第一单元我愿住在童话里.docx
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第一单元我愿住在童话里
第一单元我愿住在童话里
第一课时
歌曲《小红帽》为歌曲编创表演动作了解《小红帽》的童话故事
第二课时
童话音乐故事《龟兔赛跑》分角色表演《龟兔赛跑》 了解《龟兔赛跑》的童话故事
第三课时
音乐故事《森林小卫士》听辨讲解音乐故事《森林小卫士》根据图片和音乐编讲故事音乐与画面的密切联系
第四课时
歌曲《大鹿》实行歌表演
第五课时
欣赏《永远住在童话里》
即兴扮演歌中出现的主人公了解歌曲中的童话人物、故事
教学要求
(一)单元总要求
1.能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。
2.感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化,根据不同的音乐故事实行表演。
(二)详细要求
1.学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》,能用简单的动作实行表演。
2.欣赏《龟兔赛跑》,了解它的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。
3.听辨音乐情绪,找到相对应的画面,并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。
4.听赏《永远住在童话里》,感受欢快、活泼的情趣,并模仿动画中的主人公实行表演。
教学准备
(一)教具
钢琴、录音机、VCD或录象机、相对应的录音带、录像带或光盘。
(二)图片、道具
花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景,小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等。
教材分析
(一)编写意图
本单元用音乐“讲”了几个小朋友所喜爱的童话故事。
既有富有童话色彩的歌曲,又有童话故事音乐。
这个内容的安排主要是用音乐“讲述”童话故事,进一步激发学生对音乐的兴趣,进而提升学生对不同音乐情绪的感受和听辨水平以及音乐表现水平。
(二)重点与难点 本单元重点:
1.学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。
2.对不同音乐情绪的感受和听辨水平以及音乐表现力的培养。
本单元难点:
体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事,指点学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。
(三)音乐材料分析 1.《小红帽》
这是一首巴西的儿童歌曲。
2/4拍,C大调式,是由六个乐句构成的一段体。
歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。
乐曲音阶式的级进实行与分解和弦式实行的穿插使用,使旋律流畅、活跃,歌曲的音乐材料相对较简单。
除第五乐句外,歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。
第一、三乐句基本相同,第二、四乐句基本相同,均以加do、re、mi、fa的级进式旋律开始,而第六乐句则完全重复第四乐句。
歌曲旋律流畅,给人以深刻的印象,音乐形象既统一又有对比。
“
”这个句的演唱是这首歌曲的难点。
2.《龟兔赛跑》
这是中国福利会上海艺术剧院史真荣为儿童写的一部童话故事音乐。
是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品,完成于 1959年,在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出,受到儿童们的喜爱和欢迎,1962年出版了总谱并灌制唱片,多年来一直作为我们国家少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节,采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述,以管弦乐器特有的音色和表现力,塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。
乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力,生动描绘了大树林的清晨,龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。
音乐通俗易懂,特别是以讲故事的形式,儿童边听故事边听音乐,更能激起他们的想象,从而引起情感的共鸣。
故事大意:
在一片美丽的大树林里,骄傲的小兔子觉得自己跑得最快,瞧不起爬得很慢的乌龟,并编了歌谣来讽刺乌龟。
乌龟很生气,决定和小兔子赛跑。
听到这个消息,森林里的小动物们都来观战了。
随着发令枪响,兔子飞似地跑了出去。
骄傲的兔子跑到半路,回头一见乌龟已被远远的抛在后面,就毫不介意地在大树下睡着了。
乌龟呢,则坚持不懈,一步一步不停的向前爬。
等兔子醒来时,乌龟已接近目的地了,兔子急起猛追,但是已经来不及了。
乌龟取得了最后的胜利!
3.《森林小卫士》
这是一个配乐讲故事的音乐活动。
故事的基本情节是:
1.清晨,太阳刚刚露出笑脸,森林小卫士一小狗就迈着矫健的步伐开始在森林里巡逻了。
小动物们还在甜蜜的睡梦中,森林里安静极了。
2.美丽的天鹅在湖中时而拍拍翅膀,时而持一持洁白柔顺的羽毛,悠闲的游七。
3.森林小卫士走到森林深处,哟!
