3单元简便运算打印.docx
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3单元简便运算打印
白鹤中心小学数学电子教案
年级
四年级
学科
数学
备课
教师
王宇青
课题
连减简便运算
课型
新授
课时
1
累计
课时
1
教学
目标
1、知道从一个数里连续减去两个数,可以改为减去两个数的和。
2、使学生感受数学与现实生活的联系,解决简单的实际问题。
3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点
引导学生探索和理解一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和。
教学难点
学生自己探索一个数连续减去两个数,可以改为减去两个数的和。
教具准备
多媒体课件、电子白板
教
学
过
程
激趣导入:
由箴言读万卷书,行万里路引入课题
探究新知:
一本书一共有234页,我昨天看到第66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看?
请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法,找出最优解法。
1、在没有括号的算式里,如果只有加、减法,要从左往右按顺序计算。
234-66-34=168-34=134
2、一个数连续减去几个数等于减去这几个数的和。
234-66-34=234-(66+34)=234-100=134
3、在连减算式中,可以交换减数的位置。
234-66-34=234-34-66=200-66=134
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?
反馈练习:
计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
拓展提升:
在和__上填相应的运算符号和数
练习巩固
通过练习总结连减运算的规律
课堂小结
学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。
作业布置
新课标连减简便运算练习
板书设计
连减简便运算
234-66-34
=234-(66+34)
=234-100
=134
a-b-c=a-(b+c)
从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和。
课后反思
白鹤中心小学数学电子教案
年级
四年级
学科
数学
备课
教师
王宇青
课题
加减简便运算
课型
新授
课时
1
累计
课时
1
教学
目标
培养学生灵活解决实际问题的能力
教学重点
培养学生灵活解决实际问题的能力
教学难点
学生自己探索加减简便运算
教具准备
多媒体课件、电子白板
教
学
过
程
激趣导入:
观察主题图,思考问题的解决方法。
出示主题图。
探究新知:
1.观察图
(一)中的条件问题。
引导学生观察图
(一)
小组合作讨论问题
(一)的解决方法,比一比哪个小组的方法多?
小组讨论。
(教材提示了两种算法。
一种是把每三本书的价钱相加。
采用这种方法,学生遇到的困难是,四本书取三本共有几种情况?
这是一个组合问题,回答这个问题,如果直接从四本书中每次取三本,要做到不重不漏,思考难度较大。
如果反过来思考,四本取三本,也就是从四本书中每次去掉一本,就很容易得出共有四种情况。
这种反过来思考的间接思路,用于计算三本书总价,就是教材提示的第二种算法。
)
全班交流。
教师根据学生的汇报整理板书。
2.观察图
(二)的条件问题。
小组讨论。
汇报。
反馈练习:
这5名队员的平均身高是多少?
拓展提升:
这台彩电原价多少钱?
练习巩固
计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
课堂小结
学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。
作业布置
新课标加减简便运算练习
板书设计
加减简便运算
56+31+19+24=130
130-56=74,130-31=99,130-19=111,130-24=106
100-48-47
=100-(48+47)
=100-95
=5
课后反思
白鹤中心小学数学电子教案
年级
四年级
学科
数学
备课
教师
王宇青
课题
连除简便运算
课型
新授
课时
1
累计
课时
1
教学
目标
1、知道从一个数里连续除以两个数,可以改为除以两个数的和。
2、使学生感受数学与现实生活的联系,解决简单的实际问题。
3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点
引导学生探索和理解一个数连续除以两个数,可以除以两个数的和。
教学难点
学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的和。
教具准备
多媒体课件、电子白板
教
学
过
程
激趣导入:
由即将到来的植树节引入新课
探究新知:
1.观察图中的条件问题。
引导学生观察图
一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。
购买树苗花了1250元,每棵树苗多少钱?
小组合作讨论问题的解决方法,比一比哪个小组的方法多?
