小学生作业布置与批改规定.docx
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小学生作业布置与批改规定
小学生作业布置与批改规定
梁山县小学生作业布置与批改规定(讨论稿)
一、作业布置及批改的总要求
作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径,是学生自主独立的学习过程,是教学工作的一个有机组成部分,是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。
1(教师应理解课改精神,吃透教材,根据学生实际精选作业。
布置作业应有层次,既要面向全体、又要因材施教。
作业形式力求多样化、趣味性强。
除书面作业外,还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业,注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。
不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。
杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
2(要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业,语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作,以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
3(作业量要适当,切实减轻学生负担,一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟,其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。
小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。
4(学生作业本保持整洁,书写规范,字体端正、大小适中、浓淡适度,不允许有涂、抹等现象。
。
如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。
作业中不允许用改正液改正纸涂贴。
教师在每次批改作业后写明批改日期。
5(收发、批改作业及时,一般当天反馈作业并订正。
语文作业一、二年级作业有错订正在原地,在原先的“×”上画圈。
三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。
作业订正对后,打上“?
”,原题“×”上不做任何记号,在“订正”两字上画个圈,表示改对了。
一至六年级语、数《同步练习》、《活页作业》或《学案》中的错误均在原地订正,但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面。
一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。
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6(批改作业后要及时讲评、辅导,纠正作业中普遍存在的问题。
有针对性地进行面批与讲评。
面批时要帮助学生指出错误之处,耐心辅导其明白正确的解答方法。
学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的,要进行批评教育并及时要求其重做或补做,但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。
7.对学生作业、考试的评定要公开客观,统一标准。
一律用红笔批改。
批改认真细致,每题一批或每行一批,防止误批、漏批。
批改符号清楚明白,批改文字工整规范,为学生起示范作用。
注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
8.评价以等第评价为主,分为:
优秀、良好、及格、不及格四个等级。
对有进步或突出作业应给予肯定,也可以加?
、?
?
、?
?
?
,提倡写表扬性、鼓励性的评语。
二、语文作业书写要求及批改规范
(一)语文作业书写形式要求
1、作业本封面的书写要统一写清科目、班级、姓名。
封皮、页面要干净整洁,不得乱涂乱写,乱贴乱画。
2、每一课作业开始,在第一行中间,写明课次,课题。
课次与课题之间,隔开一个字的位置。
3、语文作业要求字迹端正,簿面整洁,不得任意涂改。
低年级作业用铅笔书写,三年级上学期起学习使用钢笔,中、高年级一律用钢笔书写,小学生一律不得使用圆珠笔、中性笔书写作业。
一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水。
4、作业簿本一、二年级抄写拼音用四线格本,抄写生字用田字格本。
老师要认真指导书写,做到笔划规范,比例适当。
三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。
如果是方格本,写一个词空一格。
5、造句时词语顶格写,词后带上破折号,破折号占两格然后造句。
关联词语应标上省略号,省略号占两格然后造句。
所造的句子一行写不下需另起一行时要对齐句子的第一个字。
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6、回答问题的作业要先抄题目,在抄写题目后面这一行里不能接着答题。
另起一行写好“答”字加上冒号,然后答题。
一个大问题中有两个小问题的,回答第二个小问题时也应另起一行。