小动物们早就到齐了,森林音乐会已经开始了,小动物们又唱又跳玩儿的开心极了。
4.不过小动物们不知道危险正在向他们靠近,一个偷猎者已经向它们举起了猎枪。
5.正在这危急的时刻,森林小卫士发现了偷猎者,立刻向他扑去,偷猎者吓坏了,扔下手里的猎枪落荒而逃。
6.小动物们高兴地把小狗围了起来,一起唱歌跳舞庆祝胜利,并且夸奖小狗真不愧是森林小卫士!
3
第一幅图:
教师可选择《快乐的一天》中《早早起》一段音乐或《口哨与小狗》的音乐片段;第二幅图:
可选择圣—桑的《天鹅》片段;第三幅图:
可选择《快乐小舞曲》或《快乐的小熊猫》等乐曲;第四幅图:
可选择《彼得与浪》中表现猎人或狼的音乐;第五幅图:
可选择《彼得与狼》中的音乐片段;第六幅图:
可选择《节日舞曲》。
4.《大鹿》
这是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。
2/4拍,F大调。
歌词采用拟人化的叙事手法,幽默风趣,深受学生喜爱。
歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。
第一、二乐句旋律明快跳跃,叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景;第三、四乐句,旋律在高音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。
“
”这个句的演唱是这首歌的难点。
5.《永远住在童话里》
这是一首极富情趣的儿童歌曲。
D大调,4/4拍。
歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这人间象童话一样美丽,我宁愿不要长大,永远住在童话里。
歌曲为带再现的两段体,旋律明快、跳跃,每一乐句的弱起以及附点和切分节奏的持续出现,使乐曲活泼而富有情趣。
第一乐段节奏较紧凑,旋律活泼、跳跃;第二乐段,前两个乐句节奏相对舒展,分解的下属和弦使音乐色彩产生变化,表明了小朋友对童话世界的向往;第三乐句又回到主和弦,节奏又趋紧凑,同度实行的“5 5 5 5 5 5 5 5”“3 3 3 3 3 3 3 3”起了一个强调的作用,“不要”和“永远”的重复表达了小朋友宁愿不要长大和永远住在童话里的心情。
教学设计
第 一 课 时
教学内容
学唱歌曲《小红帽》 教学目标
1.用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。
2.学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3.引导学生根据歌词即兴创编动作实行歌表演。
教学过程
(一)师生问好和《小动物的歌》。
(二)课题导入
1.以童话故事《小红帽》导入课题:
可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。
2,教师可边讲故事边创设情境(在黑板上画简笔画或贴图片,亦可用实物投影等)。
(三)学唱歌曲
1.出示课题听范唱(教师范唱或录音、CD范唱等)。
2.学唱歌曲。
7①领读歌词
A.教师接节奏有感情的朗读歌词,边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。
或用幻灯、实物投影、电脑课件等。
B.学生分角色读歌词,教师弹歌曲的旋律。
②学唱歌词
A.听范唱→全体跟琴唱→教师指点再唱。
B.师生一起分析歌曲:
悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。
C.有表情的演唱:
个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。
D.用打击乐实行伴奏。
E.全体背唱歌曲。
4.创编动作实行歌表演
①教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。
②学生根据歌曲及动作素材,小组自选角色,自选内容,自编表演动作。
③教师到各组巡视指点学生的表演。
④学生展示表演:
有角色(大兔子、猎人)扮演;有背景(蘑菇房子、大树、小草、小花等);有配唱、打击乐伴奏等等。
(三)教师小结 教学评价
1.能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。
2.能否根据歌词即兴创编动作实行歌表演。
第 五 课 时
教学内容
欣赏歌曲《永远住在童话里》。
复习本单元的内容。
教学目标
1.欣赏歌曲《永远住在童话里》,感受歌曲欢快、诙谐的情趣,并模仿动画中的主人公实行表演。
2.用歌声和表演,复习本单元所讲的童话故事教学过程
(一)欣赏歌曲《永远住在童话里》 1.听歌曲:
录音或看录像。
问题:
你喜欢这首歌吗?
