御机制
(一)自我防御机制是自我为了抵抗来自本我的冲动及其所诱发的焦虑,保护自身不受潜意识冲突困扰,而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。
(二)特点:
控制冲突和情感;在潜意识层面进行;各种机制互有差别;可逆性;适应性和病理性
(1)压抑:
把超我不允许的欲望和动机在不知不觉中被抑制到无意识之中,使自己意识不到其存在,也就感觉不到焦虑和痛苦。
这是最基本的防御机制。
(2)隔离:
把社会无法接受的冲动或欲望在意识中保留下来,但剥夺了其中的情欲和意义,以此达到一种理智型的情绪隔离。
如把亲人去世说成“仙逝”、“归天”等。
最常被隔离的,乃是整个事情中与事实相关的感觉部分。
在心理治疗中,医生注意发现病人使用隔离作用的现象,可帮助找到病人的重大心理问题。
因为病人在潜意识中所要掩饰的,正是心理治疗可能针对的问题。
(3)禁欲作用:
是指为了克服性冲动,通过放弃一些欲望和快乐来保护自己。
---坐怀不乱
(4)合理化:
一种自己能接受的、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。
酸葡萄当人得不到自己希望的东西时,内心会相当失望和沮丧,有人会刻意贬低自己过去追求的东西。
这就是“酸葡萄”。
甜柠檬虽然生活中发生不如意的事情,但个体努力强调事情的美好的一面。
(5)逆转/反向作用:
为了掩藏某种欲念而采取与此欲念相反的行为。
这也是被压抑的冲动进入意识的另一种表现形式。
如“矫枉过正”、“此地无银三百两”。
(6)转移/移置:
指将不能接受的欲望转移到其他各种各样的人和物身上,从而使原始冲动伪装或隐藏起来。
如,单位上受了气,向家里人发泄。
恐怖症病人所害怕的对象在正常人看来都是不值得恐怖的,原因是病人在无意识中把真正害怕的对象置换成不值得害怕的对象。
(7)被动攻击:
以退为进
(8)投射:
投射是个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反映在对事物的解释中的心理倾向。
当一种内部的、本能的冲动太令人焦虑时,自我可能把这种不受欢迎的冲动归于某个外部对象,通常是另外一个人,用这种方法摆脱焦虑。
如“借题发挥”。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”
(9)认同作用:
指个体潜意识地向别人模仿的过程。
如自恋认同(对那些与自己有相同特点的人的认同)、目标定向认同(个人的对某个成功者或伟人的认同)、强制性认同(个人同权威者的禁令保持一致,通过顺从潜在敌人的要求以避免惩罚)。
(10)否认:
是指个人潜意识的阻止有关自己痛苦的事实进入意识。
如,否认丈夫已死。
(11)退行:
指个人遇到挫折时以其年龄较幼稚的行为来应付现实的困境。
与固着同时发生,总是退化到固着的发展阶段。
退行和固着在僵化和幼稚上相似的,但退行比较短暂,固着则需要较长时间地消耗心理能量
(12)内射/心力内投:
把别人的积极的品质纳入到他们的自我。
(13)利他主义:
是指人们通过某种行动,一方面满足自己的需要,另一方面又帮助了别人,在某种情况下,甚至可能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。
(14)升华:
将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去。
升华是一种以文化的或社会的目的代替对性爱的生殖目的的压抑。
(15)幽默:
是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望.
