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怎样把握文中的关键语句
怎样把握文中的关键语句
(江苏省射阳县中学
蔡明)
纵览近年来的高考试卷,对现代文中关键语句的检测||主要从三个方面进行考查:
一是关键语句的提取,二
是关键语句的复位,三是关键语句的解说。
现分类述之:
一、关键语句的提取
提取,常见的有三种形式,一是指认提取,二是||概括提取,三是选择提取。
例1.下边文段的中心句是:
①大概是因为古来文人因袭||之风大盛罢,所以较进步的文艺批评家都赞美“自成一家”的“独创”。
②||然
而此种赞美也只限于文艺的形式方面,小||自用字练句,大至所谓“风格”。
③至于思想方面的“独到”,就受
到大大的限制||了。
④倘若尚不离乎“中庸之道”,那批评就是“好与人立异||”,这已经是褒少贬多的口气;倘
若跳出“中庸之道”的圈子,那批评就会说它是||“怪癖”,而且意在“惊骇世俗”了。
⑤最后一着,是把“离
经叛道”的罪状加于思想上太“独到”的人们。
答:
____
例||2.传统愈悠久,妥协愈悠久,妥协愈多,愈不肯变,变的需要就||愈迫切。
不再能委曲求全,于是旧传
统和新风气破裂而被它破坏。
新风气的代兴也||常有一个相反相成的现象,它一方面强调自己是崭新的东||西,和
不相容的原有传统立异,而另一方面又要表示自己大有来头,非同小可,||向古代另找一个传统作为渊源所自。
……这类暴发户||造谱牒或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有……||
请用文中的词语,稍加组合,填入空格,不超||过20字,注意前后衔接。
文中用“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”作喻||,来说明当时的现象。
例3.人的时间知觉,是客观存在的时间在人||头脑中的反映。
客观时间并没有因人的主观知觉而变快或变
慢,这是肯定的。
但||是,人的心理是复杂的,人对时间的心理反映是很||有趣的。
在观念上,人们对待时间确有
态度之不同,快慢之差别。
[]“怨人觉夜长,壮士嗟日短”,“人逢喜事日子快”||,“人到愁时,度日如
年”,这些都反映了人的处境所造成的时间知觉的快||感和慢感。
……
选哪一句填在方括号内最恰当?
A.我国古代有许多诗词、谚语也说明时间有快慢之分。
B.但是,人们的时间知觉是有快感和慢感之分的。
C.首先,不同的人对时间的态度是有区别的。
D.时间知觉的快感和慢感往往同人们的情绪||联系在一起。
(87年广东22题)
以上是检测对文中关键语句把握的提取题。
一般情||况下,在表达方式相同的语段中,中心句分布在文段中
的首尾或中间。
多种表达||方式混用的语段,中心句往往是议论、抒情性强的语句。
而真正要解答这||类题目,最
主要的方法是分析每一句话在文中的地位||和作用,最后或指认或概括或选择。
就例1来说,属于对文中中心语
句的指认提||取,细看文段,一共五句话,1、2两句之间是转折关系,要表达||的意思是“批评家只赞扬形式上
的独创”,目的是在于引出第3||句,对思想上的独创却受到了大大限制。
其中“至于”一词很重要,表明另提
一方面||,有强调提醒作用。
而4、5两句又分明是针对第3句而言的,指出所以||受到限制的情形和原因。
如此
一分析,便会发现,第3句是本段的中心句,关||键句。
前两句是为了引出第3句,后两句又是为了证明阐释第
3句,可谓||前呼后拥,鹤立鸡群,中心地位显赫。
这是解答这类题目的最基本的方法,姑且称为||“主从分析法
