《富饶的西沙群岛》教案.docx
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《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》教案1
领悟运用
举一反三:
学习了这篇课文后,我们在作文中介绍某个地方的时候,应注意些什么呢?
1﹑用上优美的词句。
2﹑按照一定的顺序。
指导学生写作同类作文的方法。
(评价目标三)
环节五
作业布置
摘抄课文中的好词好句。
积累好词好句。
(评价目标二)
附:
板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美:
海面海水
↓
物产丰富:
海底珊瑚﹑海参﹑大龙虾﹑各种各样的鱼
↓
海滩贝壳﹑海龟
↓
海岛鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教案2
教学时间3课时
教学目标1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点、难点重点:
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
难点:
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备课件,生字卡片
第一课时
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。
今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置
师:
(课件出示西沙群岛地图)看,这就是西沙群岛,她就像一颗颗美丽的珍珠,洒落在南海上,(出示中国地图)构成了祖国的南大门。
海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。
所以那里又被称为“海防前哨”。
我们一起来读一读这句话!
(学生读)(出示句子:
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。
)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)
过渡:
西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?
请大家打开课本,翻到第87页,自由读读课文,要求:
读准字音,读通课文,难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词
过渡:
读得这么认真,那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语
(一):
岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪
读准:
海参,多音字,介绍海参,它是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴。
红缨是什么?
(用线或绳做的丝织品)
(2)出示词语
(二)绽开蠕动产卵栖息威武
读准:
栖息,理解蠕动(什么叫蠕动?
一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?
威武什么意思?
换一个词说说。
(3)出示词语(三)
风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比
高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇
千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈
(课文中有不少四字词语描写优美,读起来朗朗上口,你能读好它们吗?
)
3、交流中心句。
过渡:
小朋友,词语读得不错!
老师说过,预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题,课文中有这样一处泡泡语,你注意到了吗?
出示泡泡语:
我发现课文是围绕一句话来写的?
聪明的你找到了吗?
(指名说)(出示中心句:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)指导读。
从这句话当中,你知道了哪些信息?
(风景优美物产丰富)
三、再读课文,理清脉络
过渡:
请大家默读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富的,写了哪些物产?
并把它们划出来(学生读、找)交流。
交流:
珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟
小结:
课文用了4个自然段介绍物产丰富,哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!
现在你读懂这“富饶”的意思了吗?
(富饶在这里指的就是物产丰富。
)有感情地再次读读课题。
四、精读课文,学习第3段
过渡:
说起西沙群岛,最神奇的莫过于海底世界了,让我们穿上潜水衣,去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。
请小朋友们翻开第3自然段,找出你喜欢的生物,多读几次,并说说理由。
(按学生交流的顺序学习)
《富饶的西沙群岛》教案3
一、教学目标:
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。
用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点:
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三、课时安排:
三课时。
四、课前准备:
1、课文插图及投影片。
2、其他。
五、教学过程:
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:
西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:
“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。
”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:
课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?
要求学生接读:
“有……的,有………,交错着。
”
3、提问:
西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?
问后引读:
“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以————要求学生接读
“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以————要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。
”
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(1)指读并思考:
这个自然段写了大海的什么地方?
介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲
(2)结合图片或投影片认识三种海产。
看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?
根据学生回答,板书。
(4)总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?
那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):
先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?
(多、姿态各异)
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?
哪些词可以看出鱼的种类多?
(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:
鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语
有的全身布满彩色的条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
3、总结:
这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语。
教师板书:
贝壳:
拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟:
有趣、庞大。
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?
(1)学生自学,教师巡回指导。
(2)全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。
“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
《富饶的西沙群岛》教案4
【教学内容】
九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。
【教材简析】
这是一篇写景的__,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。
着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
【教学目的】
【教学重点】
了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
【教学难点】
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们知道吗?
我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。
在东海和南海上有许多岛屿,如岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。
今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
2、出示地图,介绍西沙群岛的概况。
“岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。
“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。
西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。
它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。
二、欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
(学生自由发言)
过渡:
那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。
下面我们一起来学习课文。
三、集体探索第一自然段:
1、指名读,思考:
西沙群岛给你总的印象是什么?
汇报:
风景优美,物产丰富。
(板书)
2、过渡:
西沙群岛的海水是什么样的?
四、探索讨论第二自然段,提练学习方法。
1、默读课文。
2、讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?
