《理发师》教学反思.docx

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《理发师》教学反思

《理发师》教学反思

《理发师》教学反思1

　　[导入环节反思]

　　本课的导入，我设计了一位来自澳大利亚的老爷爷在当地开了店，很受欢迎，让学生听歌曲猜想老爷爷是什么工作的。

而且用唱“火车开了”去到澳大利亚，学生在唱和聆听的过程中，很快地进入了学习状态，气氛活跃。

　　[教学环节反思]

　　听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。

我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。

通过有趣的多媒体图片动画，我很顺利地把听过度到学习歌曲内容，学生听出《理发师》中煎熬的咔嚓声、喷雾的沙沙声，紧接着我把歌曲相关的难点内容程列出来讲解，并且灌输了连音线于休止符等乐理知识。

遗憾的是我没有让学生有充值的时间线分析，自己想出来那些音乐符号的名字或者意思，而是一味地灌输知识给他们，显得有点急。

在这里我可以花多一点时间，让学生有更多想象的空间。

　　学唱歌曲，我先让学生跟老师有感情地朗读歌词，告诉学生歌曲的情绪。

唱歌前必须先由唱谱，因此我以歌谱学唱，师唱谱学生代入歌词，师再带学生逐句学唱，接着学生整首曲子连起来唱。

本想着这样的环节，学生应该学会唱了，结果歌曲是学会了，但是歌曲学习的整个过程所占的时间不多。

学生只是完整地长了一遍歌曲，我就接着下面的伴奏环节，导致这节课上学生唱得时间不够。

　　伴奏环节我以小组合作伴奏，把全班分了两组，各给出一个节奏。

学生接受能力很快，但还是存在个别的同学打不准，我应该多花点时间再讲清楚明白，使学生容易接受

　　表演环节，我把理发师理发时需要用的工具呈现于课堂，请同学现场表演理发师和顾客。

学生表演欲很强，现场气氛活跃，很多同学争着上台表演，课堂效果达到了高潮。

有些没被请上来表演的学生激动地自己要走出来，如果我能适当地把控一下课堂会好很多。

　　总结环节，我以手为说法，理发师的双手可以为人们美发、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家务，想同学们提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多帮助别人，因为劳动是快乐的。

小朋友欣然地接受，这节课的情感教育效果达到了。

《理发师》教学反思2

　　教法

　　音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注重学生的情感体验的培养。

所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。

通过多方式的听，

　　1、多种感受，注重听觉领先。

　　我采用小组练习、教师示范、小组展示等方式；多媒体演示方式；跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

本课中我还设计了听赏的方式：

有听师的范唱来熟悉旋律的欣赏；让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。

　　2、强调自主、主动参与。

　　学生的主动参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参与其中，并且由学生合作完成的活动项目。

在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成本课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。

　　3、互助合作，培养创造力。

　　整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既体现出部分学生的音乐学习能力，又带动了部分能力差一些的学生，培养了他们的自信心。

在表演生活中的各种劳动的场景，鼓励学生善于观察生活，通过模仿，积累生活经验。

培养模仿、合作、创新的综合能力。

　　4、发挥个人特长，培养自主合作精神

　　在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们机会，让他们展示个人才华，在以小组合作学习中发挥特长生的“领头羊”作用，在与老师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己策划，自由选择自己喜欢的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。

《理发师》教学反思3

　　上星期幼儿园开展了期中开课的活动，我们组是中班音乐活动《理发师》。

　　“理发师”是贴近幼儿的生活和熟悉的一个人物及事件。

我在教学设计上有了一些创新，通过动作的加入，调动幼儿的学习积极性，和熟练的掌握歌词，了解歌词含义。

首先，引导幼儿熟悉歌词，首先我以儿歌的形式引出歌词，有利用教师扮演理发师、幼儿扮演顾客的游戏形式再次熟悉歌词。

其次，用图谱、情景带动幼儿去熟悉歌词并跟着老师一起学唱歌曲。

第三，用表演的方式加深幼儿对歌曲的熟悉，并请幼儿进行歌曲表演和和角色扮演，整个活动幼儿的积极性很高，能感受到音乐的快乐，并且幼儿都能随着音乐节奏做出相应的动作。

体验到与同伴之间合作游戏的快乐。

　　《纲要》指出在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

因此我的活动设计面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

整个活动下来都比较顺利，也达到了预期的学唱歌曲和激发幼儿角色扮演的欲望，孩子们也能体会理发师这个职业工作时的开心、愉快的心情。

　　当然也还有许多不足的地方，比如：

孩子们在歌唱是总是不会找前奏，但是在活动中我却没有提出这个缺点，导致整个活动下来，孩子们还是找不到前奏，这是在以后的活动中都需要注意的“前车之鉴”，总之，在这次期中开课中学到了很多，也发现了自己在音乐活动中应当注意的许多问题，相信在一次次这样有意义的活动中，我会学到更多！

