苏教版三年级语文上45单元.docx
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苏教版三年级语文上45单元.docx
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苏教版三年级语文上45单元
课题
14“东方之珠”
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(1)课时
教学内容
苏教版三年级上册语文“东方明珠”
教学目标
1.能借助拼音读通读懂课文。
备注
2.有感情地朗读课文,背诵课文,会用“倾听”“闪耀’造句。
3、体会“东方之珠”的内涵,感受香港的繁荣与美丽,培养学生爱香港、爱祖国的情感。
4.学习收集资料。
教学重点
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学难点
了解课文主要讲了什么
教学过程
一、导入、揭题
谈话;上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光,这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看,香港一直被人们称为——“东方之珠”,齐读课题。
二、初读感知
1、放声朗读课文,遇到带拼音的字多读几遍,不懂的地方做个记号,然后想一想,为什么要把香港称为“东方之珠”?
2、交流反馈
——认读带拼音的词语
——那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?
你们找到答案了吗?
三.朗读课文,体会香港之美。
1.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读,然后向大家介绍一下,好吗?
万国市场:
1.指名读.说
2.为什么香港被称为万国市场?
{指名读}
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
3.因为许多外国商品到香港都是不要交税的,所以无论你是富翁,还是农民,都能在香港买到满意的商品。
喜欢这一段的同学来读一读这一段。
1.指名读,说。
2.理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
3.喜欢这一段的同学站起来,我们一起来读一读。
——过渡:
有机会到香港,一定要去大饱口福。
还有谁想来介绍香港的?
1.指名读。
2.海洋公园里的表演怎么样?
{有趣}有趣在哪儿?
谁再来读一读?
3.海豚表演太有趣了!
我们再来读一读描写表演的这句话,看谁读得最有趣!
其他同学请闭上眼睛,回忆刚才看到过的画面。
指名读一指名读一同桌读。
4.香港除了海洋公园,还有许多风景名胜,我们一起来欣赏。
——过渡:
海洋公园的表演很有趣,香港的景色也很美,还有谁想带我们去其他地方看看?
灯的海洋
1.指名读。
2.作者写了哪几个地方的灯?
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
师:
明亮的车灯,如同闪光的长河,写得多形象呀!
——出示“高楼大厦”图片:
指名读,谁还没有请到过的,请他来!
——拿起书,美美地把这一段再读一读!
3.总结。
板书设计
浅浴舒服剧精闹店夜串
作业设计
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
课题
14“东方之珠”
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(2)课时
教学内容
苏教版三年级上册语文“东方明珠”
教学目标
1、有感情地朗读课文,试背课文。
备注
2、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
有感情的朗读课文
教学难点
了解围绕中心句来展开叙述的表达方法
教学过程
一、复习感知。
1、师生共写课题:
“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”指哪里?
2、请你试着说一句话,用上这两个词。
(“东方之珠”是我国的香港。
香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
——听说这句。
)
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中,大家已能正确、流利地读课文了。
谁有兴趣来读一读?
二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。
先请默读第一节。
板书:
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
2、试一试,你能读好这句话吗?
1)、细读课文2—4节,结合录相:
说说你最喜欢哪些?
为什么?
读后交流。
2)、认真再读2—4节,多读读自己喜欢的那一节,体会你喜欢它什么?
也可以读一读另外两节,你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3、细读第二节。
1)出示图片:
读读课文,说说你喜欢它什么?
2)质疑:
倾听
3)多么美丽迷人的浅水滩哪!
老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?
4)真是个迷人的沙滩!
你能把它背下来吗?
作者先总写了浅水滩的特点,接着具体写了人们在这里旅游的感受。
4、细读第三节。
1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?
2)师生引读:
香港的海洋公园之所以举世闻名,是因为那里的_________,__________。
在碧波荡漾的人工湖上,几只______
、正在表演节目。
它们____,____,____,______,游客不时被逗得开怀大笑。
3)你读懂了什么?
(有的……有的……有的……)
4)质疑:
作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。
”?
5)再读体会,背诵。
5、细读第四节。
1)自由读。
2)读后你感受到的是什么?