你听到了什么?
你有什么感受?
2.听歌曲:
声像结合(歌曲VCD、听歌曲看动画人物)。
你能够试着唱一唱。
问题:
你能唱唱你记住的一句歌词吗?
你能模仿歌中唱到的动画人物吗?
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3.听歌曲。
你能够任意表演你喜欢的动画人物。
如果能跟着唱一唱就更加好了。
4.创编新歌词。
问题:
你还喜欢哪些或知道哪些童话故事?
能够把歌曲中的童话故事换一换。
教师将学生所改的歌词(只变童话故事其余歌词不变)写在黑板上。
教师演唱学生更改后的歌词,学生跟着小声唱。
总结:
童话世界真美,如果这人间像童话一样美丽,我宁愿不要长大,永远永远住在童话里。
(二)“童话故事”表演
1.选择自己喜欢的童话自愿结合成组。
你喜欢我们学习的哪一个故事?
或我们没学的你会表演的童话故事?
喜欢同一个故事的小朋友为一组。
2.分组讨论:
各组如何表演你所喜欢的童话故事,能够演唱、配乐表演、讲故事等等形式。
3.教师到各组与学生共同讨论。
4.各组分别表演,教师可参与某一组的表演。
(三)教师小结本单元内容 教学评价
1.能否感受歌曲《永远住在童话里》欢快诙谐的情趣,并模仿动画中的主人公实行表演。
2.能否以自己喜欢的形式复习表演本单元所讲的童话故事。
2.提问“拔河的音乐理应是怎样的?
”“演唱时在声音上应具有什么特点?
”启发学生想象表现拔河场面歌曲的音调特点一热烈、欢快、紧张。
3.听赏歌曲《拔河》的范唱录音,听几遍后通过提问的方式,加深学生对这首歌曲的理解,为准确地表现这首歌曲打下基础。
4.录音学唱歌曲。
5.教师领唱、学生齐唱,学生领唱、齐唱。
6.按课本上的要求,用打击乐器(或小喇叭、喊声、跺脚等)表现歌曲《拔河》热烈、紧张。
欢快的气氛,再将这些声音录下来。
7.边演唱歌曲,边放渲染气氛的录音,师生共同评论。
8.欣赏管弦乐曲《踢踺子》,引导学生注意由木琴奏出的主题。
9.教师表演踢踺子动作(也可将踺子带到课堂上来,因有些学生可能没有见过和玩过踢踺子),开始时两拍踢一下,后可变为一拍踢一下,可用右脚踢,也可用左脚踢,能够站着踢,也能够跳着踢,还能够右脚交叉到左脚后面踢等。
10.学生随音乐即兴地做踢踺子的动作,不要要求整齐划一,只要求能合拍,达到“用动作来理解音乐、表演音乐”的目的。
11.复听一遍《踢踺子》以加深印象,并要求学生能在以后播放这段音乐时立即说出曲名。
12.歌表演《拔河》将掀起本节课的高潮,但以徒手表演拔河为好,不要使用真的绳子,以免目标转移。
表演的动作可由学生自己设计,各组表演的动作能够不同,每组约11人(五人一队分列两边,一人当裁判),部分学生可用打击乐器、人声为歌曲伴奏。
教学评价
1.学生演唱《拔河》时的投入水准和是否富有表情。
2.学生在设计《拔河》气氛时的积极性与创造性。
3.学生听赏音乐时的积极性及专注水准。
4.学生在歌表演时表现的纪律性及创造性。
第四课时
教学内容
1.音乐活动《士兵实行曲》。
2.欣赏管弦乐曲《布老虎》。
教学目标
1.能随着《布老虎》的音乐展开想象,初步理解音乐表现的内容,并初步了解布老虎的民俗。
2.在熟悉《士兵实行曲》音乐的基础上,能按节拍敏捷地作出种种动作。
教学过程
1.出示布老虎的图片或实物后,初听管弦乐曲《布老虎》。
2.介绍相关布老虎的民俗。
布老虎是儿童的玩具,在我们国家很多地方的农村中,人们都喜欢用老虎的造型来打扮
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- 第一 单元 住在 童话