用书本上的词语回答。
板书:
海水五光十色瑰丽无比
3、在课文中画语句。
从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?
请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文,读出海水的美丽。
(突出“五光十色”)
5、练习背诵。
(出示背诵方法,学背)
6、小结学法:
(默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)
五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。
第三自然段学习提纲:
A、读第三自然段,思考:
这一自然段写了几种海产?
B、找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?
这些珊瑚多吗?
从哪个词语看出来?
C、找出描写海参的句子,说说海参什么样?
有什么特点?
说说海参活动的样子。
D、找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样?
有什么特点?
想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么?
E、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
F、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。
(突出“全身披甲”)
G、质疑。
第四自然段学习提纲:
A、默读第四自然段,思考:
这一自然段写了几种鱼?
B、鱼的种类这么多,数量呢?
课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼,一半是水”?
这一段运用了什么方法?
D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、用你喜欢的语气读读这一自然段。
F、质疑。
第五自然段学习提纲:
A、默读第五自然段,思考:
这一自然段写了海滩上的什么?
B、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
C、找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
F、质疑。
第六自然段学习提纲:
A、默读第六自然段,思考:
这一自然段写了什么?
B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
C、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
D、有语气地朗读。
E、质疑。
3、小组汇报探索学习情况。
(1)出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。
(2)投影小组合作探索学习的内容。
说说你学到了什么?
怎样学的?
(3)出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。
(4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(6)小组有感情地朗读第四自然段。
(7)出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。
(8)投影小组合作探索学习的内容。
说说你学到了什么?
怎样学的?
(9)出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
说说海岛上有什么?
(11)小组有感情地朗读第六自然段。
(12)默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
六、学习最后一自然段。
1、默读,想想哪句是主要的,为什么?
这段主要告诉我们什么?
2、议论小结:
明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
七、总结全文。
1、这是一篇写景的__,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。
着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2)假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
《富饶的西沙群岛》教案5
设计说明
选编__的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛美丽的风光;二是学习课文里优美的语言,积累好词佳句。
本篇教学设计意在让学生直接与文本对话,以读为本,在读中理解,在读中感悟,在读中想象,在读中积累语言,在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
引导学生以读促悟,让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。
另外,在设计中,教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思,体会作者的思想感情,如第1自然段中的“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。
第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的,引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。
课前准备
教师准备:
搜集与课文内容相关的风光短片或图片,制作多媒体课件。
学生准备:
1.预习课文、自学生字。
2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》。
边听边想:
歌中唱的是什么地方?
2.导入:
放录像,教师解说:
“多么美丽的小岛,多么迷人的风光,你想去领略它的美吗?
”(板书:
富饶的`西沙群岛,理解“富饶”的含义,齐读课文题目)
3.过渡:
美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢?
让我们一起走进课文去感受它的魅力吧!
设计意图:
通过欣赏歌曲和视频,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在歌曲和视频的引领下,仿佛置身于海边。
学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。
二、初读课文,解决字词
1.用自己喜欢的方式读课文。
要求:
读准字音,读通课文。
不会读的字借助工具书查阅。
2.课件出示:
富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设
3.学生自学生字词。
自由读,指名读,同桌互读,齐读。
(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī,不要读成ɡuì。
“富饶”的“饶”正确读音应是ráo,不要读成náo。
)
4.学生读出示的词语,通过查阅工具书理解词语的意思。
全班交流。
(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。
)
5.课件中的词语消失,出现会认字:
饶优瑰岩虾武粪辈设
6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的,交流记忆生字的好方法。
引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。
“饶、优、设”用换偏旁的方法识记;“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。
7.学习多音字“参”,它有三个读音shēn、cēn和cān,用不同的读音组词语,理解不同读音的不同含义。
设计意图:
字词是学习语文的基础,掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。
所以,设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式,掌握字、词、句,顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。
引导学生自学生字词,并进行检查,在此基础上对易混字进行指导,逐步培养学生独立识字的能力。
三、再读课文,整体感知
(一)学习课文第1自然段。
引导学生在文中找到能概括全文意思的句子,提示学生:
一般这样的句子在__的开头或段落的开始。
1.默读课文,回答:
西沙群岛给你留下了怎样的印象?
(预设:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
2.“会读书的人能把一篇__读成一句话。
”其实,我们这篇课文都是围绕着这句话来写的,我们把这样的句子叫作中心句。
(课件出示:
西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?
