七年级历史上册导学案.docx

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七年级历史上册导学案

七年级历史上册导学案

第1课祖国境内的远古居民

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。

2．通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”。

3．知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。

4．通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。

学习重点

北京人和山顶洞人

学习难点

对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象

学法指导

1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明

1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理

一、元谋人

1、时间：

距今170万年；

2、发现地点：

云南省元谋县

3、地位：

远谋人是我国境内目前已确定的最早人类

4、人和动物的根本区别是：

会不会制造工具。

二、北京人：

1、时间：

距今70万年至20万年；

2、发现地点：

北京西南周口店龙骨山山洞里

3、特点：

A、北京人使用工具：

打制石器，

B、北京人使用天然火，这是人类进化过程中的一大进步；

C、北京人生活方式：

群居

三、山顶洞人

1、时间：

距今1万8千年；

2、发现地点：

北京周口店龙骨山山顶的洞穴

3、特点：

A、他们的模样和现代人基本相同

B、使用打制石器但已经懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针

C、会人工取火

D、生活方式：

“氏族公社”“氏族”—按血缘关系结合起来。

知识链接

合作探究

1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶洞人。

请看图思考：

山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

原始人类

体质特征

制造工具

用火

北京人

山顶洞人

2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：

我国原始人类遗址分布的特点是什么？

巩固训练

1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）

A、北京B、陕西C、河南D、云南

2、人与动物的根本区别是（）

A、能不能直立行走B、会不会说话

C、会不会制造工具D、会不会使用火

3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。

如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（）

A、10万年B、20万年C、100万年D、180万年

4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（）

A、元谋人B、北京人C、山顶洞人

5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。

这说明了（）

A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走

C京人已经会使用天然火D、北京人已经会人工取火

6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。

这主要是因为（）

A、当时的生活环境恶劣B、人们的体质发育不全

C、人们之间的血缘关系近D、当时的生产工具简陋

7、阅读下列材料请回答：

材料一：

上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。

——《韩非子》

材料二：

在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。

材料三：

上古之世，……民多疾病。

有圣人作，钻燧取火，以化腥气。

而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。

——《韩非子》

⑴在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？

⑵材料二证明了什么？

有什么意义？

⑶材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？

这一变化出现在哪一个远古居民时期？

课后反思

第2课原始的农耕生活

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征。

2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步。

3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。

学习重点

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活

学习难点

对农耕生活的理解认识

学法指导

1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明

1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理

一、河姆渡的原始农耕

1、时间：

距今约7千年

2、生活位置：

河姆渡居民位于长江流域

3、使用工具：

磨制石器，这种使用磨制石器的时代叫新石器时代。

4、农业：

河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。

5、其它：

河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、时间：

距今五六千年

2、生活位置：

半坡居民位于黄河流域

3、使用工具：

磨制石器。

4、农业：

半坡居民种植粟。

我国是世界上最早种植粟的国家。

5、其它：

半坡居民会制造彩陶和箭头。

三、大汶口居民

1、时间：

距今四五千年

2、地点：

山东大汶口

3、陶器：

出现黑陶和白陶

4、社会变化：

在后期，出现了私有财产和贫富分化。

（出现贫富分化的原因在于社会生产力的发展）。

通过随葬品的多少看出贫富的明显。

知识链接

合作探究

1、当我们看到鸟巢、水立方等北京奥运场馆时，无不为其精巧的设计而叹服，而几千年前原始人类的房屋同样充满智慧。

看图：

半坡原始居民和河姆渡原始居民的房屋有何不同之处？

为什么不同？

2、填表：

半坡、河姆渡原始居民比较简表

氏族名称

半坡原始居民

河姆渡原始居民

距今年代

地理位置

房屋类型

主要农作物

家畜种类

生产工具

烧制陶器

巩固训练

1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（）

A、元谋人B、北京人C、河姆渡原始居民D、半坡原始居民

2、河姆渡原始居民生活主食是（）半坡原始居民生活主食（）

A、玉米B、水稻C、小麦D、粟

3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（）

A、种植粮食B、饲养家禽C、制造陶器D、定居

4、如果你去西安旅游，你能就近参观（）

A、河姆渡原始居民遗址B、元谋人遗址

C、半坡原始居民遗址D、山顶洞人遗址

5、我国在世界上最早种植的农作物是（）

A、水稻、小麦B、水稻、玉米C、水稻、粟D、玉米、粟

6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是（）①会种植粮食②会饲养家禽③会制造陶器④会建造房屋⑤用针缝制衣服⑥使用磨制石器

