七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案.docx
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七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
教学目标
1.掌握记叙文选材方法:
合题旨;有新意;小角度;避生就熟。
2.提高选材能力,增强学生写作信心。
教学重点、难点
1.掌握记叙文基本的选材方法。
2.选择有新意,切合题旨的材料。
学情分析
发生在中学生生活中的事情很多,有趣的事、有意义的事也很多,但学生在写作文时却不知如何切合题旨,选择有新意的材料组合成文。
教学设计
当你拿起笔来,当台灯的灯光照亮了雪白的稿纸,当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时候,你想到了什么呢?
——王蒙
你会想到了什么呢?
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学?
亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗?
总之,众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头,等着你去编织;众多的、你所熟悉的,和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物,带着各自的命运,各自的性格,各自的音容笑貌,来到你的眼前。
也许你的书房只有八平方米,也许你的书桌又小又旧,然而,当你拿起笔来,在这个不平凡的时刻,一幅又一幅的画面,一个又一个的旋律,都将一齐涌向了你的心头、你的笔端……难道不是吗?
就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来,结果大家一写就是一箩筐。
比如:
1.看见老奶奶冒雨接孙子回家;
2.生病时,妈妈冒雨给我买药;
3.看《泰坦尼克号》,被Rose和Jack的爱情感动;
4.好朋友在我生日那晚,为我放孔明灯,灯上写着:
XXX,我在!
(那是我情绪处于低谷);
5.小时候,看到姑姑看电视看哭了,笑她是水做的;
6.我和朋友去大坝戏水,我的鞋子被水冲走,邻居哥哥察觉后,三步并作两步,踩着大石块冲下去为我捡回鞋子;
7.到梅林街买完菜,把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中.
8.汶川地震时,大家伸出援助之手;
9.成绩考差了,爸爸鼓励我。
这下,我们都困惑:
我到底写什么呢?
今天,就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。
二、探讨如何选材
第一步:
要知道在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。
——契诃夫
请把“不是脸”的材料剔掉!
这里材料罗列的是“感动你的事迹”,那怎样的材料才算是“不是脸”的部分?
就是绝对不可能感动你的事迹,不扣题旨的部分,请找出来,写在学案上。
(提示:
有两个材料)
第5则材料;为什么?
你有没有感动?
没有。
若硬要说感动的话,只可能是谁感动了?
姑姑。
所以,有没有感动你?
没有。
非常准确。
第7则材料;为什么?
你给乞丐硬币,你自己可不可能感动?
不可能。
若硬要说感动的话,只可能是谁感动?
乞丐。
所以,属不属“感动你”的事?
不属于。
第二步:
还有很多材料呢?
再怎么选呢?
作文材料如果老是陈谷子烂芝麻,“至今已觉不新鲜”,怎能激起读者兴趣?
“听唱新翻杨柳枝”,才会给人带来惊喜!
——《名师讲堂》
这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢?
请找出来,写在学案上。
第1则材料;第2则材料;第8则材料;第9则材料删去。
有同学疑惑:
就上个星期,妈妈冒雨给我送药了,不是刚刚发生的事情吗?
怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢?
也许的确,你妈妈刚刚冒雨给你送过药。
妈妈冒雨送药,在很久以前,在别的同学身上也发生过了。
从这个角度来说,这个材料旧了。
注意关键词“也发生过”,说明这件事可能在你身上发生,也可能在别人身上发生,是共性材料,不是个性材料。
自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了。
第三步:
还剩3则材料呢?
再怎么选呢?
感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它!
——毛泽东
第3则材料删去。
剩下第4则材料;第6则材料。
任选其一即可。
先抑后扬:
戏水时,只往岸边跑,被嘲笑为胆小鬼;为了鞋子居然三步并作两步,踩着大石块冲下去为我捡回鞋子,非常感动。
他让我真正明白:
真正的勇敢,决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单。
小结:
1.与中心(题旨)有关
2.新颖的材料(个性材料)3.理解的材料(避生就熟)
三、如何理解“避生就熟”?
