部编版一年级上课文二小蜗牛教案完整版.docx
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部编版一年级上课文二小蜗牛教案完整版
一年级上册语文教案-课文
(二)14小蜗牛|人教(部编版)
14 小蜗牛
教学目标
1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等4个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容,了解四季的景物特征。
重点难点
重点:
识字、写字、朗读。
难点:
了解四季的不同景物。
教学准备
课件、图片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.我们学过《四季》,你还记得每个季节的景物吗?
2.小结,板书课题,借助图片介绍小蜗牛。
(课件展示)
二、初读课文,了解内容。
1.自己读课文,画出生字,借助拼音读准音。
2.课文列举了哪些景物?
圈出来,读一读。
三、自学生字,汇报收获。
(课件展示)
1.同学之间协作学习生字。
2.学生汇报,教师指导。
3.指名读生字。
4.生字认读擂台赛。
四、指导书写生字。
(课件展示)
1.学生描红,看哪些笔画难写。
2.教师示范书写。
(1)“对”,左边“又”的第二笔变长点;右边“寸”的横画变短,竖钩要写直,点要落在田字格的中心点上。
(2)“妈”,注意女字旁的提从横中线起笔,往右上略斜,竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。
(3)“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。
(4)“回”是国字框,字体显宽扁。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
五、再读课文,做到准确流利。
板书设计
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字卡片,检查生字掌握情况。
2.背诵《四季》。
二、再读课文,了解内容。
1.自己读课文,画出生字,通过老师的帮助读准音。
2.课文写了小蜗牛几次去小树林,都看到了些什么。
三、学生分组合作,然后汇报。
(课件展示)
1.全文共有几个自然段?
2.讨论交流:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?
为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?
为什么?
(5)一年有几个季节?
3.小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务?
四、练习分角色朗读课文。
1.学生练习分角色朗读,教师指导朗读。
2.教师和学生分角色朗读课文。
3.学生自读课文,练习不同角色的朗读。
五、再读课文,做到准确流利。
板书设计
14 小蜗牛
四季
小蜗牛慢慢爬
教学反思
阅读理解对于一年级学生来说有难度。
老师在教授这篇课文时,可以充分利用课文中的插图,并根据生活经验,引导学生展开联想。
通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。
做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。
8、雨点儿(2)教案
教学目标:
1、趣味巩固字词,重点理解:
数不清、飘落、更。
2、能正确、流利地朗读课文,并尝试分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
4、渗透德育教育,培养学生助人为乐的优良品德。
教学重点难点:
通过朗读课文使学生知道水和植物生长的密切关系。
教学过程:
一、趣味导入,巩固字词
导语:
昨天我们结识了一位新朋友,还记得它叫什么名字吗?
(雨点儿)。
今天云妈妈要带雨点儿宝宝们去旅行,小朋友们想不想一起去?
不过云妈妈说了,先得考考大家,谁能读出雨点儿宝宝身上的词语就带谁去!
数不清飘落地方问题更红半空绿色长出
1、同学们自由读一读,
2、请同学来读一读.
3、请小老师带大家一起读一读。
评一评:
(请学生评)
a、全部读正确b、平舌与翘舌音读得很到位c、声音很大
[设计意图:
通过读出雨点宝宝身上的词语才能和雨宝宝们一起去旅行为前提,从而激发学生学习字词的兴趣,且对上节课所学知识进行了很好的强化与巩固。
]
过渡语:
看来同学们的表现都很不错,云妈妈决定带大家一起去旅行。
高兴吗?
二、自主合作,学习课文
(一)初读课文,了解内容
a、边听老师朗读课文边标出自然段。
提问1:
这篇文章讲了哪2个人物?
看旅行第一站,雨宝宝们带我们来到了朗诵小屋。
请同学们打开书本,打到第87页,先用耳朵仔细听老师读课文,然后跟着老师再读一读课文。
不过在这过程中你们可得帮雨点宝宝们2个忙噢!
第一个忙:
帮它们数一数这篇课文共有几个自然段,并在每一段前面标上序号!
第2个忙:
说说这篇文章讲了哪2个人物?