相比而言,例2是关于文中的||一个重要语句的概括提取题,但要准确作答,也不是一件容易||的事,一是在
形式上要通过对原文相关语句的概||括处理,并不是直接从原文中找出现成的语句加以||认定;二是这种概括提取
仍然要借助于对文中关键语句的把握才能顺利完成。
||通读全文,该段是以“新风气和旧传统”为话题展开论述
||的,旧传统不肯变,但又不得不变;新风气一方面||要强调自己的崭新,一方面又要表示自己有来头。
这样便有
||了文中的两个比喻。
“暴发户”、“野孩子”是新风气的喻体,老传统被喻为“谱||牒”、“父亲”,而“造”
、“找”正是二者关系的形||象描述。
因此两个比喻正是对关键句“向古代另找一个传统作为渊源所自”的形象
||表达,同是又为了引出下文。
反之,关键句又是对两个比喻句的喻意的简明解说。
从概括||题的要求看,只需从
上文提取“新风气”与关键句组合拼装在一起,就能圆满地答题。
例3是选择提取。
将文段中的某一关键句||抽掉,然后要求考生在已经提供的备选答案中||选择恰当的一项。
这种情况比较复杂,常常在语法、修辞、逻辑、语流、生||活事理等多方面设置干扰。
解题办法是,当然也要从
整体上把握语段大意,但最||主要的是要搞清干扰在什么地方,然后结合文意逐一排除。
例3,首先应该排除B||
和C,从语流上看,并不转折,B不能入选;C和前面||的结句表意没有多大差别,显得重复,也不能入选。
A
和D两项从上下||文的语流来看都是贯通的,问题是A句对下文的领起是表面的、浅层次||的;而D项的领起才是
实质的、深层次的。
二、关键语句的复位
关键句的||复位主要指统领句的复位、总摄句的复位、过渡句的复位和||阐释句的复位四种。
解答的关键在于
搞清所复位的句子的性质和||作用,然后阅读具体语段,凭借语感、语流、语脉,找出断裂||之处,并将复位句代
入验证。
通常情况下,我们把这种解答方法叫做“定性补缺法”。
例4.①稍具动物学知识的人都知道||,哺乳类和鸟类分别属于两个不同类群的动物,哺乳动物属于哺乳动
物||纲,鸟类属于鸟纲,这两个纲的动物无论在形态结构上还||是在生理特征上都有很大的不同。
②从起源上说,
鸟类和哺乳动物都源于爬||行动物。
③然而,哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行||动物中分化出来的一支,而鸟
类则起源于2.6—2.4亿年前从古||代爬行动物中分化出来的另一支,这一支除了进化成今天的鸟类,还进
化||成今天的蜥蜴、蛇和鳄等动物。
④因此,鸟类和蜥蜴、蛇、||鳄的亲缘关系更为接近,而与哺乳动物却没有直
接的共同祖先。
下面的句子是从这段文字中摘出来的,指出它在原文中的位置。
传统的动物进化理论告诉我们,鸟||类和哺乳动物的关系,远不如鸟类和爬行动物那样||密切。
A.本段①句前
B.①句和②句之间
C.②句和③句之间
D.④句后面
例5.①“没有共同语言”是我||们生活中的日常事实。
只是这一现象过去经常发生在两代人||之间,而今更
经常地发生在同代人之间,发生在一个极短的时间内。
②有时是因为出||现了新的语汇,有时则因为同样的语汇
有了完全不同的||意义。
媒体与信息空前发达,促使原语汇的含义更快地发生变化或更丰||富,同时也加速了新语
汇的出现,“交往”与“对话”空前艰难。
③我们似乎正在面||对一个听起来有点荒唐和夸张的局面:
在说话之
前,必||得先清理和说明各自的词汇和句法,否则就难以沟通。
“这人太保守||”,这话几年前听起来刺耳,现在
听起来就未必。
“这人是精英分子”,这话几年前听||起来很动听,今天听起来就有几分嘲讽。
④
下面这||句话是从上面这段文字中抽出来的,如果将它复位,应该放在文中的哪一处?