请你默读课文,找出对应的段落,做上标记。
(二)学习课文第2自然段。
1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同,文中是用哪些词来形容的。
(五光十色、瑰丽无比)
2.课件展示西沙群岛的海水图片,感受海水的美。
引导学生读出海水的美。
3.海水为什么这么美?
(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
)
4.带着自己的感受读第2自然段。
设计意图:
通过感悟__的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法,初步培养抓中心句理解__内容的能力。
四、观察指导,练写生字
1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”,组织学生仔细观察。
2.提示书写要点:
“错”:
第三笔横和第九笔横都在横中线上。
“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽,“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。
3.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议后修改自己的书写。
设计意图:
书写指导要结合学生已有的书写能力,要提高书写指导的针对性、实效性。
第二课时
一、回顾课文,导入新课
1.课件出示:
五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。
(指名读,齐读)
2.导入:
上节课我们学习了课文的第1、2自然段,对西沙群岛有了一定的认识。
你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗?
(风景优美、物产丰富。
)
设计意图:
这一环节的设计,主要是为了巩固学生对生字的掌握,培养学生温习旧知识的能力,为进一步学习新知识做好铺垫。
二、分段品读,体会情感
(一)学习课文第3自然段。
1.默读第3自然段,边读边想这一自然段主要讲了什么。
在文中圈画出来。
(珊瑚、海参、大龙虾)
2.珊瑚。
(1)出示各种珊瑚的图片,感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目,指导学生读出它们的美。
(2)读句子,展开想象:
珊瑚还会像什么?
用“有的像……有的像……”说句子。
(如:
珊瑚有的像蘑菇,有的像树枝,真是千姿百态!
)
引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。
3.海参。
(1)出示海参的图片。
教师简介:
海参不仅是美味佳肴,而且是有名的滋补品。
一般体长10~20厘米,特大的可达30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右。
(2)文中说它是怎样移动的?
(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉?
(懒洋洋)
(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉,感受它“懒洋洋”的动作特点。
(4)“到处都是”说明了什么?
(海参多)
4.大龙虾。
(1)出示大龙虾的图片,观察大龙虾的外形。
(2)哪个词语体现了大龙虾的样子?
(全身披甲)自由练读,读出大龙虾的威武。
(3)海底的生物给你留下了怎样的印象?
过渡:
海底的物产还真是丰富,既有美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾。
你喜欢哪种动物?
把描写这种动物的语句读一读,读出你的喜爱之情。
(二)学习课文第4自然段。
1.指名读第4自然段,其他同学边听边想象。
(1)引读:
海底真是个大宝库,数量最多的还要数——(学生接:
鱼)。
(2)(课件展示各种鱼,体会鱼的美。
)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。
(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?
(没有,这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了,想想,还有各种形态的鱼成群结队地游来游去,如果你是它们中的一员,该有多快乐呀!
学生自由练读后,美美地齐读这一自然段。
2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
真的一半是水,一半是鱼吗?
(老师边分析边在黑板上作画。
第一种:
左边是水,右边是鱼。
第二种:
水中有鱼,数量繁多。
总结:
此句运用夸张的手法,表达鱼的数量多,这样写很有感染力。
)你还能从哪儿看出鱼很多?
(成群结队,各种各样的鱼多得数不清。
)
3.教师点拨:
作者让我们先看到了成群结队的鱼,我们总体的感受是鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼;最后讲“一半是水,一半是鱼”,让人感到这里的鱼确实很多。
全段采用“总—分”的构段方式,条理清晰,这种写法我们也可以用到写作中。
4.体会这里的风景优美、物产丰富。
指导学生读出自己的感受。
(熟读后尝试背诵)
(三)学习课文第5自然段。
1.用我们学习前四个自然段的方法,自学第5自然段,思考:
这个自然段讲了什么内容?
体现了西沙群岛的什么特点?
2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。
(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。
(2)教师解说:
西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,地上落的还是鸟。
这里到处是鸟,这里是鸟的天下,鸟的天堂!
(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的?
引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的,从而体会“总—分”
的构段方式的特点。
树多——鸟多——蛋多——粪多。
(按从上到下的顺序)
(四)学习课文第6自然段。
1.齐读最后一个自然段,找出与第1自然段相似的句子,点明写作方法——首尾呼应。
(课件出示:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。
(总结全文)
设计意图:
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过对重点段和重点句的学习,引导学生通过图片及
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