A、①②③⑤⑥B、①②③④C、①②③④⑥D、①②④

7、请你判断这是哪一处文化遗址。

发掘的实物有：

①灰烬堆②磨制的石刀、石斧③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹（）

A、元谋人遗址B、河姆渡原始居民遗址

C、山顶洞人遗址D、半坡原始居民遗址

8、阅读下列材料

材料一：

1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。

材料二：

1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。

请回答：

⑴材料一和反映的各是什么遗址？

⑵结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？

⑶材料中“……”说明还有出土文物，你结合所学知识能补充几点？

课后反思

第3课华夏之祖

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”。

2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因。

3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖。

学习重点

黄帝是——人文初祖

学习难点

对“禅让制”的认识

学法指导

1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明

1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理

一、炎黄战蚩尤

1、炎黄子孙（华夏族）的来历：

在距今四五千年，生活在黄河流域的炎帝和黄帝联合打败了东方的蚩尤部落。

炎帝和黄帝的结合，形成日后的华夏族。

2、华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。

二、黄帝——“人文初祖”仓颉发明了文字。

三、尧舜禹“禅让”

1、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的首领还有尧舜禹。

2、禹治水；

3、尧传舜，舜传禹，这种推举部落联盟首领的方法，历史上叫“禅让”

4公元前2070年禹建立夏朝——我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着原始社会结束，奴隶社会形成。

知识链接

合作探究

1．近年来，大陆和台湾的联系日益密切，台湾一些政党的领导人，如国民党的前主席连战、现主席吴伯雄，亲民党主席宋楚瑜等接连访问大陆，他们到大陆的一个重要行程就是祭拜黄帝陵。

而每年清明节的祭祀轩辕黄帝陵，更是我中华民族传统的祭祀大典。

请思考，为什么黄帝有如此大的影响力？

2．本课讲述了哪些古代传说中的英雄人物？

他们分别有什么重大贡献？

请你总结一下。

巩固训练

1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。

2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）

A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧

2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（）

A、黄帝B、尧C、舜D、禹

3、原始社会终结的根本原因是（）

A、禹想当国王B、禅让制被破坏

C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现

4、原始社会终结的标志是（）

A、禹当上了部落联盟的首领B、禅让制被破坏

C、禹建立了夏朝D、社会生产的发展

5、下列说法不正确的是（）

A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”

B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”

C、我们尊称炎帝为“人文初祖”

D、华夏族是汉族的前身

6、下列对夏朝的叙述不正确的是（）

A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王

B、建立于公元前20世纪70年代

C、这是我国历史上的第一个国家

D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始

7、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是（　　）

A．黄帝          B．炎帝           C．舜             D．禹

8、被尊奉为中华民族的人文始祖的是（）

A.唐尧B.禹舜C.女娲D.炎帝和黄帝

9.中国人自称是“龙的传人”。

龙的形象突出地反映了（）

A．中国人善于想象B．华夏族是由不同部落融合而成

C．中华民族的锐意进取精神D．中华民族的团结友爱传统

10.下列人物中,三过家门而不入的治水英雄是（）

A.尧B.禹C.舜D.黄帝

11.你知道传说中发明养蚕抽丝技术和衣裳的是谁吗?

（）

A.黄帝B.嫘祖C.炎帝和妻子嫘祖.D.黄帝和妻子嫘祖

12.下列人物经过禅让当上部落首领的是（）

A.黄帝B.炎帝C.大禹D.蚩尤

13.传说中“大禹治水”的“水”，你认为应该是：

（）

A．黄河B．长江C．淮河D．珠江

14、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。

据此回答下列问题：

⑴我国的人类文明起源于哪一原始人类？

⑵写出几个你所知道的我国远古人类代表。

⑶我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？

？

⑷我国奴隶社会开始于哪一年？

开始的标志是什么？

课后反思

第4课夏、商、西周的兴亡

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。

2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用。

3、对比夏商周的兴亡，认识在人在历史发展中的作用。

学习重点

夏朝的建立和西周的分封制

学习难点

对分封制的理解认识

学法指导

1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明

1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理

一、夏朝

1、建立时间：

公元前2070年

2、都城：

阳城

3、建立者：

禹

4、地位：

我国历史上第一个奴隶制国家，我国早期国家产生的标志是夏朝的建立；

5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。

6、夏朝最后一个国王是桀

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商王盘庚迁都到殷，后来商朝又叫殷朝。

3、商朝最后一个国王：

纣（暴君），酷刑“炮烙”