然后请个同学来回答。
[设计意图:
先听老师读课文,然后由老师带读全文,让学生初步感知课文内容,并设计让学生帮雨宝宝数出全文共几个自然段和找出文章有哪2个人物,一方面让学生掌握如何找自然段的方法,另一方面培养学生助人为乐的品德。
]
(二)再读课文,理解内容
1、教师引读,学习第一自然段
老师发现你们不仅很聪明还是一群乐于助人的好孩子。
你们可帮了雨宝宝的大忙了,看雨点儿宝宝迫不急待的从空中飘落下来了,想给大家一个大大的拥抱!
同学们先自由的读一读这句话。
a、理解“数不清”、“飘落”的含义。
多可爱的雨宝宝啊,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数数好吗?
(好)数清了吗?
(没有)为什么数不清呢?
(因为太多了)你们觉得飘落是什么意思呢?
或你能做个动作表示是怎样落下来的?
那么读这个词的时候应该怎样读呢?
那大家现在能不能美美的读一读这句话吗?
请个同学读一读(读得好吗?
好在哪里?
)再请个同学读一读这句话(读得好吗?
好在哪里?
)大家一起读一读,读出雨点儿轻轻的慢慢的很优美的感觉。
(读得真好!
)
b、运用“飘落”仿说句子。
除了雨点儿从空中飘落下来,想想还有什么可以飘落下来呢?
你能用飘落说句话吗?
[设计意图:
让学生理解“数不清”和“飘落”的意思,并重点引导学生读出雨点儿飘落时的轻盈与优美,培养学生语感及口头表达能力。
]
2、自主合作,学习2-4自然段
提问2:
雨点儿飘到哪里去?
去干什么?
(1)自学2——4自然段,回答问题。
胡老师现在有个疑问:
雨点儿飘落下来了,它的下一站究境要飘到哪里去呢?
去干什么?
请大家自由朗读课文的第2、3、4自然段,看能不能解开老师的疑惑。
(开始)
(2)学生交流并回答:
、老师引导学习问句
看!
半空中大雨点和小雨点见面了,还对上了话。
大雨点在问什么?
(请同学回答)。
你们还记得这个标点符号吗“?
”,见到问号的句子我们该怎么读呢?
谁来读一读(他读得好不好,为什么?
胡老师觉得他很聪明,他把后面几个字的声音往上一扬,就读出了疑问的语气!
)再请个同学读一读,再请个同学读一读。
你们一起用疑问的语气对着胡老师读一读。
(读得真好)
那小雨点它是怎样回答的?
“我要去有花有草的地方,你呢?
”
板书:
有花有草
小雨点要去有花有草的地方,说明小雨点他想去的地方怎么样?
(很美丽)“你呢?
”是什么意思?
(小雨点问大雨点你要到哪里去?
)
大雨点又是怎么回答的呢?
“我要去没有花没有草的地方。
”
板书:
没有花没有草
那没有花没有草的地方漂亮吗?
(不漂亮)。
既然不漂亮那它为什么还想去呢?
(因为它想让那里变得漂亮)谢谢你们帮胡老师解开了心中疑惑,我终于知道了它们要漂到哪里去了而且还知道他们去干什么了。
、演一演:
(1)师生互演:
这回胡老师当大雨点,谁要来当小点儿,我们一起来演演他们之间的对话。
其它同学当导演看我们俩演得好不好,好在哪里?
(加动作,加表情,读出感觉)
(2)小组合作互演:
2个同学一组小组合作一个扮大雨点,一个扮小雨点,看谁演得好。
(3)上台展演:
请2位同学上台来演一演。
(我觉得他们不仅读出了疑问的语气,还加上了动作,还有表情,真有当演员的天赋。
)还有谁觉得比它们演得更好的,上来演一演。
(4)分角色朗读:
(2、3、4自然段)
1、2、3组的学生扮大雨点,读大雨点说的话,4、5、6组的学生扮小雨点,读小雨点说的话,比一比谁演得好。
思考1:
小雨点和大雨点真的能说话吗?
只有谁会说话?
(人)
这里把雨点当作人来写,使它们具有人的情感,把雨点儿写活了,使文章更生动,富有情趣。
在我们以后的写作当中也可以这么些哦!
那你的文章一定能得优秀!
[设计意图:
首先让学生带着问题去阅读课文,弄清课文大意。
其次通过学习大、小雨点之间的对话,重点引导学生读出疑问的语气。
再次通过不同角色、不同形式的表演,激发学生的学习兴趣,更进一步强化学生的语感,提高学生的表演能力。
最后,提问:
小雨点和大雨点真的能说话吗?