7、作业中要加标点的地方,应一律点上,所点的标点,应点在一定的位置。
8、作业需要补充订正的,学生应认真订正好,订正作业(除作文错别字订正在右边空栏方框外)均应在教师评语的下面一行开始订正。
9、每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。
前后次作业应有一定的间隔,一般空三行。
(二)作文书写规格及批改要求:
1、小作文(三至六年级):
次数要求:
三、四年级全期不少于12次,五年级全期不少于15次,六年级全期不少于18次。
批改要求:
作文内容、形式及批改方式,各校根据教学实际情况自行规定。
3、大作文(三至六年级)
(1)作文次数:
要求用竖开的16K作文本,作文次数和内容随教材进行,每单元一篇,每学期不少于8次。
(2)书写要求:
目录:
作文本第一页写作文目录。
字体:
用楷书书写,做到正确、端正、整洁。
标题:
要写在第一行的中间,左右留白相等。
如果标题很长需要转行书写,以不影响理解题意为原则,尽量避免拆词;如果标题短,写在中间会显得很局促,字与字之间可适当空格。
正文:
另起一行空两格开始写正文。
文中每个自然段的开头要空两格。
每篇作文均另起一页。
标点:
总的原则是每个标点符号至少占一格。
其中“顿号、逗号、分号、句号、感叹号、问号、冒号、省略号”以及“书名号、引号、括号”的后半部分均不能写在第一格,如果行末没有空格书写上述标点,则写在该行末边白处;“书名号、引号、括号”的前半部分均不能写在最后一格,遇此情况可空最后一格,
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写在下一行的第一格;破折号、省略号占两格,破折号、省略号不能拆开书写,即不能一半写在最后一格,另一半写在下一行的第一格,遇此情况可写行末边白处。
(3)作文评价:
作文的评价分“文”和“字”两项分别进行等级评价,打出等次,再写批语(即总批),另起一行写明批改日期。
(4)批语要求:
老师批改作文必须及时。
批语分为眉批和总批。
批语要简明扼要,杜绝说空话、套话,要根据不同的学生,不同的作文内容进行有针对性的点评,要多发现孩子习作中的优点,多鼓励,多肯定,以建立孩子习作的信心。
眉批主要从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号的某个方面指出其优缺点,启发学生思考,着重解决作文中个别和局部的问题;在批改的过程中随时进行。
总批是对作文总的评价,应改侧重训练要求,着重解决全局和整体的问题。
批语要力争具有启发性、指导性、鼓励性、针对性和示范性。
一般放在批改作文最后的总结性评价。
对少数后进生要进行面批,对他们的点滴进步要多鼓励。
(5)批改记录:
每一次的大作文都要求有及时、详细的作文批改记录,主要记学生作文中存在的共性优缺点,个性优缺点,造成共性问题的主要原因是什么,针对问题提出的改进措施四个方面,并根据记录情况上好作文讲评课,把存在的问题及时反馈到学生,树立榜样进行正面引导激励。
(三)作业本的分类
低年级:
田字格、造句本、三维同步和活页作业。
中高年级:
习字本(词语抄写、默写、听写)、大作文、小作文(周记)、《同步练习》、《活页作业》或《学案》。
三、数学作业书写及批改要求
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(一)作业格式:
1(作业本封面上要书写规范,写“学校、班级、姓名”,书写格式统一。
左上角写明作业的类别:
如“课堂练习”标为A;“家庭作业”标为B;“随堂练习”标为C。
2、每次作业,都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页数。
如:
2月12日练习一P.18
3、每一道算题之间空一行,两次作业之间间隔三行。
每题前都要在左边小方格内写上与课本题次一致的题号,小格内只能写题号,不允许写等号或“答”字。
(每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序,如有关联的题组可从上到下一组一组完成)
4、两步以上的式题用递等式计算,抄题时右边空出一个等号位置,等号要顶格并上下对齐;解方程要写“解”,也要注意等号对齐,横式过长要换行时,运算符号要随数同时移下(第一个数字前要带运算符号);乘除法竖式如遇空格不够,不能将整个竖式割断,也不可将竖式挤写在簿本的边缘,竖式的横线要画直,与横行平行,低年级可要求用直尺助画;笔算并验算的两个竖式要并列
验算”两字一律横着写在两个竖式的中间;答语要书写完整,答后面书写,“
要有“:
”,结束要有“。
”。
5、每次作业批改后,要有等第和批改日期,工整写在学生作业的右下方。
有错误的要求学生做下次作业之前先订正,教师在学生作业左下方第一行工整书写“订正:
”两字,学生换行在下一行订正。
(三——六年级可由学生自己书写“订正”)。
教师再次批改后,空三行完成下一次作业。
6、整个数学作业簿要保持整洁,不可卷角,不可在作业簿上打草稿。
师生不得随意撕毁簿中的页面,保持整个簿本的完整。
7、同步学习与学案上试题书写格式为:
空白部分按左右分栏书写,(不必画线)写完左面,再写右面,左端要与题目第一个字对齐。
订正写在原题的右面,要先写“订正”二字。
(二)作业书批改要求:
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1、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚,符号规范,一律用红笔。
正确的打上“?
”,错误的打上“×”,要求逐题审批,不可一页或半页一“?