||
语义的变化中隐含的是价值的转移,深究起来,这种价值的转||变体现着人们对政治和社会的态度的变化,
而后者显然是社会变迁的一个有机部分。
A.①
B.②
C.③
D.④
||例6.这里有一个很重要的关键,就是对所说的总要有一些感情,如||果对此毫无感情,勉强敷演公事地把
它写下||去,结果就只会是一篇干巴巴的应酬文字,索然无||味。
如果对它有深厚的感情,就会兴会淋漓,全神贯
注,思致风发,新的意思就会源源不断地涌现出来。
A这是写作中的一种乐境,往往也是写作中的一大难关。
B||新的意思和原来的意思不免发生矛盾。
C这个
意思和那个意思也许接不上||头,原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的、模糊的乃至错误的。
D有许多话
要说||,究竟从何说起?
哪个先说?
哪个后说?
哪个应||割爱,哪个应作重点?
“意思既然来得多了,问题也就复杂化了。
”这个句子是||从第二段中摘出来的,找出它的原来位置,把字
母标示的A、B、C、D填在括号里。
(
)(87年全国题)
例4所需复位之句分明是文中关键的领起句。
明乎此,||再看原语段文句间的衔接关系,寻找有无断裂之处
。
1句从动物学知识方面||说明哺乳类和鸟类区别较大,引出话题。
第2、3句构成转||折关系的句群,从起源上
比较哺乳动物、鸟类与爬行动物的亲疏关系。
||第4句是对第3句作出的结论。
这样2、3、4句构成一||个不可
分的整体。
1句和2、3、4句之间,||似乎有不连贯之感,因而排除C项。
再看抽出的句子恰是文章的总领句
,能统||率1和2、3、4,放在引出话题的1句前不妥,放在段末又缺乏总结性的词语,故排||除A、D,而选
B。
例5所需复位的句子是阐释性的语句,是对所举之例的引||申发挥。
结合原语段,可以看出先写的是语言发
展变化的速||度加快了;接下来就写这种变化带来的多种现象,很显||然,在列举现象之后,缺少深层次的阐发,
亦即没有点明实质或给人的启示。
而所需复||位之句,正与此合。
答案即为D项。
其实就阐释句来说,远不止举
例的||这一种,常见的有说明性阐释、证明性阐释、引申性阐释,例5属于最后一种。
但不管||是何种,首先要先
定性,明确是何种阐释,然后再着手解答。
例6,||分析一下需要复位的语句,从写作角度看,“意思来得多||”本是好事,何来“问题就复杂起来”的
呢?
于是发现,这是一个过渡性语句复位题。
||从原文意思看,上节说的意思不断涌现,下节“这是写作中的一
种乐境,往往也是||写作的一个难关。
”重点落在“难关”上,接着||说“新的意思和原来的意思不免发生矛盾”
等,||似乎是围绕“难关”阐述的,并无断裂,然而从对抽出之句的分析,我们便会发||现,这是个复句,如果放
在A处,承上句似乎说||得通,但与下句却无法衔接,因为“问题也就复杂了”跟“这是写作的||一种乐境”矛盾
。
放在B处,对上文来说是解释原因,“因为问题复杂化了”||,所以“往往也是写作的一个难关”,对下文来
说,则起统领作||用,下面各句所说的正是“复杂化”、“难关”的种种情况,正好||补充了这一断裂之处。
其余
各句衔接紧密,放上去反而显得累赘。
至于总摄性语句的复位,通常情况下比较明显,这里就||不再举例。
但要提醒两点:
一是注意区别总摄功||能
的大小,即是整个段的总摄句还是某段中某一小层的总摄句。
