辨认方向优课教学设计.docx
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辨认方向优课教学设计.docx
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辨认方向优课教学设计
教学设计模板
课名
辨认方向
省份
陕西省
市
汉中市
区/县
城固县
单位全称
汉中市陕飞二小
教师姓名
雍娜
学段学科
二年级数学
教材版本
比师大版
册次章节
下册第二单元第二课
课时
第一课时
年级
二年级
学习者分析
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
活动内容与学生的生活密切联系,不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际生活中去。
低年级的学生已经具备了一定的生活经验,对新鲜事物也有一定的好奇心。
教学目标
1、1、知识与技能:
结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用相应词语描述指定物体所在的位置。
2、2、过程与方法:
借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
3、3、情感态度与价值观:
体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点难点以及措施
教学重点:
根据给定的一个方向能辨认出其余的七个方向,并能用相应词语描述物体所在的位置。
教学难点:
在现实生活中准确辨认方向。
措施:
抓住学生的好奇心,利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。
通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。
教学准备
多媒体课件,已经做出东南西北方向的方向板
多媒体教学环境
在PPT的环境下,用幻灯片播放《认识方向》的PPT,直观的为学生创设了认识方向的环境,能够有效的辅助学生认识方向,有效的发展了学生的空间观念。
用展台展示做方向板的方法和具体步骤。
使学生看得更直观、更清楚、更明了。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
导入
复习东南西北,引入辨认方向
1、1、上节课我们学习了四个描述方向的方位词语谁知道?
2、2、在生活中我们是怎样辨认方向的呢?
说一说教室里的东南西北分别在哪里?
并做游戏(坐在最东边一排的同学起立,面朝西边敬个礼,坐在最南边的一组同学起立面朝东边摆个笑脸,面朝背面的一排同学起立,和你南面的同学握握手。
)
3、3、在地图上我们是怎样确定位置的?
(上北,下南,左西,右东。
)
4、4、今天我们继续学习“辨认方向”。
引出课题《辨认方向》
出示课题《辨认方向》,明确这节课要学习什么。
探究新知
引导学生探究学习东北、东南、西北、西南四个新的方向。
5、1、同学们刚才表现非常好,为了奖励大家老师带领同学们到笑笑的学校去参观。
6、参观后感觉怎么样,漂亮吗?
7、2在笑笑的学校还有很多单位呢,首先我们看到了什么?
在学校的哪面?
看看还有什么,都分别在学校的哪面?
3、在笑笑的学校除了这些单位呀,还有个(图书馆)我们看看图书馆在学校的什么方位呢?
同桌互相讨论,再集体交流,得出结论图书馆在笑笑学校的西北方向,我们把(板书)西和北之间的方向就叫做西北方向。
4、我们再看看笑笑学校周围还有什么单位呢?
(课件出示)“动物园”在学校的什么方向呢?
先组讨论,集体交流得出结论:
在“东北”方向,即(板书)东和北之间是东北,动物园在学校的东北方向。
5、小结:
西和北之间是西北方向,东和北之间是东北方向。
6、我们再看看“少年宫”在学校的什么方向?
集体讨论得出结论(西南),为什么呢?
板书:
西和南之间是西南。
7、电影院在学校的什么方向呢?
猜一猜如果这个角上再有一个单位的话应该在学校的什么方向呢?
(东南)板书:
东、南之间是东南方向。
8、总结:
刚才我们认识了西北方向、东北方向,现在又认识了西北方向和东南方向,上节课还认识了东、南、西、北这么多的方向我们怎样记住呢?
(课件出示方向板)老师做了一个方向板,同学们看看怎么样呀?
用图片吸引学生的注意力。
再次复习上节课学习的东南西北四个方向。
让学生认识西北方向。
让学生认识东北方向。
再次加深西北方向和东北方向的印象。
让学生在刚才的基础上探究并认识西南方向。
让学生探究东南方向。
通过方向板的认识,使学生学习的八个方向得以巩固,并激发了学生想学做方向板的兴趣和欲望。
课件出示笑笑学校图片,使学生观察比较直观。
课件出示笑笑学校周围东南西北四个方向的单位图片,使学生直观的再次复习东南西北四个方向。
课件出示图书馆的图片,及西北。
使学生清楚明了的看清图书馆的具体位置。
课件出示西北和东北的方向板,使学生在脑海中形成更加明确的概念
做方向板,并运用方向板。
老师引导学生学习做方向板。
学生在生活中运用方向板解决问题。
1、引导学生做方向板。
(1)在上节课做的东南西北的方向扳的基础上,对角对着再对折。
(2)打开用尺子搭上,画出两条对角线。
(3)标上东北、东南、西北、西南四个方向。
2、同桌互相说一说这八个方向,并观察教室的八个方向分别有什么?