11.原型
集体潜意识的主要内容是原型,原型是对某一外界刺激做出特定反应的先天遗传倾向,可以是某个人物、某个情境,或某些抽象概念。
所有原型的集合就构成了集体潜意识,原型深埋于心灵之中。
原型是情结的核心。
原型作为核心,发挥着类似磁石的作用,它把与它相关的经验吸引到一起形成一个情结。
情结从这些附着的检验中获取了充足的力量之后,可以进入意识之中。
原型只有充分形成了情结的核心,才可能在意识行动中得以表现。
原型数量多,具有普遍性.荣格总结出几十种原型,最主要的原型是人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影和自性。
它们在人格结构中各自起着不同的作用
(1)人格面具(Persona)-顺从原型
是指人与外部环境协调的部分,是心灵的一部分,人在不同的场合可有不同的行为表现,实际上是一种适应。
人格面具是一个人公开展示的一面,是精神的外部形象。
人格面具的作用:
是社会生活的基础。
(2)阿尼玛(Anima)和阿尼姆斯(Animus)-异性原型
又称男女两性意象。
前者指男性心灵中的女性意向,后者指女性心灵中的男性意向。
阿尼玛(人格内部形象):
阴性基质,男性精神中带有女性特质;阿尼姆斯(人格内部形象):
阳性基质、女性精神中带有男性特质。
它们是人类祖先在漫长的岁月中男女相互交往和共同生活的经验形成的,为我们建立起一种无意识的标准,影响到我们对异性的选择和反应。
(3)阴影(Shadow)--同性原型
代表那些人们不愿意承认,并试图向自己和他人隐瞒的品质,是人的不良思想、邪恶感觉和罪恶行动的根源;阴影具有强大的破坏力,必须发展一个强大的人格面具来对抗阴影;阴影一部分存在于个体无意识中(被压抑的消极情感),一部分存在于集体无意识中(人类遗留下来的恶的东西)。
(4)自性(Self)——核心的原型
它是集体潜意识的核心。
其作用是协调人格的各组成部分,使之达到整合、统一,即自我实现。
荣格认为这是人性所要达到的最高目标。
自性象征着一个人完美、圆满和整体的理想,其最终的象征是曼荼罗,其代表着无意识对统一、平衡和完整的追求。
•曼荼罗在很多文艺作品中都能找到。
这些曼荼罗代表个体获得自性后其心灵中相对方面的综合,宗教中,曼荼罗意指美好的心灵,极乐世界,意识与生命产生的圣坛…….
12.中年危机:
人到中年,婚姻和事业已基本稳定,外界成就达到巅峰。
可荣格发现,大多数人虽然功成名就,却总免不了感到了无生趣,他把这种现象称为中年危机。
他认为人们到了中年之所以会出现危机,是因为在此前的长时间内,人们把心理能量指向外在的物质。
而到了中年之后,物质生活已经满足,心理能量被收回,由于人们长期忽视了精神的追求和内形成长,当心理能量回归内在的时候,会无所依托,便出现了危机。
13.八种人格类型
(1)思维外倾型:
按照固定的规律生活。
客观而冷静。
善于思考但很固执己见。
情感受压抑。
(2)思维内倾型:
特别喜欢离群索居。
由于缺乏活动判断力而不愿社交。
是极为聪颖而不顾现实实际的人。
情感受压抑。
(3)情感外倾型:
对传统和权威极易动感情,十分尊重、追求与社会协调的社交者。
思维受压抑。
(4)情感内倾型:
文静、多思、极为敏感。
莫名其妙的孩子气。
对别人的观点和感情无动于衷。
感情冷淡。
思维受压抑。
(5)直觉外倾型:
作出决策是由主观预感而不是客观事实为指导。
极易变化而富有创造性。
难于长期坚持一个观点,而能很快接受另一种观点。
对自己的潜意识了解很多。
感觉受压抑。
(6)直觉内倾型:
一个能产生一些新颖的而“奇异”的观念的离奇古怪的梦想家。
很少为别人理解但对此毫不在乎。
生活的砝码是内部的主观体验而不是以外部的客观经验为依据。
(7)感觉内倾型:
生活只是受现时所发生的事情指导。
爱好艺术、有被动性、沉着。
由于主要关心的是所发生的事情而超然于各种人类事务。
直觉受压抑。
(8)感觉外倾型:
追求欢愉、快乐,善于社交。
不断寻求新的感觉体验。
也许会对美味的食品、精致的艺术等这类东西感兴趣。
非常实际。
直觉受压抑。
14.自卑感的补偿:
补偿——觉知自身生理缺陷后,集中力量发展功能不足的器官。
超补偿——承认缺陷,发展自身其他机能以弥补有缺陷的机能。
自卑感的作用:
给人的生存发展带来不便,成为推动个体发展的动力。
自卑感的普遍性,自卑感支配着人的心理活动,这种自卑感和向优越的努力是正常的、内在的,是人的行为的动力因素。
有了自卑感,人也就有了补偿的需要(有意和无意),不断地补偿而又不断地发现新的自卑,于是又向新的优越努力,如此持续不断,这便是一个人发
展的基本动力。
自卑感和补偿是人格发展的动力。
追求优越是人们寻求补偿自卑感或无能感的主导动机,是所有动机背后的中心动力学力量.