二是将总摄性||语句与阐释性语句区别开来。
一般
情况下,总摄句||前常常有一定的提示语,如“因此”、“所以”、“一言蔽之”等。
三、关键语句的解说
主要指两大方面,一是文中重点、主旨语句的解说,另一是文中疑难句||的解说。
例7.丹麦天文学者第谷,用了30年的功夫,精密地||观察行星的位置。
他观察才能非常出色,不幸却短
于理论研||究。
从长期观察的资料中,他得到的是错误的结论。
后来,第谷请了德国||人开普勒做助手。
开普勒与
第谷相反,观察技术远不如第谷,但理论研||究却很有才能。
通过对第谷资料的分析,他大胆创新,提出了“火
星运动轨道是椭圆,||太阳位于椭圆一个焦点”的假设,结果与观察资料符合。
就这样||,第谷的精确观察与开普
勒的深刻研究相结合,引导到||行星运动三定律的发现。
这是一个理论与实际相结合的范例。
如果没有开||普勒,
第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸;反过来,没有||第谷,也根本不会有开普勒的卓越成就。
“如果没有……卓越成就。
”作者这样说的原因是()
A.第谷30年的工作比开普勒的贡献更为显著。
B.强调实践的重要性,突出全文观点。
C.识见是极其重要的,但必须以知识和能力作为基础。
D.强调理论的重要性,突出全文观点。
(92年“三南”题)
||例8.书籍是会提高人的:
从野蛮到文明,从庸俗到崇高。
高尔基曾||这样说过:
“每一本书都是一个小小
的梯子,我向这上面爬着,从兽类到人类,走到更||好的理想的境地,到那种生活的憧憬的路上来了。
”
“从兽类到人类”的意思是__(91年上海题)
例9.有的同志说,学文言文对学生作文有帮助……当然||,我不否认学习文言文在一定程度上对白话文的
写作有帮助。
帮助表现在两个方面:
||篇章和语言。
这也可以说是对现代作家的一种批评。
为什么这些能从现代
作品中学到的还要到老祖宗那儿去讨救兵呢?
画线句的意思是__
A.现代记者、作家受到批评,是因为他们滥用文言词语,影响很坏||。
B.学习白话文而必须求救于文言文,这说明某些现代作品的不足。
C.在篇||章和语言方面,现代作品没有经过时间筛选,不如古代作品。
||D.白话语言没有滋味,虽然没有说明,实质上是对他们的一种批评。
例7是||作者的观点句,是关于关键句的解说。
首先看关键||句本身,从正反两面说,作者显然没有偏向某一
方,而是主张两者有机结||合。
然后看原文这个整体,原文先是对有关事实进行再现,||之后,用了一个判断句“
这是一个理论与实际结合的范例”||。
最后是表明作者观点的关键句。
从点到面看,作者分明告诉人们,在科学
研||究领域,必须做到理论与实际的有机结合,才能有所成就。
由此,||A、C、D三项都不全面,只有C项是合
乎作者原意的。
例8是考查||对句中疑难语句的解说。
做这类题目不能盯在局部字句上做文章,而应联系全段||。
这个语段共
两句话,要推敲“从兽类到人类”的含义,就必须注意这两||句话之间的内在关系。
这里第一句话是揭示书籍对||
人类进步的作用,第二句举高尔基的话对这种作用作||了形象的说明,可以说这两句话之间是解证关系。
由此||,
可以推知“从兽类到人类”是对“从野蛮到文明”的形象说明,后者即其含义。
||为什么不说是“从庸俗到崇高
”呢?
