鲁教版初一政治上册教案全套.docx

鲁教版初一政治上册教案全套.docx

《鲁教版初一政治上册教案全套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版初一政治上册教案全套.docx（115页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鲁教版初一政治上册教案全套

　最美的天使——熊宁（1978-2008）

　　熊宁，女，汉族，1978年出生，生前系陕西省西安市个私业主，青年志愿者。

　　熊宁长期以来热心社会公益事业，关心孤残儿童，募集善款善物，发动和带领朋友到西安市儿童福利院当义工，为孤残儿童联系收养人士，并多次到青海省西宁市、玉树州孤儿学校捐款捐物。

2008年初，玉树州发生了特大雪灾，熊宁得知这一消息后，前往青海省玉树州灾区捐送救灾物资。

2008年3月10日遭遇车祸，不幸遇难。

“没有惊天动地，一切都很普通；一个女孩儿用自己的善良，感动了一座古城；不是大智大勇，一切都很淡定，一个青年用自己的生命，让两个民族为之动容……”如今，熊宁的汉白玉雕像耸立在霸陵墓园新区“名人天堂”，雕像旁边一块黑色的墓碑上镌刻的诗文，高度概括了这位“爱心天使”“西安最美女孩”熊宁短暂而光辉的一生。

熊宁用29岁的生命，划出了一条理想追求者的人生轨迹，为当代青年树立了楷模。

她在汉藏人民心中筑起一座爱的丰碑。

熊宁的事迹和“熊宁现象”在青海、陕西乃至全国产生了强烈反响。

共青团中央、全国青联、全国妇联和陕西、青海等地组织授予她“中国杰出青年志愿者”“中国青年五四奖章”“全国三八红旗手”“陕西省优秀青年志愿者”“三秦巾帼女杰”“青海省优秀青年志愿者”，玉树藏族自治州、玉树县授予熊宁同志为“玉树州2008年度民族团结进步模范个人”、“玉树州荣誉公民”、“玉树县荣誉公民”等荣誉称号。

熊宁，女，1978年8月24日生，陕西省西安市人，热心公益，2008年感动中国候选人。

被誉为“西安最美的女孩”。

这位29岁的女孩，在自愿赴青海省玉树救助雪灾群众时，于2008年3月10日不幸遭遇车祸身亡。

2008年3月16日，数千名和熊宁素不相识的群众自发到西安三兆殡仪馆，参加她的葬礼。

熊宁先后被追授为陕西省优秀青年志愿者、青海省优秀青年志愿者、中国杰出青年志愿者、中国青年五四奖章、全国三八红旗手，入选中国好人榜。

　　熊宁经常到西安市儿童福利院做义工。

从2007年初开始，坚持来这里做义工，平均每周来一天。

　　在熊宁的努力下，先后有五名孤儿被外国人收养。

2007年“六一”儿童节，她被福利院授予“爱心义工”称号。

　　熊宁以她独特的号召力，带动了身边许多朋友参加公益行动。

她的好友、西北大学教师高红说，熊宁曾先后4次前往青海玉树一所孤儿学校支教，还捐了1万元。

　　2008年3月初，玉树积雪面积约占全州面积的21.43%。

截至2008年2月27日，玉树死亡牲畜18.15万头（只）。

　　大年初六，熊宁得知玉树受灾的消息，立即展开募捐行动。

为了募到物资，她动员了许多朋友，跑了许多家企业。

　　经过约半个月的努力，熊宁募到了一批救灾物资。

2008年3月1日，她和丈夫，还有另外两位志愿者，开上借来的车，带着部分物品，从西安出发。

　　不顾高海拔和大雪，一行四人颠簸两天后，到了玉树州玉树县隆宝镇，将衣服、冻疮药等一些急需物品发放到灾区群众手中。

之后，他们去了离玉树州80多公里的村庄，将物资送给灾民。

那里海拔平均4000米以上，气温零下十几摄氏度，一路上还能看见冻死的牲畜。

　　2008年3月10日，熊宁从玉树搭乘一辆开往西宁的便车，行至玛多县境内时发生车祸。

一朵生命之花就如此轻易地凋谢了。

　　熊宁的事在网络上传开，上千名网友留言寄托哀思，他们把熊宁称为“西安最美丽的女孩”。

新课标

七年级思品上册教案

南刘人忘不了，是庞支书带领大家修水库、修道路、建学校，把一个有名的穷村变成一个富裕村。

大伙儿忘不了，在那些忙碌的日子里，庞支书跑遍了我们村的角角落落；乡亲们忘不了，庞支书把关爱、真心和帮助送给了我们村的每一个家庭。

2006年9月

第一单元珍爱生命热爱生活

内容标准

1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

教育目标

【情感、态度、价值观】

1体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。

2树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

3认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

4认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

【能力】

1发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。

2逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。

3观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

【知识】

1知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。

2认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。

3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。

4知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

第一课生命最宝贵

教学目的:

（1）体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活

（2）树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命

教学重点、难点：

人的生命是独特的

教学方法：

分析、讲授法

课时安排：

计划用2课时授完

第一课时（总第1课时）

教学过程：

（一）引入新课

地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。

套用恩格斯的话说：

生命是地球上最美丽的花朵!