”。
大小一般不超过两格。
等第统一为“优”、“良”、“中”、“差”。
(“差”请教师酌情使用,可采用指导性批语。
即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语,激励的语言代替。
)允许教师有自己独特的批改符号,但要做到科学统一。
每一次作业都要打上等第。
2、避免漏改、错改。
及时让学生订正。
(三)作业本的分类
低年级:
课堂作业本和课外作业本。
三维同步和活页作业。
中高年级:
课堂作业本和课外作业本,《同步练习》、《活页作业》或《学案》(可增添纠错本)。
(四)用笔要求
低年级:
一律用铅笔书写。
三年级:
上学期试着用钢笔书写,下学期全部用钢笔书写。
四五六年级统一用钢笔书写。
且一本本子内须用同一种笔书写,不得混用(墨水颜色最好全班统一)。
作图一律用铅笔。
四、英语作业分类及书写要求
(一)作业本的分类
中年级:
A本(课堂练习本,抄写、默写单词、词组、句子、对话等)、
B本(课后作业本,抄写单词、词组、句子、对话;补充的练习等)、同步练习册、补充的单元练习题。
高年级:
A本(课堂练习本,抄写、默写单词、词组、句子、对话等)、
B本(课后作业本,抄写单词、词组、句子、对话;补充的练习等)、同步练习册、补充的单元练习题。
(二)作业设计的基本要求:
1、灵活设计课后作业的形式;2、注意增加作业的趣味性、实践性;3、增加小组合作型作业;4、注意作业设计的层次性、可选择性,合理设计作业的难度;
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(三)推荐几种作业设计:
1、关于抄写作业的设计:
按字母表的顺序抄写单词?
在思考中抄写;找音近形似的单词抄写?
在对比中抄写;自制picture-book,创编小故事?
在运用中抄写。
(抄写单词、词组、句子时要注意控制数量;教师在布置抄写型作业时要增加可选择性:
如果是为了规范书写,抄写次数不宜多,最多五遍;如果是为了巩固记忆,可以灵活要求,优秀的学生可以不抄写,改为造句、编写对话等,其它学生完成抄写作业。
)
2、关于实践性作业的设计:
集一集(鼓励学生在生活中寻找和收集英语信息,如衣服的品牌、型号、车牌号等等,该活动特别适合三年级的教学);查一查(利用网络和学习工具解决学习中的问题,培养学生的自主学习意识);画一画(画图并用语言描述);动一动(制作贺卡、菜单、课程表、手抄报等);演一演(鼓励学生表演课本中的对话、鼓励学生编写新对话和课本剧并表演)
(四)书写要求
1.字母书写要规范,严格按照四线三格的格式书写。
2.每次作业要在前次作业下空一行再写。
(书写句子、对话时,要规范大小写形式和标点符号的使用,注意英语和3
汉语的区别。
4.可以使用钢笔、圆珠笔、中性笔书写作业,不得使用铅笔。
(五)作业批改要求:
1、教师必须亲自批改,严禁让学生批改。
对课堂上编写对话、造句等形式的练习可以让学生批改,形式为同桌交换批改、小组交换批改。
2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚,符号规范,一律用红笔。
批语要认真书写,富有个性化,要以激励性评价为主,英汉皆可。
禁止使用一成不变的评语,如:
Good~Wonderful~等等。
要培养学生及时订正作业的习惯。
3、提倡个性化评语后加盖各种橡皮图章的批改方式,图章要图文并茂,受学生欢迎。
对于大班额的作业批改,可以不写个性化评语,只使用加盖橡皮图章的方式对学生作业进行评定,但是图章要等级丰富,要建立完善的评价机制,如开展评选“作业之星”等活动,以发挥评价的激励作用。
五、作业管理要求
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(1)加强集体备课制。
学校要切实加强校本培训和校本教研,提高教师的作业设计能力,组织教师研读课程标准,梳理教材,明确学科知识体系和认知要求,掌握作业设计的依据和方法。
(2)实行作业统筹把关制。
建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,学校各学科教研组(或备课组)必须坚持每周研究一次学生作业布置,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
最后由教务处进行审批。
做好各学科作业的统筹平衡工作,确保作业量、作业难度和完成时间的协调。
(3)建立教师“先做作业”制度。
凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍。
教师在先做作业的过程中,了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性。
(4)建立健全作业评价体系。
坚持对学生的作业进行过程性评价。
建立探究性、实践性作业评价制度。
对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业,如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习作业等,应建立科学的评价机制,对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次,不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
学校要把作业管理作为教学管理的重要内容,把作业评价纳入教师的业务考核体系。
要定期对作业实施情况进行督查,及时发现和解决问题。
(5)经常性的开展作业评选活动。
加强作业与备课、上课等教学环节的一致性,促进课程标准相关要求的有效落实,不断提高教育教学质量。
要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动,定期举行优秀作业成果展评活动,学习交流,树立典型,取长补短,共同提高。
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