根源:
追求优越是天生的,是人生下来就具有的东西.
结果:
优越情结和自卑情结。
两种情结都会出现一种病态的补偿现象,称之为过度补偿,是对自卑感进行补偿的夸张形式。
自卑感
15.理解生活风格的三种途径:
(1)早期记忆:
早期记忆总是与人们目前的生活风格相一致
(2)出生顺序:
出生顺序的不同导致儿童在家庭中得到的社会经验不同
(3)对梦的解释:
他认为梦更主要是体现出个人对日常生活中所遇问题的态度,因而梦贯穿了人的生活风格。
16.阿德勒与弗洛伊德人格理论的比较
阿德勒与弗洛伊德人格理论的异同
相同点:
阿德勒提出了自卑超越方式:
是来源于生理方面的某些缺陷,这本来是弱势的一面反而成为了心理上力求得到补偿的源泉。
这个观点和弗洛伊德所宣称的人对不完全的性发展会采取补偿的观点有异曲同工之妙,可以说是继承了弗洛伊德的观点;提出了与“阴茎妒羡”有些类似的“男性钦羡”:
但和弗洛伊德只认为女性羡慕男性的观点不同的是,他认为不论男女都有一种要求强壮有力的愿望,以补偿自己不够男性化的感觉。
这也有点像人在刚出生时希望自己更加强壮有力,其实也是为了摆脱自卑和无助的感觉。
不同点:
阿德勒的人格理论
弗洛伊德的人格理论
强调意识的作用
强调潜意识的作用
社会性动机重要
生物性动机重要
对人类乐观
对人类悲观
梦是解决问题的手段
梦是探求潜意识的工具
人类至少能部分决定人格
完全是由遗传因素和自己的人格环境因素决定
轻视人性的作用
夸大性的作用
治疗目的在于促进形成一种具有社会兴趣的生活风格
治疗目的在于发现被压抑的早期记忆
第三编新精神分析学派
17.新精神分析与经典精神分析理论的区别
理论要点
经典精神分析
新精神分析
人格结构
本我
自我
人格动力
内心冲突
社会文化、人际关系问题
人格影响
童年经验
社会文化影响与主观奋斗
人格发展
性心理阶段
终身发展
18.艾里克森心理社会发展八阶段的危机及相应的自我品质
阶段
危机
年龄
社会互动对象
相当于弗洛伊德的阶段
品质
成功解决危机
解决危机失败
1
基本信任VS基本不信任
0-1岁
母亲
口唇期
希望
恐惧、不信任
2
自主VS羞耻和怀疑
1-3岁
父母
肛门期
意志
羞愧、自我怀疑
3
主动VS罪恶感
3-6岁
家庭成员
生殖器期
决心
罪疚、无价值感
4
勤奋VS自卑
6-12岁
父母、老师
潜伏期
胜任
自卑、无能感
5
同一性VS角色混乱
12-20岁
朋友、领导
两性期
忠诚
不真实、不确定
6
亲密VS孤独
20-25岁
朋友、配偶
爱
泛爱、杂乱
7
繁殖VS停滞
25-65岁
家庭、同事
关心
自我关注、冷淡
8
自我整合VS失望
65-死亡
亲友、人类
智慧
失望、无意义
第四编行为主义学派
19.对行为主义的总体看法
行为主义是20世纪主要的心理学流派之一。
“所有的行为都是习得的”是行为主义者共同的信念,因此行为主义又被称为学习理论。
行为主义关注外显的、可以直接观察到的行为,强调环境对行为的决定作用,主张使用科学方法研究人类的行为。
持行为主义观点的人格心理学家较多,各派的主张也不尽一致。
他们不仅提出了各具有特色的行为学习理论,而且为人格和行为的训练、矫正、治疗等开辟了新的研究领域,提出了独特新颖的研究思路。
华生是行为主义的开山鼻祖,斯金纳是行为主义的巨人,多拉德和米勒也是行为主义可圈可点的人物。
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