世界（地球）是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。

板书课题：

一、多彩的生命世界（板书）

（二）教学活动过程

一、多彩的生命世界（板书）

活动一：

看一看（书上的图片）

高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机

活动二：

搜集与交流

课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集

许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们

边的多彩的生命世界.（图片展示，师简单介绍）

活动三：

说一说

通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿

彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?

（学生简述）

板书小标题：

世界因生命而精彩（板书）

生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富

1、世界因生命而精彩

活动四：

读一读（书本P4：

小鱼的故事）学生简单阅读小故事：

师分析：

故事主要人物：

“男士”、“小男孩”

他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：

（1）无所谓

（2）很“在乎”

思考：

到底怎样对待这些脆弱的生命呢？

谁的态度更值得我们肯定呢？

（学生回答）

师：

人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。

因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。

（板书）

人与自然之间应该是和谐的，友好的。

大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。

所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。

正确理解人与自然的关系。

（板书）它体现了一种境界、一种文明。

板书：

正确理解人与自然的关系——它体现了一种境界、一种文明

活动五：

做一做：

（教材P5页）

思考：

从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？

写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。

（教师指导学生完成，并检查完成情况）

2、人的生命的独特性

师：

生命是多彩的，但生命又是独特的，请大家思考一下：

人与动植物相比有哪些独特的本领？

生：

（学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导（如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等），以加深学生印象。

）

师：

从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢?

生：

只有我们人类!

。

师：

（进一步引导）那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?

教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”。

教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?

生：

（猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。

）

师进一步引导：

但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。

引导学生思考，体会出人类最聪明、最具智慧（板书）。

正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。

这也正是人类生命独特性的突出表现。

（1）人的自然性与社会性（板书）

师：

人的自然性其实已不仅仅简单地是区别与其他动物的生物的自然属性，而是社会化了的自然属性。

因此，认识人类与其他生命的区别，应主要认识其社会性。

①人类具有无限的创造力。

（板书）人类在一定的社会条件下结成一定的社会关系进行生产劳动，进行利用自然、改造自然的活动，并不断推动社会的前进。

这种创造力是其他生命所不具备的。

只有人类才有如此巨大的创造力。

②人类有思想、有智慧。

（板书）有意识地能动的改造世界是人类特有的本领，因为有思想、充满智慧，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、教育、文艺等方面的发展，才能思考未来，才会关心社会、关注世界。

（2）认识每个人生命的独特性（板书）

师：

正如世界上没有完全相同的两片树叶，每个人也各有不同。

（指导学生阅读教材P6—7页对话）

①生理：

容貌

②心理：

性格、兴趣

③社会价值：

理想、价值

活动六：

说一说——独特的自我：

（教材P7页图表）（指导学生阅读教材P7—8页：

我就是我）

（三）课堂小结：

同学们，大干世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。

愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。

（四）本课知识点

（1）在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。

人类要与自然和谐相处。

（2）生命是大自然的奇迹，是地球声最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。

（3）人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，我们应该善待大自然、爱护其他生命。

（4）人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的智慧和巨大的创造力。

（5）正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的生命也都是独一无二的。

（五）课后作业

1、熟记本课知识点（在作业本上抄写一次）

（1）在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。

人类要与自然和谐相处。

（2）生命是大自然的奇迹，是地球声最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。

（3）人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，我们应该善待大自然、爱护其他生命。

（4）人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的智慧和巨大的创造力。

（5）正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的生命也都是独一无二的。

2、为什么人类要与大自然和谐相

第二课时（总第2课时）

教学目的:

处？

（参考《资源与学案》P1页：

我的新知识。

）

3、怎样理解人的生命具有的独特性。

（参考《资源与学案》P1页：

我的新知识。

）

4、说一说“独特的自我”（教材P7页）

（1）懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。

（2）学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

教学重点、难点：

生存能力教育（永不放弃生的希望）

教学方法：

情境体验法

教学过程：

（一）导入新课：

每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。

每一条生命都是珍贵的。

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

板书标题：

一、生命属于我们只有一次

（二）讲授新课

1、人最宝贵的是生命

皮之不存毛将焉附？

没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。

只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。

活动一：

读一读想一想（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？

（生命、健康对人生的意义和价值）（学生讨论回答后阅读教材P8页最后一段教材）

板书：

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提

活动二：

看一看谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）

请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。

（指导学生看图，讨论回答问题）

板书：

生命充满了无限的欢乐。

当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。

欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活。

构成了丰富多彩的人生。

板书：

正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。

活动三：

算一算，想一想（教材P9页）（讨论回答）

板书：

生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。

讨论：

人生命的可贵还体现在哪些方面？

（让学生讨论回答，教师适当点拨）

资料：

生命的价值

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：

“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？

”院长笑而不答。

一天，院长交给男孩一块石头，说：

“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。

”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。

回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。

在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。

院长没有笑，望着孩子慢慢说道：

“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。

一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。

你不也像一块石头吗？

只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。

”

生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，因此，我们每个人的生命也是最宝贵的。

2、珍惜爱护我们的生命（板书）

（1）学会依法保护我们的生命健康权

师：

国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。

大家对相关法律了解多少？

（引导学生学习相关链接的法律知识）

因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。

（2）增强自我保护（指导学生阅读教材P11页第一段）

板书：

增强自我保护意识，提高自我保护能力，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望

①威胁生命的因素

活动四：

画一画说一说

威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?