因为“庸俗”与“崇高”是人类道||德品评,不在兽类之中,故与题目要求不吻合。
例||9是1990年高考语文试卷第29题。
同样是考查文中疑难语句的解说||。
画线句虽然不是文章的关键
句,但要正确理解其||含义,还必须抓住该语段的关键句。
通读全文,我们知道这节的关||键句是最后一句,它以
反问的形式表明观点:
能从现代作品中学到的,就不要||到文言文中去学。
再看句中的“这些”所指代的内容,
即在现代文中学到的||内容,就是上文所说的“篇章和语言”。
这样分析之后再看四个选项:
A、D项仅仅||谈到
“语言”没有涉及篇章,不全面,况且又与文意不合。
C项虽涉||及“语言和篇章”,但所陈述内容与作者观点
相左,这样推敲下来,B项即为答案。
例8和例9的解答告诉我们,解答||文中疑难语句的解说题,不同于中心语句的解说题,要||“借石攻玉”,
即借助全段内容、借助中心句、借助前后文的||各种关系,才能准确作答。
关于对文中重点语句和疑难语句的解
说,下一个考点还要重点展开,这里就不再列举。
为了便于把握本考点的主要题型和解题方法,现将以||上内容表解如下:
考点
类
型
技法
指认提取
主从分析法
提取型
概括提取
组合拼装法
选择提取
排除干扰法
统领句
能够把握文中的关键语句
总摄句
复位型
过渡句
定性补缺法
阐释句
解说型
重点语句
点面结合法
疑难语句
借石攻玉法
巩固性训练题
1.①要追究一个人自己或一切生物生存的意义或目的||,从客观上看,我总觉得是愚蠢可笑的。
②可是每
个人都有一定的理想,这种理想决定||着他的努力和判断的方向。
③从这个意义上说,我从来不把安逸和享乐看||
作是生活目的本身——我把这种伦理基础叫做猪栏的理想。
④||照亮我的生活道路,并且不断给我新的勇气,以
使愉快地正视自己的理想,||是善、美和真。
⑤要是没有志同道合者之间的||亲切感情,要不是全神贯注于客观世
界——那个在艺术和科学工作领域里永远||达不到的对象,那么在我看来,生活就会是空虚的。
⑥我||总觉得人们
所努力追求的庸俗的目的——财产、虚||荣、奢侈的生活——都是可鄙的。
这段文字共有六句话,找出可作中心句的一句是_____
2.看看下面短文,概括出文段的主旨。
案头||放着盆水仙,开过苍白的花终于根烂叶黄,像贫||苦人家一个营养不良的少女,孤寂地摇落了。
我想,
她本来是||并不叫做水仙的,她以她的苍白换得这个美丽的名称。
||为什么离开泥土呢?
而水仙仍无言地摇落了。
答_____
3.为画线处选择合适的句子,使上下文衔接。
崖壁下有几处坟地,坟||前立着的石碑许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出
水面,周围一片寂静。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一||道五彩的屏障。
B.没有太阳,天气相当冷,藤罗叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分||瘦削。
C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大||的屏矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼;山门半掩,一道阳光射在对||岸的峭壁上。
4.“对爱好文科的学生,加强文科辅导||是必要的,但是否可以忽视理科的学习呢?
还要不要他们学好||数
学、物理、化学和生物呢?
”从下面的四句中选出能与它衔接的句子。
||
A.从长远的观点看,我们认为这样做是不恰当的。
B.如果我||们缺乏战略眼光,在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构,我们的回答应该是肯定的。
D.只要认真想一想中等教育的培养目标,我们就会说:
不可以。
5.选择恰当的句子填入横线内。
自从“五四”以来,翻||译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。
A.这些翻译作品促进了中国||学术文化的发展,同时也影响了中国的书面语言。
B.翻译作品日见其多,一||方面这些作品提高了中国学术文化的素养,另一方面也促进了中||国书面语言的
发展。
C.翻译作品日见其多,这些作品促进了中国学术文化的发展,||同时也影响了中国的书面语言。
D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养,同||时也促进了中国书面语言的发展。
6.①祖国的传统文化,历史悠久,源远流长,||底蕴深厚。
②虽不失为民族瑰宝,但也不乏沉重||包袱。
③
植根于这样的土壤中的古训、俗语||、谚语,也良莠并存,瑕瑜互见。
④涉及到语言方面的庸言就有很多,诸如
“祸从口||出”、“是非皆因多开口”、“话到唇边留半句||”等等。
⑤这些长期以来的话语,如果继续拿来指导
今天的生活,定会贻害无穷。
⑥所谓“言多必失”就是如此。
下面这句话是从上段文字中抽出的,如果把它放回去,应该放在什么地方?