让他们与现实生活产生共鸣,把物当人来写,告诉学生在今后的写作当中也可以用这样的方法来写文章。
]
3、读练结合,学习第5自然段
说着说着,大雨点儿和伙伴们一起飘落到没有花没有草得地方。
先让我们看看没有花,没有草的地方的样子!
(像这样干涸的地方,因为缺少雨水已经长不出花草了。
)
、欣赏:
大雨点去的地方发生的变化。
提问3:
大雨点去的地方发生了什么变化?
、学生回答。
、板书:
开出红花,长出绿草(强调)
d、请全班的男孩子美美的读一读这句话。
读得很有感情,不过请同学们在没有花的后面,开出了的后面,长出了的后面加上斜线,这些加斜线的地方稍做停顿,读起来会更优美。
e、听老师范读一次。
f、全班齐读。
现在我们的小雨点儿也和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,不久我们一起来看看小雨点儿到的地方发生了什么变化?
、欣赏小雨点去的地方发生的变化。
提问4:
小雨点去的地方发生了什么变化?
、学生回答。
c、请全班女生跟老师读句子
下面请所有的女孩跟老师美美的来读一读这句话?
请同学把更红,更绿圈起来
d、提问5:
小朋友们想一想能不能将“花更红,草更绿”的“更”字去掉,改成花红了,草绿了?
为什么?
加上这个“更”字说明环境比以前还要漂亮。
所以在读这几个词时语气加重点,突出与之前的不同。
e、板书:
更红,更绿(强调)
f、请全班齐读
读得非常好!
在你们的读书声中我仿佛感受到了花草变得更漂亮了
g、仿说句子,练一练
下面请同学们拿出习题卡,让我们仿说句子,练一练。
1、雨点儿来到了池塘里,荷叶更(),鱼儿更()。
2、雨点儿来到了山上,小树更(),()更()。
3、雨点儿来到了(),()更(),()更()。
嗯同学们说的都不错,答案不是唯一的,只要言之有理都是对的。
[设计意图:
通过特意调整课文内容,更能帮助学生对“更”字的理解。
欣赏动画—雨后大地的变化,引导学生突破重点与难点,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
并通过圈一圈,画一画、仿说句子等形式,指导学生朗读句子,培养语感。
]
三、美读课文,揭示主旨
(1)美读课文
小雨点和大雨点多好啊!
让我们配上音乐再美美的读读课文吧!
(2)提问6:
这些变化都是谁的功劳?
(3)学生回答。
(4)齐读第5自然段
让我们带着对雨点儿的感激,带着对美景的欣赏,带上我们美好的心情让我们齐读第5自然段。
{不久,齐}
同学们读得真好啊!
读得真美啊!
读得真齐啊!
今天的课上到这儿就结束了!
让我们在音乐声中说再见吧!
下课!
同学们再见!
[设计意图:
配上音乐美读课文,培养学生的感恩之情,并揭示全文的主旨。
]
四:
板书设计
8、雨点儿
小雨点(有)花(图)(有)草(图)花(图)更红草(图)更绿
大雨点(没有)花(图)(没有)草(图)开出红花,长出绿草
13、乌鸦喝水
一、教学目标
1、掌握16个生字,认识反文旁
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、感悟“乌鸦着急找水-发现水瓶—喝不着水—想办法喝水—喝着水”这一系列的变化过程。
4、明白遇到问题应该仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重难点
1、掌握16个生字,认识反文旁,正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、乌鸦为什么喝不到水,最后又是怎么喝到水的?