叫几个同学说一说。
3、用八个方向介绍自己周围的同学。
叫几个学生说一说。
其他同学给以判断。
通过引导学生自己亲手动手去做方向板,让学生更进一步清楚的明确八个方向之间的关系,并加深了在脑海中的印象,还培养了学生的动手能力。
在说的过程中,让学生再次加深印象,并使学生口和脑都动起来。
并使所学的新知识运用到生活中去。
用展台展示做方向板的方法和具体步骤。
使学生看得更直观、更清楚、更明了。
实践综合应用
1、看地图,在地图上以北京为中心,分别找一找吉林、四川、台湾、陕西分别在北京的什么方向?
2、“小小设计家”
1、同学们你们知道我们的首都吗?
我们一起在地图上找一找北京在哪里好吗?
前几天同学们上音乐课的时候听同学们说想去郊游,这个季节确实适合去郊游,今天老师介绍四位北京的四位小朋友明明、强强、淘气、笑笑给大家认识。
这四位小朋友想的是等到这学期放暑假以后到远点的地方去旅游。
(1)明明冬天的时候再在电视上看见吉林的冰雕很漂亮,他想去看看夏天的吉林是啥样的可是不知道从北京应该往哪个方向走你们能帮帮他吗?
(2)强强想到四川去看看地震后新建四川的城市,我们也帮帮他吧!
(3)淘气前两天上语文课时,了解了台湾的月牙岛很美想去亲眼看看,我们也帮她找一找吧!
(4)笑笑呀想来看看我们陕西的小朋友,让我们告诉她怎么从北京到陕西好吗?
2、小动物没刚刚搬进了动物小区,今天天气很好动物们都到森林广场去玩,突然一阵狂风吹过,把小动物家的门牌号都给吹掉了的,小动物们现在想回家找不到自己家在哪里了,怎么办呢?
幸运的是出门前爸爸妈妈告诉了他们自己家分别在森林广场的什么方向,我们一起来帮帮他们好吗?
(1)长颈鹿住在森林广场的北边
(2)刺猬家在森林广场的西南方向。
(3)动物医院在森林广场的西边。
(4)小狗家在森林广场的西北方向。
(5)森林广场在动物学校的北边。
(6)小兔家在森林广场的东南边。
(7)森林广场在森林商店的西面。
(8)森林广场在刺猬家的西南方向。
以学生的亲身经历作为情景,引出在地图上以北京为中心,寻找其他地方分别在北京的什么方向。
寻找吉林在北京的什么方向。
寻找四川在北京的什么方向。
寻找台湾在北京的什么方向。
寻找陕西在北京的什么方向。
运用学生的生活情境引入,激发学生的兴趣。
寻找长颈鹿家。
寻找刺猬家。
寻找动物医院。
寻找小狗家。
寻找动物学校。
寻找小兔家。
寻找森林商店。
寻找刺猬家。
出示中国地图,再以北京为中心标识出东南西北的方向。
使学生在后面的题目中更清楚的找方向。
课件闪烁吉林的地图,使学生看得更清楚,更直观。
课件闪烁四川的地图,使学生看得更清楚,更直观。
课件闪烁台湾的地图,使学生看得更清楚,更直观。
课件闪烁陕西的地图,使学生看得更清楚,更直观。
课件出示各个门牌号从森林广场移动到正确的位置。
使学生更直观清楚的观察和寻找每个门牌号的正确位置。
谈收获
总结本节课所学的知识
谈一谈本节课你自己学到了什么?
对本课内容回顾总结。
板书设计
辨认方向
南北相对,东西相望,
东、北之间是东北方向,
东、南之间是东南方向,
西、北之间是西北方向,
西、南之间是西南方向。
教学评价设计
教学反思
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备注:
多媒体教学环境包括:
1.简易多媒体教学环境(由多媒体计算机、投影机、电视机等构成,以呈现数字教育资源为主);
2.交互多媒体教学环境(主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成,在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互);
3.网络教学环境;
4.移动教学环境(例如使用手机、IPAD等)。
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