填空:
()的摩天大厦
()的商品
()的街道
3)质疑。
4)练读背诵。
6、细读第五节。
1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
2)出示:
一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
A:
中心句,用画出。
中心词:
灯的海洋
B:
“灯的海洋”从何看出?
读下文两句。
读好比喻句。
C:
再读注意:
整个香港港湾里马路上
齐读最后一节。
8、师小结:
这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。
我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
板书设计
东方之珠
迷人的沙滩浅水湾
著名的公园海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜晚灯的海洋
作业设计
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。
(注意带点的词)
一到休假日,街上就热闹起来。
课外活动时,同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
课题
15小露珠
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(1)课时
教学内容
苏教版三年级语文上册《小露珠》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落
备注
2.正确认读16个生字,会写8个生字认识多音字“乐”
3.了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情
4.联系展开丰富的想象
教学重点
会写本课10个生字
教学难点
了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的
和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情
教学过程
一、情境激趣,引入新课
1.猜谜语
师:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在太阳出来去无踪,那是自然一奇观生:
露珠
2.板书课题,引入新课
3.师:
你见过露珠吗?
用自己的语言描述一下
4.课文中的小露珠是什么样子的呢,我们一起看课文 情境激趣,充分调动学生的积极性,唤起学生的学习热情
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,教师提朗读要求:
做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决
2.教师以游戏形式检查认字情况
3.小组内读课文,教师再指名读 三、美读品味,感悟理解
1.学生再次自由读文,思考:
“小露珠是怎么产生的?
”你是从哪看出来的?
读一读,说一说
教学时教师要注意指导学生,会用“越来越……越来越……”说一句话并随机指导有感情的朗读相关词句
2.出示课件:
小露珠的产生过程
3.师:
小露珠有什么特点?
小动物们和植物们都是怎么说的?
又是怎么描述的?
4.小组讨论、交流
5.集体交流
重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点并随机指导有感情的朗读相关语句和段落
例如:
学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分,可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片,学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点也可让学生在小组里分角色表演一下
师:
其他小动物看到清晨的小露珠会说什么?
如果你看到这美丽的小露珠,又会说什么呢?
师:
小露珠不仅赢得了小动物的喜爱,也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢?
请同学们大声地读一读课文第6自然段
师:
还有那些植物会赞美小露珠呢?
它会说些什么呢?
教师小结:
小露珠带给动物、植物们很多快乐,大家也很想把它留住,你能读一读相关段落吗?
四、拓展延伸、
师:
生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良的人呢?
板书设计
小露珠
临粒珍披植
俊戴股袭奏
作业设计
抄写词语
课题
15小露珠
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(2)课时
教学内容
苏教版三年级语文上册《小露珠》
教学目标
1、理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
备注
2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。
教学重点
感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。
教学难点
让学生在情景中理解课文
教学过程
(一)复习导入同学们,看,老师给你们带来了谁?
出示小露珠图片,贴在黑板上
(二)读(二三四)自然段。
(1)师读:
"早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。
谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼?
指名读,说说为什么这么热情的招呼小露珠呀?
引导并点出像钻石那么闪亮。
板书:
闪亮。
同学们见过钻石吗?
说说看是怎么样的?
引导读好这个词,读好这句话。
(2)你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦!
你们看,(出示第二句话。
谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀?
指名读。
小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀?
引导并点出像水晶一样透明。
板书:
透明。
同学们,老师这儿就有一个水晶的地球仪,大家来看看。
师拿水晶让学生看,体会透明之美。
多美的小露珠呀!
让我们来美美地读一读吧!
(男生读,女生读)
(3)一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也来和小露珠打招呼。
谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀?
指名读第三句。
随机出示"早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
"小蝴蝶认为小露珠怎样呀?
引导并点出像珍珠那么圆润。
板书:
圆润指导读准这个词。
那些同学见过珍珠的,举举手。
那谁来说说珍珠是什么样的?
老师也给同学们带来了一串珍珠,同学们仔细看看,珍珠除了形状是圆溜溜的,它的表面怎么样?
在实物投影上出示实物。
引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。
这珠串美吗?