3、在生活中学会多思考、多动脑
三、教学方法
互动教学、多媒体教学
四、教学过程
第二课时
一、复习
1、说说乌鸦喝到水的办法
2、生生互说近义词
二、教学生字
1、二会字
乌:
(单一,撇,4)乌鸦乌云乌黑
鸦:
(左右,鸟,9)乌鸦鸦片鸦雀无声(连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
)
(鸦片通称大烟。
是用罂粟果的汁烘干制成。
是一种有刺激性的麻醉毒品)(鸦片战争是英国向满清走私鸦片从而引发的一场战争。
鸦片贸易严重败坏社会风尚,摧残了人民的身心健康,同时更破坏了社会生产力,造成东南沿海地区的工商业萧条和衰落。
鸦片流毒甚广,从王公大臣到平民百姓,吸毒者日众,为害中国国人身心健康,军队也吸食鸦片,身体变得虚弱,失去作战能力。
)
处:
(半包围,折文旁,5)
Chù到处长处好处chǔ处理相处处罚
找:
(左右,提手旁,7)找到寻找找人
办:
(单一,力,4)办法开办(学校、公司)一手包办(一手:
指一个人;包办:
总揽一切,独自办理。
指一人独揽,不让别人插手。
)
家里的大小事务,都是妈妈一手包办的。
/这次活动的道具、礼物、甜点都是她一手包办的。
旁:
(上下,方,10)旁边旁人(其他人)偏旁
许:
(左右,言字旁,6)许多许可也许(可能)
法:
(左右,三点水,8)办法书法(硬笔书法、软笔书法)法国
放:
(左右,反文旁,8)放手开放放学
进:
(半包围,走之底,7)进出进入进步
高:
(上下,高,10)高兴高大高手(在某方面技能突出的人:
下棋高手,武林高手)
2、教学四会字
只:
(上下,口,5)
Zhī:
一只只身(孤单一人)只言片语(个别词句或片断的话。
)
Zhǐ:
只是只要只好
今天,我看到了一只小鸟,只是它受伤了,不能飞了。
石:
(单一,石,5)
石子石头宝石
这条路上有许多彩色的石头。
多:
(上下,夕,6)
许多多少多才多艺
多才多艺:
(具有多方面的才能和技艺。
比如又会唱歌又会跳舞,还会拉小提琴)
过生日的时候,我收到了许多礼物。
出:
(单一,击字框,5)
出去出现出口
这个游乐场有两个出口。
/海里面出现了一只可怕的怪物。
见:
(单一,见,4)
看见听见见面
我看见树上有几只小鸟。
我和我的好朋友很久没见面了。
三、作业
1、完成笔记抄写
2、每个生字选一个词语写句子
3、背诵生字词,准备默写
只好石子多少出口听见一只
《雪地里的小画家》
教学目标:
1.有主动识字的愿望,认识“群、竹”等11个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重点:
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点:
会写“牙、马、几”等字。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激趣入题
师:
同学们,你知道现在是什么季节吗?
(冬天)提到冬天你首先会想到什么?
(预设:
学生会回答很多答案,老师根据学生的回答引导到“雪”的主题。
)你喜欢下雪吗?
下雪的时候,你们喜欢玩什么?
(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情?
(快乐、开心、高兴等)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们想去看看吗?
他们可不是普通的小动物,他们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)
二、初读课文,初识字词
1.教师范读课文,学生思考:
雪地里来了哪些小画家?
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
三、合作交流,趣味识字
1.出示带拼音的词语。
2.出示去掉拼音的词语
3.出示带拼音的生字。
4.出示去掉拼音的生字。
(1)学生自由读。
(2)教师指名读。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读。
四、再读课文,整体感知
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
五、指导写字,养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔画“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
六、巩固训练
打开“基础训练-《雪地里的小画家》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1.出示课件,依次检查生字,认读词语。
2.指名朗读课文,齐读课文。
二、理解课文
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句
1.出示多媒体课件。
学生自己读第1句,体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”?
小狗来了是不是“一群”?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?
)
(二)学习第3句
1.播放课件:
小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.指导学生读课文第3句。
3.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
)
4.拓展教学:
你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?
请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料要画很长时间对不对?
小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。
(学生自由回答:
不用颜料、不用笔、几步等。
)
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:
在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?
(青蛙)
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句
1.青蛙为什么没来参加呢?
他去串门了?
还是在吃饭?
(他在洞里睡着啦。
)
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?
(不行,他正在冬眠。
)
3.教师指名回答,适时点拨:
什么是冬眠?
还有哪些动物需要冬眠?
(蛇、刺猬等动物也冬眠)
三、总结全文
1.说一说:
学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.学完课文,我们一起来连一连。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雪地里的小画家》”,一起来闯关吧!
五、布置作业
1.把《雪地里的小画家》的故事讲给别人听。
2.阅读《冬天来了》和《小雨点》,看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧!
- 配套讲稿:
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