公开课前熟悉学生开场白精品.docx
- 文档编号:9813466
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.63KB
公开课前熟悉学生开场白精品.docx
《公开课前熟悉学生开场白精品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《公开课前熟悉学生开场白精品.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
公开课前熟悉学生开场白精品
公开课前熟悉学生开场白〔精品〕
如何利用二三分钟时间,设计精彩的开场白,调动起学生的学习热情,对于上好一节课是至关重要的,
一、谈话法
比如:
有一次,我到双山子中学去讲课,我与学生进展了谈话沟通。
教师:
大家,知道我来自哪里吗?
学生:
不知道。
其中有一个学生说:
“官场中学〞
教师惊讶的问:
“你怎么知道?
〞
学生:
你以前到过我们小学
教师:
哦,真没想到能在这里遇见老朋友,希望大家能够踊跃回答如下问题,因为我是这位同学的朋友啊!
谈话法,可以让学生猜一些关于自己的学校、某某、年龄、爱好等,找到与学生共同的地方,从而接近师生之间的距离,调动学生的参与热情。
二、游戏法
比如:
有一次,物理教师到茨榆山中学去上课,上课教师与学生进展了互动游戏。
这位教师要讲《平面镜成像》,教师设计了教师边做动作,边说口令,要求学生快速按口令做动作,做错的学生被罚出局,这样师生之间在快乐的游戏中,没有了紧X,同时也顺利地导入了新课。
游戏法,为了创设活跃、轻松的气氛,削除师生的陌生、紧X心理,将注意力集中到新课上来。
三、礼物激励法
比如:
本周五我校的一名物理教师要到双山子中学上课,今天在试讲时,确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片,引发学生对美好风景的向往,然后教师说:
“大家只要今天好好表现,得到教师的卡片,就可以到官场中学找我,我当大家的导游。
〞同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》一课上来。
好的开始是成功的一半,借班上课如何一下子抓住学生的注意力,是一门艺术,希望各位博友将好的做法说出来,大家一起交流。
【情境】一名借班上课的教师站在一个陌生的班级面前。
没有留给他更多的时间去熟悉班级,留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离?
我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。
“山穷水尽〞之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进展开场白的?
也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花明〞。
人物:
【于永正】
风格:
简约而不简单
【经典片段】:
师:
小朋友们好,很高兴和大家见面。
你们认识我吗?
生:
不认识。
师:
那我得自我介绍一下。
〔师板书:
于永正〕你们应该怎么叫我?
生:
于教师。
生:
于爷爷。
师:
还可以怎么叫呢?
〔生默然,师指着名字〕谁敢叫我的名字?
生:
于永正。
师:
〔立正〕到。
还有谁愿意叫的?
生:
〔大声〕于永正。
师:
〔双手抱拳〕在下便是。
〔全场笑声〕
师小结:
名字是给人叫的。
你们可以叫我于教师、于爷爷,也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。
总之,你们想怎么叫就怎么叫。
【评析】:
“简约是一种境界。
〞听于永正教师的课,给人的第一感觉:
这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫〞自己的名字吗?
再一听语言也十分简朴,似乎每个教师平时都在这样说。
细一想,又不是这样的,我们教师平时这样说的,多半是在课下,一到课上,“师道尊严〞,立马扮演起“法官〞、“传道士〞的角色。
于永正教师真正地把新课程倡导的“你——我〞式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短,但目标很贴心:
真心诚意地做学生的朋友;设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到〞一个“双手抱拳在下便是〞,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;自我介绍很简要,但学生深深感受到:
学习语文很快乐,做于教师的学生很幸福!
简约雕刻出的是一片美丽。
人物:
【靳家彦】
风格:
平凡的问候,真实的赞美
【经典片段】:
教师的问候
学生的赞美
同学们真精神!
你们怎么应答?
改一个字,教师更高兴。
教师真精神!
教师更精神!
同学们真可爱!
像刚刚一样改一个字?
教师真可爱!
教师真可亲。
初次见面,请多关照!
“关照〞换一个词?
初次见面,请多关照!
初次见面,请多指教!
【评析】:
这样的开场白我们其他教师学起来容易吗?