4、周文王重用姜尚

5、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。

知识链接

合作探究

1、阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题

朝代

建立时间

建立者

都城

暴君

夏

商

西周

2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？

3、西周为什么实行分封制？

什么是分封制？

起到了什么作用？

4、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？

巩固训练

1、我国进入奴隶社会的标志是（）

A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高

C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制

2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）

A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周

3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。

夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）

A、启B、汤C、武王D、盘庚

4、史载：

“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。

这反映的是西周的（）

A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制

5、西周实行分封制的根本目的是（）

A、打击商朝的残余势力B、发展社会经济

C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治

6、夏、商、周灭亡的共同原因是（）

A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心

C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵

7、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（）

A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器

C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民

8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）

A、《三国演义》B、《封神演义》

C、《隋唐演义》D、《西游记》

9、阅读下列材料

溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣。

——《诗经》

请回答：

⑴这句话大体什么意思？

说明了什么？

⑵这种现象最早出现在什么时期？

⑶写出几个你知道的反映这种现象的朝代。

课后反思

第5课灿烂的青铜文明

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。

2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。

3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

学习重点

青铜器的高超工艺

学习难点

对青铜文明的认识和理解

学法指导

1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明

1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理

一、青铜器的高超工艺

1、在原始社会末期，我国出现青铜器；

2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。

著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊

3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即“三星堆”文化。

知识链接

合作探究

1、问题：

⑴猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？

⑵夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？

⑶某鼎铭文记载：

“五个奴隶等于一匹马家一丝”。

这说明了什么？

2、司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。

这两种文化有所不同，为什么？

巩固训练

1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）

A、奴隶制的高度发展B、农耕文明出现原始

C、奴隶的命运十分悲惨D、青铜工艺水平高超

2、我国古代南方青铜文化的代表是（）

A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化

3、世界上最早发明瓷器的国家是（）

A、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦

4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）

A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业

5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）

A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯

6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。

这是因为（）

A、这些人欠他们的钱B、这些人是他们的奴隶

C、商朝时没有法律D、这些人是罪犯

7、下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器

A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③

8、我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）

A、原始社会B、夏朝C、商朝D、西周

9、我国的青铜冶炼历史上已有（）

A、3000多年B、4000多年C、5000多年D、6000多年

10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（）

①农业②手工业③畜牧业④商业

A、②B、②④C、①③D、①②③④

11、阅读下列材料请回答：

材料：

武官村大墓是王陵之一。

……墓室两侧埋着41个殉葬人，……

⑴墓主是什么人？

殉葬者又是什么人？

⑵这一现象说明了什么？

课后反思

第6课春秋战国的纷争

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。

学习重点

齐国和晋国的称霸

学习难点

春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。

学法指导

1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明

1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理

在公元前771年，西北的少数民族戎族攻破镐京，杀死周幽王西周灭亡。

（“烽火戏诸侯”的典故与周幽王有关）

一、春秋争霸：

1、在公元前770年，周平王迁都洛阳，东周开始。

（列举夏、商、西周的建立者和三个暴君、末代国王

夏：

启、桀、桀商：

汤、商纣王西周：

周武王、周厉王、周幽王）

2、东周分为春秋和战国两个时期。

春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

3、著名的霸主有：

齐桓公、晋文公、楚庄王

4、齐桓公称霸的条件：

A：

齐国盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，

B：

任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；

C：

提出了“尊王攘夷”的政策

D：

在公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。

5、城濮大战：

公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败，晋文公成为中原霸主。

6、春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭出现了一些较大的国家。

二、战国七雄：

1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3、列举战国七雄：

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：

最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）

4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

知识链接

合作探究

1、齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？

2、你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？

说出你的理由。

巩固训练

1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（）

A.晋文公B.楚庄公C.齐桓公D.越王勾践

2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（）

A.打败周围的诸侯国B.周围诸侯国臣服齐国

C.各诸侯王参加会盟D.周天子派人参加会盟

3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（）

A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参加会盟

C.齐桓公本人的威信和能力D.管仲改革壮大力量

4.下列成语与晋楚争霸有关的是（）

A.纸上谈兵B.朝秦暮楚C.卧薪尝胆D.退避三舍

5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（）

A.齐和秦B.燕和楚C.韩和赵D.赵和楚

6.下列事件发生在战国时期的有（）

①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（）

A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国

8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（）

A.赢得周天子的信任B.表白自己无政治企图

C.提高齐国的政治影响D.维护周天子的地位

9.阅读下列材料：

材料：

一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”

⑴这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？

⑵他们分别是什么历史时期的人物？

⑶举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。

⑷从他们身上，你学到了什么可贵品质？

课后反思

第7课大变革的时代

温馨寄语：

认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标

1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。

3、认识：

改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。

学习重点

商鞅变法主要内容及历史作用。

学习难点

我国封建社会形成。

学法指导

1、学习注意前后联系