最新部编版五年级语文下册课程纲要.docx
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最新部编版五年级语文下册课程纲要
部编版语文学科五年级下册课程纲要
学校名称:
课程类型:
基础课程
课程名称:
小学语文
课程教材:
教育部审定2019年版五年级下册《语文》义务教育教科书
适用年级:
五年级
设计教师:
课时安排:
课文-----------41课时
口语交际-------4课时
快乐读书吧-----1课时
语文园地-------12课时
习作例文-------1课时
综合性学习-----6课时
习作-----------14课时
综合复习-------18课时
一、课程标准:
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定速度默读,默读一般读物每分钟不少于300字,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法,在交流和讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情景,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章能抓住要点,了解文章的基本说明方法,阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,能根据内容表达的需要,分段表述。
学写读书笔记,学习常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写,规范整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度,课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.与人交流,能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听人说话,认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达有条理,语气,语调适当。
5.能根据对象和场合稍作准备,做简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。
4.初步了解查找资料运用资料的基本方法
二、课程内容:
周次
教学内容
教学重点
第一周
2.10-2.14
1.古诗三首
2.祖父的园子
3*月是故乡明
4*梅花魂
语文园地一
1.体会课文表达的思想感情。
2.把一件事的重点部分写具体。
第二周
2.17-2.21
5.草船借箭
6.景阳冈
7.猴王出世
8.红楼春趣
习作:
写读后感
1.初步学习阅读古典名著的方法。
2.学习写读后感。
第三周
2.24-2.28
语文园地二
综合性学习:
汉字真有趣
综合性
综合性学习:
我爱你,汉字
1.感受汉字的趣味,了解汉字文化。
2.学习搜集资料的方法。
第四周
3.2-3.6
综合性学习:
我爱你,汉字
9.古诗三首
1.学习写简单的研究报告。
2.通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
3.尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心。
第五周
3.9-3.13
10.青山处处埋忠骨
11.军神
1.通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
2.尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心。
第六周
3.16-3.20
12*清贫
语文园地
习作:
他了
1.通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
2.尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心。
第七周
3.23-3.27
复习课
13.人物描写一组
1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。
第八周
3.30-4.3
14.刷子李
习作:
形形色色的人
1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。
第九周
4.7-4.10
15.自相矛盾
16.田忌赛马
1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
第十周
4.13-4.17
17.跳水
语文园地
2.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
3.根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
第十一周
4.20-4.24
习作:
神奇的探险之旅
18.威尼斯的小艇
19.牧场之国第一课时
1.体会静态描写和动态描写的表达效果。
2.搜集资料,介绍一个地方。
第十二周
4.27-4.30
19.牧场之国第二课时
20*金字塔
习作:
我是小小讲解员
1.体会静态描写和动态描写的表达效果。
2.搜集资料,介绍一个地方。
第十三周
5.6-5.9
口语交际:
我是小小讲解员
语文园地
21.杨氏之子第一课时
1.体会静态描写和动态描写的表达效果。
2.搜集资料,介绍一个地方。
第十四周
5.11-5.15
21.杨氏之子第一课时
22.手指
23*童年的发现
1.感受课文风趣的语言。
2.看漫画,写出自己的想法。
第十五周
5.18-5.22
口语交际:
我们都来讲笑话
习作:
漫画的启示
语文园地
1.感受课文风趣的语言。
2.看漫画,写出自己的想法。
第十六周
5.25-5.29
复习
第一、二、三单元
第十七周
6.1-6.5
复习
第四、五、六单元
第十八周
6.8-6.12
复习
第七、八单元
第十九周
6.15-6.19
综合复习
第二十周
6.22-6.24
综合复习
三、课程实施:
1、识字、写字教学
学生通过前四年的学习,已经具备了一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,学生认字并不困难,可以让学生自学或在小组里合作完成,老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字,难读准的生字和易混的生字作指导。
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成,教学中,老师可以就难写的字易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。
2、阅读教学
(1)精读课文的教学
在精读课文的教学中,要指导朗读和默读,朗读是最经常最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径,本册教学仍要重视朗读训练。
默读重点在加快默读速度的训练,默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读一边思考的习惯,默读后,要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动,另外,还要精读词句,积累语言,领悟作者表达的情感感情,领会表达方法。
(2)略读课文的教学
略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示,独立思考,阅读交流,初步体会内容,然后抓住一两个重点,问题可以是内容的,也可以是写法的。
引导学生讨论交流,在具体的词句学习上可不必多做要求。
(3)选读课文的教学
选读课文供学生课外自读,教学上不做统一要求,教师可以根据学生的程度和个体情况决定是否选用,选用时可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读。
也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。
3、口语交际教学
口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力,要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进地提高口语表达水平。
4、习作教学
本册七次习作和四次小练笔设计,写身边的事物、自己的所感所思想、象性作文等多个方面,教学时要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,鼓励学生如实表达,在习作交流和评价时重在鼓励。
四、课程评价:
评价重点:
学生合作学习的态度和能力
不仅评价学生个体情况,更注重评价学生对同伴学习的关注,互助的态度。
“同伴搭配,学习不累”,教师要善于利用评价,组织学生进行合作、互助学习,以此促进资源共享,培养团体意识,增添学习乐趣,提高学习效率。
注重日常口头评价及对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等,多采用展示性表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式,如朗读比赛、读书交流、设置情景交际、参与实际交际辩论、信件往来等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式:
纸笔测试。
如随堂检测,双单元测试,期中测试和期末测试将采用百分制内容,包括听力基础知识,阅读理解,口语交际和习作表达五大板块,更注重侧后自我总结,反思及自我评价哈,以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价,根据口语交际和综合性学习内容,准备安排一次读书笔记展评和猜字谜活动。
评价主体:
在评价。
主体上课标中指出,注意将教师评价与学生的自我评价,相互评价以及家长评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,这种评价主体多元化,能够使评价过程成为评价者与被评价者互动的过程,在这个过程中,评价变成了主动参与,自我反思,自我教育,自我发展的过程,以写字为例,每次学生写完字,我们要求用红笔圈出作业中自己最满意的二到五个字,早读背书。
要求学生与同组内学习伙伴互背,每次习作要求学生写完草稿,先自己默读修改。
然后与学习伙伴相互修改,当天写的小练笔,晚上读给家长听,请家长评价后再做一修改等等。
分项实施:
一、识字写字
1.生字表中共有180个生字要求会写。
针对五年级学生特点,评价方式为:
一、书法竞赛,分为四个等级,优秀,良好,合格,需改进;二、随堂练习。
随着课时的进展,分别将生字放置在语境中辨析,如组成不同的词,正确运用在不同的句中,小组竞赛以“对”和“多”者为胜出;三、单元、其中、期末测试。
纸笔测试百分之评价。
2.本册要求读写记的词语。
坚持随课听写,开展小组竞赛,正确率高的获胜。
二、阅读
1.朗读。
通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章,从学生默读的方法速度。
效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括,文意把握,写法领悟等方面的领悟评价,采用教师评价,小组互评,精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生寄送积累过程中是否独立思考,是否主动表达,表达是否清晰等。
三、习作
重点评价结构是否清晰,表达是否有创意,主要采用口头书面展示等形式。
四、口语交际和综合性学习
每次活动结束都要针对学生的表现展开自评和互评,主要评价参与态度,交际方式,表达能力。
五、学科活动安排
(一)、活动目的:
(二)、活动时间
(三)、参赛对象:
(四)、活动方式:
(六)、奖项设置和评奖办法:
(七)、评分标准:
- 配套讲稿:
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- 最新 部编版五 年级 语文 下册 课程 纲要