幸福
从家到校是一段短短的路,但只要留点神,每天从这段路上走过两个来回,总会看到一个个“短镜头”,那都是幸福的所在。
你看,小男孩不安分地站在爸爸车架上,两手撑着爸爸的肩膀,做着鬼脸;路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着,一边仍不忘提醒着“小心点儿”。
骄阳下,一位老大爷踩着特制的小三轮,车座后边扎着一把花伞,花伞下坐着他的老太婆,正说着笑着,没牙的嘴巴一直合不拢。
傍晚的凉风里,一位将为人母的少妇挽着爱人的手,在田边散步,满脸写着幸福和憧憬。
田间,一位老人半蹲着,深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜,不时用手摩挲几下,好像抚摸着心爱的孩子。
放学铃声串串地滑溜着,不一会儿,流出了学生自行车队。
主流中分出支流,渐渐地三五成群,倾身靠头地凑热闹,脚下蹬着,口里聊着,眉儿舞着……
美容院里刚走出一个姑娘,撩一撩刘海,甩一甩长发,满身飘溢着青春和美。
虽然看不清她的脸,但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。
托儿所里,那只聪明的小狗总会用两条后腿站起,博得娃娃们咯咯咯的笑;这笑是那样的天真无邪,似乎能融化一切忧愁烦恼。
东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇,正忙得不亦乐乎。
他们也许是一对下岗工人,女老板身材窈窕,可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘,但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡,用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。
生活是平静的,但平静的生活就像一杯香茗,没有醇酒的浓郁,没有咖啡的刺激,没有牛奶的醇厚,但它能让人品出一种淡淡的清香,回味无穷。
这就是幸福!
我们常常抱怨幸福离自己太远,那是因为你总仰望天上找幸福,而事实上,幸福就在我们身边!
朋友,走在路上,请放慢你的脚步,瞪大你的眼睛,发现生活的美好与幸福吧!
第二组:
幸福
幸福是一缕金色的阳光,轻柔地包裹着我们的心灵,温暖而不会灼伤。
我有一件帽服,帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。
可是,那拉链坏了一半,帽子垂下了一半,所以一直忘了拿回家去。
直到期中考试的前一天,老师要我们把所有东西都带回家,于是,我只好穿着它回家了。
刚走出教室,一只有力的手重重地拍在我的双肩上:
“喂!
你的帽子掉了,不要?
我可拿走了啊!
”回头一看是我最好的朋友小紫。
“知道了!
拜拜啊!
”我笑着告别了她。
半路上,一个初一年级的小同学从背后叫住我:
“姐姐,你的帽子坏了!
”我的心中顿时洋溢起一阵温暖:
“谢谢你啊,我知道这帽子坏了,它不会掉的……”
阳光洒在她灿烂的笑脸上,那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪,沉醉在两个幸福的酒窝里……谢过了她,转身上了308公交车,司机见我上了车,刚要开口,我打断了他:
“这是我的月票。
”他笑了,眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了:
“我是想说,你的帽子垂了下来。
”
我得心里就像是被春风拂过一样温暖:
“谢谢,我知道了。
”我在前排找到了一个较好的位置,座位被阳光照得暖洋洋的。
公交车上的人越来越多了,座位也很快被坐满了。
这时候,我才发现,她的腹部有些突出,竟是一位“准妈妈”。
我连忙给她让座。
她温柔地微笑着对我说:
“孩子,你的衣服怎么坏了?
回家让妈妈给你补补吧?
”
难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗?
就像太阳的光芒,美丽、温和……
这就是幸福吧……
幸福就是温暖柔和的阳光,幸福就是点点滴滴的小事……不要妄想一下得到很多,那样失去的也会很快。
只要从点滴小事中体会,一定会品尝到真正的幸福。
1.两篇文章初步感知,你更喜欢哪篇?
2.作者的写作材料是怎么来的?
亲见;亲历。
3.这两篇文章的材料,你觉得哪篇的更好?
为什么?
展现了一个个幸福的画面(8则材料),给作者带去一种幸福感。
4.写了一路上不同的人对他的帽子的关心(1则材料),同样给作者带去一种幸福感。
哪一篇给作者带去的幸福感更强(幸福指数高)?
第二则材料幸福感
启示:
在合题旨的情况下,越熟悉越好(亲历>亲见>亲闻)
四、作文实践
童年是池塘里的蝌蚪,童年是荡起的秋千,我把童年比作诗,它比诗歌更绚丽,我把童年比作画,它比画更深沉,我把童年比作河,它里面流淌着童真和甜美……
下面,让我们以“童年”为话题,注意选材,写一篇500字以上的文章。
童年留下的遗憾我的童年是在故乡扬州度过的。
五岁那年的夏天,我跟奶奶到田间玩耍。
南方夏天的奇异风光迷住了我,我像出笼的小鸟一样冲动、好奇。
肆意地奔跑,大声疾呼。
在那里,我认识了你——一只全身布满淡黄色绒毛,刚出生不久的小鸡仔,毛茸茸的身体,嫩嫩的脚丫,亮晶晶的眸子。
好可爱啊!