小组讨论。
教材提示了两种算法。
1、在没有括号的算式里,如果只有乘除法,要从左往右按顺序计算。
1250÷25÷5=50÷5=10(元)
2、一个数连续除以几个数等于除以这几个数的乘积。
1250÷25÷5=1250÷(25×5)=50÷5=10(元)
3、在连除算式中,可以交换除数的位置。
1250÷25÷5=1250÷5÷25=250÷25=10(元)
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?
反馈练习:
总结规律
一个数连续除以两个数,可以除以这两个数的积。
拓展提升:
课本做一做
练习巩固
计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
课堂小结
学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。
作业布置
新课标连除简便运算练习
板书设计
连除简便运算
1250÷25÷5=1250÷(25×5)=50÷5=10(元)
a÷b÷c=a÷(b×c)
从一个数里连续除以两个数,可以除以这两个数的积。
课后反思
白鹤中心小学数学电子教案
年级
四年级
学科
数学
备课
教师
王宇青
课题
乘除简便运算
课型
新授
课时
1
累计
课时
1
教学
目标
1、使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。
2、使学生理解和掌握把一个数乘两位数,把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。
3、培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。
教学重点
简便算法的算理。
教学难点
把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教具准备
多媒体课件、电子白板
教
学
过
程
激趣导入:
复习旧知引入新课
探究新知:
出示例4主题图
什么是“一打”?
引导学生观察主题图。
“一打”表示12个。
观察主题图,独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演:
(1)25×12=300(元)
(2)25×12
=25×(3×4)
=(25×4)×3
=100×3
=300(元)
(3)12×25
=12×(100÷4)
=12×100÷4
=1200÷4
=300(元)
第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法?
在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗?
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图,你还能提出什么问题?
教师选择性地板书,指导解决。
小组合作分工完成屏幕上的题目。
小组内交流。
全班交流。
教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算。
反馈练习:
买球一共花了多少钱?
每枝羽毛球拍多少钱?
拓展提升:
课本做一做
练习巩固
计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
课堂小结
学生谈收获,小结重点及应该注意的问题。
作业布置
新课标乘除简便运算练习
板书设计
乘除简便运算
12×25=300(元)12×2512×25
=(3×4)×25=12×(100÷4)
=3×(4×25)=12×100÷4
=3×100=1200÷4
=300(元)=300(元)
课后反思
白鹤中心小学数学电子教案
年级
四年级
学科
数学
备课
教师
王宇青
课题
乘加简便运算
课型
新授
课时
1
累计
课时
1
教学
目标
1、进一步熟练学生进行简便计算的方法。
2、能熟练运用简便方法解决实际中的问题。
教学重点
简便算法的算理。
教学难点
熟练运用简便方法解决实际中的问题
教具准备
多媒体课件、电子白板
教
学
过
程
激趣导入:
复习旧知引入新课
连一连、说一说。
探究新知:
请你们根据图中的条件与问题,进行小组讨论,看看这个问题如何解决。
巡视指导。
汇报:
(1)31×2+30×2+26
=(31+30)×2+26
=61×2+26
=122+26
=148(天)
(2)7×21+1
=147+1
=148(天)
在按月计算的过程中,运用了乘法分配律。
按周计算的思路不难理解,但计数一共有多少周比较容易出错。
可以让同桌互相指着月历边点、边数,也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
根据主题图的数据你们还能提出什么问题?
学生根据条件问题提问。
教师根据学生的提问板书。
学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。
解答后小组互相交流。
说说自己完成的是哪个问题,怎样解决的?
有没有用到运算定律,怎样运用的?
反馈练习:
观察比较
拓展提升:
课本做一做
练习巩固
下面的计算哪些是正确的?
正确的画“V”,错误的画“×”。
课堂小结
学生谈收获及应该注意的问题。
谈谈在今天的学习后,你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。
作业布置
新课标乘加简便运算练习
板书设计
乘、加运算中的简便计算
(1)31×2+30×2+26
(2)7×21+1
=(31+30)×2+26=147+1
=61×2+26=148(天)
=122+26
=148(天)
课后反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 单元 简便 运算 打印