《理发师》教学反思4

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

　　2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

　　3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

　　教学重点：

　　学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

　　教学难点：

　　__|__|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具准备：

　　钢琴各种打击乐器录音机图片

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师生问好！

　　二、寓教于乐：

（一）猜一猜：

　　师：

老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：

“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

”是什么？

　　生：

手。

（二）做一做：

　　师：

看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。

哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？

　　1、生表演。

（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）

　　师：

大家猜猜老师的手在干什么？

　　2、师用手拍出节奏型：

__|__|（板书）

　　生：

老师在拍节奏。

　　师：

请同学们来模仿并用da读出来。

师继续拍节奏型：

____|____|

　　3、学生连起来拍并读节奏型：

____|____|__|__|

　　（三）听一听：

　　1、师：

同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。

有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？

让我们从音乐中找到答案。

　　生：

理发。

　　2、师：

老爷爷理发时都用了哪些理发工具？

让我们再来欣赏音乐。

　　生：

剪刀、喷雾。

　　3、师：

剪刀的声音是什么样的？

　　生：

咔嚓咔嚓

　　（板书）__|__|，生读。

　　咔嚓咔嚓

　　师：

是谁在为顾客理发？

　　生：

理发店的老爷爷。

　　（板书）____|____|

　　理发店的老爷爷呀

　　4、学生连起来读：

____|____|__|__|

　　理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

　　5、喷雾的声音是什么样的？

　　生：

沙沙沙沙

　　（板书）__|__|

　　沙沙沙沙

　　师：

老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？

让我们再听听歌曲的最后一句。

　　（板书）生读__|__|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　　（四）奏一奏：

　　师：

同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。

（师出示打击乐：

沙锤、木鱼）

　　1、师介绍两种打击乐并演奏。

　　2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？

　　3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

　　师：

老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？

　　生：

高兴、自豪。

　　师：

老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？

　　生：

因为劳动是最光荣的。

　　师：

说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！

所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。

　　（五）唱一唱：

　　师：

今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。

　　师：

同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？

（师纠正：

把小嘴张开，每个字读清楚）

　　师：

大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。

　　1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

　　2、学生放开声音演唱歌曲。

（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）

　　3、师生合作接唱歌曲。

　　师：

我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？

　　生：

哎，就快成功了！

　　4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。

　　师：

老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

　　5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

　　三、创造表现

　　师：

如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？

　　生：

热情服务、面带微笑……………。

。

　　师：

让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？

　　（学生分组创编动作）

　　1、学生歌表演。

　　师：

哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！

　　师：

想不想看看老师怎样为顾客理发？

　　2、教师歌表演《理发师》。

　　3、师生共同歌表演《理发师》。

　　师：

下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？

老师这里设有三个奖项：

手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。

我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。

　　4、学生分组歌表演。

　　三、完美结课：

　　师：

老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：

三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！

　　教学反思：

　　《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

　　低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如：

吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。

　　教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。

为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

　　本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

《理发师》教学反思5

　　时间过的很快，转眼半学期过去了。

也正是期中的到来，因此这几天我们根据安排开展了期中开课的活动。

　　本次的期中开课我们按照各个领域的分配分组进行开课。

我分在了艺术组，拿到的教材是中班《理发师》。

于是，我便着手开始准备教案以及教具。

经过上的搜索，反复的斟酌以及他人的建议，我完成了教案的设计。

后来又由于考虑到这节课在我们中班上学期的时候排入过日常教学活动，而且班级内的小朋友已经学会这首歌曲了，但是又由于时间过了很久，孩子的记忆或许没那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些许难度。

接着，我便开始动手准备教具了，理发工具的图片很好找，导入的视频却稍有些难度。

我本身打算用卓别林的理发片段进行导入，可是在我观看了视频之后，感觉视频并不如人意，第一个，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，会影响孩子的观看。

第二个，由于年代久远，可能这个导入不能达到吸引孩子的注意力目的。

因此犹豫再三，最后选择了兔八哥的理发视频片段。

音乐活动图谱肯定少不了，但是图谱一个做不好就会很花，因此再三考虑之后，我将歌曲当中的“咔擦，咔擦”，“沙沙沙沙沙”的部分用“__”的节奏形式进行表示，这样一来，图谱干净多了。

万事俱备，开课的日子也到来了。

一切按照预计的进行着，当课开完之后，我也松了一口气。

不过，自我感觉却没有那么好。

　　主要有以下原因：

　　1.目标基本没问题，都是以学唱，角色扮演等方面制定的。

　　2.引题方面可以直接进入，而不需要绕来绕去浪费时间。

虽然我想的是利用新颖的环节吸引孩子的注意力，但是却不尽人意。

　　3.活动的重难点考虑，这首歌曲的重难点应该放在“灵敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中。

可是我却把重难点放在了孩子唱歌的节奏上，包括活动的第三个环节，也是帮助孩子记忆歌曲，踩准节奏的。

　　4.让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。

而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。

　　5.在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。

　　作为幼儿园老师，我们都是在不断学习不断进步的，继续加油吧！

《理发师》教学反思6

　　歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐活动《快乐的理发师》、新授歌曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内容。

