写作：记叙文-选材组材优秀课件.ppt

写作：记叙文-选材组材优秀课件.ppt

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,记叙文选材组材,写作训练一,占有材料的途径,1.从生活中汲取通过观察直接获取材料。

自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；2.从书籍中收集积累通过阅读间接获取材料。

通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

3.整合生活素材，生成新的材料,选材,作文选材方面存在的问题：

空：

没有真情实感，感情虚假俗：

选材的材料陈旧,写父母：

送衣送伞送饭、半夜生病就医、考得差来安慰、煮早餐煮午饭煮夜宵等。

写老师：

带病上课、深夜改作文、加班为我补课等。

写同学：

借文具给我、教我解不会的题目等。

题材陈旧,X,选材（围绕中心，为主旨服务）,围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？

1我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：

“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！

”2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：

“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！

”3我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。

5母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。

材料要真实,既可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹的事件（自己作为旁观者）。

“大处着眼，小处落墨”名作：

老舍我的母亲,材料要典型,林清玄好雪片片流浪老人卖彩票时套上小红套流浪老人给“我”扣扣子典型事例的安排应注意以下几点：

1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。

2、不平均使用笔墨，应当详略结合。

一般至少有一件事要详写。

3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。

通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。

材料要有意义,不要刻意夸大材料的价值，也不要人为“拔高”材料的意义，而是在材料既有的意义中探求新意。

挖野菜从前：

生活困难，为了充饥果腹。

如今：

饮食观念改变，习惯了精米细粮之后，野菜别有一番风味。

材料要新颖,要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”。

别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用，这样才能避免一般化，使人耳目一新。

材料要切题,要围绕中心选择取舍材料对表现中心思想起重要作用的材料，要详写；对表现中心思想起辅助作用的材料，要进行略写；与中心思想无关的材料，不管多么生动，也要毫不可惜的予以割舍。

共同探究，记叙文如何选材？

练习一：

题目常怀感激之心要求：

把你能想到的常怀感激之心的事用简洁的话写下来。

学生A：

想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给我喝，让我常怀感激之心。

学生B:

母亲冒雨送发烧的我去医院。

学生C：

回家只买到站票，好心人让出位置，给予很多帮助，事后没有联系，但是以后主动帮助需要座位的老乡。

学生D:

运动会上，同学们的鼓励让我常怀感激之心。

学生E：

我常给予饭菜给流浪老伯，当我无钱回家时，老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。

常怀感激之心,学生A：

选材不太正确，没有领会题目的真正含义。

学生B:

选材正确但过于普通，多数人都这样写。

学生C：

选材较深刻，有一定的社会意义。

学生D:

选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。

学生E：

选材新颖，一般人不会想到，情感独到。

共同探究，记叙文如何选材？

练习二：

题目送别要求：

把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。

学生A：

我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。

学生B：

我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。

学生C：

我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。

表现好友的后悔和对我的教育。

学生D：

我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。

学生E：

我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。

题目：

送别,A的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义B的选材正确但是太普通，多数人会这样写C的选材较深刻，有一定的社会意义D的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到E的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。

“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

范例：

朱自清的背影,我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会儿说：

“我走了，到那边来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”,选材妙计,选取自己独有经历,选取各种情感材料,以少取胜,以情取胜,选取全新角度,以巧取胜,选取引人深思的材料,以深刻取胜,组材,总文理，统首位，定与夺，合涯际。

驱万途于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无棼丝之乱。

组材,1、安排好段落和层次2、安排好材料的详略3、安排好过渡和照应,1、安排好段落与层次,根据所写内容，选择合理的结构，做到层次清楚，有条不紊。

2、安排好材料的详略,不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。

第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。

第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。

第三个身量未足，形容尚小。

一语未了，只听后院中有人笑声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客！

”黛玉纳罕道：

“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？

”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

黛玉连忙起身接见。

贾母笑道：

“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。

”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：

“这是琏嫂子。

”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。

黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！

”说着，便用帕拭泪。

贾母笑道：

“我才好了，你倒来招我。

你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。

”这熙凤听了，忙转悲为喜道：

“正是呢！

我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。

该打，该打！

”又忙携黛玉之手，问：

“妹妹几岁了？

可也上过学？

现吃什么药？

在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

”一面又问婆子们：

“林姑娘的行李东西可搬进来了？

带了几个人来？

你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。

”,3、安排好过渡和照应,过渡：

上下文之间的衔接、转换。

照应：

文章中后文对前文（包括标题）所用的必要的回应。

开头与结尾照应；内容与标题照应；前文与后文照应。

结语,问渠哪得清如许，为有源头活水来。

生活是一切素材的重要源泉。

我们今后写作文要用心去感知周围世界，从个人独有的生活经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做到选材“人无我有，人有我新”。

当然,无论选择怎样的材料，最重要的是得围绕中心，其次还要学会正确组材，使文章“偶然天成”。