请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。

（学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。

之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。

用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。

）

活动五：

读一读，谈一谈（P11亚伦.拉斯顿的故事）

分析：

拉斯顿在面临如此困境时，要保全生命，惟一可行的办法：

自行截肢。

想一想：

这时，拉斯顿的心情如何?

如果你是拉斯顿，你会做出怎样的选择呢?

为什么?

（阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。

充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。

）

活动六：

谈感受

拉斯顿的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。

我们身边或许就有这样的奇迹。

请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。

然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。

师听了生命奇迹的故事，你有什么体会?

（学生小组交流。

各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。

通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。

）

当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。

②学会求生的方法（学生讨论）

出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……

我们该怎么办呢？

（指导学生讨论回答）（阅读教材P12页—相关链接：

生活中的自我保护）

社会生活安全常识

在你外出时，最好能做到下列几点：

告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。

尽可能结伴而行。

单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。

不搭乘陌生人的顺路车。

乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。

3、爱护尊重他人的生命

每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。

因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。

当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

板书：

爱护尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

（三）课堂小结

本课的最后，想给大家讲一个小故事：

冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。

于是父亲对孩子说：

“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。

现在才知道，它确实还活着。

孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。

耐心等待，冬天会过去，春天会到来。

所以我们应该——永不放弃生的希望。

”

（四）开放性评估题

（1）填一填

急救电话是：

120报警电话是：

110火警电话是：

119

（2）选一选

如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）

A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家

（3）如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）

A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关

（4）你知道打火警电话时应该说些什么吗?

①火灾的地点；②着火的对象、类型和范围；③自己的姓名、单位和电话号码等。

（五）作业

1、填一填

急救电话是：

120报警电话是：

110火警电话是：

119

2、选一选

如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）

A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家

3、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）

A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关

4、你知道打火警电话时应该说些什么吗?

①火灾的地点；②着火的对象、类型和范围；③自己的姓名、单位和电话号码等。

5、为什么说人最宝贵的是生命。

（参考《资源与学案》P1—2页：

我的新知识。

）

6、我国法律是怎样保护公民的生命健康的？

（参考《资源与学案》P1—2页：

我的新知识。

）

7、青少年怎样珍惜珍惜生命增强自我保护意识？

（参考《资源与学案》P1—2页：

我的新知识。

）

8、向同学们介绍“独特的自我”

第二课让我们的生命更有价值

教学目的:

1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

2.认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

教学重点：

1．“生命的价值在于创造和奉献”；2．“让青春更美丽”

教学难点：

1、“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”；

2.“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”

教学方法：

分析、讨论、辩论、讲授法

课时安排：

计划用2课时授完

第一课时（总第3课时）

教学内容：

讲授第二课第一目——热爱生活从点滴做起。

教学过程：

（一）引入新课

（1）板书课题：

第二课让我们的生命更有价值

（2）导入语：

（见教材P13页标题下引言）

“人最宝贵的是生命。

生命属于每个人只有一次。

————”！

这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。

这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。

我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？

这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！

（二）讲授新课

一、热爱生活从点滴做起

1、人生的价值在于创造和奉献

“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。

例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。

可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。

任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。

人的价值也是这样。

一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。

所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。

板书：

人生的价值在于创造和奉献

（1）人生的价值在于创造和奉献

活动一：

读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：

王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？

（学生讨论回答）

教师总结：

王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！

由此可见。

一个人价值的实现离不开创造和奉献。

①创造和奉献是实现人生价值的要求

读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：

雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？

（快乐和幸福）

（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）

教师总结：

（见教材P14页正文最后一段）

②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐

思考讨论：

①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？

（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。

人类要吃穿住行，社会要发展，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。

真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。

））

②辩一辩：

人生的价值首先在于贡献还是在于索取？

（学生讨论后，教师总结归纳。

）

教师总结：

人生的价值包括两个方面：

一方面，是个人对社会的责任和贡献，另一方面，是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。

这两个方面是辨证统一的。

我们既不能抹杀社会的贡献和责任，也不能否认社对个人的尊重和满足。

不管在任何社会，个人价值的实现都必须从他对社会的贡献及社会对他的尊重和满足二者的关系中体现出来，缺少哪一方面都是不行的。

但是，这两个方面又有着不同的功能：

个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；社会对个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。

因此，个人对社会的责任和贡献是第一为的，创造和奉献