二年级上册第3册美术 全册教案3.docx

二年级上册第3册美术 全册教案3.docx

《二年级上册第3册美术 全册教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册第3册美术 全册教案3.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上册第3册美术全册教案3

课题

13、虾和蟹

课时

2—2

总课时

总第:

日期

1

教学目标

1、巩固虾和蟹的相貌、形态、色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。

2、在认识和表现的基础上，以游戏的方式，发挥学生的想象力和创造力，设计想象中的虾和蟹。

3、充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过交流、综合探索的学习方法，使学生乐于表达。

2

3

4

5

教学重点

让学生学会观察，乐于表现，创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。

6

教学难点

学生创作出充满个性的虾蟹新形象。

7

教学准备

教师：

课件、虾兵服装、示范作品。

学生：

各种绘画工具。

8

教学过程

二次修改、旁注

一、学习方法：

（6分钟）

1.小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。

2.你们说说它是谁？

为什么说是虾？

而不是螃蟹？

谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？

有什么一样，又有什么不一样呢？

3.我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。

（板书）

4.看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？

生活中虾的钳子有这么大吗？

为什么要为它设计这么大的钳子？

我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。

再看看，这只虾还有哪里有了改变？

我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。

（板书）

5.下面老师要和大家玩个“猜猜我是谁”的游戏，看看这只螃蟹在虾蟹王国是干什么的？

你是怎么看出来的？

小作者用到了哪些方法来变化它的？

我们想象的事物可以很小很小，虾蟹王国的生活可能就和我们人类的生活一样，你能设想一下，除了螃蟹理发师，虾蟹王国还有哪些有趣的职业吗？

6.这只虾特别在哪里？

这是用的什么方法？

还有哪里有变化？

7.再来看看，这只螃蟹在虾蟹王国担任什么角色吗？

你是怎么看出来的？

那和真实螃蟹的大钳子一样吗？

它更像我们生活中的什么？

为什么小作者要把钳子画的象剪刀？

虽然用了这么多种方法设计出了这只威武的螃蟹将军，但你们看，细心地小作者还是很精心的画出了螃蟹的外形特征，连这个小的钳子都画的栩栩如生。

8.无论我们用哪种方法或者是综合运用这些方法进行创作的时候，都不能改变虾和蟹的外形结构和主要特征。

9.由于经过变化后的虾和蟹怪模怪样的，导演们还将虾和蟹的形象放入了电影，一起来看看。

说说看，这只虾什么感受？

可怕在哪儿？

10.有一只小虾帅帅地看到大家都有了形象，它也想让自己变一变？

一起看老师变，我来把它的钳子去掉，看看变成了什么？

（教师示范）我用的是什么方法？

设计意图：

通过教师制作的虾兵服让学生穿上并表演导入，大大的激发了学生的兴趣，并用这套虾兵服将设计的方法全部总结出来，接着用书中的几幅作品巩固方法，最后用教师的有效示范引导学生如何进行创作。