引导美读这个词,读好这句话。
分组读。
齐读。
(三)精读第六自然段。
师配乐朗读第六自然段,生闭眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,听到些什么。
交流,随机出示:
"小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草,树木也都显现出生机。
点出"格外精神"。
同学们,我们平常说人有精神,做做看,引导学生挺直身子,做端正。
那让我们带着饱满的精神读一读吧。
读好这个词,读好这句话。
说说还看到些什么?
引出"金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
理解俊俏,找找近义词。
读好这个词。
师:
数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,这是多美的景象呀!
让我们一起去欣赏欣赏吧!
出示一组图片,体会美后,齐读。
(四)略读第七自然段师:
小露珠为植物们带来了生机和活力,她是多么骄傲,多么自豪呀!
谁来做做骄傲的小露珠呀?
指名读第一句。
多么可爱的小露珠呀!
可是天下没有不散的宴席,小露珠要走了。
师读:
二三四句。
这么可爱的小露珠就要走了,此时此课,你的心情怎样?
是呀,动植们也和你们有同样的心情。
读第五句,要求读出自己的切身感受。
要告别了,小露珠笑盈盈得和我们告别了,同学们,你们怎样和小露珠告别呢?
(生自由谈)
(五)总结全文同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,还有()的小露珠。
看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么美丽,这么可爱,难怪大家()。
老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机和活力,老师感谢你们。
板书设计
15、小露珠
像钻石闪亮外表美
像水晶透明
像珍珠美丽心灵美
反射霞光把美丽带给大家
作业设计
一、写近义词。
衰老()出现()透明()美丽()降临()痕迹()俊俏()吹奏()生机()格外()二、写反义词。
轻()衰老()俊俏()出来()出现()三、缩句。
1、喇叭花动情地吹奏着乐曲。
__________________________2、那些衰老的花草、树木也显现出生机。
__________________________
课题
16石榴
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(1)课时
教学内容
苏教版三年级语文上册《石榴》
教学目标
备注
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢吃什么水果呢?
2、我最喜欢吃的水果是石榴。
(提示看实物石榴)瞧,多可爱的石榴呀!
今天,老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声,比如有一种水果叫榴莲;在“石榴”这个词中,“榴”念轻声。
(齐读课题。
)
二、自学指导
要求:
1.自由轻声地读课文,要求读准字音,读通顺句子,把长句子多读几遍。
2.检查生字预习情况
(1)字音
驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿
酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
(2)解词
驰名中外玛瑙甜津津
(3)长句子
A.熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
B.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
3.分小节读课文,说说各小节分别讲了什么。
4.再次默读课文,思考石榴在春天,夏天,秋天分别有什么变化?
引导学生归纳概括出石榴的生长顺序:
春天:
抽枝、长叶
夏天:
开花
秋天:
结果
5.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
6.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1.重音要读准:
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?
3.根据学生回答板书:
春天叶夏天花秋天果
四、指导精读:
1.学习第一自然段:
⑴齐读第一自然段:
⑵教师枣庄
⑶"驰名中外"是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么?
为什么这么说?
⑷教师小结:
家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。
2.学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,思考下面问题:
1这一段写了那两个季节?
石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?
体会"郁郁葱葱"的意思。
"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么?
这样打比方合适吗?
⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。
板书设计
16、石榴
春天叶________夏天花________秋天果________
作业设计
1抄写课后的词语。
2.仿写句子。
例:
石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。
课题
16石榴
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(2)课时
教学内容
苏教版三年级语文上册《石榴》
教学目标
备注
1、有感情地朗读课文,能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长期过程及特点。
2、激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
教学重点
学习课文第34自然段
教学难点
了解石榴的生长期过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,
陶冶审美情趣。
教学过程
一、导入:
1.春天来了,万物复苏,石榴树也抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。
这里有一个动词:
抽。
比较这两个句子:
(1)春天到了,石榴树抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。
(2)春天到了,石榴树长出了枝条,长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好?
为什么?
2.夏天到了,石榴花开了,自读课文,看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的?
(很美,美在哪里?
数量多)
(1)颜色:
火红
(2)形状:
像小喇叭比喻手法
(3)花势:
旺盛除了这一小节的直接描写外,其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛,联系上下文,看看你能找到这个词吗?
(热闹)体会文章的内容要经常联系上下文。
二、继续精读课文
1.指名朗读第3自然段,回答下面练习:
这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2.默读思考:
课文从哪些方面写石榴的果实的?