当然容易。
笔者听完课之后,立即在公开课上试用。
下课后,曾和笔者一道去听课的教师很有感触地说:
“靳家彦教师的开场白真实用,学生也很感兴趣,但好似学生应答教师的效果没有靳家彦教师激发的好。
〞听他这么一说,确实是的。
回想听课时,学生热情高涨,问候声此起彼伏,如嘹亮的军号声振奋人心。
靳家彦教师有何魔力使学生那么投入?
我们与靳家彦教师的差距终究在哪儿?
是心!
是真挚的心!
笔者只不过依葫芦画瓢,外在的形式像而已,要达到“神似〞,那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。
捧出自己一颗心的同时,我们还要学靳家彦教师那样帮助学生达到语言上的增量。
第二次公开课上,笔者了解到所在班级学生写作能力很强,大局部学生都有习作发表。
问候话就变为“同学们真了不起!
〞“同学们是小作家!
〞“让我们继续努力!
〞真诚地呼唤,闪电般的拉近了彼此的距离,更重要的是学生学会了骄傲地赞美。
人物:
【孙双金】
风格:
“大雪〞无痕
【经典片段】:
师:
我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。
大家知道他有什么本事吗?
生:
他会七十二变,想变什么就变什么。
生:
他武艺高强,斩妖除魔。
生:
他一个筋斗能翻十万八千里。
师:
你还知道我们孙家还有哪些名人?
生:
孙某某先生,他领导了辛亥革命。
生:
孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生:
还有三国时吴国的国君孙权。
师:
是啊!
咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。
每次提到他们,我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢?
生:
我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的NBA打球。
生:
我姓王,我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。
生:
我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我去过他的纪念馆参观过。
师:
同学们,你们可知道名人都是从什么人开始的呢?
生:
伟大的人。
〔众笑〕
生:
普通的人。
生:
老百姓,一般人。
师:
今天,我们就来学习一篇写普通人的文章,他是一个扫路人。
【评析】:
似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣。
毫无雕琢之感,让人不经意间想起“大雪无痕〞。
要达到如此境界真得下一番苦工夫。
从孙双金教师身上我们得到以下启发:
第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。
孙双金教师选择了“孙悟空〞这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生介绍自己和自家名人。
谈着,聊着,学生的紧X情绪没有了。
学生与教师的距离感也消失了,进入了零距离的心理状态。
第二,开场白内容与教学内容力争严密相连。
当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:
孙双金教师有何用意?
往下一听,豁然开朗,哦,原来是导入新课。
浑然天成,妙哉,妙哉!
人物:
【窦桂梅】
风格:
顶着阳光,一路走来
【经典片段】:
师:
第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。
第一句:
“我很棒!
〞〔送给你自己〕
第二句:
“我真的很棒!
〞〔也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说〕
第三句:
“我们真的很棒!
〞〔咱们一起来大声说〕
〔生练说,课堂顿时热闹起来。
〕
师:
咱们把这句话也送给听课教师:
“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!
〞
〔生齐说,听课教师鼓掌。
〕
师:
教师给你掌声,你明白了什么?
生:
很光荣!
生:
很温暖!
师:
找到感觉没有?
什么感觉,温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
【评析】:
“礼物〞,我们见多了教师给学生送礼物了——“大苹果〞、“小红花〞、“大拇指〞……花儿会“凋谢〞,苹果会“腐烂〞,拇指会“遗忘〞。
而窦桂梅教师送给学生的,相信学生会永远珍藏在心底。
因为这是他们学习上最需要的,是人的一生十分宝贵的东西,那就是自信。
“我很棒!
〞“我真的很棒!
〞“我们真的很棒!
〞“你们真的真的很棒!
〞阳光心雨,滋润着学生的心田,也滋润了听课教师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐,分享鼓励,就是分享生活,分享幸福,窦桂梅教师不是在上课,而是在为学生的一生奠基。
【结语】我们选取了四位名师,阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词:
爱!
爱得透明,才会透出幽默,透出智慧,透出大气,透出阳光。
我们明白的同时,就要懂得付出。
在那短暂的5分钟上千锤百炼自己!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 公开 熟悉 学生 开场白 精品