二、小小设计师：

（8分钟）

1.下面请你来做一小小设计师，想象一下独特的虾和蟹的形象，并把它画出来。

可以画得可爱，也可以画得可怕，富有想象力才是最重要的。

2.请一些小朋友到黑板上来画，另外的小朋友在纸上画。

3.讲评作业。

设计意图：

第一次作业让学生运用设计的方法创作出新的虾蟹的形象。

三、精彩故事会：

（25分钟）

1.虾和蟹为了感谢小朋友们为大家设计的新形象，邀请大家一起去参观它们一天的生活，我们赶紧去看一看吧。

2.说说看，你最喜欢哪个情节？

你可以把自己就想成那只虾那只蟹，用心画我们的生活。

想一想虾和蟹还有哪些有趣的事情？

3.想象的事物也可以很大很大，把你生活中实现不了的愿望都寄托在虾蟹的身上。

你们看这是什么？

你最喜欢这艘飞船的哪里？

小作者可以驾驶着一座蟹形海底飞船畅游一番。

4.看看这幅作品画的是什么？

你觉得小作者哪里画的最好？

你们看，这位小作者再创作是用到了短短密密的线，把螃蟹的特征展现的淋漓精致，这里长长而流畅的很好的画出了螃蟹的大钳子，后面这种虚虚的线很好地突出了这种战斗的场景。

我们在创作的时候要学习这位小作者让线条活泼起来，长的线，短的线，实的线，虚的线结合起来使用，会让画面更加有趣。

5.再来看看这张虾蟹的战斗场景，你觉得这幅作品的颜色有什么你学习的地方？

看看螃蟹的有变化吗？

还可以改变虾蟹的固有色，让色彩更丰富。

这幅作品中有丰富的颜色，有亮的，有暗的，有冷的颜色，有暖的颜色，画面中心的主角用的颜色是最亮的，把这个形象更好的突出出来。

你在创作时也要用好颜色。

6.同样是表现战斗的场景，你们看，这幅图用了三个形象，就撑满了画面，而这幅图中有多个不同角度的形象，我们在构图时要注重画面的节奏。

7.小朋友们，用你设计的虾和蟹的形象编个有趣的小故事吧，注意画面的构图、色彩。

8.讲评作业。

设计意图：

通过一个小视频让学生体会到想象的事物可以很小很小，虾蟹的生活就可以是我们的生活，接着通过图片欣赏让学生知道想象的事物可以很大很大，打开学生想象的大门。

接下来的几幅作品侧重构图、色彩、线条进行分析，利于学生进行创作。

四、生活中找一找：

（1分钟）

1.看看这是什么？

这是著名画家达利的作品。

其实我们身边有很多的物品也被设计成了虾和蟹的形状，一起来看一看。

2.小朋友们，你课后也可以用虾和蟹的形状设计一件生活中的用品。

设计意图：

生活中用虾蟹形象设计的物品很多，看一看、找一找，再设计一个物品，学以致用。

教

后

记

（第篇）

课题

15、自然现象

课时

2—1

总课时

总第:

日期

1

教学目标

1.了解自然现象及其表现手法。

2.发挥想象，尝试运用各种工具来表现自然之美。

3.促进学生养成热爱自然，保护自然的行为习惯，实现自然科学知识与美术教学的渗透。

2

3

4

5

教学重点

了解自然现象，感受自然现象的阳刚与阴柔之美，发现蕴含其中的形式美，并尝试运用自己擅长的方法加以表现。

6

教学难点

用自己擅长的手法描绘某一自然现象，创造性地表现自然现象，表达自己的情感。

7

教学准备

教师：

课件、绘画工具（包括彩色卡纸、水粉笔、水粉颜料、油画棒等）。

学生：

水粉颜料、画笔、彩色卡纸、刮画纸等。

8

教学过程

二次修改、旁注

一、课前热身，设疑激趣

师：

同学们一定非常爱看魔术表演，今天，老师也给大家变个魔术。

老师在一张白纸上面涂上蓝颜料，看，变出了什么？

（白纸上预先用油画棒画出闪电）

生：

闪电。

师：

想不到吧，今天的课上，我们还要用纸和笔变出更多有趣的魔术，想学吗？

生：

想！

设计意图：

教师一个轻松的魔术，激发了学生的兴趣，同时又让学生带着悬念，迅速进入“战备”状态。

二、出示图片，初步感知

1．师：

同学们，我们一起来猜个谜语，好吗？

（展示PPT）

雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

生：

彩虹。

师：

除了彩虹以外，大自然中还有许多美妙的景象，让我们一起去寻找吧。

（展示PPT）

2．阳光给云朵穿上了五彩的衣裳，变成了什么？

（多媒体展示彩霞）

3．无数颗流星划过夜空，像一场五颜六色的雨，人们将它叫做什么？

（展示流星雨）

4．太阳为什么会变成一枚亮晶晶的“钻石戒指”呢？

（展示日全食）

小结：

大自然真像是一位了不起的画家，画出这么多美妙的图画。

可当他发起火来，却又非常可怕，让我们一起去感受一下吧。

5．教师展示海啸、火山爆发等图片，大自然就像我们人类一样，有时温和，有时发怒，刚才我们看到的一切，都被称为自然现象。

你还知道或见过哪些自然现象呢？

学生列举：

如下雪、下冰雹、海市蜃楼、地震等。

大家知道的可真不少，今天，就让我们用身边的材料来表现多姿多彩的自然现象吧。

（出示课题）

设计意图：

运用生动的语言，精彩的画面，有趣的动作演示，让学生对大自然的宁静美、震撼美产生直观的感知，进而激发他们的记忆表象，拓宽知识面、丰富表现素材，激发学习的热忱。

三、示范引领，技法点击

1．教师展示一幅龙卷风的图片。

想一想，龙卷风是怎样把物体从地面卷到天空的？

你能在空中比划一下吗？

学生在空中从低到高、由小变大地画圈，中途可以改变方向，加强动感。

教师在黑板上用简练的线条表现龙卷风。

龙卷风会把什么卷上天空呢？

（树木、人、牛、羊）

教师根据学生的想象在风柱中添画一些物体。

2．出示火山爆发的画面。

火山爆发时，你看到了什么？

（火光、浓烟、碎石、岩浆）

火光中包含哪些颜色？

（红色、黄色、浓烟为灰白色）

3.教师边示范边作讲解。

选择蓝色的卡纸表现天空，用褐色油画棒画出山体，用红色和黄色颜料相互调和，不断圈出火光，使其红中带有黄橙的意味，火光的方向可以偏向一边，体现风向感，并以同样的笔法表现灰白色的烟尘，用黑色点出碎石。

作画过程中，故意让火光中多余的红颜料流淌下来，让学生联想到岩浆，最后用油画棒在空中画几只被吓飞的小鸟。

4.出示雷电的画面，让学生思考闪电的形状和颜色像什么？

（树枝、血管）

闪电像树枝一样扭曲、分岔，还像一把利剑从天空刺向大地。

我们可以怎样去表现闪电呢？

哪位同学愿意上来试一试？

教师准备一张黑色的纸，请一名学生边观察边表现。

指导学生选择白色的油画棒，用顿挫有力的线条画出闪电的“主干”，再用轻盈灵动的线条画出旁边的“枝杈”，其余同学可以在空中比划感受。

还记得老师课前变的魔术吗？

利用油画棒和水粉颜料相互排斥的特性，用白色油画棒画出雷电的轮廓后，再用深蓝色颜料斜向涂抹，便可以表现出雷雨交加的效果。

5.老师在纸上滴上几滴颜料，你能将它变成雷电吗？

师生交流。

发现可以用吹的方法来进行表现，用吸管还可以控制吹制的方向。

如果只有一张深色的纸，没有其他的材料，你还能变出闪电吗？

师生尝试。

教师示范，可以用撕的方法表现雷电，边撕边改变方向，兼顾主干和枝杈，在粘贴时保留裂缝，便可以表现出闪电的效果。

我们还可以用什么方法表现闪电？

（用刮画纸刮，用颜料画）

只要善于观察，大胆表现，就会创造新的方法。

但是一定要抓住自然现象的特征进行表现。

设计意图：

教师将示范过程分为三个层次。

第一个层次旨在抓住学生瞬间的感受来进行简单的示范，作为突破教学难点的重要手段；第二个层次是指导学生从形、色、动感、质感等方面全面观察自然现象的特征，利用身边的媒材完成完整的作品；第三个层次是指导学生感受各种媒材的特质，引导他们运用多种媒材进行表现，实现从一般到特殊的飞跃。

四、欣赏作品，借鉴构思

（出示PPT）

1．你最想表现哪种自然现象，想用什么方法和材料去表现它？

（学生各抒己见）

2．其他小朋友是怎样表现自然现象的？

你最欣赏哪一幅作品呢？

学生畅谈自己对作品的见解，如小雪人用撕贴的方法进行表现，很有趣；流星雨是用刮画的方法去表现的，我们还可以用刮画纸表现彩虹等自然现象；《海啸报警鱼》的小作者很有想象力。

3．出示两幅表现龙卷风的作品，想一想，它们分别表现了小作者怎样的感受，为什么？

第一幅作品用鲜艳的色彩及欢快的形象表现了小朋友对龙卷风的喜爱之情；第二幅画用灰暗的色彩和恐惧的形象表现了小朋友害怕的心理。

设计意图：

引领学生通过对不同题材作品的欣赏，既感受了创作题材和创作方法的多样性，使学生从中受到启迪，又营造了比学敢超的竞争氛围。

五、各显神通，自由表现

出示作业要求。

还等什么呢？

赶紧画出你们熟悉或喜欢的自然现象吧。

尽量画大画满，如果添上人物活动就更棒了！

设计意图：

作业要求以具有亲和力的文字叙述和富有代表性的参考图片呈现于学生面前，让学生迅速进入选材、构思和表现的状态。

六、作品点评，指导延伸

你能猜出小朋友们画的是什么自然现象吗？

当个小老师点评一下，让他们的画更加完美！

师生从画面的构思、构图、材料和方法的运用等方面对作品的做出评价。

设计意图：

通过对作业的评析，反馈学生的学习过程，让学生在参与评价的过程中，获得建议，获取信心，并形成欣赏他人，批判借鉴的学习精神。

教

后

记

（第篇）

课题

15．自然现象

课时

2—2

总课时

总第:

日期

1

教学目标

1．在仔细观察自然或欣赏声像、图文资料的基础上，使学生了解自然现象的形式。

并认知现象的两面性，即作用与反作用于人类，从而启发学生绘制富有震撼力的各种自然现象的画面。

2．发挥自己的想像，把自然现象与生活、环保紧密联系，培养用艺术表现自然现象的能力。

3．促进学生养成热爱自然、保护自然的行为习惯，实现自然科学知识与美术教学的渗透。

2

3

4

5

教学重点

对各式各样的自然现象有一个大概的认识，能明确某些自然现象对人类的造福或危害，从而感受自然力量的震撼，发现自然现象的形式美，并用自己擅长的方法加以表现。

6

教学难点

用自己擅长的手法描绘某一自然现象，创造性地表现自然现象，表达自己的思想感情。

7

教学准备

课件、绘画工具材料等

8

教学过程

二次修改、旁注

一、导入新课：

1．播放录像《抗洪救灾》资料片，感受自然现象的震撼力。

2．引导学生讨论自然现象与人类的关系。

问题①洪涝这一自然现象给人类带来深重灾难，人类应该怎么办呢？

（指导学生探索这些自然现象形成的原因，并寻找避免和利用的方法。

）

问题②像这样的自然现象还有吗？

请同学们分组讨论。

（结合发生在身边的自然现象来谈一谈，如：

冰霜雨雪、风云雷电等对你周围环境和人曾造成的灾害。

甚至你听闻的地震、飓风、海啸等。

）

问题③、所有的自然现象都会给人类带来灾难吗？

人类可以避免克服吗?

（教师提示某些自然现象不会形成灾难，或有益于人类。

不是所有的自然现象都能避免克服的，随着科技的进步，也许科学高度发达的将来，我们可以更广泛地利用它们，造福于人类。

）

教师小结：

目前，人类最大的敌人是恶化了的生态环境和日益变暖的气候，如果环境问题特别是气候变暖的问题得不到解决，那么在下个世纪，地球气温升高4-5摄氏度后，人类将丧失50%的生存空间。

全人类必须认识到这一点，放弃人类内部的惨杀，集中人力、物力、财力同恶化了的生态环境作斗争。

保护地球的生态环境，才能够拯救人类。

二、讲授新课

1．图片欣赏《自然现象的魅力》。

师：

引导学生讨论，看图或联系实际说明。

A、美丽的彩虹、雾凇、水晶、极光、海市蜃楼等。

（这是静态的自然现象形式美）

B、可怕的火山喷发、龙卷风、淡沙尘暴、流星雨等。

（这是动态的自然现象的震撼美）

2．师：

同学们，我们了解了这么多的自然现象了，你们想不想用自己擅长的手法表现令你心动的自然现象呢？

布置作业

3．教师巡回指导、

三、课堂小结结评价。

作业点评，讨论改进方法

督促学生收拾工具材料及自备的课

展示资料，保持环境卫生与整洁。

（强化环境意识）

四、课后拓展。

　　A、课后整理本节课的自然科学知识，出一期科普小报。

B、办一个以《保护自然，珍爱生命》为主题的巡回画展。

教

后

记

（第篇）

课题

16、老人和儿童

课时

2—1

总课时

总第:

日期

1

教学目标

1、通过赏析，了解泥塑作品老人和儿童的艺术特征和不同的表现手法。

2、通过粘接、刻画、捏塑等方法创作生动有趣的关于老人和儿童的泥塑作品。

3、在泥塑制作过程中，启发学生发现老人和儿童不同的美，激发学生热爱生活的情感。

同时，培养学生尊敬老人、爱护儿童的良好习惯。

2

3

4

5

教学重点

通过观察、体验、分析、比较等方法，分析老人和儿童不同的特征。

6

教学难点

利用泥塑表现老人和儿童的不同的特征。

7

教学准备

教师：

多媒体课件、陶泥、制作工具、棉花、颜料、笔、双面胶等。

学生：

陶泥、牙签、铅笔、纸等。

8

教学过程

二次修改、旁注

一、游戏激趣、尝试练习

通过游戏“猜年龄”，让学生分析老人和儿童不同的特点。

师：

同学们，喜欢做游戏吗？

生：

喜欢！

师：

我们来做个“猜年龄”的游戏，不需要猜的很准确，只要告诉大家一个大概的年龄就可以了。

有没有勇气挑战一下呢？

你能猜出他多少岁吗？

师：

为什么你觉得他10岁，而不是30岁或者50岁？

说说看。

设计意图：

10岁左右的儿童和学生们年龄相仿，学生通过和自己比较很容易抓住儿童的年龄特点。

师：

这个太简单了，下面我们来猜一个难点的。

他有多少岁？

你是从哪里看出来的呢？

师：

真了不起，60岁左右的老人你也能猜出来，下面再看看这个老人，你还能猜出来吗？

师：

你是怎么看出来的呢？

生：

脱落的牙齿……

师：

我们有的小朋友前面的几个门牙也掉了，为什么不说他也是老人呢？

动动小脑袋想想看。

师：

仔细看看你觉得这个老奶奶又多大？

你从什么地方看出来的？

生：

粗糙的皮肤、浑浊的眼睛。

师：

同学之间相互看看、摸摸有什么不同呢？

生：

我们的皮肤细腻、光滑、红润，眼睛也水汪汪的。

师：

他呢？

能有多少岁？

为什么？

生：

满头白发、长长地胡子。

师：

看看这个老人有多少岁？

她又有什么特点？

生：

佝偻的身躯。

师：

这是谁的手？

为什么说是老人的手？

它和我们的手又何不同？

生：

粗糙……

设计意图：

通过让学生“猜”五六十岁的老人、八十岁、一百岁左右的老人，让学生分析他们的特点。

从外貌特点、体态特征、说话的语气等和孩子们自己进行比较，这样更让学生更直观的感受老人和儿童不同的特点。

师：

这节课我们就一起来学习第16课老人和儿童。

二、化妆表演、角色置换。

师：

老人有皱纹，头发也白了而且还有长长的胡须，儿童的皮肤光滑、细嫩……下面，请大家也用课桌上的工具和材料，根据我们刚才分析老人特点，把你的同桌化装成老爷爷、老太太好不好？