有什么变化?
画出表现石榴果实特点的词语。
3.讨论:
作者按什么顺序写石榴的果实的?
哪些词语表现了这些变化?
4.指导朗读:
请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5.学习第4自然段。
⑴过渡:
长得这么可爱的石榴,味道怎么样?
我们一起来看。
⑵轻声自由读课文,小组讨论:
课文从那些方面写石榴子儿的?
讨论交流:
颜色:
红白相间晶莹透亮 味道:
酸溜溜甜津津
体会晶莹的意思。
6.齐读这一自然段。
7.教师小结:
作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
板书设计
16石榴
颜色:
红白相间晶莹透亮样子:
有的……有的……味道:
酸溜溜甜津津
作业设计
一、把带点的字音节补充完整。
__i’__ƒo__Šsh_____ˆnx___石榴枣庄驰名中外甚至嫩绿喜讯
二、写近义词。
逐渐()顿时()
三、写反义词。
热闹()高兴()
课题
习作5
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(1)课时
教学内容
苏教版三年级上册语文习作5
教学目标
备注
1、通过观察和查阅各种资料,了解动物的特点。
2、学会正确处理各种资料,为写好习作服务。
教学重点
用准确、生动的语言描述。
教学难点
语言要准确、生动。
教学过程
教案内容:
一、课前准备:
搜集喜欢的一种动物的相关资料,并进行整理。
二、教学流程及设计意图
(一)猜谜导入,激情引趣
1.同学们,你们喜欢猜谜吗?
我们一起来猜几个谜语,好吗?
(出示谜面)
(1)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。
(出示孔雀图片)
(2)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。
(熊猫)
2.请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么。
3.同学们真聪明,很快就把谜底给猜出来了。
(二)创设情境,诱发动机
最近,海南东山野生动物园要引进一批动物,为了让游客更好的了解这些动物,准备为这些动物设计名片,想请我们班的小朋友帮忙设计,你们愿意帮这个忙吗?
那么,你最想为哪种动物设计名片呢?
为什么?
(学生讲理由)
这节课,我们就来为动物设计名片(板书:
动物名片设计),替你喜欢的动物设计一张名片。
(三)自主阅读,自主设计
1.其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。
请同学们打开书,自由读一读,相信读了之后,一定会给你带来一些启发。
2.引导讨论:
薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
她向我们介绍了鲸的哪些方面?
我的名字叫鲸。
(名字) 我是世界上最大的动物。
(大)
我可不是鱼哟。
(不是鱼)
那么,她怎么把“大“写具体的呢?
请大家在课文中找出描写”大“的句子。
3.小结:
给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此可以用第一人称“我”来写,也可以用第三人称来写,就像我们写《猜猜他是谁》一样,并采用适当的方法把特点介绍清楚;薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么?
配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。
(四)修改设计,展示设计
1.自己修改。
2.相互修改。
,把作文读给同桌的同学听听,征求一下别人的意见。
3.展示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看。
(1)学生自评。
(2)师生评价。
板书设计
习作5
动物名片《海龟》《鲸》
用第一人称“我”写
外形、生活习性
作业设计
誊写作文
课题
练习5
年级
三
学科
语文
主备人
陶大伟
第
(1)课时
教学内容
苏教版三年级语文上册练习5
教学目标
备注
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
教学重点
读背成语和名句。
教学难点
写好钢笔字
教学过程
一、教学第一题:
学用字词句
⒈第一部分
⑴读题:
弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称,不认识的字自己查查字典。
⑶指名读,注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市,能说一说吗?
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题:
明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习:
交流所写的答案,讨论。
教师巡视指导,回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容,纠正。
⒊第三部分
⑴小组学习:
介绍交流,你还知道哪些城市的别称?
为什么会有这样的别称?
⑵小组汇报。
⑶练习:
写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题:
写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”:
右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢?
指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影,提出明确的要求:
笔笔入目,看准每个部件在田字格里的位置。
⒎反馈:
展示写得好的同学,进行表扬评点;指出存在问题,进行纠正性练习。
三、练习。
(1)每人在小组里练
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- 苏教版 三年级 语文 45 单元