八年级语文期中反思八年级下册期中考试语文反思.docx
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八年级语文期中反思八年级下册期中考试语文反思
[八年级语文期中反思]八年级下册期中考试语文反思
闫永红
初二是中学的关键期,也是初中学段语文学习的重要的阶段。
本次期中考试后,我认真分析了任教学科八年二班的成绩,为了使今后的教学更上一层楼,为今后的教学工作寻找教学之良策。
现反思如下
一、试卷分析
本次语文试卷总分为120分,分别为积累与运用(含书写)、课外现代文阅读、文言文阅读和诗词赏析、作文。
二、存在问题
1、80%的学生基础题答得不错,部分学生字音、字形上还是掌握不牢固,所以在今后的教学中仍应重视基础知识的教学。
在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的,并且加大书写和训练的力度,以小条的形式做到常写常查,以便让学生掌握扎实。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握,甚至个别优秀学生也出现了错误。
我想可能有的学生复习时背过了,但考试一紧张又忘了。
由此可见,对于古诗词,我作为教师,抓的还是不够细致,不够严谨光靠口头的提问和组长的检查是不够的,老师应该亲自督查,尤其几个平时较差的同学,一定要坚持让他们过关,不轻易放掉一个学生。
4、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象,优秀的不丢分,失分的就几乎没得到分数。
因为教师在复习时,没有大力气抓诗词和文言文,所以大部分学生掌握很牢固,加上这些知识比较死板,没有太大变化,学生容易拿满分。
可是,个别做过几次的题目,有的学生依然不会,这是教师忽略了,总以为点知识点,就能掌握了,其实不然。
以后自己要在“细”字上下功夫,一个读音,一个字义,一句翻译,绝对不让学生因“小”失“大”
5、学生的阅读能力不高,不能做到整体感知。
如在现代文阅读中显示出学生整体把握文本的能力较差。
个别开放题表达不到位,不能很好的组织语言,可能对问题答案心知肚明,却不知该如何表达,甚至不能从文中提炼相关语句。
另外,也现了审题不清的情况,所以答非所问。
因此以后要多进行一些现代文阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
6、学生的口头、文字表达能力较差。
在作文过程中,学生的语言干巴巴的,不够生动形象,缺乏感染力,有的选材比较陈旧,篇章结构也缺少章法。
作文不够具体,没有写出自己真切独特的感受。
三、反思和计划
根据这次考试反映出的主要问题,结合平时的教学现状,拟订了以下几点教学计划:
1、针对八年二班部分学生出现的偏科现象如孙立博数学满分英语106分而语文只有83分,田猛数学118.5分英语115分而语文只有88.5分,刘硕数学115.5分英语111.5分而语文只有88分。
针对他们三人今后在课后及时督促,落实小条针对薄弱之处给予小灶。
尽快提高语文成绩使各科平衡提升整体名次。
针对薛洪焱,金永志,苏鑫,杜冬雪,武海洋,张佳丽,朱伟玉七名不及格的学生课上
多关注,课后作业及时检查纠错,提高作业质量完成情况,消灭不及格。
2、培养学生良好的语文学习习惯,让学生学会学习。
本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺,今后在课堂教学,还要加强对学生语文学习方法的指导,督促学生养成良好的语文学习习惯。
3、加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。
作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习,更应重视对教材的学习,引导学生熟悉课文,对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等,该记忆的要记忆,该借鉴的要借鉴。
4、夯实基础。
在生字词的积累,课文的朗读,语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练,为进一步的学习打下扎实的基础。
5、要在学生的能力培养上下工夫。
真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。
语文能力的提高仅靠课堂是不够的,还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。
6、阅读能力的提高。
阅读一篇文章,相关的知识背景越丰富,文章越容易理解。
因此要努力引导学生广闻博览,多读多吸收一点。
利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料,随时指点阅读方法,以收更好的效果。
并可采用比较阅读的方法,以收一举多得之功效。
7、加强作文训练。
还应增加作文密度,从写中积累语言。
写日记、写周记,注意生活中的点点滴滴,并经常进行个别指导。
以上是我们针对本次考试存在的不足而将采取的措施,在今后的教学中,会根据班级情况不断改进,力争更大的进步!
郝素平
本次考试,试卷题型合理,分值分配恰当,重视基础知识,基本技能的考查,不设偏题难题,使教者学者均树立了信心.从成绩来看,学生的总体水平暂有进步,但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足,基础知识掌握的不够好,平时学习不够扎实,对自身要求不够严格,还有相当部分同学阅读理解能力差,知识的扩展和积累不够.