其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感;在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐;学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。

依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如;吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

　　教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

　　另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。

将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

　　总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

《理发师》教学反思7

　　一.教学设想：

　　在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导的思想。

力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

　　二.教学特点：

　　1、创设情境，激趣导入。

如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。

我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。

通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

　　2、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。

通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。

在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

　　3、合理地运用了愉快教学法。

我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。

同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。

让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。

　　三.需要改进之处：

　　提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。

《理发师》教学反思8

　　本歌曲形象、具体的描述理发师理发的过程，赞美了理发师劳动时的美好形象，表达劳动是一件可贵的事迹。

歌曲歌词口语化、形象、生动，便于幼儿理解。

每个幼儿都有理发的经历，源于“生活即教育”，因此幼儿对理发过程中的基本步骤：

洗头、剪头及理发时用到的工具：

剪刀、刷子都有所了解。

　　以上都是幼儿课前所具备的生活经验，有助于幼儿理解歌词，便于幼儿记歌词。

基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。

但歌曲中出现了几处跳音，考虑到以往班级幼儿没有真正认识和试唱跳音，因此学唱跳音是本节课的难点。

　　对于幼儿未接触过的`跳音，从以下几个方面来突破：

　　1、听教师琴声中的跳音待幼儿熟悉旋律后，教师弹奏跳音和连音，区别两者的不同，说说教师是怎么样弹跳音的？

在唱时，你觉得跳音怎么来唱？

　　2、看图谱上的跳音符号利用图文结合的图谱，在跳音的歌词上用跳音符号来表示，请幼儿猜猜这里与其它处，在唱和弹时，有什么不同？

同时有了跳音符号，在唱歌曲时，给幼儿一个提示作用。

《理发师》教学反思9

　　《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。

歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。

把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。

我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。

采用了情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。

本单元的主题是：

爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标：

　　1、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动’’“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。

　　2、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲的情绪，和风格特点。

　　3、在听、唱、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。

　　这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。

在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。

力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。

　　总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足：

　　1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。

学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。

　　2、激励机制的运用做的不到位，当学生对比赛结果不服气时，应该给学生再一次充分表现的机会，不能打击学生的争胜心和积极性。

　　3、学唱歌曲之前没有读歌词，导致学生学习第二段歌词时有一些困难，跟不上琴声。

学生完全可以跟着伴奏读歌词，但是我有点不相信学生，以后会锻炼学生按着节奏读歌词。

　　4、编创舞蹈环节首先让学生跟着音乐摆动，自己做一做舞蹈动作，第二部我才纠正、修正一下会更好，可以充分发挥学生的创新编创能力。

　　5、每一个环节的衔接语不够美观，教师用语一般使用大白话、随意，以后会加以改正。

　　教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。

只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。

相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的！

《理发师》教学反思10

　　刚刚看到自己要上中班的音乐活动时还是不叫紧张的。

找到音乐书翻到了P59页的时候，看到这首歌曲是，我还有些高兴的，因为相对来说这首歌曲还是比较好上一点。

　　说到音乐活动，我首先要准备的就是教具，而音乐活动的教具就是图谱。

我根据每一句歌词的意思，画出了对应的图片表示，然后把他们剪下来贴在了相应的位置。

做好了准备工作的时候，这时候李老师正好在我们班带班，她走过来看了我的图谱一眼说，“你这样两段孩子会很糊涂，我刚刚听你唱了我也会找不到，你是不是可以把同一段的框起来，这样效果会好一点。

”我一看还真是，自己在看的时候因为是比较熟悉这首歌曲所以并不会觉得乱，自然而然会跳一行看下一句，但是小朋友就不会，他们会一行一行的看下去。

于是连忙拿来记号笔把第一段的歌词圈出来了。

这下安心多了，有拿来了纸把图谱遮起来。

总算大功告成了。

　　到了上课的时候，我发现自己的表现并不是很好，其中有一句是“灵敏的呀剪呀剪刀卡擦卡擦。

”我发现孩子们对这一句的歌词不是很理解，但是我对这一句没有单独强调，只是稍微的讲了一些。

　　我觉得自己的应变能力还需要加强。

在后来胡老师和陈老师的指导下我对音乐活动又有了一个新的认识，首先我们在进行音乐活动导入的时候我们要简洁明了，能够让孩子一下子就懂了。

有时候我们还可以带入歌词，让孩子感知。

在我们对歌曲进行第一遍范唱的时候，我们节奏要放慢一些，让孩子能够听清楚，熟悉歌曲。

第二遍建议清唱。

这样可以突破重难点的句子。

我们在上课的时候太注重于孩子要跟着老师表演，其实我们在创编动作的时候可以多给孩子一些想象的空间，让孩子自由发挥，不一定每一句歌词要一个动作。

　　每一次的开课总是让我学到很多，既害怕开课，怕自己出错，又希望开课，因为每一次对自己的上课能力都会有所提高。

实践是我们最好的老师，只有