我给你起了个名字——我的不伊丫。
我把你带回家,你成了我形影不离的好朋友。
绿草地的深处,有一条小河。
我们每天都在河边玩耍。
哗哗的流水声使我头晕目眩,而你也从不靠近小河半步。
有一天,你在前面奔跑,我在身后紧追,快到河边了,你偏头看我,示意不能再跑。
我玩的心未减退,顺手从地上拣起柳条鞭打你细小的身体,不得已,你只好向前跑。
可没想到,你跳上了横在小河上的一根断木。
从远处奔过来的我,看到这一幕,被吓呆了。
当时我虽小,却知道你是不会凫水的,我因为救你心切,用柳枝想要把你赶下来。
可是你没有理解我的意思,因害怕我会打你而失足掉进河里——站在岸边的我,被这一场突如其来的灾祸吓得不知所措。
你在水里挣扎,发出撕心裂肺地“叽叽”声。
我知道你在求救于我!
我却因害怕水而无能为力……你弱小的身躯在水中浮起来又沉下去,越漂越远,你被水花拍打着,你的声音越来越小。
我眼睁睁地看着你被水流漂走了……多少年过去了,你——我的不伊丫,你是我童年生活中留下的永远的遗憾,永远的痛。
我永远忘不了你,你求生的欲望强烈震撼着我。
虽然我的童年里因为你,留下了深深的遗憾,但庆幸的是你让我从小就明白了:
珍爱生命,善待生命。
今天想起童年的时光,我又一次想起你,我的心又一次在哭泣,我的不伊丫,你在天堂还好吗?
1.文章中最打动你的片段找出来。
参考:
见画线片段。
2.请你概括一下这些片段讲了一件什么事?
参考:
我的小不伊丫落水漂走的事。
就一句话就能讲完的事,作者却写得详细而动人。
如此,童年留下的遗憾就更让我们震撼了。
由此,我们得到了什么启示?
启示:
在合题旨的情况下,亲历的材料越小,写得越细致越容易真挚出新,细细挖掘还可能起到“以小见大”的效果。
课外欣赏:
拿不出手的梦想
中午,高傲的骄阳天不怕地不怕地炙烤着大地。
我不得不沿着树荫向学校走去。
快到校门口时,只见一位满头银发的老太太亲切地挽着一位稍稍年迈的老爷爷,两人的眼神中充满了对彼此的爱。
他们应该是对幸福的夫妻吧!
我自然而然地想着。
但,再往下看,立即令我目瞪口呆——
两双赤裸裸的,被大地灼伤的脚,粗糙不堪,血迹斑斑……这是走了多少里路的结果?
一身破旧脏乱的衣服加上被烈日焚烧过的黑到焦的皮肤。
这……
等一下,我有一个重大的突破性发现,他们的手中似乎还持着个什么,一只破碗?
是,是乞丐?
啊,我明白了!
原来,那眼神已不是一般的恩爱了,而是时时刻刻,分分秒秒都在传递相视唯一、相依为命的情,即使沦落至此,穷困潦倒、苦不堪言。
不知不觉,他们已经到我跟前了。
我二话不说,连忙去掏钱,这“救命”的钱!
遗憾的是,我把全身上下都翻了个遍,也没有找到一分钱。
我无奈,抱歉地看了看他们,摆摆手。
他们是在理解我,还是已经习以为常?
渐渐地将目光转向了看不到尽头的前方……
“等一下!
”我一拍脑袋瓜,啊!
想起来啦!
原来是天气太热了,我把外套放在教室里了,这里边儿可有我一星期的“开销”哩!
“请等我一下,一定要等我啊!
”没落话音我就向教室飞奔而去,拿了钱又一股脑儿冲出校门。
我气喘吁吁地环顾四周,才发现那对孤苦的夫妇已经无影无踪了。
我凝视着手中紧握的十元人民币,不停地想,为什么不等等我?
为什么不相信我?
我心中的沉重与失落始终无法平息。
我告诉自己,学业有成之后一定要努力工作,挣个“金山银山”的,再成立一个慈善基金会,去帮助那些像这对年老夫妇这样的流浪人。
我现在还拿不出那么多的金钱来实现梦想,但我一直在努力地迎接这一天的到来。
这一次,请一定要等我!
启示:
在合题旨的情况下,亲历的材料越小,写得越细致越容易出新,细细挖掘还可能起到“以小见大”的效果。
五、作业布置:
只有正确地解决了材料的问题,才谈得到写作技巧的问题.——马卡连柯
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