1、基础知识
基础知识部分方面仍有失分现象。
本试卷中的基础知识几乎都是课本上的,老师强调的,但是还有学生失分较多,说明基础知识的落实不够。
2、阅读理解题方面
课内阅读学生失分较少,但课外阅读学生失分率较高,虽然平时也做了相应的阅读理解题,但觉得由于学生的重视程度不够,由来已久的理解水平差异,导致了试卷上失分较多。
3、课外知识的积累方面
语文学习受到其他学科挤压,生态环境恶劣,举步维艰.
4、作文方面记叙文的平时训练的不少,学生能做到叙事清楚、语言流畅,但缺少细致的描写,写作技巧不够,文章不能感人,
改进:
1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。
。
2.增加学生阅读训练。
课堂教学引导学生主动理解课文内容,做题时重视阅读题,并且要进行阅读题做法的指导,循序渐进,投入时间和精力。
3.写作方面充分利用阅读课让学生多读书,积累素材,学习写作技巧。
一、学生方面:
本次考试,100分以上:
27人,90至99:
:
9人,80至89分:
7人,80分以下:
4人。
1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。
所以在教学中仍应重视基础知识的教学。
在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。
虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。
另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。
在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。
由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。
因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。
如《爱心》一文中提问到:
本文的主要内容是什么?
有许多学生答道:
是一位妈妈让孩子体验没有水的感受,而没抓住爱心这个重点。
古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了
解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。
因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。
因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。
从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。
教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面:
1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。
朱艳丽
一、学生方面:
1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。
所以
在教学中仍应重视基础知识的教学。
在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。
虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。
另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中,有些学生对问题
答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。
在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。
由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。
因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。
甚至
有时连大方向也把握不好。
古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。
因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几
个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。
因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏
离中心,提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定
讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。
从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。
教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面:
1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式
来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择
性的做题,不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生
加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断
初二是中学的关键期,也是为中考蓄势的阶段。
认真分析了801的成绩与现状,目前的成绩让人揪心,除了学生的原因,老师也有原因,针对现状,寻找教学之良策。
现反思如下:
一、字词、名句:
之前靠学生自己主动来找老师默写,靠课前几分钟听写,完全不行。
大部分同学比较赖的,跟本不会去做,而我也没有认真去认死理的穷追不舍的去抓,因此导致这部分一半人不过关。
所以,以后针对这方面要从严要求,反复抓,抓反复,坚决杜绝错别字,培养学生严谨的学风。
由于学生基础参差不齐,今后要强化学生记忆,结合记忆周期反复默,充分利用好早读。
二、基础运用
概括题要重在方法,重在训练,学生语言表述的简洁,关键信息的提取。
教会学生根据导语提炼信息,抓句子的主干,找出什么人干
什么事,结果如何。
反复练习,学生就会掌握答题的技巧,从而准确地答题。
三、诗歌鉴赏:
这一考题难度加大了,要学生诵读赏析,根据注解,真正理解诗歌的内容,不能只停留在会背会默这一浅层面上。
许多同学知道是怎么回事,但就是不能用自己的语言答出来,茶壶里煮饺子类型。
还是要背诵积累大量的基础后才能举一反三,游刃有余。
四、古文阅读:
这部分提醒是近期抓的重点内容,绝大多数得分不错,也是让人欣慰的一点。
但是考试后再看试卷,仍然有些老题目还是做错,而且还是好学生,以后可以让学生建立错题集,将翻译错的字词整理出来,经常复习巩固。
试卷上、练习上出现的古文重点实词、虚词积累在摘抄本上,每次早读课上读一读、背一背。
早读课上老师也可适合补充一些课外文言文,增加积累量。
讲解古文时,老师尽可能少讲,让学生借助工具书和注释自己疏理文意,增强学生的翻译、理解能力。
重点字词要常读多记。
五、现代文阅读:
说明文阅读,关键是对说明方法与作用的掌握,只要掌握了方法,得分就容易多了。
这里还要注意的就是说明方法不能写错别字。
六、综合性学习:
这是以前的教学中经常忽略的内容,现在要充分重视起来,结合课本上的单元提示该积累的积累,该记忆的记忆。
七、:
历来是教学的重点和难点。
作文离不开积累,从字到词、到句、到段、到篇,一点一滴的积累,一点一滴的提高。
每周开设一堂阅读课,做好“一课一卡”、“一课一得”,从词语开始积累,从阅读中获得体验。
课堂上,加强片段写作的训练,可从仿写练起,不断提高,作文课上的评讲也至关重要。
对学生的佳作要充分表扬、鼓励,激发写作兴趣的同时也莫忽视身边榜样的力量!
也可推荐美文给学生诵读、赏析!
以上是我们针对本次考试存在的不足而将采取的措施,在今后的教学中,会根据班级情况不断改进!
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