（学生利用棉花、毛线、透明胶、丙烯颜料、水粉笔等等化妆。

）

师：

画好的同学可不可以到前面来学一学他们的表情、动作、说话的语气呢？

（学生化妆成的老人和儿童进行表演。

）

设计意图：

让学生根据老师提供的不同的材料和工具进行化妆、表演，不仅让孩子们思考如何表现老人和儿童的外貌和形态特点，并加上自己的表情和动作进行简单的表演。

而且，通过这样的化妆、表演教育学生尊敬老人和爱护儿童的优良的传统美德。

三、作品分析、技法探究

师：

同学们的化妆表演真是太生动、太精彩了！

这节课，老师还给大家带来了一位不一样的朋友，想不想认识一下呢？

师：

看屏幕，它是谁？

为什么说是不一样的朋友？

生：

陶泥。

师：

陶泥是我们美术课重要的制作材料。

我们一起来看一看，这幅作品从哪些地方表现出了老人的特点呢？

生：

额头的皱纹、下巴的胡子。

师：

他是怎么做的呢？

谁来告诉我？

板书：

粘接、刻画

师：

这位同学分析的很好，我们可以用牙签在陶泥上刻画出皱纹，也可以把捏好的胡子粘在下巴上。

看看这个老爷爷还有什么特点呢？

他的眼睛又是怎么做出来的呢？

生：

老人眼睛挖和搓。

师：

我们可以用刀挖出小孔，然后把搓好的泥球塞进去，眼睛就做好了。

板书：

搓、挖。

师：

这幅作品老人的面部和衣服怎么做的呢？

想想看。

师：

直接用手捏塑也是泥塑制作的一个重要的表现手法。

板书：

捏、塑

设计意图：

通过PPT展示图片，让学生分析同龄人的作品，发现泥塑制作的表现手法。

远远比老师的示范和讲解直观、易于接受。

四、示范制作、直观感受

师：

同学们真聪明，总结了这么多泥塑制作的方法。

下面，老师就根据这些方法试一试做一个老人和儿童的作品。

大家看清楚了我是怎么做的？

想一想，你还能用哪些方法去做？

教师示范（粘接要注意尽量粘的紧些；刻、挖要注意使用工具的安全性。

）

师：

老师的这个的作品，大家觉得怎么样呢？

设计意图：

通过教师的直接示范，能使学生掌握美术的技巧、技能，提高学生的实际水平，从而更好地提高自身的教学质量，这在教学中会得到最直接、最生动的体现。

通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。

五、作品欣赏，激趣创作

师：

下面，让我们一起走进博物馆，看看还有哪些关于老人和儿童的作品？

他们是怎样表现老人和儿童不同的特点？

（汉代青铜人，元代的磁州窑罐，玛雅文化的古代美洲陶壶，清代木偶等）

师：

这件作品表现的是老人还是儿童？

你是怎么发现？

设计意图：

PPT出示古代关于老人和儿童的作品，让学生感受不同时期的老人和儿童的作品不同的表现手法。

这不仅能让学生感受古代的作品的魅力，更能让学生提高对传统美术文化的热爱。

师：

艺术家是怎么表现他们作品的呢？

他们不仅用陶泥创作了一个个生动的形象。

而且，还给我们讲了一个动听的故事。

你能说一说他用泥巴在给我们讲一个什么样的故事呢？

设计意图：

艺术家的作品从表现语言、作品形式等方面都给我们展示了一个视觉上的盛宴。

通过这些作品的欣赏让学生了解艺术家是如何表现老人和儿童的？

更重要的是作品讲诉了哪些关于老人和儿童的故事？

师：

艺术家赋予了泥巴以鲜活的生命，让我们体会到艺术的无穷魅力。

小朋友们又是怎么讲他们的故事？

（《看电视》《上学去》《合奏》）

师：

你知道他们在干什么吗？

（作品一）老奶奶那专注的神态和小朋友调皮、好奇的眼神，我们不难看出这个节目很吸引人！

《看电视》

（作品二）小妹妹一路上那些奇怪的问题可把爷爷难住了！

《上学去》

（作品三）通过一老一小那忘我的表演，仿佛把我们带入那美妙、动听的音乐世界。

《合奏》

设计意图：

小伙伴的作品对学生来说是最容易接受也最容易激发学生创作欲望的。

六、学生作业、赏评交流

1.启发构思（最好表现出一定的故事情节）

师：

刚才的作品是其他班级同学做的，我们能不能做一个这样属于自己的作品呢？

有没有信心和他们挑战一下呢？

师：

那你想做一个什么样的作品，能说一说吗？

师：

生活中还有哪些关于老人和儿童的一些有趣的故事？

我们一起来看一看。

师：

（图片一）这些泡泡承载了多童年时的梦想。

《神奇的泡泡》

（图片二）“脸脏了，爷爷帮你擦把脸！

”这只粗糙的大手凝聚着多少关爱和呵护！

《擦把脸》

（图片三）生活中得细节时时感动着我们！

小弟弟那腆着肚子的动作、专注的眼神，我们感受到那是一场你死我活的战斗！

《杀一盘》

设计意图：

（PPT出示图片）在学生制作之前，先感受一下生活中老人儿童在一起的情景，为下面作品的创作做铺垫。

2.学生作业

师：

下面，大家行动起来吧！

我们一起看一看谁的故事最有趣？

谁的作品人物特征最明显？

可以自己独立完成，也可以和其他同学合作。

学生利用陶泥、一次性筷子、牙签等进行创作。

师：

你能把你的作品和大家分享一下吗？

你是怎么表现故事的人物的呢？

大家觉得他表现的么样？

你还有哪些好的建议吗？

设计意图：

让学生大胆展示自己作品，通过自评、同学间的互评和老师点评发现作品中存在的问题和需要改进的地方，肯定和表扬学生作品中优点。

以鼓励和激励为主，培养学生学习的兴趣和信心。

七、知识拓展、总结下课

师：

同学们，今天我们利用陶泥完成了老人和儿童的作品。

那么，在生活中哪些地方还运用了老人和儿童的形象？

我们一起来欣赏一下。

师：

老人满脸是岁月的刻痕，儿童像幼芽一样稚嫩。

朝阳、晚霞各有各的灿烂，从儿童到老人，展示了生命的历程。

尊敬老人、爱护儿童是我们华夏文明的优良传统美德，让我们大家要从现在做起，从自己做起，从身边的每一件小事做起，让个座、撑把伞，做一个尊老爱幼的模范，把祖辈这一光荣传统，一代一代传下去……

设计意图：

通过生活中老人和儿童形象的运用，拓展学生思维。

老人和儿童这一内容不仅可