既有思想深邃的警句,也有似是而非的赘语。
7.①有哲学色彩的人生同没有||哲学色彩的人生是颇不相同的。
②前者处处冲决积习和偏见所织成||的罗网
,后者则往往囿于积习和偏见所构成的窠||臼。
③对死亡的态度恐怕是最能说明问题的。
④没有哲学色彩的人,
只||本能地看到死亡的一个方面,即对死亡本能地怀有恐惧和惊慌心理。
⑤有哲学色||彩的人,则抱“生寄也,死
归也”顺从自然||的宁静态度。
⑥人生寄存的两头都是无穷大,人生就||是夹在两头无穷大之间的一瞬间。
⑦我们
的努力方向应是化这短暂的瞬间为永久的价值。
下面这句话是从上段中抽出的,请将它复位到原处。
“塞翁”对“失马”的态度,就是富有哲学色彩的人生态度。
8.①昆虫的身体,分为头、胸、||腹三部。
②胸部第二、第三节的背面,生着薄翅一对,是飞||行的器官。
③蜻蜓的翅,基部有筋肉,通入体内,||翅因它的收缩而活动。
④前后翅交互动作,前翅||上时后翅下,后翅上时
前翅下。
⑤其它的昆虫,翅基没有这种动翅的筋肉,翅的附着||点,有纵行筋、横行筋和斜行筋,由于胸部的背
甲||和侧甲的运动,两翅作上下向或斜向的活动。
⑥甲虫类前翅仅作保护之用,与运动没||有关系。
下面这句话,如果要放回上文中去,应放在何处?
所以蝴蝶和蜻蜓不同,前后翅是同时活动的。
附参考答案
1.第4句。
(第1句话入题||,谈要追究一个人生存的目的是难以作出科学回答的。
第2句谈每个人又都
有理想,||这两句构成转折关系,强调重点在第2句。
第3||句承第2句,谈自己不把安逸生活当作自己的理想。
第4||句明确说明自己的理想是什么,前三句主要是为了引出第4句。
第5||、6句从反面说明树立正确理想的重
要性,是对第4句的进一步论证。
)
2.水||仙不应该离开土地。
(解这道题目,首先看每句话在文中所起的||作用,然后再组织语言。
这段文字
共4句话,第1||句写水仙开了花却因营养不良“而孤寂地摇落”了,第2句通过猜想水仙||得名由来,而为其摇
落感到怜惜,同时暗写“||假如不生活在水中的话,则可以避免这个结局”的推测。
第3句用反问||的形式指出它
不该离开泥土,这是议论句。
第4句||回到开头写水仙毕竟离开了泥土,只能凋零。
统观4句,1||、2、4为叙
述,3为议论,表明作者观点。
变反问为判断,答案就出来了。
)
3.||B。
(首先认定干扰,在于修辞效果。
复位之句必须与“||死寂、凄凉”的氛围一致。
这样先排除A、
D。
而C,又前后矛盾。
)
4.B。
(干扰因素是逻辑方面的,复位句必须既对第||一问作否定回答,又对第二问作肯定回答。
C、D
分明不对,只答一问。
A项又指代不明,与原文衔接不紧。
)
5.C。
(首先从语流是否畅通上排除掉A、D两项。
而B中又使用了“一方面,另||一方面”,也存在词
语搭配不当的毛病。
)
6.应复位在④前。
(这是对“||良莠并存,瑕瑜互见”句的具体说明,属于说明性阐释句的复位题。
)
7.应复位在⑥前。
(这是证明性阐释句的复位题。
)
||8.应复位在⑥前。
(一看便知,这是一句总摄句复位||题,但要注意,它不是全段的总结句,而是对昆虫
翅膀作用作分析的一||个结论句。
而最后一句话,是说的甲虫类翅膀。
)*
怎样把握文中的关键语句
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